U. E. D.

Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 01/03/2012 rea de desarrollo: Motora gruesa Lista de Cotejo Indicadores Saltar y brincar Juega a hacer salto largo Es capaz de correr dando saltos Equilibrio Parado, con los ojos abiertos, alterna rpido las piernas y no pierde el equilibrio Se para en un pie con los ojos cerrados y con los brazos extendidos hacia adelante Patea la pelota Controla la pelota con sus pies cuando viene hacia ella Lanza la pelota Controla la direccin de la pelota con el bate y la lanza a larga distancia Ataja la pelota Agarra la pelota Derecha e Izquierda Lateralidad, definida de mano, ojo y pie Reconoce rdenes cruzadas en otra persona Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin SI x x x x NO No observado

x x x x

Rossangel es capaz de dar saltos y correr a la vez, mantiene el equilibrio al alternar las piernas, controla la pelota con ambos pies, agarra la pelota con ambas manos, ya tiene definida el predominio en uno de ssus lados del cuerpo e identifica cuando otra persona le da una orden de manera cruzada.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel

Fecha: 01/03/2012 rea de desarrollo: Motora fina Lista de Cotejo Indicadores Agarrar Toca en secuencia sus dedos con el pulgar, sin fallar. Encajar, enroscar y armar Arma carro o aviones Rasgar Rasga una figura con rectas, curvas y ngulos Doblar papel Inventa cmo hacer una figura doblando el papel Es capaz de realizar una figura ms compleja imitando al observador. Recortar Recorta con precisin figuras complejas con tijera puntiaguda Dibujo y escritura Escritura convencional cuando hace una redaccin libre Pierde caligrafa convencional al introducir x x SI x NO Observacin Se equivoca en ocasiones

x x

x x

rapidez Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin La nia Rossangel an no recorta figuras complejas y con detalles con la tijera y no crea figuras con papel. Aunque se equivoca en ocasiones puede tocarse con el pulgar todos los dedos, puede armar carros, aviones u otras figuras, es capaz de rasgar figuras y realizar una figura con papel

viendo a otra persona, tiene una escritura normal para su edad y al escribir rpido pierde la caligrafa

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 06/03/2012 rea de desarrollo: Sexual Lista de Cotejo

Indicadores Identidad sexual Diferencia sexos, aunque la apariencia externa sea igual, como vestido igual, etc Constancia de gnero Reconoce el proceso de desarrollo masculino y femenino sin mayor detalle Reconoce otros cambios de atributos sexuales secundarios como la voz Roles sexuales Reconoce que, manteniendo diferencias sexuales, se puede asumir el mismo rol Reproduccin Conoce el proceso de concepcin y embarazo Conoce el proceso del parto Conoce el proceso de la lactancia Funcin sexual Reconoce la diferencia entre ser amigos o esposos Cuenta chistes de doble sentido

SI x

NO

Observacin

x x No sabe que es producto del desarrollo

x x x x x si los entiende cuando los escucha

Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin En cuanto a la sexualidad la nia no reconoce que algunos cambios fsicos son consecuencias del tipo de sexo, no conoce como es un parte y no cuenta chistes que tengan doble sentido aunque los escucha y los entienda. La nia diferencia un sexo del otro, conoce caractersticas generales del desarrollo femenino y masculino, conoce el proceso del embarazo y la lactancia y sabe cual es la diferencia entre tener un amigo o un esposo.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 08/03/2012 rea de desarrollo: Cognitivo Lista de Cotejo Indicadores Imita modelos Imita conductas de sus hermanos o primos SI x NO Observacin Tambin de padres y tos

Imita conductas de compaeros de su sexo en el centro educativo Participa en obras de otros Tacos Inventa patrones sencillos con dos figuras geomtricas de 2 colores Figuras geomtricas y conceptos Inventa formas conocidas relacionadas a partir de figuras geomtricas. Ej: casa con un rbol y un carro Cuentos y lecturas Lee espontneamente Disfruta la lectura de suplementos Rompecabezas y loto Resuelve crucigramas de contenido familiar o sopa de letras Partes del cuerpo y dibujo de la figura humana Dibuja la figura humana en un contexto rico en detalles Seriacin y clculo Comprende, realiza y aplica sumas y restas llevando Comprende, realiza y aplica multiplicacin y divisin sencilla teatro o

