A Fontica no processo ensino-aprendizagem da disciplina Dico em cursos de Canto no Brasil

Jeanne Rocha

Resumo: Este artigo apresenta parte de um referencial terico sobre Fontica Articulatria, Alfabeto Fontico Internacional (AFI) e sua prtica, a Transcrio Fontica, com o objetivo de fundamentar estudos sobre dico para cantores, tomando por base literaturas sobre o ensino de Lngua Estrangeira (LE) da rea de Letras, sobre Fontica da rea de Lingustica e sobre dico para cantores, da rea do Canto. Faz parte de pesquisa de Mestrado em andamento realizada com alunos de canto da Universidade Federal de Uberlndia (UFU) onde, durante estgio docncia na graduao, aplicamos uma proposta de ensino com base em Fontica e coletamos dados para anlise com o objetivo de investigar os benefcios desta no processo ensino e aprendizagem da pronncia de lnguas em geral e tambm levantar recursos didticos e pedaggicos para a disciplina Dico nos cursos de Canto no Brasil. Entre os autores escolhidos esto linguistas, professores de LE e professores de canto, como: Weiss (1980), Hirakawa (2007), Wall (1989) e Miller (2011). Palavras-Chave: Dico para Cantores, Fontica Articulatria, Alfabeto Fontico Internacional (AFI), Transcrio Fontica, Pedagogia Vocal.

Abstract: This article presents part of the theoretical reference of Articulatory Phonetics, International Phonetic Alphabet (IPA) and its practice, Phonetic Transcription, aiming to support studies of diction for singers, based literature on the teaching of a foreign language (LE) of the Letters area and Phonetics of the Linguistics area and diction for singers, of the Singing area. It is part of ongoing Masters research accomplished with singing students of the Federal University of Uberlandia (UFU) where, during teaching graduation stage, we apply a teaching proposal based on Phonetics and collect data for analysis in order to investigate the benefits this in the teaching and learning of pronunciation of language in general and also raise means for didactic and pedagogical discipline Diction in Singing courses in Brazil. Among the chosen authors are linguists, LE teachers and singing teachers, as: Weiss (1980), Hirakawa (2007), Wall (1989) e Miller (2011). Keywords: Diction for Singers, Articulatory Phonetics, International Phonetic Alphabet (IPA), Phonetics Transcription, Vocal Pedagogy.

INTRODUO A pronncia1 de lnguas no canto, mais conhecida como dico, tem literatura ainda escassa, em geral, estrangeira (MORIARTY, 1975; WALL, 1989, entre outros), e fundamentada em Fontica, aplicando o sistema AFI s normas para pronncia de Italiano, Francs, Alemo, Ingls, Latim e Espanhol. Boa parte desta literatura de autoria norteamericana e as abordagens para pronncia de lngua inglesa se referem ao Ingls Americano. A literatura sobre dico para cantores existente no Brasil aborda questes da lngua nacional. Ao final do sculo XIX, discusses sobre a pronncia do Portugus Brasileiro (PB) no canto erudito foram levantadas por Nepomuceno (MARIZ, 2002) e consolidadas no sculo XX sob a coordenao de Andrade (1991) com a publicao das
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Pronncia pode ser definida como o conjunto de sons de uma lngua e as combinaes possveis entre elas; tambm como modo de articular as palavras de uma lngua mais ou menos de acordo com a prosdia. Desta forma, dico e pronncia so palavras sinnimas, podendo ser aplicadas quando se trata da produo dos sons na fala e no canto (HOUAISS & VILLAR, 2009; FERREIRA, 2010).

Normas para Pronncia aps o I Congresso da Lngua Nacional Cantada (1937). No sculo XXI, estas Normas foram reformuladas e publicadas (Kayama et. al., 2007) e, embora tenha sido crescente a produo cientfica sobre a pronncia do PB cantado, em abordagens diversas (HANNUCH, 2011; PINHEIRO, 2010, entre outros), a dico, do ponto de vista didticopedaggico ainda um tema pouco discutido no Brasil. Este artigo apresenta parte do referencial terico de pesquisa em andamento no Programa de Ps-Graduao Mestrado em Artes-Msica da UFU, onde investigamos os benefcios de uma proposta de ensino da dico fundamentada em Fontica, do ponto de vista da articulao a Fontica Articulatria, e da representao o sistema AFI e sua prtica, a transcrio fontica. Tomamos por base literaturas sobre o ensino de Lngua Estrangeira (LE) da rea de Letras, sobre Fontica da rea de Lingustica e sobre dico para cantores, da rea do Canto. Esperamos contribuir com recursos didtico-pedaggicos disciplina em questo.

