A ABORDAGEM QUALITATIVA NAS PESQUISAS EM EDUCAO EM MUSEUS QUALITATIVE APPROACH IN RESEARCH ON EDUCATION IN MUSEUMS

Martha Maradino1 Luciana Conrado Martins 2 Carla Gruzman 3 Carla Wanessa Caffagni 4 Cynthia Iszlaji 5 Natlia F. Campos 6 Luciana Mnaco 7 Maurcio Salgado 8 Ana Maria Senac Figueroa 9 Mauro Bigatto 10

1Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/marmaran@usp.br 2 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ lucianaconrado@usp.br 3Museu da Vida/Fiocruz e Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/carlag@coc.fiocruz.br 4 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ carlawanessa@hotmail.com 5 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ cynthiabiologa@hotmail.com 6 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ natalia_bio2@yahoo.com.br 7 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ lucianamonaco@usp.br 8 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ vida_marinha@hotmail.com 9 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ anasenac@usp.br 10 Universidade de So Paulo/Faculdade de Educao/ fillen7@yahoo.com.br

Resumo: Este artigo buscou analisar caractersticas da abordagem qualitativa de pesquisa utilizada em investigaes sobre educao em museus de cincias no contexto brasileiro. Discutiu-se aspectos importantes da pesquisa qualitativa em educao de forma ampla e daquela desenvolvida nas investigaes educacionais em museus de cincias. Os dados da pesquisa foram levantados a partir de algumas qualificaes e de trabalhos finalizados de mestrado e doutorado vinculados ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao No Formal e Divulgao em Cincia/GEENF da Faculdade de Educao/FEUSP. Os trabalhos foram agrupados em focos de pesquisa: os estudos de concepo e de recepo; unidades de estudo: as exposies e as aes educativas; e procedimentos metodolgicos. Com base na caracterizao dos elementos indicados procedeu-se nova anlise dos trabalhos e teceu-se consideraes sobre os trs elementos e sobre os desafios e possibilidades metodolgicas da abordagem qualitativa de pesquisa sobre educao em museus. Palavras-chaves: pesquisa qualitativa; educao em museus Abstract: This article presents an analysis on characteristics of qualitative approach in investigations on science museums education, within the Brazilian context. Some

important aspects of qualitative methodology in education researches and, more particulary, researches on science museum education, have been discussed. Data have been collected from some master and doctoral thesis, and also from some qualified masters and doctoral, all of them tied to Study and Research Group for Non Formal Education and Science Communication (GEENF) from the Faculty of Education/University of So Paulo (FEUSP). Those works were grouped, according to some criteria, in investigations focus: conception and reception studies; units of investigations: expositions and educational activities; and methodological procedures. The characterization of these elements was followed by further analyses that enabled considerations about those elements and about methodological challenges and opportunities of qualitative approach in research on museum education. Keywords: qualitative research, museum education INTRODUO Este texto apresenta resultado de pesquisa que buscou analisar caractersticas da abordagem qualitativa de pesquisa utilizada em investigaes sobre educao em museus de cincias no contexto brasileiro. As pesquisas sobre educao em museus vm sendo desenvolvidas com maior intensidade no pas desde o final do sculo XX e tratase de uma temtica de investigao no campo do ensino de cincias em franca expanso. Essa ampliao est relacionada diretamente com a abertura de novos museus no pas e a renovao de antigas instituies, fruto tambm do aumento de investimentos governamentais e no governamentais (MARANDINO et al., 2008; NAVAS, 2008). Em pesquisa apresentada no VI ENPEC (IANINNI et al., 2007) com a finalidade de realizar um primeiro levantamento do quadro de pesquisadores ativos nas reas de divulgao cientfica e educao no formal em cincias no pas, evidenciou-se a existncia de um importante histrico de pesquisa nessas reas, sendo importante, realizar anlises crticas sobre essa produo. O trabalho que ora se apresenta caminha nessa perspectiva e busca aprofundar o olhar sobre a dimenso terico-metodolgica das pesquisas nessa rea. Nesse sentido, esse trabalho buscou identificar os focos de pesquisa, as unidades de estudo e os procedimentos metodolgicos de coleta de dados utilizados nas pesquisas educacionais em museus de cincias, tendo como universo de investigao as qualificaes e trabalhos de mestrado e doutorado do Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao No Formal e Divulgao em Cincia GEENF. Esse universo, ainda que restrito, foi utilizado no intuito de identificar os elementos que poderiam ser analisados com relao perspectiva terico-metodolgica das investigaes em educao em museus. O resultado positivo da anlise que aqui apresentamos, o qual no somente identificou os elementos (focos de pesquisa, as unidades de estudo e os procedimentos metodolgicos), como tambm revelou os desafios, abre caminho para ampliao dessa investigao para um universo mais amplo de pesquisas na rea, o que se pretende fazer posteriormente. O artigo em questo foi estruturado da seguinte forma: inicialmente buscou-se discutir aspectos importantes da pesquisa qualitativa em educao de forma ampla e daquela desenvolvida nas investigaes educacionais em museus de cincias. Em seguida foi explicitada a metodologia utilizada neste trabalho para anlise das pesquisas selecionadas. Por fim apresentada a anlise dos dados obtidos e os desafios encontrados nas pesquisas qualitativas estudadas, assim como a concluso final.

