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2012

La aplicacin de las redes sociales en la universidad

Avila Quipuzco, Pierina Collantes Tisnado, Nicole Len Snchez, Angie

AVILA P. / COLLANTES N. / LEN A.

Presentacin

El presente trabajo se centra en el estudio de la aplicacin de las redes sociales en la Universidad, debido a eso se ha elaborado una serie de tpicos, los cuales explican de manera detallada como se viene usando estas redes, para qu sirven, porque son usadas y asimismo cuales son las ms usuales en el medio educativo universitario es por ello que el presente trabajo pretende contribuir en el conocimiento de estas redes sociales, las cuales son tiles para los jvenes estudiantes de hoy en da.

Es importante resaltar el inters por el estudio de este tema, ya que al no existir muchos trabajos que relacionen e informen de manera precisa sobre la aplicacin de las redes sociales en los estudios universitarios, nosotros, los mismos jvenes nos vemos en la obligacin de exponer e informar a los dems estudiantes sobre este importante aspecto en los estudios universitarios.

Esperamos que este estudio realizado sea de su agrado y al mismo tiempo cumpla las expectativas y los objetivos planteados previamente por las autoras.

Gracias.

LA APLICACIN DE LA REDES SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD

Tabla de Contenidos

1. 2.

INTRODUCCIN............................................................................................................................... 1 REDES SOCIALES........................................................................................................................... 3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 HISTORIA.................................................................................................................................. 4 CLASIFICACIN DE LAS REDES SOCIALES ..................................................................... 4 LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN ...................................................................... 5 EL TRABAJO DE CLASE EN LAS REDES SOCIALES ....................................................... 6 QU RED SOCIAL UTILIZAR? ............................................................................................. 8

3. 4. 5. 6.

EXITOS Y RETOS EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD ............ 17 REDES SOCIALES EN LAS UNIVERSIDADES DEL PER ....................................................... 2 USO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS LTIMOS TIEMPOS ............................................... 2 PROS Y CONTRAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN SUPERIOR 5

BIBLIOGRAFA ....................................................................................................................................... 39 ANEXOS ................................................................................................................................................... 40

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Tabla de Ilustraciones
Ilustracin 1 Redes Sociales ................................................................................. 10 Ilustracin 2 Edmodo ............................................................................................. 11 Ilustracin 3 Educanetwork ................................................................................... 12 Ilustracin 4 Edu 2.0 .............................................................................................. 13 Ilustracin 5 Skype ................................................................................................ 13 Ilustracin 6 Red alumnos ..................................................................................... 14 Ilustracin 7 Twiducate .......................................................................................... 15 Ilustracin 8 Tecnologa .......................................................................................... 2 Ilustracin 9 Redes Sociales en los ltimos aos.................................................... 4 Ilustracin 10 Redes Sociales ms utilizadas actualmente ..................................... 4

Tabla 1 Cuadro estadstico de uso de Facebook .................................................... 5 Tabla 2 Cuadro estadstico sobre el uso de Blogging ............................................. 6 Tabla 3 Uso de Twitter ............................................................................................ 7 Tabla 4 Uso de Linkedin .......................................................................................... 7 Tabla 5 uso de redes sociales en clase .................................................................. 9 Tabla 6 Uso de las redes sociales en la universidad ............................................... 9 Tabla 7 Uso de las redes sociales alumno - profesor............................................ 10 Tabla 8 Uso de las redes sociales en el mbito profesional .................................. 10 Tabla 9 Uso de las redes sociales en mayores dimensiones ................................ 11

III

LA APLICACIN DE LA REDES SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD

Resumen
Las redes sociales comenzaron como iniciativas de interaccin social y han tenido una rpida evolucin hacia una implementacin ms especializada. En el mbito acadmico las redes sociales estn avanzando en el uso de sus bondades. Colegios y universidades se concentran en el desarrollo de dinmicas virtuales que generen mayor participacin y conocimiento tanto a estudiantes como a docentes. Plataformas como Facebook, Twitter, LinkedIn y Messenger son las ms comunes para cualquier tipo de integracin profesional. Sin embargo, ya se han desarrollado plataformas para fines pedaggicos tales como Gnoss, Maestroteca, Ning, Redpizarra o Moodle que incluyen la creacin de comunidades educativas, adems de integrar otras posibilidades para el desarrollo tecnolgico del aprendizaje. Los pedagogos coinciden en afirmar que los estudiantes tienen mayor participacin a travs de estas herramientas, no slo porque se trata de plataformas que dominan a la perfeccin en su da a da, sino que adems se sienten parte de un proyecto que va en busca de un conocimiento comn. A su vez, incluyen ventajas ms all del saln de clases pues tambin es posible mantener al grupo actualizado sobre convenios, integrantes, ofertas de empleo y becas, entre otros.

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Aplicacin de las Redes Sociales en las Universidades

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1. INTRODUCCIN Las redes sociales se han convertido en un fenmeno cada vez ms presente y relevante ante la necesidad de crear relaciones slidas, tanto en el mbito personal como profesional. La identificacin, anlisis y comprensin de la evolucin de estas redes es uno de los grandes retos tanto en el terreno de la investigacin social como en el de las tecnologas de comunicacin.

Sabemos que existen nuevas oportunidades y alternativas originadas por las TIC. Conforme penetran en los mbitos personal y profesional, estas, no nacen por una necesidad empresarial especfica, sino que ofrecen sus nuevos avances y desarrollos y es la sociedad quin identifica nuevas utilidades y valores aadidos.

Es as, que nace su uso como herramientas educativas en las universidades, las cuales se enfrentan da a da a aulas de nativos digitales que demandan un nuevo tipo de enseanza.

