Programa Lista GORA CEPS 2013 A raz de diferentes conversaciones, discusiones y asambleas de quienes han participado este en este

proyecto, en respuesta a la bsqueda de pilares que guen un programa CEPS. Surge una reflexin comn en torno a la contingencia que nos interpela, a la diversidad de actores y carismas que componen la EPUC, y en especial a la democracia por conquistar: Durante los ltimos aos hemos experimentado en nuestra escuela un proceso paulatino de cambio respecto a lo que se ha entendido cotidianamente por vivir un espacio geogrfico en comn. La soberana en este sentido se ha subvertido y con ello la disposicin respecto de la actividad poltica de cada sujeto. La forma de entender la democracia y la accin poltica se ha ampliado a ms all de las urnas de votacin y ha empezado a rondar tanto alrededor del individuo como de sus relaciones sociales. Como estudiantes de psicologa nos hemos empezado a cuestionar el cmo se toman las decisiones, el cmo vivimos y nos apropiamos de nuestros espacios. Hoy nos preguntamos el cmo construimos nuestra escuela. Todo ello alrededor de un nico eje: la democracia, un concepto que se enmarca en el vivir y en acciones simples que van desde los espacios de encuentro hasta los espacios institucionales y que incluye un trabajo de todos los actores de nuestra comunidad, entendindonos a cada uno como interlocutores vlidos. Y es que un proceso de democratizacin ha conmovido tambin nuestro espacio de convivencia, nuestra escuela, donde se han dinamizado los significados en lo que atae a nuestra organizacin, deviniendo en un empoderamiento sistemtico de nosotros como estudiantes. La democratizacin de nuestra escuela, entendida como un cambio subjetivo respecto de la participacin estudiantil, ha posibilitado tomar posiciones diversas, ir aprendiendo a vivir en la diferencia, reflexionando y actuando desde aquella tensin indisociable a la diversidad -obligndonos a comprender a todo discurso emitido tanto por individuos como por comunidades como discursos vlidos, incitndonos a entender el espacio de discusin vlido no slo en tanto sustenta consensos sino tambin, al permitir el disenso-. Este es el proceso que nos ha interpelado a tomar posicin y con ello, a adquirir libertad y responsabilidad, a comprometernos respecto no tan solo de nuestro espacio de convivencia en la escuela, sino que respecto a la realidad efectiva que la circunda y le da forma, asumiendo una aspiracin de profundizar una construccin democrtica de sociedad.

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EJES Y PROYECTOS A raz del proceso de constitucin de la Lista CEPS 2013, mediante asambleas abiertas donde buscamos discutir y llegar al proyecto que presentamos, logramos reconocer la necesidad de plantear el programa desde dos ejes programticos que, interrelacionandose y respondiendo a las reflexiones entorno al proceso de democratizacin en el cual nos reconocemos, nos permitan trabajar en un proyecto consistente. Estos son: Participacin y Organizacin democrtica de los actores de la comunidad y el Sujeto inscrito en su contexto
1. Participacin y organizacin democrtica de los actores de la comunidad Relacin con el mov histrico de democratizacin que est viviendo nuestra escuela, , donde hemos reconocido que, el otro independiente del lugar institucional puede aportar en igualdad la construccin efectiva de nuestros espacios. donde lo fundamental es la toma de posturas y participacin de los actores 1.1. Multiestamentalidad Gracias al aprendizaje posibilitado durante el ltimo tiempo, con respecto a la diferenciacin de los estamentos y al reconocimiento de la diversidad existente en ellos, es que creemos que es fundamental que hoy problematicemos y discutamos el rol y modo de relacionarnos como comunidad. Encuentro Interno : Este espacio, logrado por el trabajo durante el 2012, busca reunir a estudiantes, funcionarios acadmicos y no acadmicos de nuestra comunidad, en torno a la discusin de temticas centrales de la EPUC, que sean reconocidas como tales por los miembros de la Escuela. Consideramos fundamental cuidar y repetir esta instancia, apuntando a reunir a los diferentes actores que construimos la comunidad. Apuntamos a institucionalizar esta instancia desde el CEPS y contar con el apoyo de la Direccin de la Escuela para la realizacin y participacin de profesores y funcionarios no acadmicos en esta instancia, para profundizar en un Encuentro Interno que est realmente vinculado a los procesos que se estn viviendo en nuestra Escuela. Potenciar el conversatorio multi-estamental: En el Encuentro Interno 2012, se constituy la iniciativa de armar un conversatorio permanente que integre a los diferentes actores de la comunidad, para discutir y replantearse diferentes temas y condiciones que respondan a la realidad de la EPUC. En esto consideramos que es vital potenciar esta instancia, promover la participacin en ella de estos diferentes actores, tanto por ser fruto de la

