PROGRAMA CEHI 2013 Abrir y Construir

Presentacin
Somos Abrir y Construir, un proyecto de lista CEHi 2013 formado en un proceso de asambleas abiertas a toda la comunidad de estudiantes de Historia, asambleas en las cuales participaron estudiantes con los ms diversos puntos de vista y desde cuyas arduas discusiones surgieron las propuestas del presente proyecto y los nombres de compaeras y compaeros para ser representantes de los estudiantes de nuestra carrera. El contenido de este proyecto est elaborado desde la base de las inquietudes y propuestas de cada uno de los estudiantes que decidieron participar en las asambleas, por lo tanto es intrnsecamente representativo de nuestra comunidad estudiantil. En este proceso hemos llegado a un diagnstico comn en el cual identificamos falencias y problemticas con respecto a elementos que consideramos fundamentales para la colectividad. Del mismo modo, desarrollamos las propuestas que apuntan a la resolucin de estas problemticas o a dar los pasos para lograr tales resoluciones. Objetivos generales: 1. Inclusin, participacin y democratizacin 2. Socializacin del conocimiento y sustentabilidad 3. Vnculos con la universidad y la sociedad

Inclusin
Como Centro de Estudiantes de Historia nos interesa trabajar en el fortalecimiento de la comunidad universitaria, en la que las relaciones entre los distintos actores que la componen nos permitan establecer los vnculos necesarios para una mejor convivencia. Por esta razn, es fundamental lograr la integracin de los nuevos estudiantes que se suman a esta comunidad, ya sean de intercambio, novatos, de regiones, carreras paralelas o estudiantes que se cambian de carrera. Adems, es importante aprovechar la diversidad de alumnos en nuestros cursos para lograr una mayor participacin y as alcanzar una integracin total con todos los que comparten en nuestra comunidad, incluyendo tambin a los alumnos de otras carreras que toman ramos de Historia. Esta tarea nace desde un diagnstico que es posible observar desde hace varios aos, el cual hace imperiosa la necesidad de abordar este tema de manera profunda. Es por esto que elaboramos un diagnstico, a partir de las problemticas que presenta cada uno de los actores mencionados a continuacin: Novatos: Se debe buscar su inclusin, ya que las actividades que hay actualmente son poco efectivas en este sentido. Slo se organiza una actividad inicial, quedando despus a disposicin de cada uno la motivacin de integrarse. De esta manera, queda un amplio sector de los novatos sin integrarse plenamente, porque no existen ms actividades que los incentive o que posibilite su inclusin. Regiones: Como carrera no hay ninguna instancia de inclusin especial para los estudiante de regiones. Actualmente no existe una consideracin de su existencia, inquietudes o problemticas, como por