A PESQUISA QUALITATIVA EM EDUCAO E EM EDUCAO EM MUSEUS 1. Natureza da pesquisa qualitativa A pesquisa qualitativa emergiu do investimento da antropologia e da sociologia em delimitar melhor o seu objeto de estudo e da necessidade de rever alguns princpios e procedimentos de investigao, a fim de propor orientaes mais adequadas para a apropriao de metodologias que legitimassem o fazer cincia na investigao dos fenmenos sociais (MARTINS, 2004). Pautada at as dcadas de 60 e 70 do sculo XX nos mesmos pressupostos das cincias naturais, nas quais dominavam as questes de mensurao, variveis, testes de hipteses e estatstica, a busca por outro referencial trazia a possibilidade de apreender a complexidade dos fenmenos sociais nas suas diferentes faces e interaes. Historicamente na Antropologia do final do sculo XIX que se encontra a primeira grande ruptura com o empirismo lgico dos sculos anteriores. Nessa ruptura, h a insistncia em realizar estudos integrais (holsticos) e em buscar relaes entre os fenmenos sociais de diferentes ordens (EZPELETA & ROCKWELL, 1986). Essa abordagem de pesquisa tem suas razes na tradio filosfica da fenomenologia, enquanto pressupostos tericos e metodolgicos. Como a nfase dada pela fenomenologia a tentativa de entendimento do mundo da vida cotidiana, essa adquire caractersticas de uma cincia essencialmente interpretativa. Segundo Andr (1998), Dilthey, historiador do comeo do sculo XX, quem vai trazer para as investigaes dos problemas sociais os pressupostos metodolgicos da hermenutica. Para Alves-Mazzoti (1998), nesse contexto que se faz a transposio do estudo do cotidiano sob uma perspectiva interpretativa para o estudo do cotidiano escolar, entendido aqui como realidade construda. desta forma que, a partir da dcada de 1960, esta abordagem qualitativa de pesquisa vai se estender a outras reas de conhecimentos, como a Educao, constituindo-se como um paradigma qualitativo. Para alm das discusses que colocam em oposio o fenmeno qualitativo ao quantitativo, entende-se com Demo (2001), que esses necessitam ser tomados como complementares, de maneira que a delimitao do foco da pesquisa e a definio dos seus objetivos levam a adoo de uma ou outra abordagem, ou a combinao de ambas. Na perspectiva qualitativa, os caminhos que norteiam o conhecimento cientfico visam apreenso de processos acima do mtodo, isso , privilegia-se a informao interpretativa sobre a realidade, que est centrada na construo de dados. Se por um lado tem-se um sujeito que traz indagaes de pesquisa a partir de suas concepes de mundo, por outro, o objeto tambm um objeto-sujeito que fala e se posiciona conforme o seu contexto histrico-social. A noo de subjetividade, como se pode perceber, est atrelada abordagem qualitativa. No existe uma preocupao em se estabelecer uma separao ntida e assptica entre o pesquisador e o seu estudo, ou os resultados desse. Como situam Ludke e Andr (1986), o pesquisador est implicado necessariamente nos fenmenos que conhece e nas conseqncias desse conhecimento que ajudou a estabelecer. Como se observa a partir dos pressupostos apresentados, a pesquisa qualitativa tem no pesquisador um papel central. Ciente da incluso da sua subjetividade no processo de investigao, o pesquisador realiza um esforo de perseguir estratgias que o conduzam objetivao da pesquisa. Os mtodos e tcnicas de preparao do objeto

de estudo, de coleta e tratamento dos dados auxiliam o pesquisador a alcanar uma viso mais crtica de seu trabalho e, por outro lado, utilizar indicadores mais objetivos nas investigaes (MINAYO, 1996). A questo dos mtodos de coleta de dados tambm bastante particular na pesquisa qualitativa, implicando inclusive no rigor da investigao. A triangulao de mtodos observada como uma forma de conferir dados, relacionando coletas realizadas com diferentes instrumentos e analisando os dados de forma conjunta. Permite assim uma viso de multidimensional do objeto que se pretende analisar, assim como reduzir distores em funo de um mtodo, uma teoria ou um pesquisador (GUNTHER, 2006). No universo de investigaes