Unidad 10.

4: Valor absoluto y funciones definidas a trozos Matemticas 3 semanas Etapa 1 - Resultados esperados Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes representarn, interpretarn y resolvern problemas que impliquen funciones por partes y la funcin de valor absoluto. Analizarn y harn modelos de funciones definidas a trozos, realizarn la conversin entre las diferentes representaciones de una funcin (verbal, tablas, smbolos y grficas) e identificarn los valores de dominio y recorrido. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase con la capacidad de usar su conocimiento sobre los valores y las funciones definidas a trozos para interpretar, predecir y resolver situaciones del mundo real.

Estndares de contenido y expectativas

Funciones de valor absoluto A.PR.10.8.1 Analiza una situacin para determinar o interpretar los valores del dominio y alcance de funciones definidas por partes. A.PR.10.8.2 Interpreta, construye y aplica la funcin parte entera y otras funciones definidas por parte, incluido el valor absoluto, para modelar y resolver problemas. A.PR.10.8.3 Traduce entre representaciones verbales, grficas, tablas, smbolos de la funcin parte entera y otras funciones definidas por partes. A.PR.10.8.4 Analiza y traza la grfica de la funcin valor absoluto. 14.0 Aplica informalmente los conceptos de cota superior e inferior y el lmite.

Ideas grandes/Comprensin duradera:

Las funciones definidas por partes nos permiten examinar los datos que se comportan de forma distinta dependiendo de la entrada. Los matemticos son traductores. Los patrones de datos pueden variar su comportamiento con diferentes entradas. Las caractersticas de la grfica comunican informacin esencial.

Preguntas esenciales:
Por qu resulta til entender las funciones definidas a trozos? En qu se parecen los matemticos a los traductores? Cmo pueden los patrones de datos o funciones comportarse de forma distinta dadas entradas diferentes? De qu forma las grficas son herramientas importantes para los matemticos?

Contenido (Los estudiantes comprendern...)

Las funciones pueden definirse por partes Funcin definida por partes La funcin de valor absoluto y su grfica Los conceptos de valor mximo y mnimo y lmite

Destrezas (Los estudiantes podrn...)

Analizar una situacin para determinar o interpretar los valores del dominio y alcance de funciones definidas por partes. Interpretar, construir y aplicar la funcin parte entera y otras funciones definidas por parte, incluyendo el valor absoluto, para modelar y resolver problemas. Traducir entre representaciones verbales, 1

Vocabulario de contenido dominio, funcin definida por partes, parte Junio 2012

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de la funcin, recorrido, transformacin, traslacin (deslizamiento), valor absoluto, valor mximo, valor mnimo, vrtice grficas, tablas, smbolos de la funcin parte entera y otras funciones definidas por partes. Analizar y trazar la grfica de la funcin valor absoluto. Aplicar informalmente los conceptos de cota superior e inferior y el lmite.

Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo

Costos de envo1 Los estudiantes demostrarn su comprensin de las funciones definidas por partes haciendo una grfica de costos de envo. 1. Entrega a cada grupo de dos a tres estudiantes una revista que contenga costos de envo de una empresa en particular. Este proyecto ser ms divertido para los estudiantes si las revistas contienen artculos que se relacionan con sus intereses (equipo deportivo, artculos para el Prom, etc.). 2. Provee tiempo para que los estudiantes hojeen la revista y luego busquen la pgina que contiene los costos de envo. 3. Su tarea ser escribir y hacer la grfica de la funcin definida por partes para obtener el costo total (costo del pedido + costo de envo) para un envo estndar de todos los pedidos hasta $90.00, inclusive. Es posible que tengas que cambiar este nmero dependiendo de los intervalos en el costo de envo de la revista que estn usando tus estudiantes y cuntas ecuaciones te gustara que incluyeran en su funcin. 4. Si quieres, tambin puedes pedirles que comparen los costos de envo en diferentes reas de los Estados Unidos o para envos internacionales. 5. Antes de que comiencen, asegrate de que los estudiantes entiendan que estn creando una funcin de un pedido posible. Como el
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Otra evidencia
Ejemplos para preguntas de examen/quiz3 | | 1. Crea la grfica de y = lxl 2 . 2. Cul es el conjunto de solucin de | | ? } a) { } b) { } c) { d) { } 3. Cul es el conjunto de solucin de | | ? } a) { b) { } } c) { d) { } 4. Haz la grfica de: 1 x < -1 y= lxl -1 < x < 3 2x 4 x>2 Diario 1. Qu es el valor absoluto de un nmero? 2. Cmo afecta a una ecuacin el valor absoluto de un nmero? Ilstralo con un ejemplo. 3. Utilizando un diagrama de Venn, compara las funciones de valor absoluto con las funciones definidas por partes. 4. Compara las funciones definidas por partes con las funciones escalonadas. 5. Qu entiendes sobre las funciones definidas por partes? Sobre cosas qu todava tienes dudas? Cules son esas dudas? 6. Describe cmo sabes cmo se ve la grfica de una ecuacin de valor absoluto.

