Unidad 10.

3: Funciones exponenciales y logartmicas Matemticas 6 semanas Etapa 1 - Resultados esperados Resumen de la unidad
En esta unidad, los estudiantes representarn el crecimiento exponencial con funciones y ecuaciones exponenciales y resolvern problemas matemticos y del mundo real usando funciones logartmicas. Reconocern las caractersticas principales de estas funciones y la relacin inversa entre las funciones logartmicas y exponenciales, y las aplicarn como corresponde. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase con la capacidad de usar su comprensin de las funciones exponenciales y logartmicas para interpretar y predecir grficas y tablas de funciones exponenciales, as como resolver situaciones del mundo real que no se limiten a funciones lineales y cuadrticas.

Estndares de contenido y expectativas

Funciones exponenciales A.PR.10.5.1 Extiende y aplica las propiedades de los exponentes enteros a los exponentes racionales. Relaciona los exponentes racionales con su representacin radical. A.PR.10.5.2 Reconoce las caractersticas principales de una funcin exponencial (dominio, recorrido, intersecciones en los ejes, crecimiento y decrecimiento y asntotas). A.PR.10.5.3 Representa las funciones exponenciales por medio de tablas, grficas, expresiones verbales y ecuaciones. Describe los efectos de los cambios de los parmetros de una funcin exponencial en el comportamiento de su grfica. A.RE.10.5.4 Analiza una situacin modelada por una funcin exponencial, formula una ecuacin o inecuacin y resuelve el problema. A.PR.10.5.5 Utiliza funciones exponenciales para resolver problemas que involucran crecimiento y decaimiento exponencial en contextos matemticos y del mundo real. Funciones logartmicas A.PR.10.6.1 Define logaritmo como la solucin a una ecuacin exponencial. A.PR.10.6.2 Reconoce la relacin inversa entre funciones definidas por logaritmos y expresiones exponenciales, mostrando esta relacin a travs de una grfica. A.PR.10.6.3 Reconoce las caractersticas principales de una funcin logartmica (dominio, recorrido, intersecciones en los ejes, crecimiento y decrecimiento y asntotas). A.PR.10.6.4 Representa las funciones logartmicas por medio de tablas, grficas, expresiones verbales y ecuaciones. A.PR.10.6.5 Aplica las propiedades de los logaritmos. [log xy = log x + log y; log ( ) =log x log y; log(x ) = a log (x)] A.PR.10.6.6 Aplica la relacin inversa entre funciones exponenciales y logartmicas para resolver problemas matemticos y del mundo real. A.RE.10.6.7 Resuelve ecuaciones logartmicas prestando atencin a las races extraas e interpreta la solucin en el contexto de la situacin. A.PR.10.7.1 Modela y resuelve problemas usando variacin directa, inversa y combinada. A.PR.10.7.2 Modela situaciones elaborando ecuaciones e inecuaciones basadas en funciones Junio 2012 1
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racionales. Utiliza una variedad de mtodos para resolver ecuaciones e inecuaciones e interpreta las soluciones en trminos del contexto. A.PR.10.7.3 Suma, resta, multiplica, evala y simplifica expresiones racionales que contienen denominadores lineales y cuadrticos. A.PR.10.7.4 Describe la grfica de las funciones racionales, y describe las restricciones en el dominio y el campo de valores, y examina su conducta asinttica. A.PR.10.7.5 Utiliza las propiedades de los radicales para resolver ecuaciones e identifica races extraas cuando estas ocurran.

Ideas grandes/Comprensin duradera:

Las funciones y sus inversas exhiben simetra. El trmino e es usado en casos de crecimiento continuo. El exponente de cualquier funcin exponencial es la variable independiente. Los logaritmos facilitan los clculos que implican exponentes y nmeros de muchos dgitos. Los patrones recurrentes pueden modelarse con una funcin con decrecimiento exponencial. Una funcin exponencial puede servir de modelo para el crecimiento o decrecimiento de una cantidad inicial.