Actualmente, los universitarios han crecido bajo la influencia del audiovisual y de la Red. Las nuevas herramientas tecnolgicas (redes sociales, blogs, plataformas de vdeo, etctera) les han dado el poder de compartir, crear, informar y comunicarse, convirtindose en un elemento esencial en sus vidas. Todas las aplicaciones o medios sociales, surgidas de la Web 2.0, suponen la participacin activa de los usuarios, convirtindose a la vez en productores y destinatarios. Destacan las redes sociales que se han convertido en un autntico fenmeno de masas (Flores, 2009). De hecho, en Espaa, tal y como muestra el Observatorio de Redes Sociales (enero de 2011), The Cocktail Analysis, el 85% de los internautas son usuarios, con una media de dos cuentas activas por usuario.

Las redes sociales se han universalizado. Los jvenes las han incorporado plenamente en sus vidas, llegando a convertirlas en un espacio idneo para intercambiar informacin y conocimiento de una forma rpida, sencilla y cmoda.

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As mismo los docentes pueden aprovechar esta situacin y la predisposicin de los estudiantes a usar redes sociales para incorporarlas a la enseanza. El uso de redes sociales, blogs, aplicaciones de vdeo implica () llevar la informacin y formacin al lugar que los estudiantes asocian con el entretenimiento, y donde es posible que se acerquen con menores prejuicios (Alonso & Muoz de Luna, 2010: 350). De la Torre (2009) seala que ya no es una prdida de tiempo para los jvenes navegar por Internet o el uso de redes sociales, ya que estn asimilando competencias tecnolgicas y comunicativas muy necesarias para el mundo contemporneo. As, junto al uso meramente social, como espacio y va de comunicacin, informacin y entretenimiento; la redes poseen un enorme potencial para el mbito educativo, habiendo evidencias de que los estudiantes presentan una actitud favorable al uso acadmico de las redes sociales (e.g.: Espuny, Gonzlez, Lleix & otros, 2011).

En las coyunturas de diversos Espacios de Educacin Superior, los medios sociales, en general, y las redes sociales, en particular, proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafos de la enseanza superior, tanto desde el punto de vista tcnico como pedaggico. De hecho, algunas de sus caractersticas propias, tales como colaboracin, libre difusin de informacin o generacin de contenidos propios para la construccin del conocimiento han sido aplicadas de inmediato al campo educativo (De Haro, 2010). De esta forma, el alumno desarrolla algunas de las competencias, ya sean: personales (autoaprendizaje y pensamiento crtico, reconocimiento de la diversidad); instrumentales (cultura visual, habilidades informticas); o sistemticas (potencial investigador o aprendizaje a travs de casos) (Alonso & Lpez, 2008).

Las redes permiten y favorecen publicar y compartir informacin, el autoaprendizaje; el trabajo en equipo; la comunicacin, tanto entre alumnos como entre alumno-profesor; la retroalimentacin; el acceso a otras fuentes de informacin que apoyan e incluso facilitan el aprendizaje constructivista y el aprendizaje colaborativo; y el contacto con expertos.

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En conjunto, todas estas aplicaciones y recursos hacen que el aprendizaje sea ms interactivo y significativo y sobre todo que se desarrolle en un ambiente ms dinmico (Imbernn, Silva & Guzmn, 2011).

Por todo ello, su utilizacin y familiarizacin puede ser de gran ayuda tanto en la etapa de formacin, como en el futuro profesional, donde la gran mayora de las empresas manejan ya estas aplicaciones en el desarrollo de sus funciones.

2. REDES SOCIALES

Las redes sociales en Internet son sistemas que permiten establecer relaciones con otros usuarios a los que se puede conocer o no conocer en la realidad. Las redes sociales como espacio de intercambio de informacin y generacin de relaciones cobran cada vez mayor relevancia. Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad o rutas areas. Tambin es el medio de interaccin de distintas personas como por ejemplo: juegos en lnea, chats, foros, spaces, etc. Y para qu sirven? En principio, para algo tan simple como mantener una referencia de las personas con las que se tiene relacin, incluidas sus direcciones y nmeros de contacto. Tambin se emplean para establecer vnculos con otras personas a las que se puede llegar a travs de las relaciones iniciales. Pero adems, casi todas las aplicaciones de redes sociales incluyen toda una serie de funcionalidades aadidas para su uso y disfrute de sus usuarios, tales como buzones de correo para enviar mensajes entre los miembros, foros temticos a los que solo pueden acceder los miembros registrados, bsqueda de personas con

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las que se puede tener cierta filiacin1, organizacin de eventos fsicos a los que solo pueden asistir miembros de la red.

2.1 HISTORIA Hasta hace pocos aos internet y la web eran lugares en donde las organizaciones establecidas creaban y publicaban contenido, para que el resto del mundo consumiera y utilizara de alguna manera esta informacin. La web ya contaba con sitios privados, pero administrados por una minora, pequeos grupos de tcnicos, esto es un privilegio que no estaba al alcance de la mayora de mortales. Hasta que en 1995, Ward Cunningham, cre el Wiki, a lo largo de ese fabuloso ao se dieron a conocer las primeras redes sociales y sitios web compartidos. Para 1997, el seor Jorn Barger present el blog( en sus inicios llamado Log) que permiti a los internautas publicar fcilmente material e informacin en forma de peridicos o revistas y es ac donde empieza toda esta locura llamada Web 2.0 que vino a dar un giro2 radical en nuestra forma de ver y sobre todo como utilizar el internet. Facebook fue creado originalmente para servir de apoyo a las redes universitarias, en 2004 los usuarios de los sitios de estas universidades estaban obligados a proporcionarles direcciones de correo electrnico asociada con als instituciones educativas, esto entre otros datos ms. Este requisito fue lo que llev a ser un modelo de acceso relativamente cerrado y exclusivo para esta comunidad ya que pocas personas cuentan con correos electrnicos de universidades, por lo que los usuarios estaban un poco reacios con el tema, tenan la percepcin de la web como un sitio ntimo y privado casi tab de una comunidad demogrfica cerrada por no decir frikis. Pero todo este cambio Facebook se ha mejorado para incluir a los estudiantes.

