Antecedentes histricos La Orientacin, entendida como actividad profesional institucionalizada dirigida a ayudar a las personas a enfrentar sus problemas,

surge, en los pases industrializados, a comienzos del siglo XX como consecuencia de los movimientos para la reforma social, con PARSON cuando funda en Boston la primera oficina para ayudar a jvenes que buscaban trabajo y publica su obra "Choosin a Vocation",con el desarrollo de la psicotecnia y la seleccin profesional. Sin embargo, la orientacin entendida como relacin de ayuda en las distintas situaciones problemticas a lo largo de la vida, es tan antigua como la humanidad misma. En efecto, el hombre ha buscado siempre ser ayudado y se ha esforzado en ayudar a sus semejantes. Desde las formas mgicas y religiosas utilizadas por el hombre primitivo hasta las tcnicas y programas ms sofisticados que se utilizan en los llamados pases del primer mundo,el ser humano se ha esforzado por crear formas de ayudar a enfrentar los problemas, liberar tensiones y tomar decisiones; en cada etapa, fueron las circunstancias histricas las que determinaron las distintas formas de llevar a cabo dicha ayuda. Los inicios o antecedentes ms remotos de lo que hoy llamamos orientacin son de carcter mtico - religioso y se relaciona con la astrologa y la accin de los sacerdotes y magos cuyo trabajo consista en predecir conductas, clasificar a las personas, dictar pautas de comportamiento y decidir el futuro profesional de los sujetos; podramos decir que las funciones de orientador las asuman los magos, los brujos, los ancianos y los sacerdotes; el objetivo era mantener el orden establecido y la supervivencia del grupo. Podemos hablar en sentido muy amplio de orientacin en la denominada poca clsica de Grecia y Roma; en ambas culturas, el estado asumi funciones de lo que hoy llamamos orientacin ya que facilit la scondiciones y se encarg de formar a sus ciudadanos para que pudieran trabajar en aquello que fuera ms acorde cons su capacidades (hay que tener en cuenta que la eleccin de trabajo vena casi siempre determinada por la pertenencia a una determinada clase social). Los historiadores otorgan a PLATON el honor de ser el artfice del primer intento de sistematizacin de la orientacin basada en el aprovechamiento escolar y en la capacidad especfica del alma; esta idea fue asimilada y desarrollada ampliamente por Roma. Durante la larga Edad Media europea, algunos quieren ver la figura de CARLOMAGNO al iniciador de la "orientacin de clases" por el empeo que puso en que las clases inferiores se instruyeran y se redimieran de su trabajo servil. La funcin del que podramos llamar "orientador" consista en seleccionar a los ms capacitados para que, una vez instruidos, se convirtieran en asesores del poder o enseantes de la aristocracia. Durante el Renacimiento, la figuras de PARACELSO y JUAN HUARTE DE SAN JUAN son fundamentales para comprender el concepto de orientacin. Paracelso estudi los factores de la personalidad y de edad y su relacin con el trabajo en las minas. A la obra "Exmen de los ingenios para las ciencias" del espaol Juan Huarte de San Juan, la considera McReynolds (1991) el primer trabajo de diagntico en orientacin. Sus ideas fundamentales son:

Cada persona nace con un temperamento del cual dependen distintos tipos de ingenios o capacidades para desempear con xito diversas tareas. El ingenio o las capacidades se pueden diagnosticar a travs de las caractersticas somticas. El sujeto ha de ser orientado posteriormente hacia aquellas tareas para las que est ms capacitado. El ingenio o las capacidades son de carcter hereditario, pero el ambiente y la educacin influyen sobre los humores modificando la direccin de las capacidades.