Preguntas esenciales:
Cmo se relacionan las inversas de las funciones? Cules son algunas aplicaciones del trmino e? Cmo puedes saber si los valores en una grfica o tabla representan una funcin exponencial? Por qu son tiles en las matemticas los logaritmos y sus aplicaciones? Cmo se relacionan las funciones exponenciales y logartmicas? Cmo pueden usarse las funciones exponenciales y logartmicas para resolver ecuaciones?

Contenido (Los estudiantes comprendern...)

Las propiedades de los exponentes reales Las propiedades de los exponentes racionales Reconocer las caractersticas principales de una funcin exponencial (dominio, recorrido, intersecciones de los ejes, crecimiento y decrecimiento y asntota) Reconocer las caractersticas principales de una funcin logartmica (dominio, recorrido, intersecciones de los ejes, crecimiento y decrecimiento y asntota) La propiedad de los exponentes Las caractersticas de una grfica de funcin racional (por ejemplo, las restricciones al dominio y el campo de valores) Las propiedades de los nmeros radicales El concepto de comportamiento asinttico

Destrezas (Los estudiantes podrn...)

Extender y aplicar las propiedades de los exponentes ntegros a los exponentes racionales. Relacionar los exponentes racionales con su representacin radical. Reconocer las caractersticas principales de una funcin exponencial (dominio, recorrido, intersecciones en los ejes, crecimiento y decrecimiento y asntotas) (por ejemplo, cmo sabes si los valores en una grfica o tabla representan una funcin exponencial?). Representar las funciones exponenciales por medio de tablas, grficas, expresiones verbales y ecuaciones. Analizar una situacin simulada por una funcin exponencial, formular una ecuacin o desigualdad y resolver el problema. Utilizar funciones exponenciales para resolver 2

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Los efectos de los cambios en los parmetros de una funcin exponencial en el comportamiento de la grfica El logaritmo como la solucin de una ecuacin exponencial La relacin inversa entre las funciones exponenciales y logartmicas problemas que impliquen crecimiento y decrecimiento exponencial en contextos reales. Reconocer la relacin inversa entre las funciones definidas por logaritmos y expresiones exponenciales, mostrando est relacin a travs de una grfica. Reconocer las caractersticas principales de una funcin logartmica (dominio, recorrido, intersecciones de los ejes, crecimiento y decrecimiento y asntota) (por ejemplo, en una grfica). Representar las funciones exponenciales por medio de tablas, grficas, expresiones verbales y ecuaciones. Aplicar las propiedades de los logaritmos [log xy = log x + log y; log x/y =log x log y; log(x ) = a log (x)]. Aplicar la relacin inversa entre las funciones exponenciales y logartmicas para resolver problemas matemticos y reales. Resolver las ecuaciones logartmicas prestando atencin a las races extraas e interpretar la solucin en el contexto de la situacin. Hacer modelos y resolver problemas usando la variacin directa, inversa y combinada. Hacer modelos de situaciones elaborando ecuaciones y desigualdades basadas en funciones racionales. Utilizar una variedad de mtodos para resolver ecuaciones y desigualdades e interpretar las soluciones en trminos de su contexto. Sumar, restar, multiplicar, evaluar y simplificar las expresiones racionales que contienen denominadores lineales y cuadrticos. Utilizar las propiedades de los nmeros radicales para resolver ecuaciones e identificar las races extraas cuando estas ocurran.
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Vocabulario de contenido General de grficas: asntota, campo de valores, caracterstica principal, crecimiento, decrecimiento, desigualdad, dominio, ecuacin, intersecciones de los ejes, parmetros, races, recorrido, restricciones, soluciones extraas Exponencial: crecimiento exponencial, decrecimiento exponencial, exponente, funcin exponencial Logartmico: logaritmo, relacin inversa