conversacin entre diferentes estamentos en el Encuentro Interno del 2012 como por ser una iniciativa que vincula y motiva el encuentro y la construccin conjunta de la escuela. 1.2. Espacios Participativos Fortalecimiento de la orgnica de participacin: creemos que ha sido una gran conquista el hacer propias diferentes instancias de participacin y toma de decisiones, siendo capaces de instalar un quehacer democrtico constante. El continuar cuidando y profundizando -tanto en su carcter vinculante como en la diversidad de posturas y actores para el debate- las asambleas por generaciones, las asambleas de escuela y facultad, las votaciones democrticas, la participacin libre y comprometida en los departamentos del CEPS y el CEPS ampliado y en los diferentes proyectos que se presentan en nuestra comunidad, resulta vital para la construccin democrtica de la misma. Claustro de Facultad de sociales: Compartimos una misma facultad con compaeros y profesores de Trabajo Social y Sociologa. Al compartir un entorno en comn con Trabajo Social y Sociolog, se presenta la necesidad de responder en conjunto a la realidad, pues al converger estas tres carreras en un mismo territorio, pasamos a ser vlidos constructores de ste. Tenemos la preocupacin por participar y perfeccionar en est instancia gestada por la Mesa coordinadora de Sociales, porque nos permite encontrarnos y conocer a quienes estudian junto a nosotros, pero tambin porque el trabajo y estudio interdisciplinario posible es muy grande, las problemticas estudiantiles y soluciones pueden ser similares y podemos aprender de estas entre nosotros. Orgnica de Ceps ampliado: Tal como planteamos al final del programa, los departamentos y el Ceps ampliado son pensados como una instancia de participacin y creacin libre de los estudiantes de la escuela. Nos parece fundamental que se forme una gran equipo de trabajo abierto, que permita desarrollar tanto los proyectos del programa como cualquier otro que surja del inters de quienes compongan los departamentos. As, el Ceps ampliado se plantea como la instancia donde ponemos en comn los diferentes proyectos e inquietudes de los departamentos y la directiva, para coordinarnos y apoyarnos para sacarlos adelante.

1.3. Espacios de encuentro: Asados temticos: Son muchos las instancias que nos permiten encontrarnos y compartir entre los miembros de la escuela. As lo son los asados, la semana de escuela, la gala, etc. En este sentido, nos parece importante cuidar y seguir celebrando esos momentos pues nos permiten vernos las caras, rer y compartir un

tiempo de distensin. Para innovar proponemos instaurar una nueva modalidad: Los Asados temticos! Talleres autogestionados de encuentro artstico: Promover estas instancias en respuestas al fuerte inters por diferentes artes que vemos y tenemos como estudiantes. Estos talleres podran ser una herramienta para el conocimiento artstico y el compartir entre diferentes estudiantes con intereses similares. 1.4. Construir academia: En la medida en que nos consideramos como sujetos libres y soberanos que son parte de una comunidad acadmica como lo es nuestra Universidad, entonces resulta fundamental entender nuestro rol activo en la construccin de los sujetos y el conocimiento que se desarrolla en nuestra comunidad. Evaluacin Acadmica Continuada: Creemos necesario la conquista de espacios institucionales que permitan en primer lugar, evaluar el desenvolvimiento de las instancias acadmicos actuales y en segundo lugar, tener injerencia en la construccin de stos mismos en base a nuestras inquietudes, observaciones y reparos. Para llevar esto a cabo, es que reelaboraremos el proceso de Evaluacin Acadmica Continuada, modificando su metodologa a la luz de los aprendizajes de su primera implementacin. Talleres interdisciplinarios: Al encontrarnos estudiando Psicologa en una Facultad de Ciencias Sociales, es necesario generar el dilogo entre las diferentes disciplinas que, de una u otra forma, la complementan. De esta manera podremos tener una comprensin ms integral del sujeto y la sociedad, como algo complejo, lleno de matices y con la riqueza que el contexto histrico-social estudiado entrega. Se hace necesario, entonces, ser crticos con nuestra enseanza, tomando la iniciativa en aquello que nos compete como futuros profesionales y que creemos que sern herramientas para nuestro aporte a la sociedad. Es por esto que planteamos la realizacin de talleres interdisciplinarios donde podamos reunirnos a discutir sobre temas que no slo nos competen a nosotros, y en donde podamos tambin aprender a trabajar en equipo en relacin a un mismo tema en comn aspirando a incidir realmente en la formacin que no slo recibimos sino de la que debemos ser parte.

