Alusiones al PCN de 1977. Fotografa original tomada en el Muro de la Plaza del Ch Guevara.

Universidad Nacional, Bogot Septiembre de 2010

El INEM de Kennedy en el paro de 1977

Investigacin y Ciencia del Gimnasio Campestre

ARTCULO

oRIGINAL

LA PARTICIPACIN DE POBLADORES DE KENNEDY CENTRAL Y ESTUDIANTES DEL INEM FRANCISCO DE PAULA SANTANDER EN EL PARO CVICO NACIONAL DE 1977
Liz Cabrera Mateus1 1. Profesora departamento de Ciencias Sociales, Gimnasio Campestre Correspondencia para la autora: lcabrera@campestre.edu.co Recibido: 16 de mayo de 2011 Aprobado: 4 de noviembre de 2011

RESUMEN
El 14 de septiembre de 1977 se llev a cabo en el territorio nacional la protesta urbana ms importante de la segunda mitad del siglo XX, en la que participaron diferentes sectores de la sociedad. Bogot se convirti en la ciudad de mayor movilizacin social, particularmente en lo que corresponde a barrios populares en donde convergi el inconformismo acumulado durante la dcada de 1970 y que durante tres das confront al Estado. Si bien este trascendental acontecimiento histrico ha sido analizado desde diferentes enfoques, hasta el momento ninguno de los estudios se ha preguntado por la participacin que en ste tuvieron los estudiantes de secundaria de un colegio pblico, teniendo en cuenta que ha sido quiz la nica vez que un acontecimiento de accin colectiva es acogido por escolares de educacin media. Este es el gran aporte de esta investigacin. Palabras clave: INEM, pobladores kennedianos, estado de sitio, accin colectiva, Paro Cvico Nacional.
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SUMMARY
On September 14th, 1977, the most important urban protest of the second half of the XXth century took place in the national territory, with the participation of different areas of society. Bogot became the city of the biggest social mobilization, particularly in popular neighborhoods where accumulated nonconformity during the 1970s converged and for three days confronted the State. This historical significant event has been analyzed with different approaches. However, so far none of the studies has researched about the participation of a public school secondary students, taking into account that it has probably been the only time that middle school students got involved in a collective event. This becomes the biggest contribution of the present research.

Key words: INEM, kennedian inhabitants, state of siege, collective action, National Civic Strike.

INTRODUCCIN
El Paro Cvico de 1977, que se inscribe dentro de la temtica de la accin colectiva, se ha convertido en una de las protestas populares de mayor impacto del siglo XX a nivel nacional. En l participaron diferentes sectores de la sociedad, entre ellos estudiantes, trabajadores de los sectores oficiales e independientes, vendedores ambulantes, obreros, campesinos y amas de casa, todos inconformes con la situacin social, poltica y econmica vivida durante el gobierno de Alfonso Lpez Michelsen. Lpez, quien en la memoria colectiva era recordado por su oposicin al Frente Nacional, asumi el poder para el periodo presidencial de 1974 a 1978. Su proyecto de gobierno conocido como El mandato Claro pronto empez a decepcionar a quienes lo haban apoyado: inflacin, estado de sitio, negativa al alza de los salarios del sector pblico, favorecimiento a la inversin extranjera y a los grupos financieros del pas, entre otros. ste fue el contexto que explic en buena medida la protesta social de entonces, que al mismo tiempo gener la reaccin autoritaria y represiva por parte del Gobierno, cuyo fin era desestructurar las organizaciones sociales (Molano, 2007). El campo temtico ms amplio en el que se ubica la investigacin, es el de los nuevos movimientos sociales y la accin colectiva de pobladores kennedianos e inemitas dentro del contexto social y poltico de la dcada de 1970. El problema de conocimiento particular es comprender el sentido y la potencialidad de algunas experiencias significativas de organizacin y lucha de habitantes de Kennedy Central y estudiantes de secun-