aqui analisadas, todas se intitulavam como pesquisas qualitativas, se apoiando em vrios dos elementos acima indicados para justificar essa opo. 2. Pesquisa qualitativa em Educao A pesquisa educacional no sculo XX foi marcada por uma mudana do paradigma quantitativo na direo de abordagens qualitativas. As alteraes de rumo que sucederam so historicamente identificadas e relacionam-se com as transformaes sociais mais amplas que se desenvolveram fora do campo educacional. As formulaes tericas e as explicaes cientficas sobre o contexto escolar e sua articulao com a sociedade fizeram emergir questionamentos aos prprios pressupostos e mtodos utilizados at anto, redefinindo temas a partir das indagaes que ora se colocavam: novas problemticas, novos objetos e focos de anlise, possibilitando a emergncia e consolidao da atual abordagem qualitativa em educao (VILELA, 2003). A ampliao dos debates sobre a abordagem qualitativa na pesquisa educacional pode ser evidenciada tambm a partir dos anos de 1960 e de 1970, influenciada principalmente pela divulgao das idias de autores como Bourdieu, Passeron, Baudelot e Establet, que refletem de forma crtica o papel da escola, fazendo emergir outros olhares sobre as questes educacionais (CARVALHO et al., 2002; VILELA, 2003; ANDR, 2001). O investimento em novos suportes metodolgicos almejava obter subsdios para o desenvolvimento de pesquisas de orientao mais interpretativa, que incorporasse os sujeitos como atores sociais e levasse em conta que suas prticas so socialmente construdas. Duas tendncias surgem como resultantes da sensibilidade da pesquisa social para as questes educacionais: os estudos antropolgicos e os estudos etnogrficos (VILELA, 2003). Entre as diversas formas de investigao da pesquisa qualitativa no contexto escolar a abordagem etnogrfica tem sido a mais comumente aplicada, por tratar a escola como um espao que reflete a dinmica social e o contexto cultural, econmico e poltico em que se insere. Para o desenvolvimento de estudos etnogrficos em pesquisas educacionais houve a necessidade de adaptao de mtodos originados da antropologia, que no puderam ser transferidos diretamente para o contexto escolar, como por exemplo a necessidade de longa permanncia do pesquisador no ambiente de estudo ou de amplas categorias de analise. Desse modo, o que se tem observado uma adaptao dos mtodos etnogrficos Educao, ou o que denominado por Andr (TEIS & TEIS, 2006) como estudos do tipo etnogrfico no seu sentido estrito. No que se refere s pesquisas em educao em museus, novas adaptaes da abordagem qualitativa tm sido feitas. Pode-se afirmar que muitas das justificativas, assim como as temticas e procedimentos utilizados no campo educacional escolar, esto sendo usadas tambm para estudar o fenmeno educacional no mbito dos

museus. Certamente essas aproximaes geram possibilidades importantes de investigao como tambm desafios especficos, relativos s diferenas entre os dois contextos educacionais escola e museu que merecem ser mais bem aprofundados. 3. Pesquisa qualitativa em museus No mbito das pesquisas em educao nos museus, metodologias quantitativas e qualitativas se fazem presentes. Enquanto as metodologias quantitativas se voltam avaliao de resultados obtidos pelo museu (nmero de visitantes, estatsticas de uso e ocupao dos espaos, avaliaes da compreenso de temas pelos visitantes aps as visitas, entre outros), a pesquisa qualitativa permite a compreenso dos processos envolvidos na experincia museal. Parte da pesquisa educacional realizada nos museus pode ser vista dentro do que chamado de estudos de pblico. Como indicam Studart et al. (2003), os estudos de pblico englobam tanto as pesquisas de avaliao quanto as de investigao e so realizados por meio de instrumentos metodolgicos como entrevistas, observaes, painis (focus groups) e questionrios. Objetivam, de maneira geral, a ajudar na tomada de decises, na melhoria das relaes com o pblico, alm de indicarem o que os visitantes pensam e como eles se comportam no museu (RUIZ, 2005; STUDART et al., 2003). De acordo