CAPTULO II 28044 EL PROFESOR Y LA FINALIDAD DE LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 3.

- El profesor El profesor es un profesional de la educacin, con ttulo de profesor o licenciado en educacin, con calificaciones y competencias debidamente certificadas que, en su calidad de agente fundamental del proceso educativo, presta un servicio pblico esencial dirigido a concretar el derecho de los estudiantes y de la comunidad a una enseanza de calidad, equidad y pertinencia. Requiere de desarrollo integral y de una formacin continua e intercultural. Artculo 4.- Marco tico y ciudadano de la profesin docente El ejercicio de la profesin docente se realiza en nombre de la sociedad, para el desarrollo de la persona y en el marco del compromiso tico y ciudadano de formar integralmente al educando. El fundamento tico para su actuacin profesional es el respeto a los derechos humanos; a los derechos y a la dignidad de los nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos y adultos mayores; y al desarrollo de una cultura de paz y de solidaridad que coadyuve al fortalecimiento de la identidad peruana, la ciudadana y la democracia. Esta tica exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de cada alumno. Artculo 5.- De los principios El ejercicio tico de la profesin docente se rige por los siguientes principios: a) b) c) d) e) f) g) h) Creatividad e innovacin. Artculo 6.- Finalidad La Carrera Pblica Magisterial tiene como finalidades: a. Cumplir con el artculo 13 de la Ley General de Educacin que compromete al Estado a garantizar, entre otros factores, la calidad en las instituciones pblicas, la idoneidad de los docentes y autoridades educativas y su buen desempeo para atender el derecho de cada alumno a un maestro competente. b. Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje y del desarrollo integral de los estudiantes. c. Valorar el mrito en el desempeo laboral. d. Generar las condiciones para el ascenso a los diversos niveles de la Carrera Pblica Magisterial, en igualdad de oportunidades. e. Propiciar para el profesor adecuadas condiciones de calidad de vida. f. Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeo del profesor en las instituciones y programas educativos en los que trabaja. g. Determinar criterios y procesos de evaluacin que garanticen el ingreso y permanencia de docentes de calidad, de conformidad con la presente Ley. h. Establecer las bases del programa de formacin continua, integral, pertinente, intercultural y de calidad para el profesorado, en concordancia con el artculo 60 de la Ley N 28044. CAPTULO III Artculo 8.- reas de desempeo laboral La Carrera Pblica Magisterial reconoce tres (3) reas de desempeo laboral: a) Gestin Pedaggica: Comprende tanto a los profesores que ejercen funciones de enseanza en el aula y actividades curriculares complementarias al interior de la Institucin Educativa y en la comunidad, como a los que realizan orientacin y consejera estudiantil, coordinacin, jefatura, asesora y formacin entre pares. Restablcese el cargo y funcin de coordinacin acadmica en las reas de formacin establecidas en el plan curricular. b) Gestin Institucional: Comprende a los profesores en ejercicio de direccin y subdireccin, responsables de la planificacin, supervisin, evaluacin y conduccin de la gestin institucional. Se puede ingresar al rea de gestin institucional a partir del II Nivel de la Carrera Pblica Magisterial. Incluye, tambin, a los especialistas en educacin de las diferentes instancias de gestin educativa descentralizada. c) Investigacin: Comprende a los profesores que realizan funciones de diseo y evaluacin de proyectos de innovacin, experimentacin e investigacin educativa. As mismo, a quienes realizan estudios y anlisis sistemticos de la pedagoga y experimentacin de proyectos pedaggicos, cientficos y tecnolgicos. Su dedicacin es a tiempo parcial y complementaria con las otras reas. Artculo 9.- De las clases de evaluacin en la Carrera Pblica Magisterial En la Carrera Pblica Magisterial se realizan dos (2) clases de evaluacin: Obligatorias: a) Evaluacin para el ingreso a la Carrera b) Evaluacin del desempeo laboral, conforme a lo establecido en los artculos 24 y 29 de la presente Ley. Calidad. Equidad. Pertinencia. Solidaridad. Responsabilidad. Autonoma. Interculturalidad.

