Instituto Superior de Formacin Docente

Trabajo Prctico integrador de la didctica de las Ciencias Naturales

Alumnas: Alvarenga Corina V. Gigliesi, Roxana P. Galeano, Vanessa I. Docente: Carmen Borrero.

Curso: 3

Profesorado en Educacin Primaria 2011

niveles

Contenido Conceptual

Ideas Bsicas En el paisaje que nos rodea hay elementos. Los elementos del paisaje pueden ser el cielo, el agua y los seres vivos. En el paisaje que est a nuestro alrededor hay agua, tierra, cielo, seres vivos, etc. El paisaje cambia. El clima no es siempre.

El paisaje y sus elementos

El paisaje y sus cambios: Fenmenos meteorolgicos.

el

mismo

Subsistemas de la tierra: Atmsfera, hidrsfera y Gesfera. 3 Sistema Tierra: La Gesfera. Volcanes. Terremotos. 4 Sistema Tierra: La hidrsfera: Distribucin del agua en el planeta. Aguas subterrneas y superficiales.

El planeta tierra tiene partes. En la tierra tenemos una atmsfera, una hidrsfera y una Gesfera. En la tierra se encuentra la Gesfera. La Gesfera es de la tierra. Los volcanes y los terremotos se producen en la Gesfera.

La hidrsfera es un subsistema de la tierra, compuesta por el agua que hay en el planeta. Existen las aguas superficiales y subterrneas.

Sistema Tierra: La atmsfera.

La tierra es un sistema formado por subsistemas: Gesfera, Hidrsfera y Atmsfera.

CRITERIOS DE SELECCION UTILIZADOS:

Para el desarrollo de esta actividad, tuvimos que realizar la tarea de seleccionar los contenidos del eje que responde a: El sistema Tierra. Seleccionar los contenidos implica reflexionar sobre lo que vamos a ensear a nuestros alumnos y sobre los aspectos que tendremos en cuenta para realizar esta tarea. Se tuvieron en cuanta los siguientes criterios: A partir de la concepcin de ciencia que posee el docente y los saberes con los que cuenta respecto de su materia, se plantea proporcionar a los alumnos contenidos escolares con relevancia cientfica. Que permita al nio adquirir una urdimbre de saberes, con los cuales lograr; caracterizar, clasificar entre otros objetivos; conceptos y teoras explicitas en la planificacin. Se partir de experiencias que permitan la construccin del conocimiento, de manera grupal o individual, para lograr situaciones problemticas donde se pongan en juego los saberes previos del nio. Los contenidos deben contar con las siguientes caractersticas: problematizadores, conflictivos, diversos, justificables, actualizados que permitan ampliar las perspectivas de los alumnos. Los contenidos deben poder ser profundizadores y favorecer la espiralidad, ampliando los marcos de referencia y complejizando su estructura conceptual, segn las posibilidades de los alumnos. Tambin deben poseer relevancia social, es decir estar contextualizados histricamente, partiendo de la idea de la ciencia como construccin social. Es necesaria tambin una postura crtica y de revisin permanente frente a los contenidos. Deben estar justificados y validados en otros discursos.

CRITERIOS DE SECUENCIACION UTILIZADOS:

Una vez seleccionados los contenidos en necesario pensar en la forma con la cual sern presentados a los alumnos y el orden con el que sern abordados en el transcurso del tiempo; sin dejar de lado las capacidades de los nios que les permitir adquirir aprendizajes significativos.

Se tuvieron en cuanta los siguientes criterios: Las caractersticas evolutivas de los alumnos. Los conocimientos previos relacionados con los contenidos de la secuencia. Los saberes que los chicos ya poseen sobre la atmosfera y sus caractersticas. El grado de relacin que se desea establecer entre las diferentes secuencias del rea de ciencias naturales. Partiendo desde un contenido organizador secuenciar los dems. La integracin y el tratamiento equilibrado de los diferentes contenidos.

Tema I:

Actividad N 2 UNIDAD DIDACTICA I: Subsistema Terrestre: La Atmsfera. 4to. grado

CONTENIDOS CONCEPTUALES Subsistema de la tierra: La Atmsfera. Propiedades (Altitud, Presin, Temperatura, Densidad). Estructura (tropsfera, Estratsfera, Messfera y exsfera). Composicin: Aire, agua, gases y partculas slidas.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Reconocimiento de la atmsfera terrestre. Caracterizacin de la atmsfera. Reconocimiento de la Atmsfera como parte de los subsistemas terrestres a travs de trabajos de investigacin grupales. Representacin de la Atmsfera a travs de maquetas.

CONTENIDOS ACTITUDUNALES Desarrollo de actitudes de curiosidad y hbitos de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la contaminacin del aire. Confianza en sus posibilidades. Valoracin y respeto por el pensamiento ajeno. Cuidado y valoracin de la atmsfera para una vida saludable en el planeta tierra.