ainda com Studart e outros, diferentes temas so abordados nos estudos de pblico que, em geral, referem-se: ao perfil do visitante, enquetes sobre o uso pelos indivduos das instituies culturais, sobre comportamento e interaes sociais nos museus, sobre aprendizagem e as relaes entre educao formal e noformal nesses espaos, e sobre a experincia museal. Segundo as autoras, algumas pesquisas investigam vrios aspectos em um mesmo estudo. Hooper-Greenhill (1998), ao estudar a prtica dos trabalhos de avaliao na dcada de 1970, observou que as exposies foram o alvo privilegiado das investigaes realizadas nesse perodo. Fundamentadas na psicologia behaviorista, que buscava estudar o comportamento dos indivduos com base nas condutas visveis apresentadas, essas pesquisas quantificaram os comportamento dos visitantes no intuito de medir o alcance dos objetivos das exposies. Para essa autora, estes estudos apresentavam os dados de maneira parcial, pois a observao poderia indicar o que os visitantes estavam fazendo, mas no revelava o porqu de tal conduta. A forma de interao com a exposio era imaginada a partir de uma nica perspectiva, na qual cabia aos visitantes o papel de assimilar as informaes disponveis. Na medida em que outras exposies foram realizadas, e que pouco a pouco se incorporou a perspectiva dos visitantes, a ateno dos processos de avaliao deixou de focalizar a estrutura das mostras para se dirigir tambm para as necessidades do pblico. Para Hooper-Greenhill (1998) o foco das investigaes voltou-se para os aspectos cognitivos e afetivos da experincia da visita ao museu, sendo introduzida a noo da no existncia de um grupo homogneo de indivduos que freqentam o museu. No Brasil, as pesquisas com foco na educao em museus de cincias se ampliam a partir dos anos 1990. Em parte associada a um dos momentos de proliferao de novos museus de cincias no pas (STUDART et al., 2003), ocorre a intensificao da produo a partir dessa temtica e se produzem trabalhos de mestrado e doutorado

que possuem como universo de pesquisa os museus de cincias, em importantes ps1 graduaes de educao e de ensino de cincias no pas . Ianinni et al. (2007), identificaram alguns aspectos sobre as instituies que produzem pesquisas nesses reas. A maioria dos pesquisadores filiada a universidades (faculdades, departamentos e ncleos de pesquisa) e museus e espaos afins, indicando o crescimento ou fortalecimento dessas instituies como geradoras de conhecimento nessas reas. Quanto distribuio dessas instituies por regies no pas, o estudo afirma que essa ocorre de forma polarizada, sendo que a maioria dos pesquisadores (65%) localiza-se nos estados de So Paulo e Rio de Janeiro, apesar de ser possvel encontrar pesquisadores atuando em todas as regies do pas. Com relao s abordagens metodolgicas das pesquisas em educao em museus no Brasil, encontram-se investigaes que trabalham tanto com abordagens metodolgicas quantitativas quanto qualitativas, ou ainda que buscam articular ambas perspectivas (MARANDINO, 2006). O trabalho que aqui se apresenta se prope a iniciar a anlise dessa produo utilizando um universo especfico de investigaes e tendo como foco o estudo das abordagens qualitativas da pesquisa educacional em museus. METODOLOGIA A pesquisa que aqui se apresenta teve como finalidade analisar caractersticas das pesquisas que utilizam a abordagem qualitativa sobre educao em museus de cincias no contexto brasileiro. Os dados da pesquisa foram levantados a partir de relatrios de qualificaes e de trabalhos finalizados de mestrado e doutorado vinculados ao Grupo de Estudo e Pesquisa em Educao No Formal e Divulgao em 2 Cincia/GEENF da Faculdade de Educao/FEUSP . As diferentes pesquisas selecionadas para anlise foram elencadas a partir do seu foco de estudo, sempre 3 voltado a educao em museus de cincias . O universo estudado se justifica pelo fato do grupo em questo, surgido em 2002, desenvolver investigaes sobre a educao em museus de forma continuada. O grupo rene, atualmente, oito mestrados e um doutorado concludos, quatro mestrados e seis doutorados