ejemplo -y principalmente- relacionado con el cambio a una ciudad como Santiago. Es por esto que consideramos que para ellos son an ms necesarias las actividades de inclusin, porque llegan a un lugar nuevo, sin mayores vnculos de amistad ni dentro ni fuera de la Universidad o de la carrera. Intercambio: Creemos que los estudiantes de intercambio son los ms excluidos. Estos no tienen acceso a los mails enviados por el CeHi y tampoco los de Secretara Acadmica. Toda la informacin a la que acceden es de parte de la Oficina de Intercambio y esto les impide informarse y ser parte de nuestros procesos internos o de la contingencia nacional. A pesar de ser alumnos de intercambio de la carrera no pueden votar, lo cual lo consideramos una deficiencia del proceso democrtico y que coarta su participacin. Se debe tener en consideracin que pueden llegar el primer o el segundo semestre, y que su tiempo de permanencia puede ser semestral o anual. Cambio de carrera o carreras paralelas: En la discusin nos dimos cuenta que tambin hay otro tipo de nuevo estudiante en la carrera: estos son los alumnos que ingresan por cambio de carrera, College o carreras paralelas. Observamos que ellos tambin estn muy excluidos, ya que no son partes de los recibimientos y adems no se incluyen de manera automtica a la base de datos de mails del CeHi (como s ocurre con Secretara Acadmica). Esto termina dependiendo slo del inters y la insistencia de cada uno. Al no existir actividades de inclusin a la carrera, muchas veces estos estudiantes mantienen nicamente los lazos con los compaeros de su antigua carrera o, en el caso de College, se relacionan principalmente entre College-historiadores. Adems, al no tomar ramos segn la malla, no pertenecen a ninguna generacin determinada ms que administrativamente. En base a lo anteriormente descrito, realizamos un diagnstico respecto al rol del CeHi sobre estos temas. Observamos que actualmente no hay una preocupacin activa del Centro de Estudiantes por los nuevos alumnos que ingresan a la carrera de Historia de manera interna, ya sea por cambio de carrera o los alumnos de intercambio. Esto queda demostrado en el hecho de no ser integrados automticamente a la base de datos de mails del CEHi, lo cual les impide tener acceso a la informacin, considerando que este es el nico, o mayor, medio de difusin del CEE. La falta de acceso a la informacin impide que se sientan parte de la comunidad de Historia, sumado a que tampoco se les considera en la actividad de bienvenida. Se cuenta con slo una instancia de bienvenida a los novatos, un mechoneo y el apadrinamiento. Esta ltima slo relaciona a los novatos con los alumnos de segundo ao, no cumpliendo la finalidad de integracin a la carrera completa. Adems, este no constituye un compromiso ntegro de inclusin, ya que a veces slo es un acto de un momento y que posteriormente no tiene mayor funcionalidad. En cuanto a la actividad de bienvenida, al ser slo una instancia, excluye totalmente a quien no pudo asistir en ese momento y no logra constituir una inclusin integral de los nuevos. Es por esto que creemos necesario fortalecer la disposicin de inclusin y recibimiento. Se debe enfatizar en la informacin sobre los recin llegados, como por ejemplo incluir a los nuevos estudiantes no novatos en la cadena de mail del CEHi, incluso apelando dicha inclusin en los mails de Secretara Acadmica para los alumnos de intercambio. Lo anterior pretende ser un eje de

articulacin en la inclusin de los nuevos estudiantes en la Facultad, y en la Universidad en general. Para llevar a cabo las actividades propuestas a continuacin se crear una comisin. La comisin inclusin definir el rol de cada integrante de la comisin para lograr una mejor eficiencia y aumentar la participacin dentro de la misma. A su vez, esta comisin se deber conformar antes del comienzo del nuevo ao, para que una vez comenzado el nuevo ao acadmico las actividades ya estn definidas y organizadas. Dichas actividades sern programadas en un cronograma que se denominar la ruta del novato. En base a lo anteriormente expuesto, proponemos: 1) Crear un nuevo concepto de alumno nuevo, entendindolo por los novatos de ingreso normal, los estudiantes de intercambio o los que ingresan por cambio de carrera. Adems las actividades que se proponen deben lograr la integracin de los alumnos con otras caractersticas particulares como ser alumno de regin. De esta manera podemos concretar un trabajo de inclusin fortalecido para que todos formemos parte de una misma comunidad como carrera de historia. 2) Actividades inclusivas: como paso inicial a la sociabilizacin se consideran actividades de presentacin, recreativas e instructivas, de esta manera es ms fcil lograr una integracin y participacin en otros mbitos. Las actividades sern fijadas en un cronograma anual para que la inclusin sea un proceso constante y no slo una actividad inicial. a) Asamblea de presentacin de la carrera especial para alumnos nuevos Esta actividad tiene el objetivo de responder inquietudes a nivel de alumnos, de cmo funciona la vida y la poltica universitaria. Debe ser amigable y explicativa. En esta instancia se presentar el Cehi, sus integrantes, funcionalidad y proyecto, al igual que el consejero acadmico. b) Actividad recreativa (carrete de bienvenida y apadrinamiento) Tendr una primera instancia de apadrinamiento a los nuevos alumnos, en el cual no slo participe o se hagan cargo los alumnos de segundo sino que toda la carrera. Debe ser una actividad amena y comprometida. Se realizar en la iniciacin de cada semestre para los recin llegados, considerando que los alumnos de intercambio, de cambio de carrera o admisin especial tambin se pueden integrar el segundo semestre. La funcin del padrino deber proyectarse en el proceso de inclusin, incentivando la participacin de su ahijado en las distintas actividades, ayudndolo con la informacin necesaria. c) Actividad deportiva (cuadrangular de futbolito) Cada equipo debe ser heterogneo, contener tanto alumnos antiguos como nuevos. Sern divididos por gnero. Se pens en un cuadrangular para que se puedan ir afianzando lazos. Podra incluir la participacin del equipo de profesores y administrativos. d) Actividades culturales Visitas guiadas: a museos, lugares relevantes histricamente en Santiago y agrupaciones histricas, de modo que se fomente la memoria histrica considerando que somos estudiantes de historia. Con esta actividad se