Objetivos: Reconocer la estructura y composicin de la atmsfera terrestre. Caracterizar a cada una de las capas que forman la estructura de la atmsfera. Establecer semejanzas y diferencias entre los subsistemas terrestres. Pasos a seguir: Presentacin de maquetas. Investigacin del libro de texto, otras bibliografas, internet, etc.

Criterios de evaluacin: (Formativa) Se avaluar el proceso de aprendizaje. Metacognicin. Instrumentos de evaluacin: * Carpetas completas. * Actividades diarias. * Exposiciones orales. * Evaluacin escrita. * Trabajos de investigacin grupal e individual.

Tiempo de duracin: 9/03 26/03. Tema: I Actividad N 3 La temtica propuesta por nosotras: Sistemas Subterrestres: La Atmsfera, en los libros de texto consultados se aborda desde el modelo ALTERNATIVO INVESTIGATIVO, sostenemos nuestro criterio ya que en ambos materiales observamos que: Promueve la construccin de los aprendizajes a partir de los conocimientos previos y su integracin significativa con la nueva investigacin ofreciendo actividades con preguntas significativas para el alumno favoreciendo el trabajo de investigacin en el aula. Revaloriza el cambio conceptual y metodolgico de los alumnos aproximndolos al trabajo cientfico brindando actividades de experimentacin posibilitando que el alumno sea protagonista de su propio aprendizaje. En dichas experiencias se promueve la bsqueda de nuevas explicaciones en un contexto de aceptacin del pensamiento ajeno socializando con sus compaeros. Las imgenes son fotografas en colores y las consignas de las actividades son precisas, todas las experiencias propuestas estn muy bien guiadas, brindan motivacin a los nios ponindolos en situacin, planteando problemticas en las actividades desestabilizando las ideas de los alumnos.

Tema: II Actividad N 1 PROYECTO: SALIDA EDUCATIVA Conociendo el paisaje que nos rodea desde la escuela

El tratamiento de este tema desde edades tempranas permite sentar las bases para facilitar, en el futuro, que los nios tengan una mejor comprensin de los componentes del paisaje que los rodea. Y, por otro lado, para que puedan identificar las semejanzas y las diferencias de los distintos paisajes entre s, no slo a por sus elementos, sino tambin en sus caractersticas ecolgicas. Para lograr el objetivo de que los alumnos construyan ideas acerca de estos aspectos, ser importante que se les ofrezcan oportunidades para realizar observaciones guiadas del paisaje visitado. La salida de campo es una potente alternativa didctica porque permite ampliar la nocin de ser vivo, trabajar con ciertos contenidos procedimentales especficos y, adems,

porque favorece la sensibilizacin de los alumnos sobre la necesidad de respetar y cuidar los ambientes naturales. OBJETIVOS: Que los alumnos a travs de la observacin puedan detectar los componentes del paisaje. Que los alumnos logren caracterizar un paisaje natural y reconocer que son parte del mismo.

CONTENIDOS: CONCEPTUAL Elementos que conforman el paisaje: Tierra agua seres vivos. (Caractersticas). PROCEDIMENTAL Exploracin guiada por pautas. Observacin y reconocimiento ACTITUDINAL Valoracin y cuidado de diversos paisajes naturales. Curiosidad y placer por el mundo que los rodea.

EVALUACIN: Cuestionario gua de la salida A travs de un informe de Metacognicin.

FECHA: 23 de septiembre de 2011. Consideramos esta fecha la ms apropiada porque el clima suele ser favorable ya que es primavera

TEMA 2: PROPUESTA PARA LA REALIZACION DE MAQUETAS QUE REALIZARAN LOS ALUMNOS:

Maqueta de las capas de la atmosfera INTEGRANTES: 2 a 4 TIEMPO ESTIMADO: 80 min. OBJETIVOS: Realizar una maqueta a travs de la cual podamos apreciar las diferentes capas de la atmosfera y de esta manera conocer la estructura mediante una confeccin propia artstica y manual. Utilizar los recursos con los que cuentan los nios y promover el reciclado de materiales para darle una mayor utilidad y as tambin preservar la naturaleza librndola de posibles agentes contaminantes. MATERIALES: 1 Esfera de telgopor N 20, Temperas color: marrn, verde, azul, celeste, Plancha de telgopor de 25 x 25 cm., Palitos broche,

PROCEDIMIENTOS: 1. Tomar la esfera de telgopor y pintarla con temperas simulando nuestro planeta tierra. Utiliza los colores que corresponden a las zonas de agua, tierra, etc. 2. Toma la plancha de telgopor y recorta sigueldo el modelo:

3. Marca la estructura de la atmosfera en la plancha que recortaste.

4. Coloca el nombre a cada una de ellas y pinta segn el color que corresponda.

5. Con la ayuda de los palitos de broche une la plancha de telgopor donde dibujaste la atmosfera, a la esfera de telgopor, como figura en la imagen.

6. Para finalizar coloca los nombres de los dems subsistemas de la tierra.