em andamento e trs iniciaes cientficas concludas sobre a temtica. Para esta pesquisa parte dessas investigaes foram analisadas. Desse modo, os trabalhos utilizados para a anlise correspondem a cinco mestrados e um doutorado concludo e trs qualificaes - duas de mestrado e 1 de doutorado sendo que todos utilizam a abordagem qualitativa de pesquisa. Para o desenvolvimento dessa pesquisa procedeu-se a leitura dos trabalhos, dando especial ateno a introduo e a metodologia, assim como as concluses e consideraes finais. Essa leitura buscou identificar os objetivos, os temas estudados, os aspectos comuns e particularidades com relao abordagem qualitativa de pesquisa, os

Alguns exemplos seriam o Departamento de Educao da PUC do Rio de Janeiro, O Instituto de Bioqumica da Universidade Federal do Rio de Janeiro, a Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, o Programa de Ps-graduao em Ensino de Cincias Interunidades tambm da USP, entre outros. 2 Os trabalhos finalizados encontram-se disponvel na biblioteca digital da USP (http://www.teses.usp.br/) ou no site do GEENF (www.geenf.fe.usp.br). Os relatrios de qualificaes foram obtidos no acervo do Laboratrio de Ensino de Biologia da Faculdade de Educao da USP. 3 Considera-se para a definio de museu, o conceito utilizado pelo Icom (International Council of Museums Unesco), que engloba centros de cincias, jardins botnicos, aqurios e zoolgicos.

potenciais, desafios e limites metodolgicos, os autores de referncia, entre outros aspectos. A partir dessa anlise, um primeiro agrupamento pde ser feito em funo dos objetivos e finalidades de cada estudo. Identificou-se, primeiramente, dois grandes focos de pesquisa: os estudos de concepo, voltados para compreenso dos fundamentos utilizados para conceber e planejar as atividades educacionais e comunicacionais e os estudos de recepo, voltados para compreenso dos processos de aprendizagem do pblico que participa das atividades educacionais. Em um segundo momento, para cada foco de pesquisa, foram caracterizadas as unidades de estudo, referentes as atividades educacionais estudadas. So elas: exposies e aes educativas (visitas exposio, monitorias, oficinas, materiais didticos, formao de professores, etc.) desenvolvidas pelos museus. Finalmente, identificou-se os procedimentos metodolgicos utilizados para coleta de dados, sendo eles: o questionrio, a observao, a entrevista e a anlise documental. Com base na caracterizao dos elementos indicados procedeu-se nova anlise dos trabalhos, buscando verificar como cada um deles se comporta diante dos mesmos. Por fim, teceu-se consideraes sobre os trs elementos e ampliou-se a anlise incluindo tambm discusses sobre os desafios e possibilidades metodolgicas da abordagem qualitativa de pesquisa em museus de cincias. UM OLHAR SOBRE AS PESQUISAS QUALITATIVAS NA EDUCAO EM MUSEUS A partir dos aspectos elencados, procedeu-se anlise dos trabalhos buscando caracterizar o foco das pesquisas, a unidade de estudo e os procedimentos metodolgicos das pesquisas qualitativas selecionadas. Conforme apontado anteriormente, foram identificados dois focos de pesquisa, os estudos de concepo e os estudos de recepo. A partir dos objetivos explicitados na tese e nas dissertaes analisadas foi possvel contabilizar uma tese de doutorado (MARANDINO, 2001), trs dissertaes de mestrado (MARTINS, 2006; CONTIER, 2009; SOUZA, 2009), duas qualificaes de mestrado (OLIVEIRA, 2008; CAFFAGNI, 2009) e uma qualificao de doutorado (BIZERRA, 2008) voltadas aos estudos de concepo. Por outro lado, trs dissertaes de mestrado e uma qualificao de doutorado possuem como foco os estudos de recepo (MARTINS, 2006; GARCIA, 2006; SPIRAS, 2007;BIZERRA, 2008). Considera-se que a dissertao de Martins (2006) e a qualificao de doutorado de Bizerra (2008) sejam tanto estudos de concepo quanto de recepo, j que buscam compreender a concepo das atividades educacionais e o impacto dessas no pblico. No que se refere s unidades de estudo, contabilizou-se quatro trabalhos voltados ao estudo de exposies, sendo uma tese de doutorado (MARANDINO, 2001), uma dissertao de mestrado (CONTIER, 2009) e duas qualificaes de mestrado (OLIVEIRA, 2008; CAFFAGNI, 2009). Nos trabalhos voltados ao estudo das aes educativas foram contabilizadas quatro dissertaes de mestrado (MARTINS, 2006; GARCIA, 2006; SPIRAS, 2007; SOUZA, 2009) e uma qualificao de doutorado (BIZERRA, 2008). Ainda sobre as unidades de estudo, evidencia-se que entre as aes educativas, as visitas nas exposies so priorizadas pelos trabalhos analisados. Vale destacar a pouca ateno que vem sendo dada para investigao das outras facetas da ao educativa nos museus, como visitas monitoradas, produo de materiais didticos, cursos, oficinas, entre outros.

Com relao aos procedimentos de coleta de dados percebeu-se a utilizao, em todos os trabalhos, dos procedimentos recorrentes nas pesquisas qualitativas de educao: entrevistas, questionrios, observao e anlise documental. Em todos os trabalhos pode-se perceber a utilizao de pelo menos trs desses elementos, compondo a necessria triangulao com a finalidade de estabelecer rigor metodolgico (GUNTHER, 2006). Um primeiro olhar sobre os procedimentos utilizados no universo estudado evidencia algumas das caractersticas e dificuldades da coleta de dados em museus. No que se refere entrevista, realizada em todos os trabalhos analisados, sua principal caracterstica a utilizao de questionrios semi-estruturados, cujos tpicos foram concebidos a partir dos objetivos almejados pelo pesquisador. No caso do estudo de Marandino (2001) foi tambm utilizado o procedimento de visita comentada exposio. Entendida como um procedimento de entrevista, a visita comentada acontecia enquanto a pesquisadora e o entrevistado percorriam juntos a exposio estudada com o objetivo de que este/a a apresentasse a partir do seu prprio recorte, ou seja, de sua viso sobre a mesma (MARANDINO, 2001, p. 27). Para o registro das entrevistas dos trabalhos analisados foram utilizados gravadores (analgicos primeiramente e, mais recentemente, digitais) e, posteriormente, as gravaes foram transcritas para anlise. As entrevistas se constituem como um dos mais importantes instrumentos de coleta de dados das pesquisas analisadas. No caso do foco das pesquisas voltado concepo, as entrevistas so a fonte principal para conhecer os princpios e referncias e como esses se concretizaram na exposio ou nas aes educativas (MARANDINO, 2001; MARTINS, 2006; CONTIER, 2009; SOUZA, 2009). No caso do foco na recepo, a entrevista ocorre na perspectiva de entender as expectativas e os efeitos da ao educativa no pblico. utilizada para se saber o que o pblico espera dos museus e como se organiza para se relacionar com ele ou na perspectiva da aprendizagem dos estudantes visitantes. Os questionrios foram utilizados em apenas um caso (GARCIA, 2006), sendo sua principal caracterstica ser uma interlocuo planejada que consiste de um conjunto de questes pr-elaboradas, sistemtica e seqencialmente dispostas em itens que constituem o tema da pesquisa (GARCIA, 2006, p. 57). interessante notar que o questionrio teve funo, nessa pesquisa, de realizar um levantamento prvio em um universo amplo de instituies zoolgicas, sobre as especificidades das aes educativas que desenvolvem. Quanto s dificuldades da aplicao desse instrumento, o baixo ndice de retorno foi destacado. O procedimento de observao foi realizado em todas as pesquisas analisadas, variando sua forma de desenvolvimento conforme a unidade de estudo em questo: exposio ou ao educativa. Ludke e Andr (1986, p. 26) salientam que a observao direta uma forma pela qual o observador pode chegar mais perto da perspectiva dos sujeitos, aspecto primordial na realizao de pesquisas de carter qualitativo. Essa dimenso foi ressaltada por todas as pesquisas justificando o uso deste procedimento. Para realizao das observaes nas exposies, alguns dos pesquisadores elaboraram roteiros de observao (MARANDINO, 2001; CONTIER, 2009; OLIVEIRA, 2008), produzidos a partir de visitas prvias exposio, com intuito de mapear os elementos chaves para a anlise. Quando a observao est associada entrevista aos conceptores da exposio, em geral realizada antes j que tambm fornece elementos para elaborao do roteiro de entrevista. Nesse procedimento se buscou tambm promover a imerso do pesquisador no universo de estudo, elemento esse valorizado nas pesquisas qualitativas. A produo de roteiros prvios de