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Unidad 10.3: Funciones exponenciales y logartmicas Matemticas 6 semanas Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo
Informe de negocios de Phones R-Us Los estudiantes demostrarn su comprensin de las funciones exponenciales al desarrollar y analizar un informe de negocios. Tarea: Como director de mercadeo de Phones-R-US, el director ejecutivo te ha pedido que determines si lo que se rumora sobre el "auge de celulares" es realmente cierto. En particular, en una noticia de prensa reciente se sugera que desde el ao 2010, uno de cada tres estadounidenses tiene por lo menos un telfono celular. Si ese es el caso, la compaa planea expandir sus operaciones, inversin que podra colocarla en una situacin financiera difcil durante diez aos. Para preparar tu informe, has encontrado informacin real sobre la tasa de propietarios de celulares, como se representa en la tabla a continuacin. Prepara tu informe usando esta informacin y haz recomendaciones en cuanto a la posible expansin. Tu informe debe incluir una discusin de cun realistas son las predicciones de los modelos. Ao Nmero aproximado de celulares 1985 1986 1990 1995 1996
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Otra evidencia
Ejemplos de preguntas de examen/quiz4 1. La poblacin estudiantil actual del Centro Estudiantil de Brentwood es de 2,000. La matrcula del centro aumenta a una tasa de 4 % cada ao. Calculado al entero ms prximo, a qu nmero se aproximar la poblacin estudiantil en tres aos? a) 2,240 b) 2,250 c) 5,488 d) 6,240 2. Kathy est planeando comprar un carro que deprecie (pierda valor) a una tasa de 14 % al ao. El costo inicial del carro es de $21,000. Qu ecuacin representa el valor, v, del carro despus de tres aos? a) b) c) d) Diario 1. Un logaritmo tambin se conoce como: 2. Un banco anuncia que los clientes nuevos pueden abrir una cuenta de ahorros con una tasa de inters agregada anualmente. Roberto invierte $5,000 en una cuenta con esta tasa. Si no hace depsitos o retiros adicionales a su cuenta, halla la cantidad de dinero que tendr, al centavo ms prximo, al cabo de tres aos. 3. Escoge un problema matemtico de los ejercicios de hoy y explica el significado de las soluciones extraas en el contexto del problema. (En otras palabras, qu significa(n) la(s) solucin(es) extraa(s) en esta situacin especfica?)

Suscriptores 470,000 717,000 3,800,000 32,000,000 48,500,000

Utiliza la rbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes (ver anejo: 10.3 Tarea de desempeo - Rbrica Phones-R-Us).

Fuente: www.curriculumframer.com

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CSI de lgebra2 Los estudiantes demostrarn su comprensin de las funciones logartmicas al determinar la hora de expiracin de la vctima de un crimen. Tarea: Cmo la detective M. Daz obtuvo la hora de expiracin de la vctima? La detective M. Daz es llamada a la escena de un crimen donde se acaba de encontrar un cadver. Llega a la escena a las 10:23 de la noche y comienza su investigacin. Inmediatamente le toma la temperatura corporal al cadver y determina que es de 80 Farenheit. M. Daz verifica el termostato programable y determina que el cuarto ha estado a una temperatura constante de 68 F durante los ltimos tres das. Una vez se recopilan las pruebas de la escena del crimen, exactamente una hora despus de tomar la temperatura por primera vez, se le vuelve a tomar la temperatura corporal al cadver y se determina que es de 78.5 F. Al siguiente da un investigador le pregunta a la detective: "A qu hora falleci nuestra vctima?" Asumiendo que la temperatura corporal de esta era normal (98.6 F) antes de morir, cmo responde M. Daz a la pregunta? Utiliza la rbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo). Cunto tiempo se toma?3 Los estudiantes demostrarn su comprensin de las funciones exponenciales y la inversa para hacer un modelo de un fenmeno mdico natural. El personal mdico, en particular los farmacuticos que trabajan con la farmacocintica, utiliza funciones exponenciales para ayudarse a determinar y controlar los regmenes de dosificacin de las drogas
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Boletos de entrada/salida

3 en forma exponencial. 4 2. El 1 de enero de 2010, el precio de la gasolina estaba a $0.65 por litro. Si el precio de la gasolina aument por 0.5 % al mes, cul era el costo del galn de gasolina, al centavo ms prximo, el 1 de enero un ao despus?
1. Escribe log81 =

Fuente: http://www.jmap.org/JMAP_RESOURCES_BY_TOPIC.htm Fuente: www.curriculumframer.com 3 Fuente: http://www.apskids.org/Documents/CCGPS_Math_III_Unit_3_TEACHER_edition_Sept_2010v2.pdf

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potencialmente txicas para pacientes gravemente enfermos. La idea es aumentar el nivel del frmaco en el torrente sanguneo lo suficiente para que sea eficaz, pero no tanto como para que sea txico. Instrucciones: Imagina que para un paciente con un rgimen de dosificacin particular, un frmaco alcance su mximo nivel de 300 miligramos. El frmaco es entonces eliminado del torrente sanguneo a una tasa de 20 % por hora. a. Cunto del frmaco queda dos horas despus de alcanzar el nivel mximo? Cinco horas despus del nivel mximo? Haz una tabla donde muestres cmo obtuviste tus respuestas. b. Tras dos horas, la cantidad del frmaco que queda en el torrente sanguneo del paciente puede representarse con la expresin 300(1 0.2)(1 0.2). Explica por qu. c. Representa cada valor en la tabla anterior usando una expresin similar a la que se encuentra en la parte b. d. Escribe una funcin que permita obtener el nivel del frmaco en el torrente sanguneo de la paciente t horas despus del nivel mximo. e. Utiliza la funcin que escribiste en la parte d para computar los valores de la tabla en la parte a. Obtuviste los mismos resultados? f. Despus de cuntas horas habr menos de 10 mg del frmaco en el torrente sanguneo? Explica cmo determinaras la respuesta usando tanto la funcin de grfica como la tabla en tu calculadora grfica. g. Escribe una ecuacin que puedas resolver para determinar cundo la concentracin del frmaco alcanzar los 10 mg exactamente. Utiliza tu calculadora grfica para ayudarte a resolver la ecuacin. Explica el mtodo que usaste para resolver el problema. Utiliza la rbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo). Junio 2012 6

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Funciones exponenciales Los estudiantes demostrarn su comprensin de las funciones exponenciales al completar las siguientes tareas: Halla datos reales que parezcan seguir un modelo exponencial. (Incluye los datos y cita tus fuentes). Crea una grfica de tus datos en una hoja de papel cuadriculado grande (a mano) que pueda verse desde la parte atrs del saln. Describe cmo elegiste tu escala. Rotula los ejes claramente y ponle ttulo a tu grfica. Halla la ecuacin del modelo exponencial. (Puede ser que tengas que trazar una lnea de mejor ajuste.) Muestra tu trabajo de forma clara y en su totalidad. Describe lo que significa la base de tu modelo en trminos del mundo real". Describe lo que significa la intercepcin en tu modelo en trminos del mundo real." Describe los lmites de tu modelo. Si tus datos no estn actualizados para el da de hoy, utiliza tu modelo para predecir el valor al da de hoy y compara tu prediccin con el valor real. Haz tres preguntas bien formuladas que puedan contestarse con tu grfica. Incluye una pregunta que prediga el futuro y que pueda responderse con tu grfica. (No tienes que responder a tus preguntas en tu afiche, pero debes poder responderlas si se te pregunta.) Utiliza la rbrica para evaluar el trabajo de los estudiantes (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo).

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Unidad 10.3: Funciones exponenciales y logartmicas Matemticas 6 semanas Etapa 3 Plan de aprendizaje Actividades de aprendizaje
Sorteo de tarjetas con soluciones extraas: Crea un conjunto de tarjetas que contengan ecuaciones con y sin soluciones extraas. Los estudiantes dividen las tarjetas en una de dos categoras: 1) tiene solucin(es) extraa(s), y 2) no tiene solucin(es) extraa(s). Por cada tarjeta, los estudiantes debern anotar en un papel prueba de por qu cada tarjeta pertenece a la categora que eligieron. Los estudiantes elegirn una ecuacin con soluciones extraas para crear una situacin y explicar qu significa(n) la(s) solucin(es) extraa(s) en el contexto de su problema. Informacin de la imagen5: En esta actividad se estudian las caractersticas de las grficas de las funciones exponenciales y logartmicas. Pdeles a los estudiantes que hagan la grfica de y=2x en sus calculadoras grficas. (Si no tienen acceso a estas, entonces el maestro puede crear las grficas en la computadora o un proyector.) Pdeles que enumeren las caractersticas de la grfica. Cul es el dominio? Cul es el recorrido? Ahora recurdales lo que es una inversa. Puesto que la inversa es la reflexin de la grfica cerca de la lnea y=x, los estudiantes deben poder ver el patrn de la inversa cuando vean la grfica de y=log x. Puedes pedirles que tracen la grfica de y=2x o y=10x (puesto que y=log x solo puede estar para la base 10) en un pedazo de papel encerado. Sostn el papel frente a los estudiantes y pdeles que traigan la esquina superior izquierda suavemente en forma diagonal hacia la esquina inferior derecha. Pdeles que suelten la esquina inferior izquierda, mientras sostienen el papel frente a ellos. Lo que deben ver ahora es la "inversa" de la grfica exponencial, es decir, la grfica logartmica. Pdeles que tracen la grfica de y=log x en sus calculadoras y hagan una lista de las caractersticas de la funcin. Nota: el dominio y recorrido deben ser opuestos en el caso de y=10x, puesto que son la inversa una de la otra. Pdeles que tracen la grfica de y=3x, y=4x. Qu tienen en comn estas grficas? Pueden proyectar lo que otras grficas logartmicas tendran en comn? Dobleces, pedazos y potencias de dos6: Aunque han trabajado con bases y exponentes en cursos de matemticas anteriores, esta leccin les da una visin prctica sobre el significado de los exponentes positivos y negativos. El maestro necesitar dos hojas de papel en blanco por estudiante. Estos doblarn la primera hoja por la mitad. En la hoja de actividades, se les pide que predigan cuntos dobleces son posibles (ver anejo: 10.3 Actividad de aprendizaje - Dobleces, pedazos y potencias de dos). Anotarn tambin el nmero de capas que se forman con cada doblez e introducirn ese valor en la grfica. (Las capas representan exponentes positivos.) A continuacin, los estudiantes tomarn la segunda hoja de papel y la recortarn en dos mitades por cada doblez. Anotarn tambin el nmero de pedazos y lo que este representa. (Los recortes estn representados por exponentes negativos.) Modelo de decrecimiento exponencial7: Una vez hayan aprendido sobre el decrecimiento exponencial, pdeles a los estudiantes que creen una tabla, dibujen la grfica y ecuacin para hacer el modelo de un ejemplo real, como: Los cientficos usan la datacin con carbono para determinar las edades de las substancias con base de carbono. El istopo carbono-14 (C14) se usa

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Fuente: www.curriculumframer.com Ibdem. 7 Fuente: http://www.apskids.org/Documents/CCGPS_Math_III_Unit_3_TEACHER_edition_Sept_2010v2.pdf

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ampliamente en la datacin radiocarbnica. Esta forma de carbono se forma cuando las plantas absorben dixido de carbono atmosfrico en su material orgnico durante la fotosntesis. Cuando las plantas mueren, dejan de formar el C14 y el C14 presente en el material se reduce de forma exponencial. La vida media del istopo C14, la cantidad de tiempo que se toma para que la mitad del C14 se descomponga, es de aproximadamente 5730 40 aos. Esto se conoce como la vida media Cambridge. o Halla una ecuacin que sirva de modelo para la parte del C14 inicial que permanece en una sustancia basada en carbono t aos despus de la muerte del espcimen. Utiliza 5730 como la vida media del carbono-14. o Cunto del C14 original permanece en un fsil que tenga 4,000 aos? o Una planta contiene 64.74 % de su carbono-14 original. Hace aproximadamente cunto tiempo expir? Organizador grfico plegable: Los estudiantes crean una hoja de resumen en que comparen las caractersticas principales de las grficas de funciones exponenciales y logartmicas. Pdeles que doblen un papel por la mitad. Recorta el doblez frontal en dos mitades, escribe "grfica de funcin exponencial" en una mitad y "grfica de funcin logartmica" en la otra. Debajo de cada mitad, ilustra un ejemplo de la funcin y enumera sus caractersticas principales. Organizador grfico plegable de propiedades: Los estudiantes doblan y crean una hoja de papel por la mitad de forma vertical (como un perro caliente). Doblan sin plegar este medio papel en rectngulos iguales. En la mitad superior del papel, recortan por los dobleces. Escriben el nombre de una propiedad en cada rectngulo. Al voltear el nombre de la propiedad, escriben en un lado la propiedad junto con una representacin grfica y en el otro lado dan un ejemplo de cmo se usa la propiedad. Los estudiantes pueden hacer uno con las propiedades usando nmeros racionales, nmeros reales y radicales y exponentes. Tendencias en la produccin petrolera8: Esta leccin les permite a los estudiantes analizar datos de produccin petrolera para ver si pueden encontrar un modelo de mejor ajuste, discutir las limitaciones del modelo y su utilidad para predecir la produccin futura. Es posible que tengas que repasar cmo hacer una regresin en las calculadoras grficas (ver anejo: 10.3 Ejemplo para plan de leccin - Tendencias en la produccin petrolera). Leyes logartmicas9: Esta leccin les permite a los estudiantes utilizar su experiencia previa resolviendo ecuaciones para probar cada una de las tres leyes de logaritmos. Dales a los estudiantes la hoja y permteles trabajar en grupos (ver anejo: 10.3 Ejemplo para plan de leccin Leyes logartmicas para estudiantes). A esto debe seguirle una discusin grupal para que todos los estudiantes puedan compartir lo que han aprendido. El maestro debe entonces ensearles a los estudiantes el enunciado formal de cada ley. Se incluye una hoja para el maestro, pero la informacin no debe compartirse con los estudiantes, especialmente antes de la investigacin (ver anejo: 10.3 Ejemplo para plan de leccin - Leyes logartmicas para el maestro).

Ejemplos para planes de la leccin

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Fuente: www.curriculumframer.com Ibdem.

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E"X"P- Haciendo y deshaciendo10: En parejas, los estudiantes "aplicarn" lo que han aprendido en un contexto conceptual. Puesto que las funciones exponenciales y logartmicas funcionan como inversas, se pueden usar las propiedades de una para "deshacer" o resolver la otra. Puede darse una buena discusin a la hora de decidir cules razones matemticas utilizar. Anima a los estudiantes a que utilicen sus propias palabras, siempre manteniendo la integridad de los conceptos. (ver anejo: 10.3 Ejemplo para plan de leccin - E'X'P - Haciendo y deshaciendo). Funciones exponenciales y logartmicas http://hs.lindenwold.k12.nj.us/apps/classes/show_assignment.jsp?classREC_ID=329300&start=0& pff=1&showAll=true&show=1000 http://www.phschool.com/atschool/academy123/spanish/academy123_content/wl-bookdemo/ph-260ss.html http://www.phschool.com/webcodes10/index.cfm?fuseaction=home.gotoWebCode&wcprefix=ate &wcsuffix=0775 http://www.vaxasoftware.com/doc_edu/mat/potralog.pdf www.profjserrano.wordpress.com http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guidebook_ES.pdf http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf Matemticas Integradas I, II, III de McGraw Hill Preclculo: Funciones y grficas de Raymond Barnett Algebra I de Glencoe Algebra de Juan Snchez

Recursos adicionales

Conexiones a la literatura
Nota: Aunque los siguientes libros estn dirigidos a estudiantes de la escuela primaria, stos apuntan a los principios fundamentales de matemticas los cuales se pueden explorar en todos los niveles. Todo el mundo disfruta de que alguien le lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepcin. Estos libros son una excelente introduccin a las unidades de estudio. Ms all de la coincidencia de Martin Plimmer El matemtico del rey de Juan Carlos Arce e: The Story of a Number de Eli Maor

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Fuente: www.curriculumframer.com

Junio 2012 Adaptado de Understanding by Design de Grant Wiggins y Jay McTighe

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