UNIVERSIDAD PEDAGGICA VERACRUZANA.

LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA

YUTZURY HERNNDEZ GARCA

COMPETENCIAS INFORMATIVAS PARA EL APRENDIZAJE

LINO SANCHES CABRERA.

ACTIVIDAD 9: EL ENSAYO

SEMESTRE: II

CICLO: A

FECHA DE ENTREGA 8 DE JUNIO DEL 2012

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INDICE
Introduccin. Desarrollo:
Qu es el TDAH? Qu pasa en nuestro cerebro? Origen Sntomas 3 tipos de TDAH Tratamientos Los medicamentos y efectos secundarios: Cmo apoyar a quien padece TDAH? 4 3

4 4

Conclusin. Bibliografas

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Trastorno de dficit de atencin en el estado de Veracruz, Mxico: consecuencia del atraso en la educacin. Introduccin Como todos sabemos la educacin es una de las tantas

preocupaciones de los gobernantes de nuestro territorio y de los ciudadanos; cada determinado tiempo el gobierno cambia el mtodo de enseanza poniendo a las escuelas urbanas como pilotos, estos mtodos suelen ser copiados de pases extranjeros en donde a veces no funcionaron. Por otro lado tambin existen diversos factores que causan un atraso en la educacin como por ejemplo la falta de comunicacin entre padres de familia y docentes, la falta de apoyo de los padres para con los hijos o del profesor hacia los educandos, as como diversas enfermedades que afectan el rendimiento acadmico de los estudiantes, en este ensayo hablar del trastorno por dficit de atencin, el cual es una de las principales enfermedades que padecen los nios en educacin primaria y que en ocasiones se detecta al observar su comportamiento tanto en la escuela como con la sociedad. Los profesores deben estar informados de este trastorno para saber como actuar o atender a un nio que padece el trastorno por dficit de atencin, ms adelante dar unas recomendaciones para evitar que el infante en ves de mejorar empeore su actitud. Es importante que una vez detectando este trastorno, exista una comunicacin muy estrecha entre padres y docentes as como con la persona que atiende al alumno con TDAH. Tambin es menester elegir un tratamiento que se acople a las necesidades del educando que padece TDAH, y de antemano que se siga al pie de la letra, por el contrario, el nio no ser el nico que se ver afectado, ya que tambin perjudicar a las personas que le rodean.

Desarrollo: Qu es el TDAH? Para poder entender est tema comenzar por definir lo que es el trastorno por dficit de atencin (TDAH) y explicar que pasa en nuestro cerebro, dficit significa carencia o falta de algo que es necesario, como por ejemplo las habilidades, capacidades y destrezas, en este caso el trastorno es de origen neurobiolgico y se caracteriza por presentar tres sntomas tpicos: impulsividad, dficit de atencin e hiperactividad motora y/o vocal y en algunas ocasiones agresividad. Qu pasa en nuestro cerebro? Por otro lado, en nuestro cerebro ocurren algunas anomalas que causan el trastorno por dficit de atencin con o sin hiperactividad. En nuestro cerebro se encuentran las neuronas, stas son las encargadas de enviar informacin a travs de impulsos o estmulos elctricos, los cuales son producidos por los neurotransmisores como: noradrenalina,

acetilcolina, serotonina, norepinefrina y dopamina, situadas en las vesculas sinpticas las que podemos ubicar en el rea pre frontal del cerebro, ahora bien, si estos neurotransmisores dejaran de producirse o se produjeran en menor cantidad empezaran a surgir los sntomas del TDAH. Origen: Algunas investigaciones demuestran que el TDAH es un trastorno de origen gentico, considero que podran haber casos de orgenes no genticos, ya que en ocasiones ni en los padres ni en los familiares del alumno se presentan los sntomas del TDAH; al reflexionar en los sucesos de la vida diaria me doy cuenta que pueden intervenir algunas situaciones como: la perdida del equilibrio familiar, tcnicas educativas inapropiadas (falta de reglas, limites inconsistentes o falta de acuerdos entre los padres), el nacimiento prematuro, fumar o experimentar estrs extremo durante el embarazo, estar expuesto a sustancias alcohlicas en el tero, lesiones cerebrales traumticas, entre otros factores que aparicin o a la persistencia de TDAH. contribuyen a la