Plataforma de Investigacin: Creemos necesaria la creacin de un espacio en donde sea posible conocer las investigaciones que hoy docentes de nuestra escuela realizan. Exponerlas al debate, y tambin relacionar de manera mucho ms estrecha a los estudiantes de pregrado con el conocimiento que produce nuestra comunidad. En este sentido, potenciar tambin, por medio de esta plataforma, las posibilidades de desarrollar y presentar, por parte de los estudiantes de pregrado, sus propios proyectos de investigacin. 2. Sujeto inscrito en su contexto

2.1. Articulacin: Central de prcticas: En base a las discusiones que hemos podido dar, tanto en el Encuentro Interno como en el Claustro de Facultad, reconocemos la necesidad urgente que hoy tiene el que nuestra escuela desarrolle espacios tempranos que vinculen la academia con la prctica y las problemticas sociales. Proponemos para ello la creacin de una Central de Prcticas, en conjunto en primera instancia con el voluntariado Nios sin Fronteras, el que surgi de nuestra Escuela y que hoy abre la posibilidad de que estudiantes de tercer ao en adelante puedan recibir capacitaciones especializadas e intervenir en aquellos lugares que hoy requieren de manera apremiante de esta accin. Psico-encuentro: Durante el 2012, estudiantes de nuestra escuela junto a los de otras universidades comenzaron a pensar en un encuentro que nos permitiera compartir entre los diferentes estudiantes de psicologa, dialogar y contrastar diferentes visiones y formas de entender la psicologa, junto con nuestro rol y organizacin como estudiantes de esta disciplina. Realizaremos el encuentro de estudiantes de psicologa el 2013.

2.2. EPUC y contingencia nacional Resulta crucial mantener vivo el debate y el intercambio de opiniones, en relacin a los elementos y sucesos que marcan el desarrollo de la realidad nacional. Es por esto, que proponemos la realizacin de debates y foros peridicos en que podremos discutir en torno a la diversidad de posturas que existen en torno a los acontecimientos que marcan la agenda nacional. 2.3. Vuelco de la academia a la sociedad: Ctedras libres: Ctedras abiertas fundadas en el diagnstico de que hoy, resulta necesario abrir espacios de conocimiento que estn enfocados al desarrollo de un pensamiento crtico que sea capaz de reconocer y dar cuenta de las problemticas y necesidades de nuestro pas. Las Ctedras Libres se organizarn durante todo el ao, en base a distintas unidades temticas, donde expositores de diversas reas de estudio podrn entregar insumos para la reflexin. Al final del ao se elaborar un cuadernillo que comprenda todo el contenido desarrollado en las ctedras. Diversdiad de modalidades y entorno a un mismo tema, catedra, conversatorio. Propuestas sociales desde el mbito acadmico: En la medida en que durante estos ltimos aos se han generado diversos movimientos sociales que han levantado fuertes crticas hacia elementos estructurales del modelo social y econmico que en el presente nos rige, resulta necesario como sujetos histricos hacer uso de nuestro saber tcnico en pos de la elaboracin de

propuestas que puedan dar respuesta a las inquietudes y necesidades que la ciudadana hoy manifiesta. Esperamos que estas propuestas surjan de aquellos espacios que abriremos: las Ctedras Libres, los Talleres Interdisciplinarios y la Plataforma de Investigacin.