daria del INEM Francisco de Paula Santander como espacios de participacin en las jornadas de septiembre de 1977. Los barrios populares que cubre este estudio son las Supermanzanas 1, 2, 5 y 7, Techo, Banderas y Casablanca, zonas en las que convergieron conflictos polticos econmicos y sociales del momento y en las que se presenci el liderazgo y empoderamiento de algunos de los estudiantes de secundaria de colegios pblicos como el INEM Francisco de Paula Santander, La Amistad y el John F. Kennedy, los cuales participaron activamente en las jornadas del PCN de 1977. La investigacin articula diferentes estrategias metodolgicas; acude a la indagacin documental (bibliogrfica y de archivo), a la sistematizacin de ocho experiencias de entrevistas a docentes y estudiantes del INEM Francisco de Paula Santander y a la revisin minuciosa de prensa durante el mes de septiembre de 1977 (El Tiempo, El Siglo y El Espectador). Para analizar el impacto del Paro Cvico Nacional de 1977 en Kennedy Central, se recurre a la sociologa urbana, la antropologa cultural y la teora de los nuevos movimientos sociales, a partir de los aportes de los profesores Gilberto Gimnez, Arturo Escobar, Sonia E. lvarez, Evelina Dagnino y Stuart Hall, para quienes los factores culturales se convierten en elementos fundamentales a la hora de entender y explicar la accin colectiva. Gimnez se refiere a la interaccin como elemento importante en la definicin de identidad; Escobar, lvarez y Dagnino consideran que la cultura es el eje que permite articular la sociedad y Hall concibe la importancia
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de las representaciones simblicas para entender que las identidades colectivas permanecen en continua transformacin y fragmentacin. Para una mejor comprensin del tema, se desarrolla el documento en tres momentos. El primero, logra identificar en el barrio la procedencia de los pobladores y el proceso de construccin y organizacin del mismo, as como los mecanismos de solidaridad y/o confrontacin al interior de la comunidad. El segundo, centra su atencin en el INEM como institucin educativa en la que se identifican las particularidades que dan cuenta de la realidad que vivan los estudiantes de secundaria, teniendo presente el contexto poltico y econmico del pas, as como la incidencia de corrientes ideolgicas y agentes externos que fortalecieron la accin colectiva. El tercer momento analiza las jornadas de septiembre a partir de la experiencia que vivieron los estudiantes entrevistados.

de un milln de nuevos habitantes de los cuales la mayora ocuparon o fundaron barrios populares (1993, p.24).

Dentro de dichos barrios, Kennedy se convierte en una de las zonas donde el proceso de ocupacin del espacio es ms fuerte. De acuerdo con Mauricio Castellanos (1998), Ciudad Kennedy surgi despus del asesinato de Jorge Eliecer Gaitn, por el desplazamiento de varias familias del centro a diferentes zonas de la periferia de la ciudad, siendo el occidente una de ellas. Ciudad Kennedy se ubic en el lugar donde funcionaba el aeropuerto de Techo. Desde 1952 hasta la dcada de los setenta, el barrio pas por varias fases de asentamiento: venta, financiacin y programas estatales de autoconstruccin. El primero fue liderado por el padre Carvajal Osorio, quien decidi vender a algunas familias de bajos recursos y carentes de vivienda lotes de 200 metros cuadrados. El segundo, en la dcada de los sesenta, correspondi a la Fundacin Perpetuo Socorro, en cabeza del seor Alejandro Botero, que implement un plan padrino, que consisti en buscar personas con recursos, que se interesaran en financiar vivienda a familias necesitadas. La mayora de quienes aplicaron a este proyecto residan en inquilinatos de La Perseverancia. Bajo estas dos modalidades de asentamiento surgieron los barrios Carvajal y Socorro, constituyndose en el prembulo del programa de autoconstruccin de vivienda, auspiciado por el gobierno estadounidense de John F. Kennedy, conocido en un primer momento como Ciudad Techo. El nombre de Ciudad Kennedy fue adoptado tras el asesinato de su promotor.El tercer momento del asentamiento correspondi al proyecto

