Aula Ldica com Jogos Disciplina: Biologia Escola: SESI Tema: Clula Animal

Professor: Srie: data:

Descrio do grupo -( x)camadapopular (

1.EIXO TEMTICO: ENERGIA

) mdia ( )favorecida( )mista-Zona( )urbana( )rural Ndealunosenvolvidosnaatividade: _________ srie______ NveldeEnsino_______________

Eixos Associados: Biodiversidade, Materiais e Modelagem

2.TEMA: LINGUAGEM DA VIDA 3.TPICO/HABILIDADE:

8. Teoria celular: a clula como unidade constitutiva dos seres vivos. 8.1. Reconhecer que todos os seres vivos so constitudos de clulas
4.DETALHAMENTO DA HABILIDADE:

8.1.1. Identificar na estrutura de diferentes seres vivos a organizao celular como caracterstica fundamental de todas as formas vivas. 8.1.2. Reconhecer que diferentes clulas exercem funes diversas.
5.MOTIVAO:

Baralho celular 6.Objetivo do Jogo: Que o aluno conhea e reconhea elementos de Biologia Celular Humana em um contexto de aprendizagem significativa. receba informaes relacionadas morfologia e localizao de diferentes tipos de clulas e suas respectivas funes para o organismo. relacione a descrio da morfologia celular com imagem das clulas desenvolva um pensamento estratgico de seleo de informaes prprias de um tipo celular, reunindo os dados relevantes e descartando aqueles no relacionados.

7.RECURSOS DE ENSINO:

Slides
8.ESTRATGIAS DE ENSINO:

Trabalho de Grupo Estudo Dirigido

9.PROCEDIMENTOS DE AVALIAO:

Perguntas Orais
10. Descrio dos conjuntos de cartas:

Clula Epitelial Clula Adiposa Clula Sangnea (hemcia) Clula ssea Clula Nervosa Clula Muscular Estriada e Esqueltica Em cada conjunto, h os seguintes tipos de cartas numeradas de 1 a 5: 1. morfologia; 2. localizao; 3. funo; 4. curiosidade; 5. imagem. 11-Desenvolvimento: 1. Separar o nmero de conjuntos de cartas correspondente ao numero de jogadores. 2. Embaralhar as cartas que sero utilizadas para o jogo. 3. Distribuir para cada jogador cinco cartas. Cada jogador deve manter as cartas na sua mo de forma a ocultlas dos adversrios. 4. Cada jogador opta por tentar reunir o tipo celular de sua escolha. 5. Em cada rodada, cada jogador dever passar uma de suas cartas para o jogador sua esquerda. Todos os jogadores devero passar suas cartas simultaneamente. Dessa forma, a carta recebida s pode ser passada adiante na rodada seguinte;

Ganha o jogo o jogador que conseguir reunir primeiro as cinco cartas referentes ao seu tipo celular.

12.BIBLIOGRAFIA INDICADA:

BATISTA, C. G. 2005. Formao de Conceitos em Crianas Cegas: Questes Tericas e Implicaes Educacionais. Psicologia: Teoria e Pesquisa vol. 21 n. 1, p. 7-15. LEWONTIN, R. A tripla hlice: gene, organismo e ambiente. Trad. de Jos Viegas Filho. So Paulo: Companhia das Letras, 2002. RODRGUEZ, M. L. (2002). La concepcin cientfi ca de clula para la enseanza de la biologa. Una refl exin aplicable a la escuela secundaria. Revista de Educacin en Biologa, 5(1): 41-50. VYGOTSKY, L. S. (1996). Obras escogidas, IV. Psicologa infantil.(L. Kuper, Trad.). Madrid: Visor. (Originalmente publicado em 1934).
13.OBSERVAES:

Entre os temas apontados como os de menor compreenso por parte dos alunos de Ensino Mdio, destaca-se a Citologia. Esse jogo foi proposto frente necessidade de contribuir com uma aprendizagem significativa sobre a Clula.

UNIVERSIDADE DE ITAUNA
FACULDADE DE CIENCIAS BIOLOGICAS PROFESSORA: Msc.GISLANY SANTOS

INSTRUMENTAO PARA O ENSINO DE BIOLOGIA

Islaine Reis Lima Sirleia Rezende Suelem Daiane

ITAUNA/212