pretende adems ayudar a los estudiantes de regin o intercambio a desenvolverse y conocer mejor Santiago. Pea Folclrica: Aprovechando su contenido, como un lugar y momento en que se interpreta msica folclrica o de raz folclrica, donde se puedan compartir experiencias acompaados de unos vasos de vino, empanadas y grata conversacin. Se busca de esta manera compartir un buen momento y entregar un espacio a los compaeros de intercambio para conocer nuestra cultura. e) Actividades acadmicas. Talleres de preparacin: tendrn la funcionalidad de preparar a los alumnos para la vida acadmica universitaria. Podra incluir la participacin de los ayudantes, ya sea en la realizacin de los talleres o en la determinacin de los contenidos. i. Manejo de recursos bibliogrficos: funcionamiento de biblioteca y mtodos de bsquedas. ii. Manejo de recursos virtuales: como zotero y pginas web como Jstore. iii. Indicaciones para responder una prueba, hacer un ensayo o trabajo. Tips para estudiar. Plataforma de apoyo acadmico: incluye un sitio web que funcione como una mesa de ayuda permanente, complementando los talleres de preparacin. Tambin dentro de las funciones se puede considerar la organizacin de las donaciones de fotocopias para hacer un uso efectivo. 3) Difusin de la informacin: El acceso a la informacin es una herramienta fundamental para la integracin de los nuevos alumnos, o para el momento en que decidan participar. a) Base de datos de mail: se debe hacer una actualizacin semestral para que los nuevos alumnos, principalmente los de intercambio y cambio interno de carrera, tengan un acceso inmediato a la informacin emitida por el centro de alumnos. Se hace un nfasis especial en la integracin de los alumnos de intercambio por las razones expuestas en el diagnstico. b) Folleto informativo: Debe contener la informacin sobre el Cehi, su funcin y sus actividades. Se entregar a todos los alumnos nuevos en el momento de la matrcula, asamblea de presentacin o carrete de bienvenida. Con links a espacios web de comunicacin o mayor informacin. c) Blog del Cehi: Debe ser un espacio que contenga la informacin en profundidad sobre el Cehi, donde se exponga su programa y actividades. Su informacin debe estar actualizada constantemente. Adems debe dar a conocer otros organismos o grupos dentro de la carrera, ya sea pastoral, deporte, colectivos, etc. que sirva para buscar dnde participar dentro de la carrera.

Participacin y democratizacin
Como estudiantes, entendemos que la democratizacin del espacio universitario en todos sus niveles carrera, Facultad, Universidad y su

correspondiente correlato en la sociedad- y el fomento de la participacin en dichos espacios, son procesos que van de la mano. Por ello, avanzar en democratizacin y participacin desde Historia es uno de nuestros ejes principales. Consideramos adems que ambos procesos se relacionan estrechamente, ya que slo es posible democratizar un espacio cuando existe una participacin activa y real de los estudiantes.