DEL CAMPO A LA PERIFERIA CITADINA

El crecimiento industrial al que asisti Colombia durante las dcadas de 1950 y 1960, estuvo acompaado de un proceso de urbanizacin, provocado por el desplazamiento campo-ciudad causado por la violencia. Al mismo tiempo, no se puede descartar el mito citadino, en el que miles de familias depositaron su confianza. Segn Alfonso Torres,
Bogot constituye el principal receptor de migrantes durante el Frente Nacional, dada su calidad de centro aglutinador de gran parte de la vida econmica y poltica del pas [] Entre 1954 y 1974, la poblacin se triplica, la capital va a tener ms
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de vivienda por autoconstruccin, el cul demand cierto nivel adquisitivo por parte de las familias que accedan a esta modalidad de habitacin, pues los interesados deban contar con recursos para la compra del lote y los materiales necesarios para la edificacin, adems de disponer de personas que colaboraran en la obra. Generalmente los autoconstructores laboran los fines de semana y en los lapsos dejados por la inestabilidad laboral del propietario (Torres, 1993, p.40). Para el caso de Kennedy, el lento proceso de autoconstruccin estuvo acompaado de acciones de solidaridad y honestidad, caracterstica primordial de la cultura campesina, eje de las relaciones de estos nuevos habitantes urbanos, que si bien carecan de recursos, contaban con un sinnmero de valores ticos y morales:
Se inicia el proyecto de vivienda por autoconstruccin para los sectores ms pobres conformado por familias numerosas. La adjudicacin de terrenos estaba a cargo del Instituto de Crdito Territorial. Mi familia la componan mis padres y siete hermanos. La solidaridad fue una de las caractersticas que prim en los habitantes de Kennedy. Poco a poco se van construyendo las casas, en los fines de semana llegan las familias completas a dar pico y pala, a hacer chambas y a crear pozos. Y para la comida, se conforman ollas comunitarias, hay una relacin social dentro de estas familias, pues a medida que se conocen, se dan cuenta que las necesidades de sus vecinos van siendo las mismas necesidades suyas (Erazo, 2010).

lado, surgi para atender requerimientos forneos como vincular la educacin a las necesidades econmicas. Con dicho principio, se busc ofrecer al mercado un contingente de tcnicos, por lo que fue necesaria la implementacin de la formacin diversificada. Por otro lado, la difusin del movimiento de contracultura incidi directamente en la mentalidad de jvenes escolares y de docentes egresados de universidades pblicas; sectores sociales que por diferentes motivos, terminaron estudiando o laborando en esta institucin. Cabe resaltar que unos y otros, desde su vinculacin al INEM, asumieron una postura crtica y de resistencia al programa que all se implementaba. Los INEM fueron concebidos con la asistencia de tcnicos de los Estados Unidos. El Banco Mundial financi diez de los veintinueve millones de dlares que fueron invertidos en la construccin de los laboratorios y talleres. Estados Unidos proporcion tambin ayuda tcnica para la formacin de los administradores y los profesores del establecimiento. El plan de estudios en los INEM inclua un grupo de asignaturas acadmicas generales que eran obligatorias para todos los alumnos y un grupo de asignaturas vocacionales: acadmico, industrial, comercial, promocin social y agropecuaria. Los alumnos escogan su especializacin a partir del tercer o cuarto ao de estudio y rotaban en las asignaturas vocacionales, con la asistencia y ayuda del Departamento de Consejera y Orientacin.
Con la educacin media diversificada, se cambiaba por completo la concepcin del bachillerato en Colombia, pues la dinmica era como la de una Universidad. Cuando yo ingres a esta institucin en 1975, el colegio ya llevaba 5 aos de fundado. Uno
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AFINANDO RELACIONES ENTRE LA ESCUELA Y LA PRODUCCIN

La instauracin del INEM Francisco de Paula Santander coincidi con una serie de contradicciones coyunturales. Por un

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entraba a un saln, reciba una clase, sonaba un timbre y se iba en busca de otro, haba mucha libertad, mucha flexibilidad si uno quera entrar a una clase entraba, uno poda perder una materia, pero no perda el ao, por ejemplo si yo perda matemticas, el ao siguiente vea la materia que perd en la jornada contraria y segua con mi curso normal (Guachet, 2010).