2.2 CLASIFICACIN DE LAS REDES SOCIALES Las redes sociales se pueden clasificar en la siguiente tipologa:

Cambio

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Redes para encuentros amorosos: En este mbito se destacan dos empresas como la americana Match y la francesa Meetic. Las dos son de pago, aunque en Meetics las mujeres pueden emplear los servicios gratuitamente. En ambos casos el acceso a las redes sociales es libre para cualquiera que haya pagado la correspondiente cuota y la finalidad es nica: entrar en contacto con una persona para establecer una relacin afectiva. Redes profesionales: Como la norteamericana LinkedIn o la alemana Open BC. De origen espaol se destacan Neurona y eConozco. Todas ellas buscan unir profesionales entre s y estn especialmente indicadas para perfiles comerciales. Comunidades de amigos: Estas permiten conocer a gente a travs de sus aficiones y opiniones. Son quizs las ms difundidas y que mayor cantidad de miembros en sus comunidades poseen. Las ms conocidas actualmente son: MySpace, Twitter y Facebook.

2.3 LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN Muchas son las herramientas que la llamada Web 2.0 ofrece al entorno educativo, entre ellas las redes sociales. A nadie se le escapa que la estructura social educativa se adapta perfectamente al concepto de red. En una red social aplicada a educacin los nodos estn formados por profesores y alumnos y las aristas por relaciones educativas, como pueden ser los cursos impartidos, grupos de trabajo interdisciplinarios, etc. Quien haya usado Facebook, o una red de caractersticas similares, solo una o dos veces es probable que se haya llevado la impresin de que estas redes sociales son bastante intiles y que no permiten hacer nada en particular, al menos, algo que sea productivo. Sin embargo, los beneficios de las redes sociales no son inmediatos (como lo pueden ser otras aplicaciones de tipo 2.0) Las redes sociales, muy especialmente algunas como Facebook, Ning o Elgg, permiten una gestin muy eficiente cuando hay implicado un gran nmero de alumnos y profesores. Es ms, cuando mayor sea el nmero de miembros de una red social, mayor ser su productividad. Una red social con 500 miembros ser mucho ms efectiva que una con 100. Hoy en da, dado que el consumo de redes se ha implantado profundamente en las rutinas diarias de los estudiantes, las vastas posibilidades comunicativas de

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estos canales podran considerarse para sacar provecho educativo en el futuro, a pesar del predominio del uso dirigido al entretenimiento. Se discuten cules son las redes ms adecuadas para su uso acadmico, qu tipo de actividades pueden tener mejor acogida entre los estudiantes y qu herramientas de las redes sociales podran ser ms tiles para propsitos acadmicos. Los resultados indican que el consumo de redes sociales de la poblacin estudiada es muy alto. As mismo, los estudiantes presentan una actitud favorable a que los docentes utilicen las redes como recurso educativo. Sin embargo, la frecuencia con la que los estudiantes dan un uso acadmico a las redes es ms bien escasa y, en promedio, las actividades acadmicas con frecuencia de uso ms elevada son aquellas que parten de la iniciativa de los propios estudiantes, como la solucin de dudas inter pares o la realizacin de trabajos de clase. Las redes sociales tienen un enorme atractivo en el aspecto personal y de relacin por parte del que las usa. Por este motivo, cuanto mayor sea el nmero de los participantes ms atraccin genera en los alumnos al poder estar en contacto directo con sus profesores, sus amigos compaeros de otros cursos a los que quizs conozcan de vista pero con los que no han hablado nunca. Esto permite crear un ambiente de trabajo favorable que es uno de los motivos directos del xito de las redes sociales. Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por s mismo, entablar relaciones con otros, as como atender a las exigencias propias de su educacin. Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan su relaciones a travs de nuestra red, implica tambin ensearles a conocer donde estn sus lmites y a respetar al centro universitario, el colectivo de profesores y a los propios compaeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque solo fuese por esto ya merecera la pena su uso.

2.4 EL TRABAJO DE CLASE EN LAS REDES SOCIALES

Mejoras en la comunicacin Disponer en un solo espacio 100 o 200 de los propios alumnos, junto a otros a los que ni siquiera conocemos, lejos de ser algo catico o un impedimento se

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convierte en una autntica ventaja. Los buscadores de las redes permiten localizar una persona o un colectivo en escasos segundos, igualmente los grupos internos de la red pueden agrupar a toda una clase en un nico espacio. La comunicacin directa con el alumno se transforma en algo muy sencillo, bien de forma pblica a travs de su muro (mensajes que podemos dejar de su pgina personal), mediante mensajes privados de correo electrnico interno o mediante mensajes enviados a todos los miembros de un grupo. Lo mismo se aplica a los alumnos, ya que pueden contactar con cualquiera de sus profesores y compaeros de forma directa. As pues, la red social tiene un efecto directo en la mejora de la comunicacin personal alumno-profesor. Grupos de Trabajos La posibilidad de crear tantos grupos de alumnos como se desee facilita la coordinacin, el contacto entre unos y otros, la colaboracin, el compartir materiales la creacin de productos digitales. Tanto alumnos como profesores pueden crear grupo que pueden ser abiertos a todos o cerrados, a estos ltimos se accede por invitacin. El sistema para pertenecer al grupo as como la moderacin en la creacin de los grupos es configurable segn las necesidades del momento. Algunas sugerencias para los grupos pueden ser, por ejemplo: Grupos de clase para tutora, donde el tutor d avisos relacionados con la misma o se establezcan dilogos sobre los temas que se consideren oportunos. Grupos para asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a la red), las notas de los exmenes o los alumnos hagan preguntas sobre las materias.

Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estn en contacto mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura.

Objetos de la Red social Por objetos entendemos los productos digitales que se pueden generar mediante la red social. Los usuarios de la red social disponen de mecanismos para crear

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sus propios objetos. Estos suelen ser en forma de texto puro (mensajes, comentarios a otros objetos, foros de discusin, etc.), imgenes, sonidos, blogs, objetos incrustados (documentos, presentacin, etc.), archivos adjuntos, etc. Aunque los productos digitales de la propia red son limitados, la capacidad de incrustar objetos externos hace que en la prctica su versatilidad sea muy elevada. Control de la red y privacidad Las redes son perfectamente controlables por parte de los administradores de las mismas. Estos pueden eliminar tanto el contenido inapropiado de la misma como bloquear a los usuarios que estn dando problemas. El trabajo con menores de edad obliga a trabajar con redes cerradas para evitar la difusin de sus nombres u otros datos que permitan su identificacin, como puede ser la fotografa de su perfil.

No solo para alumnos

La redes sociales pueden tener una innegable utilidad entre los propios profesores (crean su red aparte) para trabajar entre los departamentos, profesores de una misma asignatura en un nivel determinado, para permitir informacin por parte de la direccin del centro, coordinacin, etc. Lo que sin lugar a dudas puede facilitar las comunicaciones internas as como la eficacia en la coordinacin, el trabajo entre profesores y los lazos de unin entre ellos.

2.5 QU RED SOCIAL UTILIZAR?

La integracin de la tecnologa en la educacin proporciona numerosos recursos a los docentes y, a su vez, familiariza a los estudiantes con un campo en el que van a tener que desenvolverse con soltura. La Web 2.0 nos ofrece herramientas interactivas y eficaces para la enseanza y el aprendizaje, que crean las caractersticas propias de los nuevos entornos educativos. El uso de las plataformas 2.0 no slo permite la transmisin de un conocimiento concreto de forma rpida y la colaboracin entre personas, sino que, adems, desarrolla competencias tecnolgicas imprescindibles para operar en contextos

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diversos y complejos. A parte de estos conocimientos tecnolgicos, hay que tener en cuenta las habilidades y aptitudes que los alumnos pueden adquirir a travs de la educacin 2.0. La socializacin, el trabajo en equipo o la importancia de compartir son elementos que no se pueden ensear directamente, hay que transmitirlos de manera que los aprendan intuitivamente mediante los recursos de los que disponemos. Los nuevos servicios nos permiten aprender "haciendo cosas", los procesos cognitivos evolucionan a travs de la transformacin y manipulacin de la informacin, desarrollando lo que se conoce como capacidades cognitivas de alto nivel como son: el razonamiento, la capacidad de sntesis y anlisis, o la toma de decisiones, entre otras. La alta interrelacin entre personas, conocimiento y herramientas que proporcionan desarrolla espacios comunes para padres, alumnos y profesores donde la imbricacin3 de los agentes educacionales da lugar a una enriquecedora colaboracin. Las redes sociales educativas se convierten en entornos de participacin y descubrimiento que fomentan la sinergia entre estudiantes y profesores, facilitan el consenso, crean nuevas dinmicas de trabajo fuera y dentro del aula, y permiten el rpido flujo de informacin, desarrollando as la socializacin del conocimiento. En la Web podemos encontrar dos maneras de llevar a cabo esta labor, por un lado tenemos las plataformas tecnolgicas como Ning, Facebook, Twiter y Google Plus. que como hemos visto, permiten crear comunidades de todo tipo, y por otro, las redes sociales con la misma posibilidad pero especficas para la educacin. Por citar algn ejemplo de red social primero nos enfoncaremos en Facebook , Twiter , Google Plus y Ning. Cada una de estas redes tiene un perfil bsico de usuario y es que a pesar de la globalidad del entorno de la red de redes en el que no movemos, siempre hay preferencias geogrficas para usar una u otra herramienta. Veamos algunas caractersticas de cada una de ellas:

Facebook: permite compartir videos, fotos, contenidos, enlaces y adems, tiene la facilidad que los usuarios pueden comentar todo lo que se publique. Los educadores pueden crear un perfil para generar espacios virtuales de debate entre sus estudiantes, sobre temas especficos.
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Superposicin parcial de objetos iguales, imitando la disposicin de las escamas en los peces.

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Twiter: En Twitter surge la interrogante Cmo proyectar ideas y conocimientos para mis estudiantes en 140 caracteres?. El docente tiene un reto con esta red social ya que se pone a prueba su capacidad de anlisis y sntesis, sobre un contenido que se quiera difundir a travs de esta red.

Google Plus: Es una red que brinda la facilidad de establecer crculos de interaccin y
permite la realizacin de videoconferencias4, en las que pueden participar hasta 20 usuarios y usuarias, lo que convierte este sitio en un espacio virtual enriquecedor para lo encuentros en lnea.

Ning ofrece redes sociales de forma gratuita que pueden ser cerradas al exterior. Tiene otras ventajas como es la posibilidad de traduccin a otros idiomas y la modificacin de los textos de la red, por lo que esta puede ser personalizada segn las necesidades particulares.

Es la comunicacin simultnea bidireccional de audio y vdeo, permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre s
Ilustracin 1 Redes Sociales

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As como estas redes, internet nos ofrece del mismo modo otras opciones de redes sociales las cuales se enfocan nica y exclusivamente en el proceso de educacin. De este modo citaremos a algunas de ellas: EDMODO: Plataforma social educativa gratuita que proporciona un entorno cerrado y privado, a modo de microblogging, para padres, alumnos y profesores. Segn ellos mismos, su objetivo es ayudar a los educadores, interesados en los medios sociales, a personalizar sus clases. Resulta un medio de comunicacin seguro entre profesores y alumnos, y entre los propios alumnos. Ofrece las siguientes posibilidades: crear grupos, realizar publicaciones, enviar y recibir mensajes, compartir documentos y enlaces, poner calificaciones, enviar trabajos o tareas a los alumnos, y acceder a materiales, noticias y eventos. Est traducida al ingls, espaol y portugus.