observao incentivada na literatura sobre pesquisa qualitativa (LUDKE E ANDR,1986) e vem sendo adaptada, nas pesquisas analisadas, a realidade do espao fsico dos museus. Todas as pesquisas estudadas incluram registros fotogrficos dos elementos da exposio, como forma de complementar o instrumento observao. O registro fotogrfico tambm encerra procedimentos especficos no espao fsico do museu, e esto diretamente relacionados ao roteiro de observao. A coleta de dados (registro escrito e fotogrfico) segue o percurso previsto pelos conceptores para a exposio. Ao longo do mesmo, so registradas as informaes sobre os objetos, sobre os textos, sobre a relao entre texto e objeto e sobre a localizao espacial desses elementos no conjunto da exposio, alm de outros aspectos tcnicos. Ao final obtm-se uma descrio a mais completa possvel da exposio, orientada pelos objetivos da pesquisa e pela viso do pesquisador sobre a mesma. No caso da observao das aes educativas, a prioridade das pesquisadoras voltou-se para as visitas de pblico escolar exposio, especialmente as monitoradas (MARTINS, 2006; GARCIA, 2006; SPIRAS, 2007; SOUZA, 2009). O centro das observaes variou conforme o objetivo de cada estudo, mas prioritariamente foram observadas as relaes entre aluno-exposio, aluno-professor, aluno-monitor, alunomateriais didticos, aluno-aluno e professor-monitor. Os registros das observaes de pblico foram feitos em cadernos de campo e utilizando gravao em vdeo. As dificuldades enfrentadas pelas pesquisas para a realizao das observaes foram relatadas em quase todas as pesquisas. Apesar de aparentemente no ter interferido de maneira significativa no comportamento dos visitantes, a presena do pesquisador uma questo importante a ser considerada no desenvolvimento das coletas de dados qualitativas. As pesquisas analisadas tm assumido que essa interferncia no tem impacto significativo nos dados, acompanhando autores como Guba e Lincoln (apud LUDKE e ANDR, 1986), que afirmam que esse tipo de interferncia pode ser refutado devido a certa estabilidade apresentada em ambientes sociais, de modo que a presena do pesquisador pouco influencia nas dinmicas sociais observadas. Para as pesquisadoras que utilizaram o registro em vdeo soma-se alterao do comportamento do pblico pela presena da cmara, as dificuldades tcnicas enfrentadas. Dificuldades de captao do som no espao fsico do museu - em geral com p direito alto ou em espaos abertos, no caso dos zoolgicos -, interferncia luminosa e a prpria escolha do que deveria ser priorizado na filmagem foram aspectos apontados como dificuldades para a realizao das coletas. Quanto a esse ltimo aspecto, a realizao de observaes-teste e entrevistas, prvias gravao em vdeo, ajudaram a definir melhor os aspectos que deveriam ser priorizados durante as filmagens. Outra dificuldade refere-se disperso dos grupos pelo espao expositivo, o que a faz eleger uma situao para gravar, perdendo todas as outras que esto acontecendo ao mesmo tempo. Essa dificuldade, apontada pela literatura como recorrente na utilizao de vdeos (ALLEN, 2002; FALCO, 1999), tambm foi enfrentada nos trabalhos. O fato se agrava nas situaes em que o prprio pesquisador coleta os dados via gravaes. Entretanto, patente que, apesar dos problemas, a utilizao do vdeo tem se firmado como uma opo de registro de observao dentro dos trabalhos realizados. Sua principal vantagem a capacidade de registrar situaes de visita do pblico exposio, permitindo ao pesquisador ter acesso aos dilogos trocados, s expresses corporais e ao comportamento do visitante durante o percurso expositivo, mesmo aps o trmino da visita. Isso permite anlises posteriores mais acuradas e aprofundadas, alm de revises e trabalhos futuros a partir do acervo gerado pelas coletas.