El grupo de jvenes que ingres al INEM Francisco de Paula Santander, se caracteriz por la capacidad de liderazgo, respeto y admiracin que producan entre los estudiantes. Estaban interesados en la actualidad poltica, discutan las decisiones estatales, cuestionaban los mecanismos internacionales de dominacin econmica y poltica, se solidarizaban con las reivindicaciones de pueblos que sufran dictaduras militares, participaban en marchas y se convertan en la conciencia y camino de quienes los seguan.

parmetros de la cultura oficial. Estos grupos protagonizaron acciones colectivas de distinto orden a nivel nacional que incluan, entre otras, la denuncia de los atropellos cometidos por el Estado y evidenciaban una importante solidaridad, con las luchas de los pueblos en distintos espacios geogrficos. En cuanto a los acontecimientos externos que incidieron en la difusin y orga-nizacin de la protesta de diversos grupos sociales en el territorio nacional y particularmente en la poblacin joven de Colombia, se pueden mencionar entre otros: la Revolucin cubana, la Ruptura chino-sovitica, la influencia del Concilio Vaticano II, La Guerra de Vietnam, el Mayo del 68 en Francia y el asesinato de estudiantes en Tlatelolco. Durante este periodo emergieron corrientes socialistas trotskistas, presentes en el pas desde fines de los sesenta. As mismo, apareci el M-19 como una novedosa forma de hacer poltica, que se dio a conocer como una fuerza nacionalista derivada de la ANAPO y en su calidad de guerrilla no se fue al campo como s lo hicieron los otros movimientos guerrilleros surgidos en la dcada de 1960 como las FARC, el ELN, el EPL sino que actu en las zonas urbanas, empleando con agilidad la propaganda como medio de difusin. Sus fundadores hacan parte de sectores disidentes de las FARC, grupos radicalizados de la ANAPO y algunos grupos cristianos. Aquel era el panorama poltico que se viva en Colombia durante la dcada de 1970 y evidenciaba un cambio significativo, respecto al periodo del Frente Nacional. A continuacin, la mirada de uno de los exalumnos del INEM Francisco de Paula Santander:

Planta fsica INEM 1970. Fuente: lbum conmemoracin 40 aos INEM, julio de 2010

PENSAMIENTO POLTICOIDEOLGICO: RUPTURAS Y DESAFOS

En Colombia, la dcada de 1970 manifest contradicciones de orden econmico, poltico y social, con gran incidencia en la vida cultural de la juventud y otros grupos sociales que no compartan los
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En cuanto al ambiente poltico de la poca, podra decir que los estudiantes del INEM de Kennedy se vieron influenciados por los efectos de la Revolucin cubana y por la guerra de Vietnam. A mi modo de ver, lo que conforma identidad en los estudiantes es, por un lado, un proyecto antiimperialista y por otro, la lucha contra los gobiernos oligrquicos de este pas. Los movimientos polticos que hacan presencia en Kennedy, incidieron mucho en los estudiantes, de hecho ellos ven la gran necesidad de alimentarse de sangre nueva y por ello empiezan un trabajo poltico real en los colegios especialmente en el INEM, el Distrital Kennedy y la Amistad, pero todos los colegios de Bogot son tomados por los movimientos polticos, por la JUCO y por la JUPA, los brazos armados del ELN, del EPL. Se crean grupos de estudio, donde se lee a Carlos Marx, a Lenin a Len Trotsky y se establece una fuerte relacin entre los estudiantes INEMNACIONAL, alimentados por los mismos grupos polticos. Se tena un objetivo comn, que era la educacin del pueblo con el pueblo y para el pueblo; una educacin cientfica al servicio del pueblo y no al servicio de la clase dirigente, esa era la relacin fraterna entre instituciones (Erazo, 2010).

Estudiantes INEM en clase 1970 Fuente: lbum conmemoracin 40 aos INEM, julio de 2010

Un elemento importante que a mi modo de ver sirvi para el refuerzo de pensamiento crtico y digamos contestatario, era la tendencia de avanzada y la amplitud de ideas de los profesores del INEM. Repito, este colegio era una Universidad para pequeos, para estudiantes en proceso de formacin y ah caban las corrientes de muchos profesores, por ejemplo yo recuerdo que tuve un profesor de religin que nos pona a leer unas revistas de protesta de Venezuela que se llamaban consume y cllate. Con el solo nombre, se deca todo. Considero que detrs de las clases que nos impartan los docentes, haba un propsito ideolgico (Guachet, 2010).