Pblica

Magisterial.

Voluntarias: a) Evaluacin para el ascenso, conforme a lo establecido en el artculo 24 de la presente Ley. b) Evaluacin para verificar el dominio de informacin, capacidades y desempeos del profesor que postula a cargos del rea de Gestin Institucional o Investigacin. Artculo 10.Del Escalafn Magisterial a) El Escalafn Magisterial es un sistema nacional, descentralizado y pblico, en el que se registra la trayectoria laboral de los profesores que prestan servicios profesionales al Estado. Su publicacin en el Portal Informtico del Ministerio de Educacin es obligatoria. b) La inscripcin de los profesores en el Escalafn es de oficio. La documentacin e informacin es permanentemente actualizada en los organismos de la administracin educativa local, regional y nacional. Para tal efecto, los profesores tienen la obligacin de entregar la documentacin e informacin correspondientes. c) El reglamento de la presente Ley establece las funciones que corresponden a las diversas instancias de gestin educativa descentralizadas referidas al Escalafn y define la informacin que debe contener el registro escalafonario. CAPTULO IV INGRESO A LA CARRERA PBLICA MAGISTERIAL Artculo 11.- Requisitos para postular a la Carrera Pblica Magisterial El ingreso a la Carrera Pblica Magisterial es por concurso pblico. Para participar en el concurso pblico de acceso a una plaza vacante se requiere cumplir con los siguientes requisitos: a. Poseer ttulo de profesor o licenciado en educacin, otorgado por una institucin de formacin docente acreditada en el pas o en el exterior. En este ltimo caso, el ttulo debe ser revalidado en el Per. b. Ser miembro del Colegio de Profesores del Per. c. Gozar de buena salud, fsica y mental, que permita ejercer la docencia, sin perjuicio de lo establecido en la Ley N 27050 modificada por la Ley N 28164. d. No haber sido condenado ni estar incurso en proceso penal por delito doloso. e. No encontrarse inhabilitado por motivos de destitucin, despido o resolucin judicial que as lo indique. Para postular a una plaza vacante de Educacin Bsica, en instituciones educativas ubicadas en zonas de frontera, se requiere, adems, ser peruano de nacimiento. Para postular a plazas vacantes de instituciones educativas ubicadas en comunidades donde predomina la lengua originaria, el profesor debe acreditar, adems, el dominio de la lengua materna de los educandos y el conocimiento de la cultura local. Artculo 12.- Concurso pblico para el ingreso a la Carrera Pblica Magisterial El Ministerio de Educacin es el responsable de planificar, conducir, monitorear y evaluar el proceso de ingreso a la Carrera Pblica Magisterial. Autoriza anualmente la convocatoria a concurso pblico para acceder a plazas vacantes. El concurso pblico se caracteriza por ser objetivo, transparente, imparcial y confiable. Se realiza en dos etapas: a) La primera a cargo del Ministerio de Educacin para acreditar las capacidades y competencias del docente, a travs de una prueba nacional. Esta comprende adems la evaluacin psicolgica. b) La segunda se desarrolla en la Institucin Educativa entre quienes hayan aprobado la primera etapa. En sta se evala la capacidad didctica del docente, as como su conocimiento de la cultura y lengua materna de los educandos. El Ministerio de Educacin elabora, en coordinacin con el rgano operador correspondiente del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa SINEACE, los indicadores e instrumentos de evaluacin, teniendo en cuenta la pluriculturalidad y diversidad regional. La relacin de plazas vacantes por institucin educativa es elaborada por la Unidad de Gestin Educativa Local y refrendada a nivel regional y nacional, en funcin de las necesidades de los servicios educativos y teniendo en consideracin lo dispuesto en el artculo 36 de la Ley N 27050 y su modificatoria, la Ley N 28164. Reglamento de la Ley del Profesorado N 24029 y su modificatoria Ley N 25212 29 de julio de 1990 CAPITULO I DEL PROFESORADO Artculo 1.- El profesor es agente fundamental de la Educacin y contribuye conjuntamente con la familia, la comunidad y el Estado al desarrollo integral del educando, inspirado en los principios de la democracia social. Artculo 2.- Estn comprendidos en la Ley del Profesorado y el presente Reglamento. a. Los profesores que prestan servicios en Centros y Programas Educativos, en sus diferentes niveles y modalidades del Sector Educacin y dems sectores de la Administracin Pblica, empresas pblicas, gobiernos locales y otras entidades del Estado. Estn comprendidos igualmente, los profesores de carrera que desempean cargos de confianza, en cuanto les corresponda; b. Los profesionales de la Educacin que laboran en la Administracin de la Educacin; c. Los profesores de los Centros y Programas Educativos Fiscalizados; d. Los profesores que prestan servicios en los Centros y Programas Educativos No Estatales, en cuanto les corresponda; e. Los profesores en la condicin de cesantes y jubilados; f. Los profesionales con ttulo no pedaggico que realizan funciones docentes y tcnico-pedaggicas; y, g. El personal docente en servicio sin ttulo profesional y los Auxiliares de Educacin.