Um ltimo instrumento de coleta utilizado nas pesquisas estudadas diz respeito anlise documental. Realizada em grande parte dos trabalhos estudados (MARANDINO, 2001; MARTINS, 2006; GARCIA, 2006; OLIVEIRA, 2008; BIZERRA, 2008; SOUZA, 2009; CONTIER, 2009;), essa feita a partir dos documentos produzidos acerca da exposio ou da ao educativa. Seu objetivo complementar e cruzar as informaes coletadas pelas observaes, entrevistas e questionrios, no tendo sido usados como principal fonte de informaes. A principal dificuldade da utilizao da anlise documental nas pesquisas em museus, diz respeito ausncia de documentos programticos gerados pelas instituies museolgicas sobre suas aes comunicacionais e educacionais. Na maior parte das vezes essas informaes esto dispersas em diversos meios. A ausncia de projetos educativos expressos em documentos especficos a marca dessas instituies que muitas vezes pautam as aes em princpios mais gerais apresentados em documentos como misso institucional. CONCLUSO A partir da anlise do cruzamento entre foco de pesquisa, unidade de estudo e procedimentos de coleta de dados algumas consideraes podem ainda ser feitas. Primeiramente, observou-se que a utilizao de um procedimento especfico variou conforme os objetivos explicitados pelos autores em seus trabalhos. Dessa maneira constatou-se que as pesquisas com foco na concepo so realizadas tanto com relao a unidades de estudo das exposies como das aes educativas dos museus. Nelas as entrevistas se mostraram como os procedimentos primordiais, associadas s observaes. A anlise documental nas pesquisas com foco na concepo tem sido um procedimento complementar aos demais, mas poder ganhar destaque na medida em que a gerao de documentos educativos seja valorizada dentro das instituies museais. As investigaes cujo foco a recepo vm sendo realizadas prioritariamente na unidade de estudo exposio. Ao focalizar a recepo, o procedimento prioritariamente utilizado a observao. A entrevista, nesse caso, tem sido feita antes ou aps a visita checando aspectos voltados a aprendizagem. A anlise documental, no caso do foco na recepo, um procedimento secundrio em geral usado muito mais para contextualizar a instituio estudada. Essas observaes levam a reflexo sobre os usos da pesquisa qualitativa advinda da educao no contexto da educao em museus. Destacam-se aproximaes temticas entre os contextos escolar e museal, evidenciadas nos focos de pesquisa de concepo e recepo (anlises de pressupostos, tendncias, fundamentos por um lado e de aprendizagem, por outro). Com relao s unidades de estudo, se por um lado as exposies encerram especificidades da educao em museus, por outro as aes educativas parecem aproximar esse espao das pesquisas que em geral so desenvolvidas sobre o universo escolar (visitas, materiais didticos, cursos e oficinas de formao). Quanto aos procedimentos metodolgicos, evidenciam-se adaptaes dos mesmos no intuito de contemplar as especificidades do museu, em especial aquelas relativas ao seu espao fsico. Como afirmado na introduo, esse trabalho, realizado com um universo de pesquisas especficas, a primeira etapa de uma investigao que pretende ampliar seu universo para alm daquele investigado. Se por um lado os dados aqui apresentados auxiliam a avaliar a produo terico-metodolgica de um grupo de pesquisa, tambm fornece importantes parmetros de anlise da produo relativa educao em museus

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