Ilustracin 2 Edmodo

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EDUCANETWORK: Esta red social se basa en la consigna de aprender y ensear en grupo. Pueden crearse grupos que permiten crear cursos; compartir contenidos, como materiales, documentos, vdeos o apuntes; chatear; incluir test multimedia; y organizar eventos. Est disponible en ingls y espaol, y se presenta como una empresa diferente e innovadora creado por y para personas interesadas en la nueva educacin.

Ilustracin 3 Educanetwork

EDU2.0: Esta plataforma cuenta con ms de 90 000 usuarios y 2 500 escuelas. Es un entorno de e-learning gratuito, sencillo de manejar y disponible en espaol. Cada organizacin recibe un portal propio para personalizar. Incluye creacin de grupos, registro de notas, chat, foros, noticias, wikis, blogs, mensajera, controles de asistencia, encuestas, portafolio, etc. Es una red muy completa y segura pensada para trabajar con nios y colegios. Tambin dispone de planes premium de bajo coste.

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Ilustracin 4 Edu 2.0

SKYPE IN THE CLASSROOM: "Skype en la clase" es un directorio online planteado como una red social para facilitar la conexin entre profesores de todo el mundo mediante Skype. Este recurso nos permite transmitir experiencias y modelos educativos. Cuenta con ms de 26 000 profesores en 99 pases que pueden compartir sus vivencias, encontrar usuarios con intereses parecidos y realizar charlas en las salas. Una de las enormes ventajas que ofrece es la videoconferencia propia de Skype.

Ilustracin 5 Skype

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RED ALUMNOS: Es una red social gratuita para mantener en contacto a profesores, alumnos y padres. Es accesible a instituciones pblicas y privadas, y permite a los profesores impartir cursos a travs de la web. Las opciones de las que dispone son: gestionar plazos de trabajo mediante su calendario, enviar mensajes, importar y exportar a Excell listados de calificaciones y alumnos, compartir recursos, crear documentos sin paquetes de software adicionales, informar en tiempo real, publicar notas de exmenes, crear y compartir exmenes con autocorreccin, mantener el contacto con padres de los alumnos, y crear y compartir tareas.

Ilustracin 6 Red alumnos

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TWIDUCATE: Es una herramienta para crear redes sociales en el mbito educativo. El profesor crea una cuenta y ya puede comenzar a gestionar la red para su clase. Puede ir aadiendo alumnos a la misma. Cuando va creando nuevos miembros, a cada uno de ellos le proporciona un cdigo de entrada. El alumno que quiera entrar tendr que escribir el cdigo proporcionado por el profesor y el cdigo de entrada a la clase que el profesor ha creado al registrarse. Una vez dentro podr realizar entradas desde un editor de texto. Permite enlaces e imgenes. Adems de alumnos, el profesor puede gestionar enlaces de inters que proporcionar a sus alumnos. Las aplicaciones educativas pueden ser variadas: debates y opiniones sobre una noticia del da elegida entre todos, escritura de frases resumiendo una explicacin oral del profesor, descripciones de imgenes en base a un enlace proporcionado por el profesor.

Ilustracin 7 Twiducate

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Es importante aclarar que toda la preparacin de las temticas a abordar es determinante para el uso de las redes sociales, Goncalves considera que el educador que se involucre a la Web 2.0 debe ser planificado y est llamado a desarrollar competencias para el manejo de informacin, afirm el educador debe analizar minuciosamente los medios que se utilizarn para no diseminar la informacin, es decir, no se debe utilizar las redes porque sean una tendencia de moda, sino porque se ha diagnosticado como el medio ms pertinente para abordar el aprendizaje que se requiere promover

A continuacin sealaremos algunos de los factores positivos y negativos que nos puede aportar una red social creada para trabajar en un sistema educativo: Permite centralizar en un nico sitio todas las actividades docentes, profesores y alumnos de una asignatura o centro educativo. Aumento del sentimiento de comunidad educativa para alumnos y profesores debido al efecto de cercana que producen las redes sociales.

Mejora del ambiente de trabajo al permitir al alumno crear sus propios objetos de inters, as como los propios del trabajo que requiere la educacin.

Aumento en la fluidez y en la sencillez de la comunicacin entre profesores y alumnos.

Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinacin de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en el centro educativo. Facilita la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante de la creacin de grupos apropiados.

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Aprendizaje del comportamiento social bsico por parte de los alumnos: qu puedo decir, qu puedo hacer, hasta dnde puedo llegar, etc.

Factores negativos de las redes sociales en la Educacin: Pueden dificultar la comunicacin presencial entre las personas DOCENTE ALUMNO y viceversa Pueden hacer perder la atencin en el Foco principal "Gigantesco Sumidero de tiempo"- va a depender del tiempo asignado a su uso Los Nativos Digitales las consideran solo para el ccio y entretenimiento casos similares (ocio > educacin) / en caso de tomar la debida importancia y seriedad a su uso.

Segn un estudio, el 100% de las universidades estadounidenses estaran usando las redes sociales en alguna medida. Como publiqu en esta investigacin, 15 maneras en que las universidades espaolas estn usando Facebook, tambin es el caso de Espaa. Las universidades espaolas han creado sus pginas dedicadas en Facebook y Twitter, variando en su xito en el nmero de seguidores e interacciones. El objetivo principal en todas ellas es dar a conocer sus programas de estudio y atraer a nuevos estudiantes. En algunos casos adems se promocionan acontecimientos del campus, xitos deportivos y se publican artculos del blog.