Participacin
Estamos conscientes de que en nuestra carrera existe una baja participacin y creemos que la causa trasciende la mera apata. Vemos pues, que una de las razones es la tendencia a generar actividades con un fuerte enfoque academicista y el hecho de hacer de la asamblea de carrera una instancia de carcter ms bien operativo, obviando generar instancias que convoquen a estudiantes con otros intereses. La participacin consiste en un eje principal dentro de nuestro programa, ya que creemos firmemente que el estudiante es un sujeto poltico y social y que como tal posee un rol y debe participar activamente en los procesos sociales. Es por esto que este eje se relaciona con los vnculos con la sociedad, que detallaremos ms adelante. Como historiadores debemos poseer una conciencia crtica, miradas amplias sobre los procesos sociales y responsabilidad para con ellos. Esto porque el historiador necesita permearse de la sociedad en que est inserto, tanto para escribir sobre ella y para ella, como para ser educador o profesional del patrimonio. Es por lo anterior que es necesario crear un vnculo activo con la sociedad y, para ello, el estudiante debe contar con las herramientas que le permitan hacerse cargo de su rol poltico y social. Es por esto que apostamos por una gestin que avance es este camino. Esta creacin de participacin activa posibilitar que los espacios se democraticen dentro de la carrera. Es motivados por lo anteriormente expuesto que buscaremos identificar los distintos intereses de los estudiantes de Historia, creando instancias convocantes para la mayora de la carrera y atendiendo la diversidad de los estudiantes de Historia -sea esta poltica, social o acadmica. Apuntamos a ser capaces de convocar a todos y todas quienes quieran hacerse parte del esfuerzo por el encuentro y convergencia de nuestra comunidad. En base a este diagnstico, hemos desarrollado nuestras propuestas: 1. Conversaciones con la Historia: una vez al mes, y considerando el mdulo protegido de historia, generar instancias de conversatorios con distintos invitados ligados a la disciplina histrica, para tratar temas propios de la disciplina, procurando un dilogo que interese a los estudiantes, creado en base a su propia participacin. Ello implica caracterizar cada uno de estos conversatorios en la asamblea de carrera, dndole a sta un matiz mucho menos operativo, ms bien dialogante. 2. Historia y convergencia: Esta actividad, que tambin contempla el uso del mdulo protegido, apunta a realizar una vez al mes un almuerzo de los estudiantes de Historia con los acadmicos del instituto, y tambin con estudiantil de intercambio u otras carreras, a fin insertar en la cotidianidad, espacios de convergencia y encuentro en pos de fomentar el sentido de comunidad que requiere la construccin de universidad.

Se procurar que estos se realicen en espacios abiertos, planificando y caracterizando la instancia en las asambleas de carrera, a fin de convocar a quienes se interesan por estas actividades, a este espacio primordial de la organizacin estudiantil. 3. La ruta del novato: Esta propuesta apunta a acompaar a los novatos de historia en su insercin en el mundo de la UC, en forma integral y constante, a fin de acercarlos a la cotidianidad de la UC. La ruta del novato se compone por el cronograma de actividades descritas en el primer punto sobre inclusin, considerando el nuevo concepto de alumno nuevo que integra a todos los nuevos actores en nuestra comunidad y sus caractersticas particulares. Al final de esta primera experiencia se confeccionar un Manual del alumno nuevo de Historia. 4. Delegado comprometido: Se procurar fortalecer el rol del delegado de generacin, haciendo cumplir el estatuto para que el consejo de delegados y CEHI, fiscalicen mutuamente su gestin. Esto, comprendiendo que a nivel de generacin se generan dinmicas y problemticas que deben ser catalizadas por el delgado a travs de la organizacin y la socializacin de la informacin, potenciando la participacin. Para ello, adems, un integrante del CEHI asistir a una asamblea de generacin al mes, a fin de fortalecer este espacio y procurar un trato ms cercano con los estudiantes de la carrera.