EL INEM, UN COLEGIO PENSANTE

La relacin profesor-alumno durante la dcada de 1970 en el INEM Francisco de Paula Santander estuvo centrada y fundamentada en la responsabilidad y la exigencia. Los docentes entrevistados coinciden en afirmar que eran estudiantes que daban mucho ms de lo que se les exiga, su nivel de anlisis social y poltico lo traan de sus casas o lo aprendan de sus docentes o compaeros. Al respecto Jorge Guachet nos cuenta:

Muchos de los docentes que all laboraban, se entregaron a su labor y dedicaron parte de sus clases a analizar la realidad social, invitando a sus estudiantes a ir ms all del texto, con el fin de reflexionar e innovar en el aprendizaje. Las asignaturas de mayor compromiso en esta labor fueron: sociales, literatura, teatro y msica. As lo evidencia Jess Antonio Quiones:
En mis primeros aos, yo trabaj y ensee lo que la escuela de msica de Ibagu me
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haba dado, es decir, intentaba compartir el modelo clsico, pero como yo no dejaba de capacitarme, en la Universidad Nacional aprend otros enfoques y conoc una msica que para m era totalmente desconocida, esta era la msica indgena. Aqu empez lo contradictorio en mi profesin, seguir con lo aprendido en mi pregrado o lanzarme a los caminos de la creatividad musical, yo intentaba la cultura de la novena sinfona, la enseanza del violn; pero paralelamente estaba viajando donde los indgenas, yendo a obras de teatro y aprendiendo para ensear otras cosas. Y lo decid, transform mi enseanza hacia la msica indgena con talleres, teatro de comparsa y cultura festiva. Esta nueva visin fue bien recibida por los estudiantes; entonces, a partir de la declamacin de poesa, improvisaciones teatrales, sketches de Bertolt Brecht y sobre algunos poetas, los muchachos improvisaban su trabajo (Quiones, 2010). En cuanto a los estudiantes, eran jvenes que provenan de familias humildes, pero cuyos padres estaban totalmente comprometidos con sus hijos. Incluso como lo afirman algunos de los entrevistados, recibieron de ellos la primera formacin poltica: Mi madre que comulgaba con la ANAPO, aliment en m una serie de inquietudes,

que me llevaron a cuestionarme las diferencias sociales; que los pobres, que los oligarcas, y como uno creci en un medio carente de un plato de sopa, fue sintiendo el hambre y fue creciendo y adquiriendo conciencia de la realidad (Erazo, 2010).

La actividad cultural fue un elemento de congregacin de algunos grupos juveniles de Kennedy y del INEM, as lo seala Mauricio Castellanos (2003):
El teatro, la msica, la poesa, eran expresiones de los jvenes estudiantes aqu en Kennedy, particularmente en la dcada de los 70, en esa poca era muy rico el acontecer de organizaciones como los clubes juveniles, deportivos. Uno que fue muy famoso en ciudad Kennedy, fue el club juvenil Pablo Neruda, que desarrollaba sus actividades en toda parte de centro Kennedy y la parte de Palenque, Timiza y sus alrededores. A l asistamos varios inemitas (p.161).

Docentes del INEM en Asamblea, dcada de 1970 Fuente: lbum conmemoracin 40 aos INEM. Julio 2010

La confluencia de diferentes generaciones fue otra de las distinciones inemitas en la que coinciden los entrevistados, convirtindose en la de mayor incidencia para la formacin de un pensamiento crtico, pues los escolares vean a sus compaeros de cursos superiores como los grandes. Eran ellos, quienes los reunan en el patio, les hablaban de la realidad social y los organizaban para participar en las marchas, eran maduros y conocan el pas, a ellos se les guardaba respeto. Hay que tener presente que atendiendo al artculo 14 del decreto 088 de 1976, que reza la educacin es un servicio pblico y cumple una funcin social, las diferentes instituciones pblicas reciban estudiantes con edades superiores a las normales, por tanto, era comn la diferencia de edad en los diferentes grados de bachillerato.