Fuente: http://www.pctm.org/magazine/PiecewiseFunctions_Storm.pdf Fuente: http://www.jmap.org/JMAP_RESOURCES_BY_TOPIC.htm

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costo del pedido variar de persona a persona, deben usar una variable. 6. Evala el trabajo de los estudiantes en la rbrica de evaluacin (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo). Grfica de un proyecto de arte2 Los estudiantes demostrarn su comprensin de las funciones definidas por partes y valor absoluto creando un proyecto artstico de grficas. Instrucciones: 1. En papel cuadriculado, haz un dibujo que contenga solo grficas de lneas, parbolas y valores absolutos. 2. El dibujo debe componerse de un mnimo de diez ecuaciones. Debe haber por lo menos dos lneas, dos grficas de valor absoluto y dos parbolas. Adems, unas de las grficas de valor absoluto o una de las parbolas debe tener una lnea horizontal de simetra. 3. Deben entregarse dos copias para la evaluacin: una con todas las partes enumeradas para que coincidan con una enumeracin de las ecuaciones y el dominio de cada una escrito al lado de la ecuacin, y la otra ser una copia final con un dibujo delineado con marcador negro y coloreado para hacerlo atractivo. (Los dominios deben ser a la centena ms prxima, de no ser enteros.) 4. Debe entregarse junto con el diseo una descripcin escrita del proceso de solucin y razones por las que se tom cada paso. Evala el trabajo de los estudiantes en la rbrica de evaluacin (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo). Boletos de entrada/salida 1. Haz la grfica y halla el dominio y recorrido de: y = lxl + 2 2. Halla el conjunto de solucin de la ecuacin l2x-1l + 4 = 8z. 3. Haz la grfica de: y = 2x-4 dominio x>3 4. Haz la grfica de: -lxl + 1 x < 2 y= -1 x>2

Fuente: http://www.isbe.net/ils/math/stage_J/8BJ.pdf

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Unidad 10.4: Valor absoluto y funciones definidas a trozos Matemticas 3 semanas Etapa 3 Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje
Correcciones del quiz: Despus de repasar el material evaluado en un quiz, como los ejemplos de preguntas para quiz que aparecen ms arriba en la seccin de Otra evidencia, los estudiantes evaluarn su quiz y escribirn una reflexin basada en los errores cometidos. Revisarn tambin las respuestas incorrectas a partir de los comentarios del maestro. Debern incluir: el problema original, la solucin correcta con todo el proceso necesario y una explicacin escrita. Esto les permite a los estudiantes identificar los errores y revisarlos de ser necesario, utilizar recursos adicionales en situaciones de resolucin de problemas y reflexionar de forma acertada sobre su progreso, y usar esa reflexin para desarrollar objetivos y disear estrategias que les ayuden a mejorar (ver anejo: 10.4 Actividad de aprendizaje - Correcciones del quiz). A unir funciones definidas por partes: Leccin de introduccin para descubrir de forma grfica las funciones definidas por partes. Los estudiantes necesitarn regla, papel transparente y hoja de actividades (ver anejo: 10.4 Actividad de aprendizaje - A unir funciones definidas a trozos). Puedes guiar a los estudiantes en los ejemplos uno y dos, no obstante, podra ser ms beneficioso si les permites trabajar en las primeras dos preguntas con un compaero y luego discutir las preguntas tres y cuatro como clase. Modelo de funcin escalonada4: Los estudiantes hacen un modelo de una funcin escalonada en una tabla, grfica y ecuacin. Una compaa de envos por correo bastante conocida cobra los gastos de envo en funcin del peso total de todos los artculos adquiridos por el cliente. o El costo por enviar artculos que pesen menos de tres libras es de $5. o El costo por enviar artculos que pesen por lo menos tres libras, pero menos de seis es de $10. o El costo por enviar artculos que pesen por lo menos seis libras, pero menos de nueve es de $15. o El costo por enviar artculos que pesen por lo menos nueve libras, pero menos de doce es de $20. o El costo por enviar artculos que por lo menos doce libras, pero menos de quince es de $25. o Y as sucesivamente sigue el patrn de cobro. Traza la grfica que represente la relacin entre el peso total de todos los artculos adquiridos por el cliente y sus costos de envo. Esta grfica representa una funcin. Por qu? Cul es el dominio de la funcin? Explica qu es el dominio en el contexto del problema. Cul es el recorrido de la funcin? Explica qu es el recorrido en el contexto del problema. En qu puntos es discontinua la funcin? Usa la notacin de funcin para escribir una regla de funciones definidas por partes que sirva de modelo para esta situacin en el caso de los artculos que pesen menos de 25 libras. El modelo Frayer: Utiliza un modelo Frayer para consolidar la comprensin de los estudiantes de las funciones definidas por partes y de valor absoluto. Pdeles a los estudiantes que completen el modelo por cada trmino o determinen cul es el trmino a partir de su definicin, caractersticas,

