Facultad de educacin Depto.

de matemtica Catedra: Teoria de la educacin Carrera: Pedagoga en matemtica e informatica educativa

Profesor: Carlos Fuentes

Texto expositivo: Epistemologa de las ciencias de la educacin

Integrantes: Ricardo Ampuero Karina Oportus Fecha: 30 de mayo del 2012

En este texto se abordara el tema de la Epistemologa de las ciencias de la educacin (Octavi Fullat); para comenzar se plantar la etimologa de epistemologa, de origen griego del trmino espteme (conocimiento o ciencia). Tambin se dar a conocer los tres tipos de verdades: verdades empricas, formales y existenciales.

Para ello se va a realizar un anlisis de cada subtema que se ver; partiendo de esta forma con los tipos de verdades.

Verdad empricas, es la que se comprueba a travs de lo cada uno observa; verdad formal, corresponde a la creencia y a un fenmeno de un algo; verdad existencial, es la que adopta un compromiso personal vivido por cada uno, cabe destacar que las verdades eternas no existe, ya que, siempre pueden ser desplazadas por otras (ej.: Las verdades fsicas de newton fueron reemplazadas por las de Einstein)

Dichas verdades deben estar sujetas a la razn y definiremos razn como una capacidad de resolver dificultades, existiendo de esta forma dos tipos de razn: la que es entendida por todos (ciencia) y la que resulta un fracaso (no ciencia; saberes) en las ciencias se encuentran las ideas formales y empricas y en las no ciencias ideas metafsicas, criticas, de reflexin y filosficas, y es por esta razn, por la cual algunos autores dicen que es un error mencionar la frase Ciencias de la educacin, porque esta tiene caracteres filosficos y metafsicos dentro de sus bases.

La razn jams ser adquirida como verdad por todos, pero sus logros sern alabados y aplaudidos por el mundo, mientras que una razn fracasada (no cientfica) ser considerada falsa y sus pocos logros no sern considerados cientficos solo hbitos sociales.

Lo cual se ve reflejado en los conocimientos metafsicos, ya que estos no son considerados verdad por todo el mundo

Es por esto que se debe hacer una diferenciacin entre saber metafsico y cientfico, ya que estos tienen caracteres muy distintos, la definicin de metafsica es: lo que esta mas all de la fsica, todo estudio que va mas all de lo palpable o sensible.

En este tipo de conocimiento las pruebas estn ms all de demostraciones y solo es evidenciado desde la base de que la presencia es lo que est presente este pensamiento ha sido

desvalorizado en los ltimos siglos (XIX y XX) en los cuales las bases que lo desplazan lo han tildado de alocado o potico, menosprecindole y menoscabndolo, tambin ha sido llamado de ilusin.

Aunque considerando los aspectos generales las ciencias educativas tienen mucho de ciencias empricas, formales y existenciales, ya que sin ellas sus saberes y conocimientos (cientficos y no cientficos) van ligados y complementando el uno al otro, ya que si faltase uno, todo el saber estara inconcluso, por lo dems, la educacin posee caracteres metafsicos, ya que esta tambin plantea reflexiones que van ms all de lo evidenciable, sensible o palpable, porque muchos aspectos de las disciplinas educativas necesitan y precisan de esta clase de pensamiento y si carecieran de ellos, nuevamente sus conocimientos y saberes quedaran inconclusos.