3. EXITOS Y RETOS EN EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA UNIVERSIDAD

Pero en EEUU, el uso de las redes sociales tambin se ha introducido dentro del aula. Seguramente una realidad bien diferente a Espaa, en donde la mayora de los profesores todava no veran las redes sociales como una herramienta de trabajo y un mtodo de comunicacin con sus alumnos actuales.

En EEUU las redes sociales son un medio para explicar vivencias en el campus, para establecer comunicaciones y debates online sobre temas del aula, para compartir materiales de aprendizaje y publicar a travs de blogs experiencias relacionadas con un tema. Los profesores asimismo comparten recursos

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multimedia y desarrollan un entorno personal de aprendizaje (PLE). Tambin se dedican pginas a la mascota de la universidad o como reunin de antiguos alumnos. Qu podemos aprender de su experiencia? xitos

Creacin de una comunidad segura: El profesor es capaz de mantener el control sobre la conversacin que ocurre en la red social, monitorizando el contenido que se publica y as evitando los riesgos asociados a las redes sociales. Se incentiva la colaboracin: Los estudiantes debaten y comentan entre ellos sus trabajos. Forman grupos online para aprender ms fcilmente, realizan preguntas a los profesores y plantean nuevas cuestiones. Se invita a la creacin de contenido: Las universidades invitan a profesores y a alumnos a crear contenido para ser difundido en las redes sociales y dirigido a los alumnos actuales y posibles interesados. El fin es mostrar la personalidad del campus. La universidad define el tipo de informacin con la quiere ser identificado o encontrado en el buscador de Google. Retos

Falta de conocimientos: La pgina o el grupo de una universidad debe ser gestionado por una persona que conozca el funcionamiento de las redes sociales y sienta pasin por la universidad que representa. Por el contrario, los estudiantes notarn falta de autenticidad e incompetencia. Falta de funcionalidades: Si la pgina de Facebook, por ejemplo, aplicaciones con funcionalidades que permitan la conexin uno a estudiantes o que mejoren la experiencia de aprendizaje, los alumnos acudir a ella para interactuar. Puedes encontrar algunas aplicaciones aqu. no incluye uno entre dejarn de de estas

Falta de mantenimiento: No es suficiente con simplemente rellenar el perfil de una pgina en Facebook para estar presente en esta red social. Es necesario publicar contenido interesante y con frecuencia y sobre todo interactuar con los estudiantes. De lo contrario, la pgina quedar desierta en breve. Los alumnos,

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actuales y potenciales, juzgarn la universidad en base a las experiencias que tengan en los medios sociales.

CMO APROVECHAR LAS REDES SOCIALES EN EL MBITO DE LA EDUCACIN? Las nuevas tecnologas se han puesto al servicio de cualquier rea y no es una excepcin la educacin. Si los ordenadores llegan a las aulas, la conexin a Internet no falta dentro de sus instalaciones e incluso tablets y smartphones se usan como apoyo a las clases, por qu cerrar las puertas a las redes sociales? La razn ms obvia para contar con ellas pasa por su beneficio general: la creacin de la interaccin y el dilogo entre los diferentes miembros. As pues, pueden ser un excelente vehculo de debate.

Dilogo abierto: profesores-padres-alumnos Las redes sociales en el mbito educativo pueden pasar por diferentes estratos. Desde el claustro de profesores para comentar aspectos internos (calendarios, organizacin de eventos, etc.), hasta la relacin entre profesores y alumnos para tratar temas sobre la materia que imparten (resolver dudas, ofrecer material adicional), pasando por la relacin entre tutores y padres para informar sobre cualquier aspecto educacional de sus hijos (eventos culturales en los centros educativos, jornadas de puertas abiertas, etc). A nivel escolar, las redes sociales se deben usar con cautela, contando que se participa con menores, sin embargo, a nivel universitario esta es una tarea superada para algunos centros. Por ejemplo, el estudio de Adopcin del Social Media de Dartmouth, perteneciente a la Universidad de Massachussets, el 100% de las universidades y colegios mayores utilizan el Social Media de alguna manera. Con respecto a los estudiantes, destaca el uso deFacebook, la plataforma ms utilizada desde 2008. En ese momento contaban con ella el 61% de alumnos y en 2011, eran ya el 98%. Twitter tambin representa un papel importante, con un 84% de usuarios. En el caso de las instituciones permite enviar avisos rpidos a los alumnos, aunque Linkedin tiene un uso ms burocrtico, utilizado para evaluar los perfiles de los estudiantes a la hora de decidir su admisin.

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En cuanto a los blogs, todava no estn del todo explotados en este tipo de instituciones. Sin embargo, se sita en el 47%, un porcentaje que sigue creciendo. As pueden usarlo Sobre el uso de los profesores, utilizan las redes sociales, sobre todo, para anunciar temas relacionados con sus clases adems de aadir material auxiliar para los alumnos, ofreciendo as recursos adicionales que completen sus clases. A su vez, los profesores tienen la posibilidad de entrar en contacto con otros profesores, actualizar sus conocimientos y compartir recursos con otros profesionales. En cuanto a las universidades, utilizan las redes sociales para captar nuevos alumnos. De este modo, las redes sociales se convierten en una ventana para futuros estudiantes, pudiendo descubrir de cerca la universidad, preguntando sus dudas, que deberan ser aqu mismo aclaradas. A la vez, estos centros pueden monitorizar las opiniones que se vierten sobre ellas con el fin de mejorarlas o atender personalmente a cada alumno o futuro alumno. En definitiva, las redes sociales son una herramienta con gran potencial en el mbito educativo, no solo por el debate que genera, sino por la posibilidad de aprovechar recursos que pueden ser utilizados en cualquier direccin dentro de este mbito. Hoy en da, la mayora de las universidades siguen utilizando un modelo docente "basado en la tarima", en el que expertos en la disciplina transmiten conocimientos tericos que estudiantes pasivos reciben y consumen. Este modelo no fomenta la colaboracin y los estudiantes que participan en estrategias de aprendizaje participativo deben hacerlo fuera del aula oficial, como si se tratara de un mtodo de formacin subversivo o ilcito (Herrington y Herrington 2005). Muchos profesores siguen el enfoque tradicional simplemente porque estn reproduciendo la forma en que ellos mismos recibieron formacin, ignorando las ltimas teoras e investigaciones en este mbito. Tradicionalmente, la universidad ha sido un lugar en el que es posible aprender la teora desprovista del contexto en el que se origin. En muchos casos, esto induce a un aprendizaje superficial de materiales tericos (p. ej. libros de texto) por parte del estudiante, que posteriormente reproduce la informacin de forma mecnica en los exmenes (Herrington y Herrington 2005). Es posible aprovechar los recursos educativos gratuitos y abiertos, el material educativo gratuito en lnea (OpenCourseWare) y el software abierto disponible y fomentar una cultura de formacin participativa en la que los estudiantes creen, exploren, compartan y colaboren en lnea.