Democratizacin
Comprendemos que la democracia es un valor fundamental para la construccin de una comunidad ntegra, que no radica meramente en la consecucin de un voto, sino que consiste en un proceso de gradual de conocimiento, apertura y transformacin de espacios y de su utilizacin efectiva por parte de los miembros de la comunidad. En ese sentido, tenemos como horizonte la democratizacin de nuestro Instituto y de nuestra Universidad, entendiendo que los espacios slo cobran sentido cuando los miembros de la comunidad universitaria hacemos uso de ellos. As mismo, consideramos fundamental acercar a representantes y representados, como forma de plasmar en la accin el diagnstico anterior, buscando cambiar el trato impersonal entre los cargos de representacin y las bases estudiantiles. Creemos que slo un conocimiento ms cercano entre quienes componemos la carrera permitir desarrollar a cabalidad una representacin efectiva de las diversas posturas existentes al interior de nuestra carrera. Tampoco olvidamos los esfuerzos que desde aos anteriores se han levantado en nuestra comunidad para buscar una democratizacin ms extensiva e inclusiva a nivel institucional, por lo que manifestamos la voluntad de continuar y profundizar el trabajo realizado hasta el momento con nuestro Instituto. Nuestra forma de concebir la democracia no slo comprende a estudiantes y acadmicos, sino que involucra a todos los funcionarios que conforman la comunidad UC, enfocndonos especialmente en la comunidad de Historia. De este modo, nos hemos trazado como objetivo fundamental en el eje democratizacin, generar los mecanismos necesarios para desarrollar una cultura de participacin a largo plazo dentro de la carrera. Creemos firmemente en la necesidad de integrar a todos los sujetos que componen nuestra

comunidad y ello se lograr a travs del fomento continuo de la participacin. Consideramos fundamental aprovechar la diversidad que podemos encontrar en la carrera de Historia en todo sentido: poltica, acadmica, social, tnica, religiosa, etc. Entendemos que este objetivo slo puede ser alcanzado de manera ulterior y que trasciende el mbito de un slo Centro de Estudiantes, pero tambin tenemos la conviccin de que podemos iniciar un proceso que tenga la capacidad de anclarse dentro de la carrera, construyendo una identidad de participacin dentro de la comunidad de Historia. Para la consecucin de este objetivo, buscaremos aprovechar al mximo el horario del mdulo protegido, pues no basta conseguirlo si no se le otorga un significado. As, durante nuestra gestin, pretendemos promover el aprovechamiento mximo de todos los espacios disponibles para desarrollar una cultura de participacin slida, y acorde con los diversos intereses de todos los estudiantes. As, nuestras propuestas dentro del eje democratizacin son las siguientes: 1. Campaa Concete Historia: este proyecto implica trabajar junto las autoridades del Instituto, en una campaa que procure socializar la informacin sobre la orgnica de este y su funcionamiento, a fin de generar conciencia crtica sobre los espacios que existen, e impulsar su ocupacin y transformacin, con miras a la democratizacin y conquista de voto estudiantil en los distintos espacios atingentes a la formacin del estudiante y construccin de universidad. 2. Construyendo encuentro: Esta propuesta comprende el trabajo por la institucionalizacin de dos espacios fundamentales para el encuentro de la comunidad estudiantil de Historia, y de esta con los distintos actores que conforman nuestro instituto, a fin de hacer cumplir el enunciado que dice que todos nosotros, incluidos los estudiantes, somos parte del instituto. Se propone avanzar en la institucionalizacin el Encuentro Interno, y del C34ongreso estudiantil de Historia, como espacios claves de confluencia y trabajo poltico. 3.Trabajo con la Consejera Acadmica: se busca establecer un dilogo y trabajo permanente con la consejera acadmica, a fin de que el CEHI sea un catalizador de organizacin e inquietudes que sirvan para un rol activo de la consejera acadmica, en pos de la democratizacin en la construccin del conocimiento en nuestra carrera y universidad.

Socializacin del conocimiento

Dentro de los ejes principales de la propuesta incluimos el tema del conocimiento y la socializacin de ste. En primer lugar, haremos un diagnstico de la situacin actual de la carrera en relacin a para qu y para quin se construye conocimiento. En segundo lugar, identificaremos algunas crticas en base al diagnstico anterior. Finalmente, expondremos las propuestas que construimos con el fin de transformar la nocin actual de conocimiento dentro de la carrera. Actualmente observamos que existe una fuerte tendencia a mantener el conocimiento dentro de la Universidad. Esto implica reducirlo nicamente a las personas que lograr entrar en el establecimiento, por lo que consideramos que

