UNIVERSIDAD DANIEL A.

CARRION-INSTITUTO SUPERIOR TECNOLOGICO SAN IGNACION DE LOYOLA

COMPLEMENTACION ACADEMICA COMPUTACION E INFORMATICA-2012

1) Concepto de Foro : Dentro del proceso de enseanza y aprendizaje existe una gran variedad de estrategias instruccionales y tcnicas que permiten la consecucin de los objetivos de aprendizajes propuestos. La seleccin de las mismas depende del modelo de enseanza que asuma el docente, de la naturaleza de los contenidos, del tiempo, entre otras variables. Una de estas estrategias es la herramienta de foro, el cual es considerado como ...una reunin para discutir asuntos de inters actual ante un auditorio que puede intervenir en la discusin Segn Polo (1999) el foro o debate tal y como lo denomina Es una actividad en donde se intercambian ideas, se lleva a cabo una participacin activa de los estudiantes y se produce, en la mayora de los casos, un aprendizaje activo. Este tipo de actividad permite que el estudiante descubra o exprese sus puntos de vista . Sin embargo, con los avances que se han estado dando en la tecnologa apoyada en los medios informticos, han surgido nuevos mtodos y herramientas aplicadas al proceso de enseanza y aprendizaje. El foro, el cual es concebido como ...un mbito virtual creado en el marco de un sitio en Internet, en el que se renen usuarios que deciden intercambiar informacin correspondiente a un tema determinado. (http//www.infocomercial/servicios/foros.php). Este espacio virtual en Internet es para el intercambio de ideas individuales o grupales, haciendo del foro una herramienta de discusin apto para fines didcticos e interpretado como un espacio virtual para compartir anlisis, reflexiones y aplicacin de conocimientos dentro de un esquema de aprendizaje colaborativo en el que interviene un grupo de personas con perfiles acadmicos y/o profesionales, con expectativas y objetivos comunes.

Soto, 2001, p. 7). De esta manera cualquier alumno puede en cualquier momento y desde cualquier lugar verificar sus reflexiones u anlisis y las de otros alumnos o profesores, ya que perfectamente ...los usuarios no tienen que coincidir en el tiempo para enviar y leer mensajes, es el software del foro el que guarda estos mensajes para que puedan ser ledos en cualquier momento. Esta metodologa tecnolgica que permite anexar y leer mensajes para la reflexin, ayuda a que el foro sea utilizado como un servicio de Internet convertido en una herramienta didctica, que da respuesta a experiencias y fines educativos. En cuanto a las diferencias ms resaltantes que existen entre el foro presencial y el foro virtual podemos verificarlas en el siguiente esquema.

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Uno o varios expositores Presencial Audiencia restringida

Exposicin o anlisis de un tema Cierre Hace preguntas o aportes sobre el tema

Foro

Espacio Real

Un moderador

Establece un tema en el ambiente virtual

Revisa los aportes, emite feed back y conclusiones

Virtual Audiencia restringida o abierta Hace aportes sobre el tema Recibe feed back y conclusiones

Espacio Virtual En la grfica anterior se puede ver que existes diferencias entre el foro presencial y el virtual y el cuadro siguiente nos entrega mejores detalles de estas diferencias. Sin embargo, es importante dejar claro que ambos foros pueden cumplir funciones educativas siempre que sean planificados para este fin.

Audiencia

Presencial Es restringida como medida de control del tamao del grupo, ya que va a depender del espacio con que se cuente y el tipo de audiencia a asistir.

Expositores

Moderadores

Tema Desarrollo

Conclusiones

Virtual Puede ser restringida si se desea mantener control de la cantidad de participantes (recomendado para fines educativos), pero tambin puede ser abierto porque no existe limitaciones de espacio. Los expositores son expertos que plantean No existe la figura. y explican un tema como inicio, generalmente es expositivo. El moderador es una persona diferente a Es el encargado de hacer planteamientos para la responsable de exponer el tema. Su que se inicie la participacin. Adicionalmente responsabilidad radica ms hacia la es responsable de dar respuesta a cada una de organizacin y logstica del evento. las participaciones. Es seleccionado para el desarrollo del Es seleccionado para ser desarrollado por la experto. audiencia. El desarrollo est a cargo de los Es compartido con la audiencia y los expositores hasta el momento de moderadores. preguntas y respuestas. Son expuestas inmediatamente por el Son emitidas por el moderador o por la
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COMPLEMENTACION ACADEMICA COMPUTACION E INFORMATICA-2012 expositor o el moderador. El cierre generalmente est unido a la organizacin y moderacin del evento. audiencia. Esta responsabilidad parte del moderador, ya que es el que indica el inicio del foro y el momento en que debe terminar. A pesar que este paso est al final en el foro virtual puede estar en el penltimo lugar ya que perfectamente se puede emitir el cierre y luego las conclusiones.