x x

dramatizaciones asumiendo el papel de

x x x

x x Solo sabe hacer multiplicaciones sencillas

Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin Es el aspecto cognitivo la nia imita modelos de su familia y de sus compaeras y participa en dramatizaciones, lee espontneamente sin que la obliguen, realiza crucigramas, sopa de letras, dibuja una figura humana

colocndole los detalles correspondientes, realiza sumas y restas llevando.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 13/03/2012 rea de desarrollo: Afectivo Lista de Cotejo Indicadores Interaccin con personas: Familiares y extraos Estabiliza la relacin con uno o dos compaeros de su sexo Se integra a un grupo de nios de su sexo Se identifica con los valores de su grupo Aumenta el nmero de amigos Establece relaciones con compaeros de ambos sexos SI NO Observacin

x x x x x

S mismo Reconoce en s mismo tres cualidades y tres defectos Se describe a s mismo positivamente Tiene confianza en que puede hacer bien las cosas Emociones Es consistente entre lo que siente y lo que expresa

x x x

en exposiciones es insegura

Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin En cuanto a las interacciones que tiene la nia con otras personas se ha observado que la nia mantiene relaciones con un grupo de nias e identifica cuales son los valores o las semejanzas de ese grupo de nias. La nia conoce cuales son sus cualidades y defectos, tiene una imagen positiva de s misma y tiene confianza en lo que hace, tiene consistencia lo que expresa con lo que siente.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 15/03/2012 rea de desarrollo: Social Lista de Cotejo Indicadores Vestirse y desvestirse Se viste sola y se combina bien Escoge su ropa Aseo personal Protesta continuamente ante el aseo personal Inicia la coquetera al vestirse Juego No perdona que un compaero rompa las reglas de un juego Msica Participa en actos grupales musicales Interaccin social Interacciona ms con nios de su edad SI x x NO Observacin No se observo pero se le pregunto a la nia No se observo pero se le pregunto a la nia Cuando el aula estaba sucia

x x x

x x

Consolida su participacin en actividades grupales organizadas Interaccin organizada con un grupo: se pone de acuerdo para hacer algo Interaccin con pares Describe a otros nios por caractersticas fsicas y maneras de ser Escoge a los amigos basndose en caractersticas de manera de ser Modales Tiene modales de cortesa en el aula Comunidad Reconoce las ventajas y desventajas de diferentes ocupaciones

x x

x x

Pocas veces empleo los modales

Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin Se observo en la nia que se viste sola y se combina la ropa o lo que usa, es coqueta, no le gusta estar sucia, interacciona con nios de su edad, se pone de acuerdo para hacer actividades, escoge a sus amigos basndose en la manera de ser, reconoce las ventajas y desventajas de las distintas profesiones. Pocas veces se observo que emplear modales de cortesa.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 20/03/2012 rea de desarrollo: Moral Lista de Cotejo Indicadores Sensibilidad Amplia su empata hacia nuevas personas que se integran a su grupo Resuelve situaciones de conflicto social entre nios Bueno y malo Analiza lo bueno-lo malo en funcin de causas, consecuencias e intencin de la conducta de otros Autocontrol Se rige por la normativa social de la escuela Cooperar y compartir Reconoce deberes y derechos en su casa x No se observo pero se le pregunto a la nia x SI x x NO Observacin

Reconoce deberes y derechos en su escuela Reconoce deberes y derechos en su comunidad

x x No se observo pero se le pregunto a la nia

Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin La nia demuestra empata hacia otros compaeros que no sean de su grupo ms cercano y resuelve conflictos entre sus amigas. Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones o de otros. Reconoce sus deberes y derechos en el hogar, la escuela y la comunidad. La mayora de las veces se observo que no respetaba las normas del aula.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 22/03/2012 rea de desarrollo: Lenguaje Lista de Cotejo Indicadores Expresa Es capaz de escribir un prrafo largo en redaccin espontnea Mantiene conversacin familiares Nombra Resuelve adivinanzas Repite con precisin un trabalenguas Canciones y cuentos Evoca con sus palabras treinta ideas en orden de un cuento Le gustan cuentos de misterio, intrigas Relata cuentos usando partculas de enlace ( luego, despus, etc.) y sus ideas tienen un inicio, desarrollo y final x x x x x Relata cuentos pero no utiliza enlaces fluida con SI NO x x Observacin

personas de diferentes edades y no

Fuente: Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Interpretacin

Se observo que la nia no es capaz de escribir prrafos largos espontneamente, le cuesta leer trabalenguas y cuando narra cuentos no utiliza los enlaces correspondientes y no le da un comienzo al cuento.