Sntomas: Pero Cmo podemos identificar que un nio padece el trastorno por dficit de atencin?, el TDAH es un trastorno que manifiesta una gran cantidad de sntomas los cuales pueden ser: dificultad para: sostener la atencin, escuchar, seguir instrucciones, organizarse, cuidar las cosas, relacionarse, tomar decisiones, regular emociones, controlar el movimiento, planificar, priorizar, organizar tareas, etc. todo sto desfavorece el rendimiento acadmico, perjudicando principalmente al alumno. La mayora de los casos de TDAH se diagnostican durante los primeros aos escolares, es importante que un profesional del cuidado de la salud especialmente capacitado para diagnosticar y tratar el TDAH evale el comportamiento del estudiante, stos pueden ser los psiquiatras, neuropediatras, psiclogos o neuropsicologos. Lo primero que debe hacer para diagnosticar si el educando padece el TDAH es una valoracin psicolgica para establecer capacidades y limitaciones del infante, despus la valoracin medica para descartar o confirmar la(s) enfermedad(s) que pudieran explicar los sntomas que presenta el pequeo, posteriormente se har una valoracin psicopedaggica para valorar la presencia o no de fracaso escolar. 3 tipos de TDAH: Es importante reconocer que existen tres subtipos de TDAH: Predominante inatento: es un estudiante que parece no escuchar cuando se le habla directamente, parece que suea despierto, que le cuesta ponerse en marcha y que a menudo olvida o pierde cosas, acostumbra a distraerse y a valorar cualquier ruido o estmulo irrelevante, dentro del aula pasa desapercibido y no aprende al ritmo esperado, se resiste a realizar tareas, normalmente este nio pasa por poco inteligente, aunque no lo sea. Predominante hiperactivo-impulsivo: se mueve de un lugar a otro, mueve manos y pies en exceso, se balancea y se levanta a menudo de su silla, interrumpe conversaciones y actividades, habla en exceso, tiene dificultad para dedicarse a tareas o juegos tranquilos, en ocasiones manifiesta agresividad tanto en el marco familiar como en el aula. Combinado: ste presenta sntomas atencionales e hiperactivos-impulsivos. 5

La incidencia del TDAH es mayor entre nios que en nias, con una proporcin de 4 nios por cada nia, los nios suelen presentar en mayor cantidad el subtipo predominante hiperactivo-impulsivo y en las nias se presenta el subtipo predominante inatento. Tratamiento: Los problemas conductuales asociados al trastorno de dficit de atencin son muy diversos, por ello se requiere la implementacin de una gran variedad de tratamientos, para lo cual es necesaria la intervencin de profesionales de diversas disciplinas y distintos niveles de atencin, esta integracin de todas las reas se denomina Tratamiento Multimodal. Antes de elegir algn tratamiento debemos tener en claro que slo controlarn y disminuirn los sntomas de este trastorno, mas no se curara, ya que es una enfermedad crnica. Hasta el momento las intervenciones que han demostrado ser ms efectivas son: farmacoterapia (medicamentos),

psicoeducacin, modificacin conductual, tratamiento cognitivo-conductual y orientacin a padres y profesores. En lo personal estoy a favor de la farmacoterapia, es un tratamiento integral, personalizado y multidisciplinario, este tratamiento debe ser adecuado a las necesidades y caractersticas especificas de cada alumno y no debe interpretarse como la forma de controlar la conducta, sino como el tratamiento de los sntomas del cuadro clnico. El uso de medicamentos estimulantes como el metilfenidato (MFD) y no estimulantes (Atomoxetina) han sido muy estudiados y se considera que ms de 70 nios de cada 100 muestran mejora. Los medicamentos y efectos secundarios: El MFD es una sal, la cual se da primordialmente por medio del bloqueo del transportador de dopamina, lo que incrementa la cantidad de dopamina disponible en el espacio sinptico y puede usarse en pacientes a partir de los 6 aos, la mejora se ve, ya que disminuyen los sntomas de inatencin, hiperactividad e impulsividad, mejora las interacciones psicosociales y el desempeo acadmico. Pero esta sal tiene algunos efectos secundarios: disminucin del apetito, insomnio, cefalea, irritabilidad, ansiedad y dolor de estomago, en caso de una sobredosis: agitacin psicomotriz, hipertensin arterial,