1) A FONTICA NO ENSINO DA DICO Segundo Malmberg (1954) a dico a arte de bem pronunciar tomou um lugar importante no ensino moderno, merecendo uma ateno ainda maior, sendo a Fontica a base necessria de qualquer ensino deste gnero. Fontica a uma disciplina da Lingustica que apresenta os mtodos para descrio, classificao e transcrio dos sons da fala, principalmente aqueles utilizados na linguagem humana (CRISTFARO-SILVA, 2011). Suas principais reas de interesse so: a Fontica Articulatria que estuda a produo da fala do ponto de vista fisiolgico e articulatrio; a Fontica Auditiva que estuda a percepo da fala; a Fontica Acstica que estuda propriedades fsicas dos sons da fala na relao falante-ouvinte; e a Fontica Instrumental que estuda em laboratrios as propriedades fsicas da fala (Idem, 2010). O conhecimento transversal de outras lnguas, bem como o domnio da lngua materna e o entendimento minucioso de sua fontica, gramtica e estilo intrnseco so considerados por Adler (1974) como parte das qualificaes do professor de canto e do acompanhador. O autor acredita que sendo capaz de compreender a prpria lngua em todos os seus problemas fonticos e lingusticos e obter uma qualidade de pensar sobre ela, estes profissionais estaro numa posio privilegiada para estudar e compreender outras lnguas. Para o ensino e aprendizagem da pronncia de lnguas, Souza (2009) aponta duas abordagens gerais: 1) a imitao intuitiva, a qual depende da habilidade dos alunos de ouvir e

imitar os ritmos e sons da lngua-alvo sem a interveno de nenhuma informao explcita; 2) a lingustico-analtica, que utiliza informaes e ferramentas tais como o alfabeto fontico, descries articulatrias e ajuda para melhor percepo das habilidades orais e imitao. A referida literatura estrangeira sobre dico para cantores utiliza-se da abordagem lingustico-analtica. nesta abordagem que fundamentamos uma proposta de ensino da dico em nossa prtica docente2, onde ampliamos o contedo programtico desta disciplina com estudos de Fontica Articulatria, do sistema AFI e da transcrio fontica, aplicados s lnguas que orientamos (ROCHA, 2008). Trataremos a seguir sobre estes trs contedos considerados de fundamental importncia no aprendizado do falante ou cantor quanto ao processo de produo da voz, da representao dos sons e seu trabalho docente com a dico.

1.1 Fontica Articulatria De acordo com Weiss (1980) a Fontica Articulatria ou Fisiolgica estuda os sons segundo sua articulao pelos rgos fonadores, o que implica um conhecimento da anatomia do aparelho fonador. Seus estudos envolvem ouvir, articular, simbolizar e descrever, em funes como: distinguir os sons pelo ouvido e identificar traos fonticos; produzir esses sons e traos fonticos com controle sobre os movimentos dos rgos da fala; conhecer e aplicar os smbolos para cada som e modificaes; descrever em palavras o processo da produo e diagramar as posies dos rgos fonadores durante a articulao.

1.1.1 A produo dos sons: o aparelho fonador Quanto produo dos sons, Weiss (1980) salienta a necessidade de estudo do aparelho fonador para entender a estrutura (anatomia) e a funo (fisiologia) de cada rgo e o papel que desempenha na produo dos sons. Da anatomia do aparelho fonador se refere s partes envolvidas na produo dos sons da fala. Da fisiologia, o processo do ar na produo vocal, as posies das pregas vocais e as funes das cavidades de ressonncia.

1.1.2 A classificao dos sons

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Curso Tcnico em Canto Conservatrio de Msica Cora Pavan Capparelli Uberlndia-MG. Fontica das lnguas: Portugus Brasileiro (PB), Latim, Italiano, Espanhol, Francs e Alemo.

Segundo Weiss (1980) os sons da fala humana so divididos principalmente segundo o grau da obstruo da passagem do ar encontrada no canal fonador durante a articulao. A classificao dos sons depende de onde ocorrem estas obstrues, quais articuladores as provocam e de que forma elas ocorrem, portanto, os articuladores, os pontos e os modos de articulao, tanto na produo de consoantes como de vogais e semivogais.