Diagnstico de las reas de desarrollo

En el rea motora gruesa: Rossangel es capaz de dar saltos y correr

a la vez, mantiene el equilibrio, controla la pelota con ambos pies, agarra la pelota con ambas manos, ya tiene definida el predominio en uno de sus lados del cuerpo. En el rea motora fina: La nia aunque se equivoca en ocasiones puede tocarse con el pulgar todos los dedos, puede armar y rasgar diferentes figuras y realizar una figura con papel viendo a otra persona, al escribir rpido pierde la caligrafa. En el rea sexual: La nia diferencia un sexo del otro, conoce caractersticas generales del desarrollo femenino y masculino, conoce el proceso del embarazo y la lactancia y sabe cual es la diferencia entre tener un amigo o un esposo. En el rea cognitivo: la nia imita modelos de su familia y de sus lee espontneamente sin que la obliguen, realiza compaeras,

crucigramas y sopa de letras, dibuja una figura humana colocndole los detalles correspondientes, realiza sumas y restas llevando. En el rea afectiva: la nia mantiene relaciones con un grupo de nias e identifica cuales son los valores o las semejanzas de ese grupo de las mismas. La nia conoce cuales son sus cualidades y defectos, tiene una imagen positiva de s misma y tiene confianza en lo que hace. En el rea social: se viste sola y se combina la ropa, es coqueta, interacciona con nios de su edad, se pone de acuerdo para hacer actividades, escoge a sus amigos basndose en la manera de ser. En el rea moral: La nia demuestra empata hacia sus amigas y otros compaeros. Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones. Conoce sus deberes y derechos en el hogar, la escuela y la comunidad. En el rea de lenguaje: Se observo que la nia no es capaz de escribir prrafos largos espontneamente, le cuesta leer trabalenguas y cuando narra cuentos no utiliza los enlaces correspondiente. U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado

Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 06/03/2012 rea de aprendizaje: Lengua y literatura Competencia: reconoce y utiliza adecuadamente elementos normativos y convencionales bsicos del sistema de la lengua oral y escrita Tema: Nociones acerca del funcionamiento de la lengua Escala de Estimacin Indicadores Analiza oraciones sencillas para observar las palabras que la integran Clasifica palabras de acuerdo al nmero de slabas Diferencia slabas tnicas Diferencia slabas atnas Reconoce el uso de los signos de puntuacin en textos sencillos Identifica palabras que sirven para nombrar (sustantivo) Identifica palabras que sirven para describir (adjetivos) Identifica palabras que sirven para indicar accin (verbos) Forma familia de palabras Identifica y usa sinnimos y antnimos x x x x x x x x I EP x C

Siglas: I: Iniciado: el alumno posee algunos conocimientos previos EP: En Proceso: se encuentra en la etapa de desarrollo en los aspectos que contiene la competencia C: Consolidado: dominio total de las competencias

Fuente: Currculo Bsico Nacional. Primera etapa: tercer grado (1997). Caracas: Ministerio de Educacin

Interpretacin La nia Rossangel se esta iniciando en diferenciar las slabas tnicas de las atnas, esta en proceso de identificar para que sirven los sustantivos y los adjetivos y formar familia de palabras, y tiene un aprendizaje consolidado en cuanto clasificar palabras segn el nmero de slabas, reconoce como usar los signos de puntuacin en textos sencillos e identifica los verbos, los sinnimos y antnimos.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 06/03/2012