Cierre

1.1)

Objetivos generales de un foro virtual

- Intercambiar ideas, informacin, experiencias, trabajos y actividades que retroalimenten el tema central y motivo del foro. - Generar y actualizar informacin sobre el tema del foro. - Analizar diversas posiciones y matices acerca del tema. - Mantener comunicacin con todos los participantes de un grupo o equipo. - Fomentar el aprendizaje colaborativo entre los diferentes integrantes del grupo o equipo. 1.2) Tipos de foros

En investigaciones realizadas sobre el foro virtual encontramos una clasificacin que se propone en el sitio web http://tepache.redescolar.ilce.edu.mx/ Foros/Manual/manual.html). La misma consta de foro premoderado y foro moderado. 1.2.1) Foro premoderado: En ste participan el profesor encargado del grupo y los alumnos. Estos ltimos redactan los mensajes que quieren enviar al foro y se los presentan al profesor, ste ya ha establecido con el grupo algunos parmetros en cuanto a la redaccin, revisin, publicacin, etc. procede a verificar la redaccin, ortografa y pertinencia temtica y acadmica de los mensajes. Una vez realizado este paso el profesor decide cuales mensajes enviar para ser publicado en el Foro. El proceso es revisado en varias oportunidades dado que la responsabilidad de los mensajes publicados recae sobre los profesores y los estudiantes. 1.2.2) b.- Foro moderado: En cambio, en este tipo de foro los mensajes son publicados tal y como lo desarrollen los estudiantes. No existen revisiones y aprobaciones por parte de los profesores, sin embargo se pide prestar especial atencin a algunos aspectos como la ortografa, la redaccin y contenido de los mensajes.

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COMPLEMENTACION ACADEMICA COMPUTACION E INFORMATICA-2012 Es importante concluir que en el foro premoderado se cuenta con la participacin y responsabilidad del alumno y del docente, mientras que en el moderado la informacin se publica sin revisin previa, es decir, la publicacin es inmediata y luego revisada. El uso de cualquiera de estos foros debe responder a las estrategias y necesidades de la situacin instruccional. 6) Construccin del foro pedaggico. Para la construccin de un foro pedaggico se pueden considerar dos aspectos: a) Si el foro cuenta con una plataforma propia: Para construir un foro propio la responsabilidad del diseador instruccional radica en la parte didctico pedaggica y la parte de programacin corresponde a experto en esa rea. b) Si el foro es de una plataforma, portal , etc., de acceso pblico, se puede seguir el esquema planteado y cumplir con los requisitos exigidos. 6.1) Lineamientos que pueden ser usados para la construccin de un foro con plataforma propia. Segn Ko y Rossen (2001, p. 83) para la construccin de un foro educativo se deben seguir los siguientes pasos: reas de presentacin: Son las reas donde se trabajar o se ubicar el tema y la informacin, en este momento se selecciona la plataforma que soportar nuestras necesidades, en algunos casos estn divididos para escribir en el foro y anexar ciertos tipos de archivos como soporte.

reas para el acceso del alumno

Servicios de Estudiantes

Programa

Discusin

Lecturas

Asignaciones

En esta grfica se ubican varios puntos en los cuales el alumno puede ingresar, cada uno de los conos representa una carpeta de foro y dentro de cada una existe una estructura de mensajera. El moderador establece la carpeta de Servicios de Estudiantes y Programa, para la presentacin del
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COMPLEMENTACION ACADEMICA COMPUTACION E INFORMATICA-2012 foro y as explicar con lo que cuenta el estudiante a nivel del tema y el manejo tcnico y normativo del foro. Las tres carpetas restantes son para la participacin activa del estudiante, una carpeta para la discusin, otra para las lecturas de inters al tema (establecidas por el moderador o los alumnos) y una ltima para las asignaciones del profesor. Opciones de usuario: Se establece si los alumnos pueden colocar nuevos temas de discusin o si estar limitado a los moderadores. Existen foros donde los alumnos luego de una discusin pueden sugerir nuevos temas de estudio. Adicionalmente se pueden encontrar algunos donde el alumno puede colocar temas pero una vez autorizado por el moderador. Inspeccin y clasificacin de mensajes: Para este momento el que construye el foro debe preguntarse: Todas las opiniones y conversaciones pueden ser vistas por todos los usuarios? Los mensajes tienen que ser abiertos y cerrados uno por uno para ser ledo el siguiente? Ser posible abrir y leer todos los mensajes de una manera lineal? Se leern los mensajes en la misma pgina o en otra diferente?. Estn preguntas pueden ser respondidas considerando la necesidad, el tema y la plataforma que utilizaremos ya que muchos sistemas pueden moverse con capacidades duales Ejemplo de cmo se pude armar un foro con las caractersitcas anteriores:

Tabla de discusin

Foro Tema: El agua refrigerador Esta rea sirve para explicar el tema correspondiente o hacer preguntas que permitan al alumnos solcializarse y tener el inicio de la discusin.

Modificado 25-02-1999

Mensajes [2 mensajes] [Todos nuevos]

Foro Semana uno Dentro de este foro usted encontrar puntos de tema relacionados a todas las actividades y lecturas de la semana uno.

Modificado 25-02-1999

Mensajes [1 mensaje] [Todos nuevos]

Foro Semana dos Para todas las preguntas y comentarios relacionados a la semana dos, temas, actividades y lecturas.

Modificado 03-03-1999

Mensajes [3 mensaje] [Dos nuevos]

Con este ejemplo podemos tener un panorama de cmo se puede construir un foro de discusin con plataforma propia, sin embargo, se puede poner en prctica la creatividad y la necesidad que requiera el
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COMPLEMENTACION ACADEMICA COMPUTACION E INFORMATICA-2012 moderador. Como ejemplo queremos ofrecer algunos lineamientos generales que consideramos importante tomar en cuenta para poder construir un foro siguiendo como referencia toda la informacin consultada y nuestra experiencia en la participacin de foro hasta la fecha. Dichos lineamientos no son exhaustivos ni pretender ser una receta del procedimiento sino ms bien es una recopilacin de pasos que se pueden seguir para su elaboracin. Para ello, hemos clasificado este proceso en tres partes: antes del foro o pre-foro, durante el foro y despus o post-foro: a) Antes del foro o pre-foro: Chequear los aspectos tcnicos requeridos para el uso de este servicio, los cuales se mencionaron anteriormente. Revisar el diseo instruccional a que responde la utilizacin de este servicio de Internet como medio instruccional. Revisar que el foro responda a un objetivo del diseo instruccional. Redactar la pregunta o el planteamiento para la discusin. Informar o negociar las reglas del foro: tiempo de duracin del foro, participacin de los alumnos en cuanto a nmero, calidad y extensiones de sus participaciones, entre otros. Determinar la ubicacin del foro. Establecer el tipo de foro, es decir, si ser moderado o premoderado segn las necesidades instruccionales. Informar el incio del foro y hacer una invitacin para ello a travs de cualquier medio, por ejemplo, podra enviarse un mensaje al correo electrnico o a la lista de distribucin. Definir el proceso y momento de evaluacin de los aprendizajes (durante y/o despus del foro).

b) Durante el foro: Colocar la pregunta o el planteamiento para la discusin en la plataforma seleccionada. Incentivar a la participacin de los alumnos o participantes. Revisar los mensajes enviados. Hacer control y seguimiento. Dar feed back o retroalimentacin. Orientar hacia el objetivo planteado.

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COMPLEMENTACION ACADEMICA COMPUTACION E INFORMATICA-2012 Sealar si se presenta alguna irregularidad en cuanto al cumplimiento de las normas, de forma individual o grupal segn lo requiera el caso. Fomentar la discusin entre los participantes, es decir, que logren establecer planteamientos justificados y puedan compartir o refutar el de otros. Llevar un registro del nmero de participaciones y calidad de las mismas.

c) Despus del foro o post-foro: Hacer un cierre con todas las participaciones. Llegar a conclusiones acerca del tema en cuestin. Chequear el cumplimiento o no del objetivo y su alcance, es decir, podr darse el caso de que se supere el objetivo dado el grado de discusin.

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