En funcin de estas ideas, pensamos que las funciones del orientador seran dos: 1. Diagnosticar las capacidades de los sujetos. 2. Orientar a dichos sujetos hacia el trabajo para el que estn ms capacitados. Durante la etapa del Racionalismo y, a partir de los presupuestos filosficos de LOCKE y LEIBNITZ, surgen las corrientes o tendencias en orientacin que mayor predicamento han tenido y continan teniendo an hoy: 1. Orientacin para la resolucin de problemas del hombre. 2. Proceso psicomtrico de la medida y de la evaluacin objetivas de los procesos psicolgicos. A Locke se el considera como el ms claro precursor del conductismo actual al defender la prevalencia del ejercicio y la experiencia sobre los factores genticos en el desarrollo del intelecto humano; desde esta perspectiva, el proceso educativo orientador tiene como objetivo el desarrollo de las capacidades de los sujetos con el fin de responder a las exigencias y alcanzar los objetivos de las clases sociales burguesas e industriales. ROUSSEAU en su obra, Emilio o la Educacin, llama la atencin sobre la necesidad de estudiar las facultades del alumno, su forma de ver, pensar y sentir con el fin de adaptar la instruccin a las diferencias individuales. La REVOLUCIN FRANCESA reconoce a todos los ciudadanos el derecho a aspirar al tipo de trabajo que sus capacidades, virtudes y talentos le posibiliten. En el siglo XIX la filosofa imperante, los avances cientficos y los movimientos sociales y econmicos prepararon el caldo de cultivo para el nacimiento de la orientacion como disciplina formal aplicada inicialemente al campo vocacional - profesional; entre los ms relevantes destacan los siguientes: 1. El espritu romntico de la poca con su defensa de la individualidad logr objetivar dicha individualidad y la unicidad del ser humano. 2. A partir de la terora evolucionista de DARWIN se desarrollaron instrumentos de medida de las diferencias individuales y de recursos con los que facilitar la adaptacin de los sujetos a distintos ambientes y situaciones. 3. Los avances en neurologa y psiquiatra, permitieron la explicacin de algunos trastornos mentales, la clasificacin de los mismos y la valoracin de los mismos, as como el uso de la ANAMNESIS y la formalizacin de la ENTREVISTA ESTRUCTURADA. >4. Los avances de la matemtica y la aplicacion al estudio del comportamiento humano impulsaron la aparicin de la psicometra y de la pedagoga experimental. 5. La creciente necesidad de elevar el nivel cultural de los ciudadanos y de rentabilizar el trabajo hicieron que se desarrollaran tcnicas para conocer las capacidades de los escolares y trabajadores, y la adecuacin a las mismas de la oferta educativa y el tipo de trabajo. 6. Con la fundacion del primer laboratorio de psicologa experimental por Wundt en Leipzig, se sentaron las bases de la orientacin cientfica. A partir de este momento, surgen investigaciones sobre los ms diversos problemas: la experimentacin. la fatiga intelectual y fsica, el movimiento, el aprendizaje y el trabajo, los perfiles aptitudinales y problemas de psicotecnia. A comienzos del siglo XXse inicia la orientacin como actividad formal, profesional y cientficamente aplicada. Entre 1900 y 1920 se va consolidando tanto en Europa, como en Estados Unidos. En ambos sectores nace con vocacin educativa, pero su mbito de accin se sita fuera de la escuela y durante bastante tiempo se entiende como actividad extraescolar. Sus orgenes hay que buscarlos en campos distintos lo que explica "el cierto grado de confusionismo que puede plantearse al intentar definir en los momentos

presentes el concepto de funciones de la orientacin" (Rodrguez Espinar, 1993:13). Fuente: "La orientacin escolar, fundamentos y desarrollo", Martnez, Mara et. al., Editorial Dykinson, Madrid, Espaa - 2002.

Modelos:
Modelo psicomtrico: Donde el orientador es un experto en tcnicas de orientacin, y elorientado el destinatario de los resultados de las mismas. Modelo clnico-mdico: El orientador es un diagnstico y diseador de intervenciones,que son puestas en la prctica por el tutor/profesor. Modelo humanista: El profesor adquiere el papel de orientador activo. La orientacin seentiede como un proceso de ayuda al individuo. Los modelos histricos (los ms antiguos) donde incluye el modelo de Frank Parsonde orientacin vocacional, y el modelo de Brewer de principios del siglo XX. Los modelos modernos. Incluye las aportaciones de Koos y Kefauver de 1932, el modelode orientacin clnico, el modelo de consejo, y el sistema eclctico. Los modelos contemporneos centrados en los servicios, la reconstruccin social, y eldesarrollo personal. Y los modelos centrados en las necesidades sociales contemporneas, basadas en lastcnicas consultivas, la intervencin directa, los Programas Integrales de Orientacin decarcter preventivo, y la adquisicin de habilidades para el ciclo vital.