1.1.3 A descrio dos sons A descrio dos sons so informaes implcitas acerca do som simbolizado. A fase de descrio dos sons considera o modo de articulao, o ponto de articulao (para os sons de consoantes), posio da lngua e forma dos lbios (para os sons de vogais), a ao das pregas vocais (surdos, sonoros), qualquer modificao do som ou articulao adicional ao som, a fonte da corrente de ar, a direo da corrente de ar (WEISS, 1980).

1.2. O Alfabeto Fontico Internacional (AFI) Segundo Cristfaro-Silva, (2011) o Alfabeto Fontico Internacional (AFI) conhecido como International Phonetic Alphabet (IPA) um sistema de notao fontica, criado pela Associao Internacional de Fontica3 (1886) com o objetivo de propor uma representao especfica para os sons da fala. Geralmente referido com IPA ou AFI e sugere um conjunto de smbolos e de diacrticos para registrar todo e qualquer som atestado nas lnguas naturais4. o sistema notacional da fontica utilizado mais amplamente pela comunidade cientfica; permite caracterizar segmentos consonantais e voclicos e suas propriedades secundrias, alm de caracterizar tambm o acento, o tom e outras caractersticas prosdicas, como entonao. Em sua verso atual (2005) subdivide-se em 7 grupos, num total de 175 smbolos, sendo: 59 para representar consoantes com mecanismo de corrente de ar pulmonar, 15 para consoantes com mecanismo de corrente de ar no pulmonar, 28 para os sons de vogais, 9 para aspectos suprassegmentais, 24 para tons e acentos, 31 diacrticos para melhor aproximar representao e fala, e ainda, 9 smbolos para outras representaes.

Informaes gerais sobre a Associao Internacional de Fontica e download do AFI, fontes fonticas e outros recursos, esto disponveis no site: www.langsci.ucl.ac.uk/ipa com acesso em 30 de setembro de 2012. 4 Lnguas naturais so aquelas que se desenvolvem sem interferncia formal externa. So faladas por comunidades de fala, so sistemas dinmicos que sofrem alteraes ao longo do tempo (CRISTFARO-SILVA, 2011).

Hirakawa (2007) apresenta o AFI como ferramenta para o ensino e aprendizagem da pronncia de lnguas em geral. Miller (2011) considera sua eficincia na pedagogia vocal, mediante o crescente nmero de publicaes americanas aplicando-o na dico para cantores.

1.2.1 Competncias do AFI So bastante comuns discusses sobre a competncia do AFI na representao dos sons de todas as lnguas naturais do mundo. Para Rosetti (1974) nenhum alfabeto reproduz todos os matizes da linguagem, mas apenas, aproximadamente, as caractersticas gerais; no podemos reproduzir por escrito seno uma imagem aproximada dos sons falados, tais funes se reservam aos equipamentos laboratoriais da Fontica. O autor fala de matizes como: o som [t] representa o /t/ francs e o ingls e, no entanto, um diferente do outro e orienta da necessidade de investigaes no local para mais exatido na representao fontica. No canto, Adler (1974) afirma usar o AFI pela sua definio em no dar margem de erro ou segundo sentido para um som. Em contrapartida, Miller (2011) orienta que obedecer cegamente ao AFI nas aulas de canto pode ser contra produtivo e que cantores habilidosos necessitaro fazer ligeiras e precisas diferenciaes entre eles. Leite & Callou (2003) orientam que, na prtica, qualquer que seja o alfabeto adotado pode ocorrer adaptaes determinadas por convenincias ocasionais. Estas adaptaes dependem da pronncia dos falantes e so feitas pelo uso de diacrticos sem alterar ou criar novos smbolos para o AFI.

1.3. Transcrio Fontica Pronncia e representao fontica se diferem entre si. Para Cristfaro-Silva (2011) a primeira reflete a maneira como algo foi pronunciado e a transcrio fontica reflete no apenas os aspectos fontico-articulatrios de uma sequncia sonora, mas tambm a interpretao ou anlise do componente sonoro da lngua. Leite & Callou (2003) definem a transcrio fontica como uma tentativa de se registrar de modo inequvoco o que se passa na fala. Desta forma, uma das funes de foneticistas e transcreventes representar os sons com preciso, fazendo uma cpia escrita do que ouvido. Antes de realizarmos uma transcrio fontica definimos qual alfabeto usar (o sistema), de que forma grafaremos os sons (o meio) e o detalhamento que daremos transcrio (o tipo), dos quais falaremos a seguir.