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El uso de las tecnologas de Internet 2.0 en el contexto de la educacin superior podra impulsar la implementacin de un modelo docente centrado en el concepto de comunidad de prctica (Lave y Wenger 1991), en el que los estudiantes se consideran participantes de un marco con una estructura social, en lugar de ser elementos pasivos que adquieren modelos de un mundo esttico. La presin de los compaeros para mejorar el rendimiento y participar en actividades colectivas es un factor que fomenta la creacin de relaciones ticas entre las personas que participan en una comunidad de prctica. En la comunidad en genera! l existe la necesidad de personal dinmico y adaptable, y ltimamente los empresarios y los gobiernos se estn dando cuenta de que en muchos casos los licenciados universitarios no tienen la formacin que ellos necesitan. Las naciones, los empresarios y los gobiernos requieren licenciados capaces de crear comunidades y de comunicarse de formas innovadoras en el mbito de su profesin (Herrington y Herrington5 2005). La creciente influencia de las ideas constructivistas en la formacin (Vygotsky 1978) ha incitado a muchos educadores a investigar y a implementar entornos de formacin ms autnticos (ms cercanos al mundo real) en los que la docencia y
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el aprendizaje tengan lugar en entornos ms prximos a la vida real con la intencin de ajustarse mejor a las necesidades concretas de los estudiantes y de la socieda! d (McLellan 1996; Cobb y Bowers 1999). No obstante, la adopcin de nuevos mtodos de docencia y evaluacin de los conocimientos debe estar precedida por un anlisis cuidadoso de su justificacin pedaggica, ventajas educativas e implicaciones prcticas. Hay quejas persistentes acerca del uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin en contextos educativos sin bases psicopedaggicas slidas (por ejemplo, Attwell 2004; Barone 2005; Stager 2005). Algunos se han basado en datos empricos para rebatir hiptesis aparentemente "obvias", como asumir que el estudiantado valora el uso de las herramientas de Internet 2.0 en el contexto de su formacin universitaria. Kvavik (2005), por ejemplo, averigu que a pesar de que el estudiantado valora un uso moderado de la tecnologa en las clases (que le facilite, por ejemplo, el acceso a los programas de los cursos, los contenidos de las clases o la entrega en lnea de trabajos), tambin coloca la interaccin cara a cara en los primeros puestos de su lista de preferencias educativas. Segn Oblinger y Oblinger (2005), las universidades y escuelas universitarias no deberan asumir automticamente que cuanta ms tecnologa haya, mejor. Por ejemplo, en un campus en el que se ha implementado la comunicacin

Herrington es un rea en el sur de Sunderland, antes en el Condado de Durham, en el noreste de Inglaterra.

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inalmbrica, su uso principal puede estar fuera del contexto

acadmico. Para aprovechar esta tecnologa con el fin de fomentar la colaboracin y sacar partido de la inteligencia colectiva, toda la comunidad de estudiantes y profesores deben trabajar juntos para crear una arquitectura de participacin apropiada. 4. REDES SOCIALES EN LAS UNIVERSIDADES DEL PER El Per se coloca actualmente en el tercer lugar del ranking de Latinoamrica en el uso de tecnologas de la informacin, por encima de Mxico, Colombia y Brasil, y solo detrs de Argentina y Chile. El indicador de la Sociedad de la Informacin, elaborado por la empresa Everis desde el 2005, mide la evolucin de la TIC en los pases que considera ms dinmicos en esos segmentos. En el estudio correspondiente al primer trimestre del 2011 se evala a seis pases latinoamericanos (Argentina, Brasil, Colombia, Chile, Mxico y Per), siete europeos (Alemania, Blgica, Espaa. Francia, Italia, Portugal y Reino Unido) y Estados Unidos. En nuestro pas, la mayor fortaleza es la utilizacin de redes sociales, y una de sus mayores debilidades es la poca penetracin de la banda ancha para conectarse a internet, por lo que ocupa el ltimo lugar de pases medidos en la regin.

Ilustracin 8 Tecnologa

Datos

extra

> El 38% de las empresas peruanas tienen cuanta en Facebook; 26% en Twitter; y 38% en Youtube.