DEPARTAMENTOS Los departamentos son pensados como herramientas de organizacin y participacin de los estudiantes de la escuela. Si bien existen proyectos del programa que se vinculan directamente a uno u otro departamento y cuya ejecucin depende de ellos, la invitacin es a integrarse en estos y contribuir tomndolos como una instancia de creacin y participacin libre. 1. Gnero y sexualidad Instancia de organizacin que, a travs de la puesta en marcha de proyectos ligados tanto a la academia, las artes y al debate general, pretende posibilitar la dinamizacin de significados referidos al gnero y a la sexualidad, los cuales atraviesan aspectos regidores de la vida social, tales como la economa, el derecho, la clase y el propio cuerpo. 2. Comunidad, Novatos y College El departamento de Comunidad, Novatos y College tiene como funcin el construir y potenciar los espacios de encuentro que existen en nuestra escuela y a su vez poder crear nuevos momentos donde nos reunamos como estudiantes de psicologa. Tambin permite la incorporacin de aquellos alumnos nuevos y de college, los cuales se logren sentir parte de la comunidad EPUC mediantes actividades recreativas y de inclusin. 3. Difusin: Potenciando los espacios recreativos e intelectuales a travs de la RadioCeps y el Esquizoide, genera la oportunidad para que los estudiantes de psicologa nos expresemos e informemos. Queremos que Difusin sea una verdadera va de comunicacin sobre lo que pasa en la escuela yde los diferentes proyectos de los departamentos, por esto, para tambin mejorar la comunicacin entre el Ceps y la escuela es que nos gustara que se encargue tanto de la pgina web como de un diario mural para los estudiantes.

4. Contingencia Cultural Este departamento nace de la fusin del departamento de cultura con una nueva rama de contingencia nacional. Esto con el propsito de comprender la cultura como un espacio vivo y dinmico donde los fenmenos actuales se entienden a raz de diversas fuerzas que nos atraviesan permanentemente a lo largo de nuestra historia, sea personal o desde sus acepciones ms amplias. 5. Acceso y equidad El departamento de Acceso y Equidad funcion durante este ao de manera ejemplar, elaborando una propuesta de acceso para la escuela y colaborando en impulsar medidas que avancen hacia un acceso ms equitativo en nuestra Escuela.

Han concretizado espacios como la Comisin de Acceso, formada por distintos actores de nuestra comunidad, el cual hoy est encargado de evaluar la nueva implementacin de Talento e Inclusin y de aportar en los criterios de seleccin de quienes son parte de este programa. Es en esta comisin donde hoy necesitan gente que aporte en el trabajo con las personas que ingresen por esta va, a fin de aumentar la inclusin y evitar la desercin. 6. Democracia y multiestamentalidad El Departamento de Democracia y Multiestamentalidad (antes Democracia y Triestamentalidad) es quien estuvo a cargo de la preparacin del Encuentro Interno y del Claustro de Facultad. Es una instancia donde se disean las estrategias para la apertura de espacios de construccin democrtica que sean capaces de poner a dialogar a todos los actores de nuestra comunidad. 7. Acadmico Creemos que es esencial ser partcipes activos de la construccin del saber que se desarrolla en la comunidad acadmica de la que somos parte, en conjunto con quienes imparten tal conocimiento. De este modo, nuestro rol es fundamental en la construccin a su vez, de sujetos transformadores de la sociedad, desde una mirada crtica y reflexiva que ha de ser promovida por el conocimiento coconstruido, enriquecido por una perspectiva integral de las ciencias sociales y sus distintas disciplinas. Es as, como algunos de los proyectos del departamento acadmico son la re-elaboracin de la Evaluacin acadmica continuada, la Plataforma de investigacin, los Talleres interdisciplinarios, entre otros. 8. Identidad y Memoria La memoria colectiva y el aprender desde ella resulta vital para nuestro vivir en sociedad. Hacernos cargo de la herencia histrica y de las experiencias pasadas que pueden seguir incidiendo en la construccin de la identidad de un grupo humano, es una tarea fundamental. Este departamento busca rescatar y repensar formas de construir y reconstruir la memoria histrica y la identidad mediante herramientas de reflexin 9. Otros: se abrirn nuevos departamentos si es que surge el inters por trabajar de manera constante y comprometida en ello.