1.3.1 Sistemas para transcrio fontica Sistemas para transcrio fontica so os alfabetos fonticos. A literatura consultada aponta vrias propostas de alfabetos fonticos5, porm, todos os autores concordam ser o AFI o mais utilizado. Para Leite e & Callou (2003) se comparadas, todas estas propostas de alfabetos fonticos advm do AFI. Adotamos o sistema AFI em nossa prtica docente com a disciplina Dico, pelo seu crescente uso na literatura sobre dico para cantores (ROCHA, 2008).

1.3.2 Meios de transcrio fontica O primeiro e mais utilizado meio de transcrio fontica ainda a escrita mo um recurso que acompanha o transcrevente em qualquer tempo e lugar. A aplicao deste meio exige o cuidado de grafar exatamente os smbolos do AFI, evitando traos da caligrafia pessoal do transcrevente, com o intuito de manter o padro grfico, sem gerar confuso ao leitor. A mquina de escrever foi um meio bastante utilizado para a transcrio fontica at ao advento do computador que disponibiliza recursos cada vez mais avanados, possveis da mais refinada representao grfica de sons da fala em seus aspectos segmentais e autossegmentais. Um recurso bastante prtico da notao digital tem sido o teclado virtual6 que viabiliza grafar diretamente com os smbolos do AFI e ento transport-los ao texto. Em nossa prtica docente com a disciplina Dico aplicamos a escrita mo, pelo treinamento pessoal da notao grfica; e instrumos a notao digital para incentivar o manuseio de meios eletrnicos cada vez mais presentes no cotidiano em geral.

1.3.3 Tipos de transcrio fontica Cristfaro-Silva (2011) apresenta dois tipos de transcrio fontica: restrita e ampla. A transcrio restrita uma representao que registra todos os detalhes possveis que foram observados na articulao dos sons, incluindo o detalhe fontico e informaes redundantes previsveis pelo contexto. A transcrio ampla a representao das
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Leite & Callou (2003) apontam o alfabeto de Lacerda & Hammarstrm (1952) e o de Pike (1947); encontramos tambm o Visible Speech de A. M. Bell e a alphabetic notation de Otto Jespersen disponveis em: http://www.emdiv.com.br/pt/mundo/elementos-da-antiguidade/288-diversidade-e-historia-do-alfabeto.html com acesso em 30 de setembro 2012. Ao invs de sistemas de transcrio fontica, Pullum & Ladusaw (1996) usam o termo tradio, apresentando as tradies IPA, a Americana e a transcrio Tom. 6 Disponvel em: http://westonruter.github.com/ipa-chart/keyboard/ com acesso em 30 de setembro 2012.

propriedades segmentais que omite aspectos redundantes que sejam condicionados por contexto ou propriedades articulatrias secundrias. Em nossa prtica docente, adotamos a transcrio ampla, por considerar que a representao fontica, durante os estudos de pronncia do texto de canes, se atm apenas a aspectos segmentais como consoantes e vogais e suprassegmentais como silabao, acento primrio, ligaduras e durao de sons, no abrangendo possveis ajustes do aparelho fonador em funo da voz cantada.

1.3.4 Convenes gerais para transcrio fontica Para Weiss (1980), numa transcrio fontica exata preciso registrar cada som, cada modificao e cada trao prosdico com smbolos especficos. Porm, Rosetti (1974) aconselha a no usar demasiadamente de signos especiais, pois complicam a leitura e sobrecarregam a memria. Consideramos a primeira, uma transcrio restrita, ideal para trabalhos fonticos mais avanados e, a segunda, uma transcrio ampla, ideal para o canto. Cada pessoa tem modo prprio de falar, podendo ocorrer diferenas de pronncias para um mesmo som como em casos de variaes, sotaques, nvel intelectual, entre outros. Estes detalhes influenciam na transcrio, tanto da fala do prprio transcrevente quanto do sujeito que ele ouve e transcreve. Da mesma forma, cada pessoa tem modo prprio de ouvir sons, portanto, podem existir diferenas de transcries entre pessoas, porque cada um transcreve exatamente os sons que ouve de si mesmo ou de outrem. Todavia, a transcrio fontica se mantm fiel ao alfabeto na relao smbolo-som, s normas de pronncia da lngua-alvo e s convenes gerais comuns a todos os transcreventes as quais detalharemos em nosso trabalho final.

CONSIDERAES FINAIS O Canto tem uma relao intrnseca com a Lingustica e a Letras, em aspectos fonticos, semnticos, poticos e didticos, entre outros. Consideramos bastante significativa a aplicao de literaturas destas reas na fundamentao terica de estudos sobre dico para cantores e acreditamos estar nestas relaes um interessante meio para a disciplina Dico.

REFERNCIAS

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