Fuente: http://www.apskids.org/Documents/Math%20II%20Unit%205%20TE%20APS%20Supplement_v1.pdf

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ejemplos y no ejemplos. Para ejemplos y plantillas, ver anejo: Organizador grfico Modelo Frayer. Conjunto de tarjetas de grfica de valor absoluto: Haz que los estudiantes creen un conjunto de tarjetas con ecuaciones y grficas de valor absoluto correspondientes. Los estudiantes deben tener por lo menos ocho pares totales de tarjetas y cinco pares que incluyan deslizamientos tanto horizontales como verticales. Los estudiantes intercambian su conjunto de tarjetas con un vecino para corroborar que sus ecuaciones y grficas se corresponden correctamente. Entonces pueden usar los conjuntos de tarjetas para repasar las transformaciones de asignacin. Los Prez se van de paseo5: Los estudiantes aprenden que no todas las grficas son continuas al analizar grficas del paseo de la familia Prez. Leern el relato del paseo de la familia, examinarn las grficas dadas e identificarn cules grficas describen aspectos de su paseo. Instrucciones: 1. Lee el relato del paseo de la familia Prez (a continuacin). 2. Luego examina las ocho grficas (ver anejo: 10.4 Ejemplo para plan de leccin: los Prez se van de paseo). Cuatro de las grficas describen aspectos de su paseo: distancia a partir del punto inicial a travs del tiempo, distancia total recorrida en el tiempo, velocidad sobre tiempo y hambre sobre tiempo. Las otras cuatro grficas no se aplican a la historia. 3. Identifica las grficas que representan la historia y decide cmo debe llamarse el eje vertical de cada una de las grficas correctas. Historia: A las 10:00 de la maana de un domingo la familia Prez sali de paseo en carro. Durante la primera hora viajaron a una velocidad de 40 millas por hora. En la segunda hora, haba mucho trfico, por lo que solo avanzaron a una velocidad de 20 millas por hora. Entre las 12:00 y 1:00 de la tarde, se pararon para almorzar y no anduvieron en carro. Despus del almuerzo, comenz a llover, as que decidieron regresar a la casa. Viajaron a 30 millas por hora para llegar. Cul de las siguientes grficas representa la distancia a partir del punto inicial en el tiempo? Distancia total recorrida en el tiempo? Velocidad sobre tiempo? Hambre sobre tiempo? Cmo le llamaras a los intervalos en el eje de y en cada grfica? Conversin de funciones definidas por partes: Los estudiantes convierten funciones definidas a trozos a tablas, grficas y ecuaciones por medio de un plan de leccin guiado. Los estudiantes identifican el carcter nico de los valores crticos y documentacin de las funciones definidas por partes. (ver anejo: 10.4 Ejemplo para plan de leccin - Traslacin de funciones definidas a trozos). Grfica de valor absoluto: Los estudiantes utilizan sus calculadoras para parear funciones de valor absoluto con sus grficas. Tras reflexionar sobre cmo "ver" las grficas de valor absoluto por medio de sus funciones, los estudiantes practican cmo hacer grficas de funciones de valor absoluto sin calculadora. (ver anejo: 10.4 Ejemplo para plan de leccin Grfica de valor absoluto).

Ejemplos para planes de la leccin

Fuente: http://www.curriki.org/xwiki/bin/download/Coll_edc1/TheLinsGoOnanOuting/lins.pdf

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Unidad 10.4: Valor absoluto y funciones definidas a trozos Matemticas 3 semanas Recursos adicionales
Planificacin de una estrategia de carrera: http://www.apskids.org/Documents/Math%20II%20Unit%205%20TE%20APS%20Supplement_v1.p df www.profjserrano.wordpress.com http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guidebook_ES.pdf http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf. Matemticas Integradas I, II, III de McGraw Hill Preclculo: Funciones y grficas de Raymond Barnett Algebra I de Glencoe Algebra de Juan Snchez

Conexiones a la literatura
Nota: Aunque los siguientes libros estn dirigidos a estudiantes de la escuela primaria, stos apuntan a los principios fundamentales de matemticas los cuales se pueden explorar en todos los niveles. Todo el mundo disfruta de que alguien le lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepcin. Estos libros son una excelente introduccin a las unidades de estudio. Ms all de la coincidencia de Martin Plimmer El matemtico del rey de Juan Carlos Arce Mathematical Scandals de Theoni Pappas

Junio 2012 Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe