Buscando uma viso do todo by Marcos Sampaio in Estudantes, Professores March 27, 2011 1 Comment Passamos a maior parte

e do nosso tempo concentrados em lidar com pequenas incumbncias do dia-a-dia, como ir para o trabalho/escola, fazer compras no mercado, olhar emails, fazer pesquisas na internet, assistir/dar aulas, colocar o lixo para fora, estender as roupas no varal e encontrar os amigos. Essas pequenas incumbncias absorvem tanto a nossa ateno, que por vezes esquecemos que elas representam apenas pequenos passos para alcanarmos objetivos maiores. Por exemplo, comprar a comida no mercado, cozinhar e comer so pequenos passos para manter uma boa sade. Levantar a bibliografia sobre um tema, ler sobre este tema, organizar o conhecimento, preparar atividades de fixao e apresentar este conhecimento aos alunos so alguns passos para dar uma aula. Esses passos podem resultar em objetivos de vrios nveis. Por exemplo, levantar uma bibliografia pode ser um passo para preparar uma aula; a preparao de aulas pode ser uma das etapas para a organizao de uma disciplina ou curso; e todas as atividades docentes (de ensino, pesquisa, extenso e administrao) podem ser passos para construo de uma carreira. Passamos tanto tempo focados em lidar com as pequenas incumbncias que muitas vezes deixamos a relao entre estas pequenas etapas e os objetivos desejados em segundo plano. Dessa forma acabamos por esquecer o porqu de fazermos vrias coisas. Um estudante passa tantos anos envolvido em entregar trabalhos, fazer provas e cumprir disciplinas que acaba esquecendo por que faz aquele curso, qual a relao daquele curso com os seus objetivos de vida. Eu mesmo fiz um curso de graduao de seis anos e convivi com muitos colegas que nunca souberam realmente por que faziam aquele curso e quais os seus objetivos profissionais. Eles simplesmente se mantinham cumprindo as pequenas incumbncias dirias sem se preocupar com um entendimento maior do sentido das suas atitudes. A viso limitada s questes do dia-a-dia e a desconexo dessas questes com seus objetivos maiores podem levar a experincias ruins, falta de estmulo e decepes. Por exemplo, as tarefas relacionadas s disciplinas podem parecer muito extensas e enfadonhas simplesmente porque o aluno no consegue mais fazer a conexo entre os pequenos passos que est dando e seu objetivo final. Esta viso limitada das coisas pode ocorrer em vrias reas ao mesmo tempo, como a rea pessoal, profissional, financeira, e as reas

relacionadas sade, e ao autoconhecimento. A pessoa pode no saber mais por que fazer algo pelo seu cnjuge, para seu chefe, por que pensar em fontes de renda alternativas, por que fazer algum esporte e por que ler um blog como este. Uma pessoa neste estgio s faz realizar as coisas do dia-a-dia, sem qualquer direo a seguir. Muitas dificuldades relacionadas a escolhas tm relao com uma limitao no entendimento das coisas, uma falta de viso do quadro completo. Ao final da graduao alguns estudantes ficam sem saber qual caminho seguir. No sabem se devem continuar a formao com mestrado e doutorado, buscar experincia no mercado de trabalho, ou iniciar outra graduao. Para responder uma questo como essa preciso antes de tudo entender o que que se quer para a prpria vida. Por exemplo, alguns alunos querem seguir carreira acadmica, mas hesitam em iniciar logo o mestrado por questes menores ou imediatas. Uma vez decidido o prximo passo (para a carreira), os problemas menores e imediatos devem ser resolvidos. Eles so apenas parte das etapas para atingir o objetivo maior, e no o objetivo em si. Se a prpria subsistncia um desses problemas imediatos, ela deve ser tratada como parte do objetivo maior de iniciar uma carreira em dada rea ou algo do tipo. Caso contrrio o objetivo maior acabar ficando de lado, gerando frustraes (no meu post sobre matrcula falo um pouco sobre escolhas). A busca pela viso do todo uma possvel soluo para este problema de uma viso limitada confundir a relao entre pequenas incumbncias e objetivos maiores. A cada grupo de etapas bem til perguntar a si prprio o porqu de fazer todas aquelas tarefas e tentar relacion-las com objetivos maiores. Por exemplo, muitas vezes cansativo corrigir os trabalhos de tantos alunos todas as semanas. Porm, no momento em que sinto o cansao, normalmente pergunto a mim mesmo por que fao isso e ento relaciono com meu objetivo de nvel mais alto de ajudar pessoas compartilhando minha experincia. Esta atitude me ajuda a entender a importncia daquela tarefa e ento cumpri-la. Esta pergunta pode ajudar em todos os nveis de objetivos possveis. Por exemplo, recentemente vivenciei um processo de viso limitada na minha pesquisa. Eu estava catalogando dados para processar via computador em busca de erros. Era necessrio decidir por um modelo de codificao para esses dados. Gastei tempo e energia testando vrios modelos sem encontrar soluo. Percebi que precisava seguir adiante e ento parei para rever os objetivos da pesquisa e percebi que podia abortar esta idia de processamento via computador sem prejuzos. Ainda mais recentemente (ontem), passei por outra situao, s que mais simples. Eu estava preparando atividades de fixao para uma disciplina e

pensei que poderia automatizar a criao de algumas dessas atividades via computador (adoro criar programinhas para automatizar incumbncias do dia-a-dia). Ento comecei a fazer um pequeno programa para isso. Como este tipo de atividade muito divertida para mim, gastei uma hora e meia sem perceber e no conclu o programa. Ento parei e pensei que meu objetivo era apenas criar a tarefa, e no o programa. Abortei o programa e levei apenas 15 minutos para criar a tarefa manualmente. Em resumo, diversas vezes ficamos focados em cumprir incumbncias do dia-a-dia, com uma viso totalmente limitada do que fazemos. Para superar este problema preciso buscar uma viso do todo de forma a entender o porqu de cada etapa envolvida com um objetivo.