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Una caracterstica importante que no se debe perder de vista es que para la dcada de 1970, los estudiantes eran ms maduros, es decir, que los bachilleres se graduaban desde los 17 hasta los 25 aos.
Esto es que uno siendo muy pequeo, tena compaeros de mucha edad. Por tal razn, la gente era ms crtica, ms consciente y ms comprometida, pues los grandes del saln generalmente se unan a los de quinto y sexto, que se caracterizaban por ser muy mayores y formados polticamente, por tanto incidan en nuestras decisiones o pensamientos (Guachet, 2010).

la Supermanzana de Kennedy; donde ejrcito y polica se toman las calles del sector y la gente huye despavorida (Castellanos, 2003, p.174). En el INEM Francisco de Paula Santander, el primer da del PCN, los estudiantes liderados por el Consejo estudiantil y/o por iniciativa propia, desde tempranas horas hicieron presencia en la institucin gritando consignas en contra del Gobierno por el alto costo de la vida, a la vez que se pronunciaban frente a las directivas solicitando la orden de salida. Los lderes estudiantiles, impidieron la realizacin de clases; convocaron a la asamblea permanente e incentivaron a los docentes a participar en las manifestaciones. Los principales temas de las consignas hacan referencia a la implementacin de mejoras en el servicio de cafetera, la cesin de los derechos de la tienda escolar a los estudiantes, teniendo en cuenta que estaba en manos de particulares, el suministro de recursos para la emisin de comunicados, mejoras en el bienestar estudiantil; igualmente lanzaban consignas contra la dominacin norteamericana y la soberana del pas. Veamos algunos acontecimientos ocurridos durante las jornadas de septiembre en la institucin educativa:
1. Los lderes:

LA EXPERIENCIA DEL PARO EN KENNEDY Y EL INEM

De acuerdo con Mauricio Castellanos, las centrales obreras y los grupos de izquierda animaron y orientaron la participacin de los pobladores de Kennedy en el PCN de 1977, de tal manera que los sindicalistas, los lderes barriales y la militancia poltica, inician un proceso de agitacin y propaganda; de la noche a la maana aparecieron por todos los puntos cardinales del sector, las paredes pintadas con letreros alusivos al paro cvico (2003, p.171). A medida que transcurra el primer da del paro, cuenta Castellanos, en las calles de Kennedy se haca sentir el rigor de los exaltados; en las primeras horas fueron bloqueadas por los manifestantes las principales vas de este sector, como la Avenida Primero de Mayo, Pastranita, Class, Corabastos, Carvajal. En la parte central de Kennedy, la gente participaba quemando llantas y tirando piedras. De la misma manera uno de los testigos en los relatos de Arturo Alape, citado por Castellanos, cuenta que: el Ejrcito cerca todo ese gran tramo de

Quienes se movilizaron dentro y fuera del Colegio, formaban parte de los grandes. Dentro de sus caractersticas se pueden enunciar: pertenecer al Consejo Estudiantil, ser voceros, conocer la realidad del pas y creer hacia dnde dirigir a sus compaeros en la accin colectiva.
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Ellos convocan, militan o simpatizan con algn grupo poltico; adems, dentro de su beligerancia, tienen conexiones con gente externa al colegio. Esta podra ser una de sus experiencias:
Algo que recuerdo es que salimos muy temprano a la madrugada del da 14 de septiembre, cada uno a cumplir su tarea; para esa poca yo viva en las casas que quedan frente a Carulla y nuestra tarea era bloquear esa calle desde las Amricas hasta la Primero de Mayo. Efectivamente la tarea se cumpli y en las primeras horas de la maana el combate se prendi. La polica tuvo que replegarse, pero inmediatamente lleg el ejrcito; haba algunos jvenes de la Universidad Nacional que vivan en la Sper 7 y fueron ellos los que le pusieron el pecho a la pelea. Era un combate desigual pero las amas de casa, los vecinos y todo mundo sali a reforzar la pelea; caan gases lacrimgenos, sonaban tiros pero la gente resista, los comentarios o noticias que llegaban eran que el paro apenas comenzaba (Pea, 2008). 2. Los incautos:

ellos, deban cumplir una funcin dentro de la sociedad. En la jornada del 14 de septiembre, los incautos vieron como los grandes rompan los sanitarios de los baos y los asientos de cemento para tener objetos con los que enfrentar a la polica, acciones que consideraron vandlicas. Pese a la reprobacin de la conducta de los lderes y sus seguidores, prefirieron mantenerse en silencio. Ellos esperaron hasta las dos de la tarde, momento en que el INEM Francisco de Paula Santander abri las puertas dando la orden de salida, pero les pudo ms la curiosidad, y se dedicaron en grupo a pasear por las calles tomando en forma de carnaval los episodios de protesta. Esta es la vivencia:
Como ramos chinos y no advertamos el peligro, entonces nosotros no nos fuimos para la casa sino que nos quedamos con dos compaeros a mirar qu pasaba, caminamos hasta llegar a Timiza; las calles estaban llenas de piedra, palos y residuos de vidrios rotos. Pareca que se haba dado una pedrea grande. Desprevenidos y un poco lejos del colegio, fuimos capturados por dos policas viejitos que iban pasando. Nos cogieron acusndonos de tirar piedra, nos llevaron y nos montaron a una patrulla de la FAC, porque en ese da todas las fuerzas estaban controlando los disturbios, recuerdo que eran de uniforme azul, nos hicieron caminar un buen rato y nos parquearon cerca al LEY, que era la referencia de todo el mundo para ubicarse en Kennedy. Y ah nos mantuvieron una cantidad de tiempo hasta que lleg una unidad de la fuerza disponible que eran los de cascos blancos y de antimotines. Ellos nos montaron a una tanqueta, a un carro jaula en el que haba mucha ms gente, ms o menos treinta personas de todo tipo: estudiantes, trabajadores, gente adulta,

El segundo grupo de estudiantes que result involucrado en los disturbios, fue el de los desprevenidos. Eran conscientes de la difcil situacin poltica, social y econmica por la que atravesaba el pas. As lo evidencian las entrevistas. Recuerdan la dcada de los setenta como uno de los periodos que rene una serie de situaciones de precariedad social y de alto costo de la vida que ameritaba la protesta. Compartan la percepcin de los grandes: el paro es una necesidad inmediata! Sin embargo, diferan con la confrontacin inemitas-polica. A su criterio, la fuerza pblica estaba formada por gente humilde y carente de recursos. Los uniformados, al igual que
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obreros y recuerdo que haba un pintor de carros que haba salido a comprar un material para algo y empez a correr porque todo el mundo corra y ah lo cogieron y se lo cargaron (Guachet, 2010). 3. Los Observadores:

lo que hoy es El Bosque e iban avanzando hacia el LEY (Corts, 2010).

Al tercer grupo de estudiantes que cont su experiencia durante las jornadas del paro, los he denominado observadores pasivos, estudiantes que no asistieron el 14 de septiembre al colegio por precaucin de los padres. Observaron desde la ventana de sus viviendas escenas como quema de llantas, saqueos al comercio, vehculos apedreados y pinchados, gente del comn y estudiantes corriendo por los gases lacrimgenos y los disparos. ste fue el caso de Rodrigo Corts, quien narr lo siguiente:
Yo estaba muy pequeo, tena once o doce aos y viva muy cerca del colegio, desde la ventana se vea mucha confusin, todos corran. Las manifestaciones eran muy fuertes y de repente, suena un disparo y cae un pelado; despus me enter que se trataba de Jorge Arvalo, no recuerdo de que grado, creo que de cuarto de bachillerato. La polica no respet y allanaron casas, mandaban gases lacrimgenos. Era muy fuerte, particularmente en la zona en

Sintetizando, en este ejercicio investigativo se ha analizado en primer lugar, el contexto en el que se funda Ciudad Kennedy, como uno de los barrios populares de Bogot y el INEM Francisco de Paula Santander, como una de las instituciones alternativas del momento. En segundo lugar, los aspectos histricos e ideolgicos de la dcada de 1970, los cuales incidieron en el pensamiento de jvenes y en la conformacin de movimientos de contracultura. Finalmente, se han revisado las jornadas de septiembre de 1977 en las que participaron activamente los pobladores de Kennedy y los estudiantes del INEM Francisco de Paula Santander durante las jornadas del PCN que se llevo a cabo el 14 y 15 de septiembre de 1977.