El personal que labora en el nivel superior del Sistema Educativo se rige por un Reglamento Especial que determina su jornada de labor, titulacin profesional, remuneraciones y dems obligaciones y derechos. No estn comprendidos en la Ley del Profesorado y el presente Reglamento, el profesorado de la Universidad Peruana que se rige por su correspondiente Ley y disposiciones especficas. Artculo 3.- En concordancia con el Artculo 41 de la Constitucin Poltica del Per, el profesorado es Carrera Pblica en las diversas ramas de la enseanza oficial y de la Administracin Educativa con los derechos y obligaciones que le acuerde la Constitucin Poltica del Per, la Ley del Profesorado, el presente Reglamento y dems dispositivos legales. Artculo 4.- Las instituciones pblicas que cuenten con profesores a su servicio estn obligadas a cumplir con lo establecido en la Ley del Profesorado y el presente Reglamento. Artculo 5.- Los profesores que presten servicios en el sector privado percibirn los beneficios otorgados para dicho sector, independientemente de los concedidos por las respectivas instituciones no estatales. Artculo 6.- Las normas y beneficios para los servidores del sector pblico, son aplicables a los profesores a cargo del Estado en cuanto sean compatibles con la Ley del Profesorado. TITULO SEGUNDO NORMAS COMUNES DEL PROFESORADO CAPITULO II DE LA FORMACION PROFESIONAL Artculo 7.- La formacin profesional del profesorado corresponde al nivel de Educacin Superior y se realiza en las Universidades e Institutos Superiores Pedaggicos, en no menos de diez semestres acadmicos. Los Planes y Programas se formulan y ejecutan en armona con lo dispuesto en el Artculo 56 de la Ley General de Educacin N 23384, los objetivos sealados en el Artculo 5 de la Ley del Profesorado N 24029, los lineamientos de poltica educativa, los avances de la ciencia y tecnologa de la educacin, los planes de desarrollo y con la lealtad a la Constitucin Poltica y los valores nacionales. La formacin permanente de los profesores se basa en la investigacin, en correspondencia con los requerimientos del desarrollo de la educacin nacional y regional. Artculo 8.- El Ministerio de Educacin, las Universidades, los Institutos Superiores Pedaggicos y los Centros de Formacin Magisterial a que se refiere el Artculo 72 de la Ley N 24029, son responsables de asegurar el logro de los objetivos de la formacin profesional establecidos en la Ley del Profesorado. Con tal propsito, los Planes y Programas de Estudios sern rigurosamente elaborados y actualizados por el Ministerio de Educacin. Artculo 9.- La Estructura Curricular Bsica y dems documentos normativos para la formacin profesional del profesorado es de responsabilidad del Ministerio de Educacin. Se podr, adems, elaborar Estructuras Curriculares Experimentales con aprobacin del Ministerio de Educacin. Artculo 10.- El ingreso de alumnos en los Institutos Superiores Pedaggicos se realiza mediante proceso de seleccin e incluye una Prueba de Ingreso. Artculo 11.