dentro de la Universidad Catlica, y especficamente en la carrera de Historia, el conocimiento est elitizado. Es por esto que consideramos imperativo abrir el conocimiento a la sociedad, esto es, socializarlo. En relacin a lo anterior, creemos que el Centro de Estudiantes tiene un rol que cumplir, poniendo a disposicin de la sociedad el conocimiento que aprendemos en la Universidad. En base a lo anteriormente expuesto proponemos: 1) La publicacin y difusin de una mini-revista Esta consistir en una especie de pasqun acadmico que contendr ensayos y reflexiones sobre algn periodo o hecho histrico. Podrn escribir en ella tanto estudiantes de la carrera, como profesores y tambin alumnos de colegios. Este pasqun se repartir tanto en los colegios del sector Macul-San Joaqun, como en los preuniversitarios que actualmente existen dentro del campus (como Beln UC, Preu de Ingeniera y PrePreu). El objetivo de esta propuesta consiste en incentivar la reflexin frente a temas histricos, sacndolos de una condicin de forzada objetividad. Asimismo buscamos fortalecer el pensamiento crtico de los alumnos de los colegios. 2) Foros a los colegios de la comuna Los foros consistirn en discusiones sobre diversos procesos o hechos histricos. La idea es llevar gente con diversas posturas y percepciones con el fin de crear un debate. Podrn exponer tanto estudiantes de Historia, como profesores y tambin alumnos de los colegios. Dichos foros se realizarn en los colegios del sector Macul-San Joaqun. El objetivo es mostrar la existencia de los mltiples puntos de vista en relacin a un hecho histrico, contrastando opiniones sobre la historia, para incentivar el pensamiento crtico y la capacidad argumentativa. 3) Levantar una biblioteca popular La biblioteca popular consiste en juntar fotocopias que los estudiantes ya no utilicen con el fin de conformar una biblioteca mvil que vaya rotando por diversos colegios de la comuna. Este proyecto busca realizarse en conjunto con el territorio de Humanidades, con el fin de aumentar la variedad temtica de los libros, y adems para fortalecer los lazos con otros Centros de Estudiantes. La entrega de fotocopias se har de forma gratuita y conociendo previamente las necesidades de los respectivos establecimientos. Asimismo buscaremos expandir la biblioteca a los pobladores de los sectores aledaos a la Universidad.

Sustentabilidad
Entendemos sustentabilidad como la produccin de conocimiento sin que ste se acabe, esto es, crear una circulacin permanente de conocimiento. Nuestro objetivo es generar iniciativas de reproduccin del conocimiento, donde seamos capaces de compartirlo y abrirlo a la sociedad. En este sentido, existe una relacin estrecha entre lo que entendemos por sustentabilidad y por socializacin del conocimiento. Al mismo tiempo, tambin comprendemos la sustentabilidad en un sentido relacionado con la sustentabilidad ecolgica, la cual debe ser entendida en toda su profundidad y no reducirla slo, por ejemplo, a temticas sobre el reciclaje. En base a lo anterior, proponemos:

1) La creacin de una biblioteca para los estudiantes de Historia construida a partir de las donaciones de fotocopias. Adems se generar un catlogo, el cual ser difundido con el fin de informar sobre los textos que se encuentran disponibles. En cuanto a la administracin de dicha biblioteca, se mantendr un registro de los textos prestados, los cuales debern ser devueltos en el mismo estado en que fueron prestados, apelando nicamente a la buena voluntad y sentido de comunidad de los compaeros de Historia. Esta propuesta busca eliminar el excesivo uso de papel que se usan los estudiantes de Historia, reutilizando el material fotocopiado y asimismo reutilizando el conocimiento contenido en l. Consideramos relevante que el Centro de Estudiantes sea capaz de posicionar este tema dentro del Instituto, con el fin de comenzar a construir una discusin en torno a la sustentabilidad. 2) Creacin de una biblioteca virtual, la cual consiste en crear una base de documentos que se encuentran en internet. Se busca trabajar en conjunto con los ayudantes, para que stos vayan averiguando las lecturas que es posible encontrar en internet y subir los links. Esta propuesta est estrechamente relacionada con los talleres que buscamos proporcionar para novatos sobre cmo buscar textos y artculos en internet. 3) Organizacin de ferias libres y de trueque: tendrn como objetivo compartir conocimiento entre los estudiantes de Historia, y de Humanidades, mediante, por ejemplo, el intercambio de libros. 4) Utilizar un mural o una pizarra para exponer informaciones, con el fin de evitar la utilizacin de plotters y papeles para la difusin. 5) Utilizacin de nicamente papel reciclado para la realizacin de pasquines y otras formas de difusin que no puedan ser compartidas a travs de la pizarra. 6) Recoleccin de latas, para luego venderlas y generar un autofinanciamiento para el CEE, al mismo tiempo que se fomenta el reciclaje.