confusin o delirio, alucinaciones, euforia, fiebre, midriasis, sudoracin, espasmos musculares y vmitos. La dosis recomendada es: 0.6 a 1 mg/kg/da (sin exceder de 72 mg/da). En cuanto a la Atomoxetina acta por medio de la inhibicin de la recaptura de noradrenalina a nivel presinptico, se puede subministrar a partir de los 6 aos, ste tiene un bajo potencial cardiotxico y no afecta el crecimiento. Los efectos adversos ms frecuentes son: disminucin del apetito y nuseas, reacciones alrgicas como la hipomana o mana, edema angioneurtico, urticaria etc. La dosis recomendada es: 0.5 mg/kg/da hasta alcanzar de 1 a 3 semanas, despus 1.2 a 1.8. mg/ da (1-2 dosis) asimismo el efecto clnico se observa despus de la 4 semana. A continuacin se muestra una grafica que pertenece a la secretara de salud, ah muestra que aunque no en todos los casos el tratamiento de frmacos es utilizado, es el que trae ms resultados en corto tiempo a diferencia de los dems. Tratamientos y resultados para el TDAH 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

farmacoterapia psicoeducacin modificacion conductal

orientacion a padres y profesores

Por otro lado considero que el objetivo de la medicacin es hacer remitir los sntomas bsicos del TDAH, los ms eficaces son los estimulantes, ya que facilitan el correcto desarrollo intelectual, social y familiar. Cmo apoyar a quien padece TDAH? Es importante que tanto los padres como los maestros apoyen al alumno para que pueda mejorar su rendimiento acadmico, por ello es preciso que el docente disee algunas estrategias algunas de ellas pueden ser: En matemticas si confunde los signos, el profesor puede asignar un color diferente para cada signo. En lectura se le puede dar una ficha por cada 10 palabras que lea bien y cuando llegue a 50 fichas se le dar un premio sencillo. Para la reduccin del uso de dedos como estrategia de calculo todos los das se le hacen preguntas sencillas como 3+2+4= 9 El uso de estrategias de este tipo y el elogio de las actividades que realiza correctamente son buenas para generar en el estudiante inters, elevar su autoestima y motivarlo ha ser mejor cada da.

Conclusiones Es de suma importancia estar al pendiente de los nios, de su comportamiento, de su actitud, para detectar a tiempo si hay alguna anomala que impida el bajo rendimiento acadmico para que sto suceda sera buena idea que en cada centro escolar hubiera algn experto en tratar este y otros trastornos, para que el estudiante sea tratado a tiempo y en un futuro pueda tener una vida como la de sus dems compaeros, con lo cual elevaramos el nivel de educacin en nuestro pas. Sabemos que los costos para el diagnostico y el tratamiento son un tanto elevados, pero si se unen todos los padres de los pequeos que padecen TDAH, pueden solicitar al presidente de su municipio que los apoye aportando una parte de los gastos mdicos, en el caso de frmacos y si escogen otro tratamiento que los apoye canalizndolos con especialistas y que de la misma manera cubra una parte de los gastos. Considero que los diferentes tratamientos son muy buenos pero me inclino por los de origen farmacutico, ya que se ven mejores resultados en un corto periodo, el infante al consumir estos medicamentos se sentir ms tranquilo y con mayor capacidad para concentrarse y prestar atencin, es posible que el infante no note los cambios, pero los padres y el maestro observarn los diversos cambios sumamente positivos en la conducta; los medicamentos no cambian la personalidad fundamental del pequeo, de ser as, si se nota atontado o esta constantemente irritable mientras toma los medicamentos, es posible que el medicamento que le est subministrando no sea el adecuado y tenga que cambiarlo. Por eso es importante conocerlos a profundidad, y que un especialista en el TDAH trate al nio, ya que como mencion pueden surgir diversidad de efectos secundarios. Por otro lado considero que es menester que luchemos contra estos trastornos, puesto que se considera que hay por lo menos un nio con trastorno por dficit de atencin en cada saln, lo cual afecta al docente al impartir sus clases, y sto mismo nos lleva a un atraso en la educacin, a la cual queremos dar fin. Yutzury Hernndez Garca. 9

Bibliografas: Edder Gonzlez Acosta, Ph.D.. (2008). TDAH en el saln de clases.

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