- Estn exceptuadas del proceso de seleccin los alumnos de Educacin Secundaria que hayan obtenido los tres primeros puestos al concluir sus estudios. El nmero de exonerados en cada Instituto se determinar en funcin de las vacantes disponibles. Tienen prioridad los alumnos que proceden de la zona de influencia. Artculo 12.- Las especialidades y menciones en la formacin profesional del profesorado que ofrecen los Institutos Superiores Pedaggicos responde a los planes de desarrollo de la regin y a los requerimientos educativos de su mbito de influencia. Estas son determinadas por el Ministerio de Educacin a propuesta de los Gobiernos Regionales. Artculo 13.- La Estructura Curricular Bsica para la formacin profesional del profesorado, comprende dos (02) reas fundamentales: Formacin Bsica y Formacin Especializada. Comprendindose dentro de esta ltima la Prctica Profesional. El estudio sistemtico de la Constitucin de los Derechos Humanos es obligatorio. Artculo 14.- La Estructura Curricular Bsica de la formacin profesional del profesorado, fijar un nmero de crditos que permita la diversificacin curricular a fin de atender el conocimiento de las culturas y lenguas aborgenes, el destino histrico de la nacin, as como las necesidades educativas de cada regin. Su implementacin es responsabilidad de los gobiernos regionales con autorizacin del Ministerio de Educacin. Artculo 15.- La investigacin y experimentacin cientfica y tecnolgica son actividades permanentes del rgimen acadmico de la formacin del profesorado. Los resultados sern informados al Ministerio de Educacin para su difusin. Artculo 16.- Los Institutos Superiores Pedaggicos otorgan a nombre de la Nacin el ttulo profesional de profesor con especificacin del Nivel o Modalidad y mencin de la Especialidad en el caso que corresponda. Artculo 17.- El Ttulo de Profesor es equivalente al de Licenciado en Educacin que otorgan las Universidades. Ambas dan iguales derechos en el ejercicio profesional y para el ascenso en la Carrera Pblica del Profesorado. Considranse igualmente equivalentes los expedidos por los Centros de Formacin Magisterial a que se refiere el Artculo 72 de la Ley N 24029. Artculo 18.- Los estudios realizados en los Institutos Superiores Pedaggicos son convalidables en las Universidades, de acuerdo con la ley los estatutos de cada una de ellas. Habilitan para continuar cualquier otro estudio, inclusive los de segunda especialidad profesional. Artculo 19.- Los profesionales titulados en Institutos Superiores Pedaggicos, tienen derecho a solicitar en cualquier Universidad del pas que cuente con Facultad de Educacin, la obtencin del grado acadmico de Bachiller en Educacin, previa exoneracin del procedimiento ordinario del concurso de admisin y con la debida convalidacin de los estudios ejecutados en su correspondiente profesionalizacin. Los estudios de complementacin para el Grado de Bachiller, no excedern de dos semestres acadmicos. Artculo 20.- La revalidacin y convalidacin de estudios seguidos en el extranjero se hacen en los Institutos Superiores Pedaggicos o en las Universidades que tienen Facultad de Educacin. El Ministerio de Educacin, a travs de sus rganos competentes normar los procedimientos respectivos, teniendo en cuenta los acuerdos internacionales.

CAPITULO III DE LA PROFESIONALIZACION, PERFECCIONAMIENTO Y ESPECIALIZACION Artculo 21.- La profesionalizacin o formacin profesional de los docentes comprendidos en los incisos e) y f) del Artculo 2 del presente Reglamento, tiene carcter transitorio y se realiza en los Institutos Superiores Pedaggicos Estatales y, previo Convenio, en las Universidades. Artculo 22.- Los convenios a los que se hace referencia en el artculo anterior se har de acuerdo al diagnstico de las necesidades del servicio educativo y sern suscritos entre las universidades y el Ministerio de Educacin o los Gobiernos Regionales. En casos de convenios internacionales estos sern suscritos por el Estado Peruano y el respectivo pas, entidad extranjera u organismo internacional. Artculo 23.- Los convenios para establecer programas de Profesionalizacin, tendrn en cuenta adems, lo siguiente: 1. Suscribir el Convenio por lo menos sesenta (60) das antes del inicio de las actividades educativas; 2. Expedir los carns de estudiantes al inicio de las actividades acadmicas; 3. Distribuir oportunamente los materiales educativos; 4. Especificar los costos de la profesionalizacin, teniendo en cuenta que la educacin es un servicio sin propsito de lucro; y, 5. Cumplir estrictamente lo estipulado en el Artculo 24 del presente Reglamento. Artculo 24.- La profesionalizacin se ofrece en los lugares donde la demanda lo justifique. Las metas sern determinadas en base a la informacin que proporcionen los rganos competentes. Artculo 25.- La profesionalizacin de los docentes sin ttulo pedaggico que prestan servicios en Centros y Programas Educativos ubicados en zonas de frontera, selva, zona rural o altura excepcional es obligatoria. Su acceso a los programas de profesionalizacin que desarrollen los Institutos Superiores Pedaggicos Estatales se efecta sin el requisito del concurso, en funcin de las metas y cupos que establezcan cada gobierno regional. Artculo 26.- La profesionalizacin docente utiliza bsicamente los mismos planes y programas que los de formacin regular con las adecuaciones necesarias. Se ejecutan en 12 ciclos semestrales de estudios en forma escolarizada y a distancia. Es obligatoria para los docentes en servicio. Artculo 27.- Son requisitos mnimos e indispensables para acceder a los cursos de profesionalizacin: 1. Estar nombrado interinamente o haber prestado como docente no menos de 18 meses de servicios oficiales al Estado en zona de fronteras, selva, zona rural o altura excepcional; 2. Estar en servicio en el nivel educativo y especialidad que postula; y, 3. Acreditar Educacin Secundaria o Bsica Completa. Los estudios regulares efectuados en Institutos Superiores o Universidades son convalidables, de acuerdo a Ley, para realizar estudios de profesionalizacin. Artculo 28.- Los estudios de grado o post-grado que se ofrecen a los profesionales de la educacin, estn orientados a desarrollar y profundizar la formacin acadmica del profesor. Dan lugar a la obtencin de los grados acadmicos de Bachiller, Maestro y Doctor de acuerdo a Ley. Artculo 29.- El perfeccionamiento y actualizacin profesional se ejecutan en forma escolarizada o a distancia. Comprende cursos orientados a profundizar, ampliar y actualizar la formacin de los docentes. Al trmino de cada curso se otorgan diplomas o certificados. Los Organos de Ejecucin Desconcentrados autorizan la realizacin de jornadas pedaggicas peridicas para los docentes en cada centro educativo de sus jurisdicciones a cargo de las organizaciones gremiales, previa presentacin del Plan de Actualizacin. Artculo 30.- Los Institutos Superiores Pedaggicos, Institutos Superiores Tecnolgicos, las Universidades y otras instituciones pblicas o privadas, podrn ser autorizadas para ejecutar programas de perfeccionamiento. Artculo 31.- La especializacin se ofrece a los profesionales de la educacin. Comprende el conjunto de acciones destinadas a obtener el dominio de algn campo especfico de la investigacin, ciencia y tecnologa de la educacin orientados a elevar la eficiencia del sistema.

Las razones de la protesta del SUTEP El SUTEP ir a una nueva huelga, un nuevo perodo vaco para los millones de estudiantes escolares en el Per. Cules son las razones del SUTEP para su huelga? 1. La Ley de la carrera magisterial. No han participado ni para poner una coma en dicho proyecto de ley. 2. En la ley de la carrera magisterial no se considera ningn elemento sindicalista 3. No se toma en cuenta el elemento "aos de servicio" sino la especializacin y la capacitacin. 4. Se estipula una perodica evaluacin. 5. Se establece un mecanismo de expulsin de docentes incapacitados: tres evaluaciones y ya no se continua en la carrera. A fines del ao pasado a los dirigentes del SUTEP un periodista les consult temas sencillos: la denominacin qumica del agua (H2O), el smbolo del oro (AU), la capital de Mongolia, la capital de China, la capital de Brasil (muchos respondieron que era Rio), el resultado fue desastrozo y por eso el temor a una evaluacin. 6. Los resultados de la evaluacin de docentes de este ao fue muy sencilla: 1+1=3 (falso o correcto) pero igual los dirigentes se sintieron indignados con la idea de ser evaluados. El SUTEP ya est en decadencia pero como buenos dirigentes no quieren ceder espacio que ya es irrecuperable.