Vnculos sociales
Nuestro proyecto busca trabajar en diversos ejes para fomentar los vnculos no slo dentro de la comunidad de Historia, sino que tambin con el territorio de Humanidades, con la Universidad y con la sociedad. Esto, comprendiendo a los estudiantes como sujetos y actores sociales, que deben actuar y participar en diferentes instancias. 1. Vnculos con el Instituto y con la comunidad de Historia A lo largo este ao hemos visto un avance importante en las relaciones con el Instituto: integracin de alumnos en el Comit de Bsqueda para discutir la eleccin de las autoridades del Instituto, exposicin del programa de lo nuevo Director y nueva Subdirectora del Instituto, obtencin del mdulo protegido, etc. En cuanto a los vnculos entre la comunidad de Historia tambin observamos un avance con el primer Encuentro de Historia -que cont con la participacin de funcionarios acadmicos y no acadmicos-. Es por esto que creemos necesario continuar avanzando en estos vnculos, sin embargo, debemos aumentar los canales de transparencia en los procesos llevados a cabo, adems de aumentar la difusin y apertura de la disciplina

histrica a temas que trascienden lo academicista. Es por esto que buscamos abrir los espacios de comunicacin existentes y transparentarlos. En base a lo anterior proponemos para el tema de las relaciones con el Instituto: 1) Conocer en profundidad el sistema de funcionamiento del Comit de bsqueda, con el fin de posteriormente ser capaces de analizar sus ventajas y desventejas. Recin a partir de este balance buscaremos trabajar junto al Instituto en las reformas que sean necesarias, o bien en la creacin de un nuevo sistema. 2) En relacin a la comunicacin del CEE con las autoridades del Instituto, somos enfticos en afirmar que buscaremos siempre representar la postura de los estudiantes, buscando al mismo tiempo establecer las lneas de acuerdo. 3) Encuesta de Evaluacin Docente: reconocemos la importancia de esta encuesta, debido que actualmente es el nico mecanismo de evaluacin de profesores y ayudantes. Es por esto que Para las relaciones con la comunidad de Historia proponemos: 1) Comisin de Contingencia: vemos la necesidad de un Centro de Estudiantes que sea transparente en cuanto a sus posturas frente a diversas contingencias, sin ir en desmedro de la representacin del estudiantado de Historia -a travs de la Asamblea de Carrera-. Para esto, se plantea crear una nueva comisin que promueva la discusin frente a temas de contingencia, adems de difundir la informacin. 2) Encuentro con ex alumnos: creemos importante el compartir experiencias y aportes que puedan hacer los egresados de la carrera de Historia a la actual comunidad estudiantil. Esto relacionado tanto con el futuro de los egresados de la carrera de Historia, como con el hecho de compartir ideas sobre la formacin de los estudiantes de Historia UC. 3) Almuerzos con funcionarios, acadmicos y estudiantes de otras carreras: estas instancias buscan compartir ms all del espacio de la sala de clases o del patio. Se pretende discutir sobre ciertas temticas especficas, pero tambin puede funcionar como una conversacin libre, siendo el principal objetivo el intercambio de ideas y la comunicacin entre los diversos actores que componen la comunidad. 2. Vnculos con el territorio de Humanidades y la UC