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> 124 por cada mil habitantes son usuarios de redes sociales en el Per. Creci en 180%. > En el Per hay 1001 celulars por cada mil habitantes. > El uso de equipos y servicios tecnolgicos en el Per ha aumentado un 11.2%, el ms alto de todos los pases evaluados. 5. USO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS LTIMOS TIEMPOS

Las redes sociales han supuesto una revolucin, un cambio profundo e irreversible en muchos de los mbitos de nuestras vidas. Cambios que abarcan, desde el ms mnimo detalle de nuestra vida personal, como las relaciones personales de carcter privado, hasta la forma como desarrollamos nuestras actividades profesionales. Pasando por supuesto por el cambio que el uso de las redes sociales ha comportado en la enseanza, en los modelos educativos, y por supuesto en las universidades. Y es que el uso actual de las redes sociales en universidades se puede definir como algo ms que intensivo, se puede definir como aquella llave que ha permitido abrir nuevas formas de ensear, de compartir informacin, y tambin nuevas formas de relacionarse entre el cuerpo docente y el alumnado, el alumnado con el mismo alumnado, el cuerpo docente con el mismo cuerpo docente, y en general ha generado unas opciones de comunidad universitaria antes inexistentes. Evidentemente los resultados sobre el uso de las redes sociales en las universidades son dispares, y dispares sern entonces los resultados obtenidos y las ventajas que aportan las redes sociales al entorno universitario. Pero as y todo, bien merece la pena dar cuenta de algunos resultados, que ya demuestran la potencia y el alcance que el uso de las redes sociales ya ha alcanzado en las universidades.

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As, por ejemplo es de destacar el estudio a modo de encuesta realizado por el Sr. Kyle James, quien en resultados del ao 2011 bajo un espectro del anlisis de 110 instituciones educativas de nivel superior, nombra las siguientes e interesantes conclusiones: Los datos de la encuesta anteriormente mencionada, muestran que las redes sociales tienen un impacto casi unnime en las entidades formativas de educacin superior. Como mnimo en lo que se refiere a asociacin a las mismas, y ms especficamente si se refiere a la red social Facebook. Pues ante la pregunta de si la institucin formativa en cuestin dispona como mnimo de una pgina pblica en dicha red social, el 98% de las encuestadas, es decir, 109 de 110 instituciones educativas de educacin superior respondieron afirmativamente. Esta cifra descenda a un 68% si se hablaba de la red profesional Linkedin y a un 62% si se habla de otro tipo de redes ms especficas y temticas como la de Flickr. En todo caso todos estos resultados demuestran el gran impacto que tienen las redes sociales en las universidades, y en consecuencia del importante uso que en la actualidad se hace las redes sociales en las mismas.

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Ilustracin 9 Redes Sociales en los ltimos aos

Ilustracin 10 Redes Sociales ms utilizadas actualmente

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6. PROS Y CONTRAS DEL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIN SUPERIOR Tipo de redes sociales ms utilizadas: En la Universidad de Massachusetts Dartmouths el ltimo estudio realizado sobre la aplicacin de las redes sociales dio estos resultados

Tabla 1 Cuadro estadstico de uso de Facebook

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98% 87%

67 %

Facebook es la red social ms utilizada por los jvenes de estudios universitarios.

Tabla 2 Cuadro estadstico sobre el uso de Blogging

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47%

46% 48%

Blogging continua universitarios.

siendo

utilizado

por

los

jvenes

Tabla 3 Uso de Twitter

89%

59% 0%

TWITTER permite a las universidades enviar anuncios a los estudiantes

Tabla 4 Uso de Linkedin

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47% 16% 0%

Linkedin es una red social muy utilizada por estudiantes universitarios, cuando realizan sus prcticas profesionales

Tabla 5 Uso de los mensajes de texto

37% 38% 36%

El uso de los mensajes ha ido creciendo relativamente cada ao

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CMO USAN LAS REDES SOCIALES LAS UNIVERSIDADES?
Tabla 6 uso de redes sociales en clase

EN LAS CLASES

Muchos anuncios son descargados en sitios web como Twitter

Profesores comparten material de aprendizaje a travs de mensajes en sitios web

Tabla

Uso

de

las

redes

sociales

en

la

universidad

La Universidad

Alumnos de las universidades crean grupos sociales de su carrera profesional

Cualquier alumno puede leer y explorar documentos de ese grupo

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Tabla 8 Uso de las redes sociales alumno - profesor

Los profesores pueden revisar cuantas veces ingresan sus alumnos a revisar trabajos

PROFESORES

Los alumnos pueden revisar a cualquier hora sus documentos.

Tabla 9 Uso de las redes sociales en el mbito profesional

Instructores aprenden ms a travs de las redes sociales

Pueden trabajar con otros profesores

Desarrollo profesional

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Tabla 10 Uso de las redes sociales en mayores dimensiones

A travs de las redes sociales se puede crear eventos y as realizar un reencuentro entre el grupo de alumnos y profesor

A travs de la tecnologa se mantienen en contacto.

Los alumnos pueden seguir en contacto

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Bibliografa
http://revista-redes.rediris.es/webredes/vmesahispana/tic.pdf http://books.google.com.pe/books?id=iqdulye2vWEC&pg=PA27&lpg=PA27&dq=uso+de+l as+redes+sociales+en+el+ambito+universitario&source=bl&ots=RJZVfSIV6&sig=lHT19sl3XcoeCDgm9yXEeiIz2Kw&hl=es&sa=X&ei=v2xsUM1OJLm9gSUj4HQAw&ved=0CBwQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/internet/web-20/1043-redessociales?start=5 http://www.revistacomunicar.com/pdf/preprint/38/14-PRE-13426.pdf http://www.totemguard.com/aulatotem/2012/02/infografia-exitos-y-retos-en-el-uso-delas-redes-sociales-en-las-universidades/ http://redesocialeseneducacion.blogspot.com/2011/10/un-nuevo-escenario-educativoredes.html http://cliceduca.wordpress.com/2010/01/04/twiducate-redes-sociales-para-educacion/ http://tendenciasweb.about.com/od/el-trabajo-y-la-web/a/Como-Aprovechar-Las-RedesSociales-En-El-Ambito-De-La-Educacion.htm

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Anexos

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