La Refraccion Es el cambio de direccin de una onda cuando cruza el lmite entre dos medios en los cuales la onda viaja con diferente rapidez. El fenmeno de la refraccin supone un cambio en la velocidad de propagacin de la onda, cambio asociado al paso de un medio a otro de diferente naturaleza o de diferentes propiedades. Este cambio de velocidad da lugar a un cambio en la direccin del movimiento ondulatorio. Como consecuencia, la onda refractada se desva un cierto ngulo respecto de la incidente. La refraccin se presenta con cierta frecuencia debido a que los medios no son perfectamente homogneos, sino que sus propiedades y, por lo tanto, la velocidad de propagacin de las ondas en ellos, cambian de un punto a otro. La propagacin del sonido en el aire sufre refracciones, dado que su temperatura no es uniforme. En un da soleado las capas de aire prximas a la superficie terrestre estn ms calientes que las altas y la velocidad del sonido, que aumenta con la temperatura, es mayor en las capas bajas que en las altas. Ello da lugar a que el sonido, como consecuencia de la refraccin, se desva hacia arriba. En esta situacin la comunicacin entre dos personas suficientemente separadas se vera dificultada. El fenmeno contrario ocurre durante las noches, ya que la Tierra se enfra ms rpidamente que el aire. / 2.difraccin es un fenmeno caracterstico de las ondas, ste se basa en el curvado y esparcido de las ondas cuando encuentran un obstculo o al atravesar una rendija. La difraccin ocurre en todo tipo de ondas, desde ondas sonoras, ondas en la superficie de un fluido y ondas electromagnticas como la luz visible y las ondas de radio. Tambin sucede cuando un grupo de ondas de tamao finito se propaga; por ejemplo, por causa de la difraccin, un haz angosto de ondas de luz de un lser deben finalmente divergir en un rayo ms amplio a una cierta distancia del emisor. La interferencia se produce cuando la longitud de onda es mayor que las dimensiones del objeto, por tanto, los efectos de la difraccin disminuyen hasta hacerse indetectables a medida que el tamao del objeto aumenta comparado con la longitud de onda. 3.interferencia Un objeto material como, por ejemplo, una piedra, no comparte con otra piedra el espacio que ocupa. Pero puede existir ms de una vibracin u onda en el mismo espacio al mismo tiempo. Si arrojas dos piedras al agua, las ondas que produce cada una pueden superponerse y formar un patrn de interferencia. En este patrn los efectos de las ondas se pueden incrementar, reducir o neutralizar. Cuando la cresta de una onda se superpone a la cresta de otra, los efectos individuales se suman. El resultado es una onda de mayor amplitud. A este fenmeno se le llama interferencia constructiva, o refuerzo, en donde se dice que las ondas estn en fase. Cuando la cresta de una onda se superpone al valle de otra, los efectos individuales se reducen. La parte alta de una onda llena simplemente la parte baja de la otra. A esto se le llama interferencia destructiva, o cancelacin, donde decimos que las ondas estn fuera de fase.La interferencia es un fenmeno caracterstico de todo movimiento ondulatorio, trtese de ondas en el agua, ondas sonoras u ondas de luz.La interferencia de ondas de luz causa, por ejemplo, las irisaciones (brillo como los colores del arco iris) que se ven a veces en las burbujas de jabn. 4. POLARIZACIN La polarizacin de una antena es la polarizacin de la onda radiada por dicha antena en una direccin dada.La polarizacin de una onda es la figura geomtrica determinada por el extremo del vector que representa al campo elctrico en funcin del tiempo, en una posicin dada. Para ondas con variacin sinusoidal dicha figura es en general una elipse. Hay una serie de casos particulares.