Educacin y Sociedad La otra lnea de investigacin prioritaria se ubica en la temtica que encierra la relacin Educacin y Sociedad, en la medida en que "la educacin participa en la vida y el crecimiento de la sociedad, as en su destino exterior como en su estructuracin interna y en su desarrollo espiritual, y puesto que el desarrollo social depende de la conciencia de los valores que rigen la vida humana, la historia de la educacin se halla esencialmente condicionada por el cambio de los valores vlidos para cada sociedad" La definicin de las caractersticas de una educacin de calidad depende de aquello que la sociedad quiera privilegiar en el momento histrico respectivo, segn sus ideales y posibilidades de accin. La investigacin sobre educacin y sociedad se refiere fundamentalmente a la relacin de la educacin con las necesidades de bienestar y calidad de vida de la persona, de desarrollo y progreso de la sociedad y con los desafos del mundo contemporneo, en funcin tanto del dinamismo del desarrollo cientfico y tecnolgico,

como de la ampliacin de los requerimientos de socializacin y participacin activa en la vida ciudadana. En particular, se identifican las interrelaciones de la educacin con la cultura, la tica, la comunicacin, el mundo del trabajo y con la ciencia y la tecnologa. As mismo, contempla la relacin con otros mbitos como la salud, la historia, la economa, las migraciones, la nutricin, la sexualidad, la familia, el gnero, la violencia, el conflicto, la negociacin, la informtica, el ambiente, la recreacin y el deporte, la globalizacin de la sociedad, el desarrollo regional y local, la cultura poltica, la multiculticuralidad etc. Al respecto, que la naturaleza del sistema educativo se determina principalmente por la naturaleza de la sociedad donde se desarrolla, pero a su vez, una educacin bien concebida tiene un enorme potencial para afectar la sociedad. El propsito de esta lnea es estimular la ampliacin del espectro tanto de las temticas investigativas como de los enfoques tericos y metodolgicos. La gran diversidad de trabajos que en esta lnea pueden proponerse, deber tener como criterio central para su apoyo la adecuacin de la metodologa, la claridad en la formulacin de los problemas a investigar, el uso pertinente de diseos metodolgicos y de los niveles de anlisis propuestos. La canalizacin de los esfuerzos en torno a estas dos grandes lneas de investigacin constituir, adems, el ncleo del fortalecimiento del saber educativo que adquiere legitimacin, recientemente, en el pas y que demuestra la potencialidad que acompaa a los desarrollos en el conocimiento de la educacin, y la complejidad de relaciones, tanto disciplinarias como sociales establecidas en torno a este saber. TIPOS DE ORIENTACION: ORIENTACION ESCOLAR

Proceso de ayuda al alumno (a) en los temas relacionados con las actividades acadmicas: como hbitos de estudio, tcnicas de lectura, preparacin de exmenes, presentacin de trabajos, atencin, y concentracin en clase. es un proceso de ayuda para que el individuo se encamine hacia unos estudios o carrera, acordes con sus aptitudes e intereses. Proceso de ayuda a la familia con el objeto de mejorar su funcin educativa.

ORIENTACION FAMILIAR

ORIENTACION VOCACIONAL

Proceso de ayuda en la eleccin de modalidades de estudio u oficio, basado en el conocimiento de intereses y aptitudes del sujeto, as como en la posibilidad econmica y en la oferta de trabajo en el entorno.

ORIENTACION PROFESIONAL Proceso de ayuda a un individuo para ayudarle a elegir y prepararse para una profesin o trabajo determinado. ORIENTACIN PERSONAL Proceso de ayuda en los procesos de ndole personal, pretende auxiliar el individuo en el conocimiento de s mismo y del mundo circundante, para que sea capaz de resolver de la mejor manera posible los problemas que le plantea la vida.