rea de aprendizaje: Matemtica Registro no focalizado La docente coloco en la pizarra varios problemas de restas en la pizarra las cuales se deben ordenar, Rossangel resuelve un ejercicio y pregunta: maestra cual va primero 35 26?, la maestra responde: 35, luego Rossangel pregunta 5 menos 6 es 1? Y la maestra le dice: 5 es menor que 6 por lo que para poder hacer la resta hay que pedir prestado al nmero que esta al lado, Rossangel hace la resta y responde que el total es 9 y la maestra le pregunta y por qu obtuviste ese resultado?, Rossangel le dice: le ped prestado al nmero que estaba al lado y entonces tuve 15 para poder restarle 6 y me dio 9 maestra, despus como el 3 le presto 1 al 2 quedo en 2 y 2 menos 2 da cero por eso el resultado es 9 maestra. Interpretacin La nia Rossangel realiza sustracciones con nmeros naturales, esta en proceso de pedir prestado, utiliza el clculo mental para efectuar las restas, expresa verbalmente la estrategia utilizada para la resta, an esta en inicio de realizar la sustraccin basndose en el sistema de numeracin decimal.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 13/03/2012

rea de aprendizaje: Ciencias de la Naturaleza y Tecnologa Competencia: reconoce la importancia del estudio, cuidado y cultivo de las plantas. Tema: Las plantas Registro focalizado La maestra explicaba el tema de las plantas y pregunta Por qu son importantes las plantas?, Rossangel levanta la mano y responde. Porque nos dan el oxgeno que nosotros necesitamos para respirar, la maestra responde: muy bien Rossangel. Ms tarde mientras la maestra da instrucciones para hacer una actividad sobre las plantas en el que tenan que identificar las partes de las plantas y los tipos Rossangel seala en su dibujo cuales son las partes y luego le pregunta a la maestra: Maestra usted dijo que las plantas se clasificaban en las que tienen fruto y las que no dan fruto?, la maestra responde: Correcto Rossangel. Luego de la actividad la maestra les pregunta: qu necesitarn las plantas para respirar?, Rossangel habla con sus compaeras y dice: creo que es luz y agua porque mi mam tiene un jardn y siempre me dice que debemos ponerlas donde el sol les pueda dar y echarles agua para que no se sequen. Interpretacin La nia Rossangel identifica las partes de una planta, reconoce la importancia que tienen las plantas para los seres humanos, establece una diferencia entre los tipos de plantas, conoce y explica la importancia de los efectos del agua y la luz y lo relaciona con experiencias previas.

U. E. D. Ramn Pompilio Oropeza 3 grado Seccin A Docente: Ingrid Pesado Pasante: Rosalba Angel Nia: Rossangel Fecha: 06/03/2012

rea de aprendizaje: Ciencias sociales Competencia: reconoce la importancia de la familia como base fundamental de la sociedad y como agente de socializacin del nio. Tema: La familia como mbito de formacin de valores. Relaciones familiares. Convivencia social Escala de Estimacin Indicadores Demuestra y responde a manifestaciones de afecto, respeto, solidaridad y cooperacin Asume su rol como miembro del grupo familiar Reconoce sus deberos y derechos en el grupo familiar Asume sus deberes y derechos como miembro de un grupo escolar Indica la importancia de la familia Prctica hbitos que fortalecen las relaciones con otros miembros del grupo Expresa actitudes que favorecen las relaciones armnicas Reconoce la importancia de la familia para la formacin de valores Reconoce la importancia de la escuela en la formacin de valores Siglas: I: Iniciado: el alumno posee algunos conocimientos previos EP: En Proceso: se encuentra en la etapa de desarrollo en los aspectos que contiene la competencia C: Consolidado: dominio total de las competencias Fuente: Currculo Bsico Nacional. Primera etapa: tercer grado (1997). Caracas: Ministerio de Educacin x x I EP C x x x x x x

Interpretacin Rossangel esta en proceso de reconocer los deberes y derechos como miembro de un grupo familiar y escolar, practicar hbitos para fortalecer las relaciones entre los compaeros de clase y an no reconoce por completo la importancia de la escuela para la formacin de valores. La nia demuestra afecto, solidaridad, respeto y cooperacin hacia otros compaeros y adultos, conoce su rol dentro de su familia y reconoce la importancia que tiene la familia para formar valores.

Diagnstico de reas de aprendizaje En el rea de Lengua y literatura: La nia Rossangel reconoce como

usar los signos de puntuacin, identifica los verbos, los sinnimos y antnimos, reconoce los tipos de slabas. En el rea de Matemtica: La nia Rossangel realiza sustracciones con nmeros naturales, utiliza el clculo mental para efectuar las restas, expresa verbalmente la estrategia utilizada para la resta.