CONSIDERACIONES FINALES
Desde la sistematizacin de la experiencia registrada en siete entrevistas realizadas a cuatro exalumnos y tres docentes presentes en el INEM Francisco de Paula Santander durante el PCN de 1977, el marco analtico e histrico abordado, la revisin de prensa y las preguntas que orientaron la investigacin, se plantean algunas reflexiones finales. A partir de las fuentes consultadas frente al desarrollo del PCN de 1977, se considera que el aspecto cvico popular prevaleci frente al laboral sindical, como lo referencian Medfilo Medina y Mauricio Archila en sus diferentes estudios. En los barrios populares se acentu la accin colectiva motivada por la caresta de la vida, la precariedad en los servicios
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Estudiantes del INEM en clase Fuente: lbum conmemoracin 40 aos INEM, julio de 2010

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pblicos y la lucha por un terreno donde vivir, as como por algunas de las necesidades ms sentidas que convocan la participacin de los pobladores barriales, en este caso los de Kennedy Central. Las vivencias de pobladores kennedianos e inemitas, reafirman identidades desde sus experiencias durante la dcada de 1970. Por un lado, los habitantes de Kennedy central logran solidarizarse y unirse en la lucha por la consecucin de los servicios pblicos para sus viviendas, as como para reclamar empleo al Gobierno y exigir un cese a la caresta de la vida. Por otro lado, los estudiantes del INEM de Kennedy Francisco de Paula Santander, influenciados por corrientes ideolgicas externas, movimientos de contracultura, y/o partidos polticos de izquierda vigentes en el pas, se organizaron para solidarizarse con las reivindicaciones de sus familiares, profesores y otros integrantes de la institucin educativa, para lo cual se enfrentaron a la Fuerza Pblica y a las directivas del Colegio. Si bien el marco terico empleado en esta investigacin privilegia los estudios culturales, hay que destacar que la dimensin poltica es el eje transversal de las acciones realizadas por pobladores e inemitas. De tal manera que el barrio y el colegio se convierten en espacios de accin y educacin poltica, en los que se busca transformaciones que mejoren condiciones sociales y de convivencia. Finalmente, es importante tener presente que la dcada de 1970 se convierte en uno de los perodos de la historia ms controvertido y dinmico a nivel cultural y poltico. As lo recuerdan estudiantes
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y docentes entrevistados quienes coinciden en afirmar que el INEM Francisco de Paula Santander, en ese entonces marc la diferencia hasta convertirse, en su momento, en un hito educativo (Guachet, 2010). Estudiantes y docentes asumieron una actitud de total compromiso con la institucin mejorando la exigencia y el nivel educativo, adems de un fuerte sentido de responsabilidad con la realidad del pas.

LISTA DE REFERENCIAS
Fuentes Primarias Entrevistas realizadas por Liz Cabrera Exalumnos INEM Francisco de Paula Santander Corts, R (22 de Abril de 2010) Sobre el ambiente poltico. Entrevista no publicada. Bogot, Colombia. Exalumno. Para 1977 cursaba sptimo grado. En la actualidad se desempea como biblioteclogo del INEM. Erazo, M. R. (9 de Abril de 2010) Origen del Barrio. Entrevista no publicada. Bogot, Colombia. Lder estudiantil del INEM quien fue expulsado en 1976 por quemar una bandera de USA en el patio central de la institucin. Guachet, J. (17 de Abril de 2010) Pobladores Kennedy Central. Entrevista no publicada. Bogot, Colombia. Exalumno. Para 1977 cursaba octavo grado. En la actualidad es docente de educacin fsica del Colegio Cambridge. Ortiz, Oscar (22 de Abril de 2010) Sobre el PCN de 1977. Entrevista no publicada. Bogot, Colombia. Exalumno. Para 1977 cursaba sexto grado. En la actualidad es profesor de industrial del INEM. Docentes Lozano, C. E. (17 de Abril de 2010) Profesor del Colegio la Amistad. Actualmente labora en dicha institucin. Entrevista no publicada. Bogot, Colombia. Quiones, J. A. (17 de Abril de 2010) Profesor del INEM Francisco de Paula Santander por 44 aos. Actualmente pensionado. Entrevista no publicada. Bogot, Colombia.

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Investigacin y Ciencia del Gimnasio Campestre