Escuelas penales. Escuela Clsica. Notas comunes: 1 Igualdad: Para esta escuela, el hombre ha nacido libre e igual en derechos.

Esta igualdad en derechos es el equivalente a la de esencia, pues implica la igualdad entre los sujetos, ya que la igualdad entre desiguales es la negacin de la propia igualdad. 2 Libre albedro: si todos los hombres son iguales, en todos ellos se ha depositado el bien y el mal; pero tambin se les ha dotado de capacidad para elegir entre ambos caminos y si se ejecuta el mal, es porque se quiso y no porque la fatalidad de la vida haya arrojado al individuo a su prctica. 3 Entidad del delito (el delito como eje y como entidad jurdica): el derecho penal debe volver los ojos a las manifestaciones externas del acto, a lo objetivo; el delito es un ente jurdico, una injusticia; slo al derecho le es dable sealar las conductas que devienen delictuosas. El punto de partida de los problemas penales lo que constituye lo el delito, La que es una entidad externa interesa, al meramente jurdica; as, importa ms lo objetivo subjetivo. del el manifestacin es lo que constitutiva con base en delito delito

independientemente de circunstancias internas y debe castigarse delincuente. 4 Imputabilidad moral: como consecuencia

del libre albedro base de la ciencia penal para los clsicos, si el hombre est facultado para discernir entre el bien y el mal y ejecutan ste, debe responder de su conducta habida cuenta de su naturaleza moral.

Expresa Carrara que la ley dirige al hombre en tanto es un ser moralmente libre y por ello no se le puede pedir cuenta de un resultado del cual sea causa puramente fsica, sin haber sido causa moral. 5 Pena proporcional al delito: La pena debe ser un castigo directamente proporcional al delito cometido y estar previamente sealada en la ley. 6 Mtodo deductivo, teleolgico o

especulativo (propio de las ciencias culturales): como el derecho pertenece al campo de la conducta de los individuos en relacin con la vida social y tiene propsitos ordenadores de esa conducta, resulta mtodo forma diversos causalidad pueden ser distintas inminentemente que de lo ha de finalista; regir por ende, desde el la ser los sobre que no por leyes todo,

iniciacin de las leyes hasta su interpretacin y aplicacin, para problemas del vas que necesariamente adecuadamente, presenten otros por ms las se y teleolgico, estudiar,

conflictos de leyes, lugar y tiempo de la accin, resultado (Lo resueltos satisfactoriamente

enunciado

naturales tiene que ser, lo prescrito por las normas debe ser). Escuela positiva: Notas comunes: 1 El punto de la mira de la justicia penal es el delincuente: el delito no es sino un sntoma revelador de su estado peligroso. 2 Mtodo experimental: Se rechaza lo

abstracto para conceder carcter cientfico slo a lo que pueda inducirse de la experiencia y de la observacin.

3 Negacin del libre albedro: El hombre carece de eleccin; el delincuente es un anormal. 4 Determinismo natural de de la la conducta negacin humana: libre

Consecuencia

del

albedro. La conducta humana est determinada por factores de carcter fsico-biolgico, psquico y social. 5 El delito como fenmeno natural y social: Si el delito es resultado necesario de las causas apuntadas, tiene que ser forzosamente un fenmeno natural y social. 6 Responsabilidad social: Se sustituye la imputabilidad a delinquir, moral la por la se responsabilidad encuentra tambin social. Si el hombre se halla fatalmente impelido sociedad fatalmente inclinada a defenderse. 7 Sancin proporcional al estado peligroso: La sancin no debe corresponder a la gravedad objetiva de la infraccin, sino a la peligrosidad del autor. 8 de Importa cuyo ms objeto la es prevencin la reforma que de la los

represin de los delitos: La pena es una medida defensa delincuentes readaptables y la segregacin de los inadaptables; por ello interesa ms la prevencin que la represin; son ms importantes las medidas de seguridad que las mismas penas. Escuelas eclcticas: Las escuelas y eclcticas aceptan y niegan algo

postulados tanto de la escuela clsica como de la positivista excepcionalmente aportan propio y significativo. Las ms importantes son la tercera escuela, la escuela sociolgica y la escuela tcnico jurdica.

Tercera

escuela:

Surge

en

Italia

(terza

scuola) y sus representantes ms destacados son Alimena y Carnevale. En Alemania hubo una tercera escuela que coincide con los postulados de la italiana. La tercera escuela sustenta los postulados siguientes: a) Negacin del libre albedro. b) El delito es un hecho individual y social. c) Se interesa por el delincuente, ms que por el delito. d) Seala las ventajas del mtodo inductivo. e) Adopta la investigacin cientfica del delincuente. f) Considera la responsabilidad moral. g) Distingue inimputables. h) Plantea la reforma social como deber del Estado. Escuela tambin se sociolgica: conoci como Surgida la joven en Alemania, Su entre imputables e

escuela.

representante principal es Franz Von Liszt y sus postulados son los siguientes: a) La pena tiene como fin conservar el orden jurdico. b) Emplea los mtodos jurdico y experimental. c) Concibe al delito como fenmeno jurdico y natural. d) Considera que los factores crimingenos son individuales, fsicos, sociales y econmicos. e) Afirma que la pena es una necesidad. f) Estima la imputabilidad y la peligrosidad del delincuente. g) Deben existir penas y medidas de seguridad.

Escuela tcnico-jurdica: Tambin de origen italiano, tiene como representantes fundamentales a Manzini, Battaglini y Rocco. Los postulados de dicha escuela son los siguientes: a) Eleva a primer grado el derecho positivo. b) Destaca que el ordenamiento jurdico debe prevalecer sobre otros criterios. c) Al derecho penal le debe interesar el conocimiento cientfico de los delitos y las penas. d) La pena funciona para prevenir y readaptar. e) La responsabilidad penal debe basarse en la capacidad para entender y querer. f) Rechaza el planteamiento de problemas filosficos. Jimnez de Asa afirma que Las escuelas

penales pertenecen al pretrito La lucha de las escuelas ha terminado (..). En algunos aunque la actualidad, y de de la la legislacin positiva adopt en penal otros, postura

mexicana conserva rasgos de la escuela clsica en preceptos a partir 1931 una

eclctica.