En el rea de ciencias de la naturaleza y tecnologa: reconoce la

importancia que tienen las plantas para los seres humanos, conoce los tipos de plantas, conoce la importancia de los efectos del agua y la luz en las plantas. En el rea de ciencias sociales: Rossangel La nia demuestra afecto, solidaridad, respeto y cooperacin hacia otros compaeros y adultos, conoce su rol dentro de su familia y reconoce la importancia que tiene la familia para formar valores.

Recomendaciones Se sugiere que la nia practique ejercicios de restas y sumas Incentivar hbitos que fortalezcan la relacin de la nia con otros Se sugiere seguir practicando la diferencia entre la slaba tnica y

basndose en el sistema de numeracin decimal. compaeros de clase a travs de los valores. atna.

Seguir estudiando los sustantivos y adjetivos

Introduccin La Universidad Central de Venezuela como mxima casa de estudios del pas ofrece a los estudiantes una serie de carreras para que se formen como profesionales entre ellas esta Educacin de la Facultad de Humanidades y Educacin, durante el desarrollo del estudio de la misma se dan una serie de prcticas para preparar al estudiante para el campo laboral.

Las prcticas IV fueron desarrolladas en la U.E.D. Ramn Pompilio Oropeza ubicada en Las Acacias, en la primera etapa de bsica en 3 grado seccin A con un total de 29 nios. Durante las pasantas se evalo a una nia llamada Rossangel de 9 aos de edad, el proceso de evaluacin se realizo durante un mes en distintos das dependiendo de lo que se quera observar. Se utilizaron escalas de estimacin, lista de cotejo, registro focalizado y no focalizado. La evaluacin que se realizo fue por reas de aprendizaje y reas de desarrollo para lo cual se hace necesario definir que son cada una. Segn Len (2007) las reas del desarrollo infantil son: Fsico: Proceso secuenciado de cambios en el crecimiento y en la maduracin, representados mediante parmetros morfolgicos y funcionales. Motor: Proceso de adquisicin de destrezas cada vez ms complejas en la actividad del cuerpo y de sus movimientos a nivel locomotor, no locomotor (motor grueso) y manipulativo (motor fino). Sexual: Proceso biopsicosocial que determina la construccin de un modelo representativo y explicativo de la sexualidad humana, cuya expresin cognitiva, emocional y conductual cristaliza en un patrn de conducta sexual. Cognitivo: Proceso de cambios en los mecanismos que posibilitan el conocimiento y la adaptacin al medio: percibir, atender, discriminar, memorizar, conceptualizar, razonar, resolver problemas y tomar decisiones. Afectivo: Proceso de cambios que permiten definir el sistema del yo; esto es, la interaccin entre el autoconcepto, el autocontrol y la autoestima. Social: Proceso de adquisicin de destrezas que permiten al nio comportarse de conformidad con las expectativas de sus grupos de referencia, valindose por s mismo, e interactuando adecuadamente con personas de diferentes edades.

Moral: Proceso de interiorizacin de normas morales familiares,

escolares y socioculturales, que despus de una elaboracin personal, el nio transforma en su sistema de valores. Lenguaje: Proceso de adquisicin de un sistema lingstico que permite al nio comunicarse consigo mismo y con los dems. (p. 82) El Currculo Bsico Nacional (1997) seala que: Las reas acadmicas establecidas para la Primera Etapa del Nivel de Educacin Bsica son las siguientes Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias de la Naturaleza y tecnologa, Ciencias Sociales, Educacin Esttica y Educacin Fsica (p. 66) Es necesario destacar que las reas de Educacin Esttica y Educacin Fsica no pudieron ser observadas ya que los das en que se asista a las pasantas no eran dadas esas asignaturas.

Referencias Len, C. (2011). Secuencias de Desarrollo Infantil Integral. 3ra edicin. Caracas: Universidad Catlica Andrs Bello Currculo Bsico Nacional. Primera etapa: tercer grado (1997). Caracas: Ministerio de Educacin

reas de Desarroll o

reas de Aprendiz aje

Anexos

Universidad Central de Venezuela Facultad de Humanidades y Educacin Escuela de Educacin Asignatura: Evaluacin

EVALUACIN DEL NIO

Profesora: Marielba Gil

Alumna: Rosalba Angel C.I. 17.803.181 Seccin A1

Caracas, mayo de 2012