En relacin a esta temtica realizamos un diagnstico inicial donde vemos la necesidad de avanzar en el fortalecimiento de los vnculos con el territorio de Humanidades y las otras carreras. Esto, porque observamos que dicho vnculo se encuentra debilitado, debido a la poca cantidad de asambleas de Humanidades y la poca concurrencia. Lo anterior ocurre tanto por una falta de motivacin de los estudiantes, como por la falta de preocupacin de los Consejeros Territoriales y los CEE. Es por esto que buscamos incentivar la discusin sobre un trabajo en conjunto entre los Centros de Estudiantes y los Consejeros Territoriales, adems de comenzar a generar intenciones positivas y proactividad en relacin a la solucin de los problemas que observamos actualmente. Adems, creemos que el Consejero Territorial debe representar

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firmemente a su territorio, sin caer en su propia voluntad o la de los Centros de Estudiantes de turno. Por todo lo antes dicho, proponemos: 1) Orgnica de Humanidades: una vez elegidos los Centros de Estudiantes, la idea es proponer la creacin y consolidacin de una coordinacin territorial. 2) Dilogos con otras carreras: sobre todo con College, en relacin a los cambios de carrera y con Pedagoga sobre el Plan de Formacin General. Slo mediante el dilogo va a ser posible comenzar un proceso de resolucin de los problemas que existen en relacin a estos temas.

Vnculos con la sociedad

Este punto est relacionado estrechamente a nuestro eje de socializacin del conocimiento. Por lo que reiteramos la necesidad de abrir espacios donde seamos capaces de transmitir y compartir nuestro conocimiento con la sociedad. En relacin a esto, creemos que el Centro de Estudiantes tiene un rol que cumplir. Es por esto que proponemos: 1) Organizacin de trabajos territoriales y talleres: pretendemos trabajar con los secundarios del sector San JoaqunMacul. Para esto, proponemos hacer talleres al estilo de las ctedras libres que duren un semestre. La temtica puede ser propuesta por el estudiantado de Historia, tanto como por los estudiantes secundarios, y donde se pretenden mostrar diversas posturas frente a un tema. Esto busca la integracin de estudiantes universitarios y secundarios en base a la discusin desde la diversidad de posturas dentro de la historiografa. Estos talleres tambin pueden reproducirse dentro de la misma comunidad de Historia (estudiantes, profesores y funcionarios). Dichos trabajos sern difundidos y potenciados para lograr una amplia participacin de estudiantes de Historia, lo cual debe involucrarlos desde la formulacin hasta la puesta en prctica de los proyectos.

Anexo: Protocolo de comunicacin y transparencia

Para realmente transparentar y bajar la informacin a todos los estudiantes, proponemos un protocolo bajo el cual se armen los canales de difusin. Este protocolo consiste en: 1) Pizarra: se montar una pizarra en el Centro de Estudiantes de Historia donde se dar toda la informacin en cuanto a reuniones y actividades de diversa ndole. Esta buscar una difusin expedita de la informacin expedita, adems de sustentable, no haciendo gastos excesivos en papeles. 2) Trabajo del Centro de Estudiantes de Historia: exposicin del trabajo de comisiones, propuestas y evaluaciones una vez al mes, adems de finanzas. 3) Relacin con el Instituto: se enfatizar en ir informando sobre las discusiones que se estn llevando a cabo con el Instituto, buscando llevar siempre la postura de los estudiantes a las instancias de dilogo, al mismo tiempo que nos mantendremos firmes en la defensa de stas.

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4) Relacin con el territorio de Humanidades: se fiscalizar el trabajo de los Consejeros Territoriales, adems de informar sobre sus actividades. Se informar sobre las reuniones con un da de anterioridad y se enviarn las actas de las mismas, dos das despus. 5) Relaciones con la FEUC y el CONFECH: se realizarn anlisis polticos de lo que est pasando, a travs de la Comisin Contingencia. Al mismo tiempo nos comprometemos difundir las actas de los Consejos. Dicho consejo ser avisado con dos das de anticipacin y, en el caso de ser extraordinario, ser informado en cuanto se sepa.

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