PROYECTO EDUCATIVO (PE)

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0. INDICE: 1. Principios, valores, objetivos y prioridades. 2. Caractersticas del entorno social y cultural. 3. Organizacin general de centro, oferta enseanzas. 4. Concrecin del currculum 5. Plan de atencin a la diversidad. 6. Plan de accin tutorial. 7. Plan de orientacin acadmica y profesional. 8. Plan de convivencia. 9. Plan de lectura 10. Plan de integracin TIC 11. Plan de adaptacin u acogida 12. Plan de actuacin para la participacin. 13. Medidas organizativas para atender alumnado que o opten por religin. 14. Medidas para la evaluacin del grado de consecucin de los objetivos y planes implantados. 15. Plan previsin actividades complementarias. 16. Propuesta pedaggica de educacin infantil.

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PROYECTO EDUCATIVO 1.- PRINCIPIOS, VALORES, OBJETIVOS Y PRIORIDADES. Esta comunidad escolar pretende la formacin permanente, integral, competencial y equilibrada de todas las personas que la conforman. En lo individual, orientando en la adquisicin de competencias, conocimientos, habilidades, destrezas, hbitos y actitudes que promuevan su responsabilidad en sus actuaciones y toma de decisiones. En lo social, fomentando el respeto mutuo, la colaboracin y la solidaridad. El conocimiento de las normas por parte de la comunidad posibilita: que el alumno/a acte segn a un cdigo tico, acte con seguridad y logre mayor autonoma personal e intelectual. que el grupo docente evite personalismos o actuaciones divergentes. que la familia fortalezca la relacin con el centro en beneficio de sus hijos/as. 1.1.- PRINCIPIOS Y VALORES DEL CENTRO. Desarrollo del mayor nivel competencial que cada uno de nosotros posea partiendo de las capacidades y diferencias existentes entre los componentes de la comunidad educativa. Potenciar la cultura del esfuerzo, la responsabilidad y la autonoma personal. Desarrollo de relaciones de colaboracin, solidaridad y respeto mutuo. Fomento de una actitud activa y crtica en el conocimiento y desarrollo de las nuevas tecnologas y corrientes educativas y medioambientales. Fomento de la creatividad, sensibilidad artstica. Refuerzo del trabajo individual y en equipo. Respeto a la libertad de conciencia y al derecho a la diferencia y exclusividad. Participacin activa y coordinada en la tarea educativa de todos los sectores de la comunidad educativa. Conocimiento y dominio de las capacidades, habilidades, destrezas y contenidos de las distintas reas al trmino de las etapas escolares. 1.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO 1.1 Evitar la masificacin en las aulas y los cursos mezcla. 1.2 Potenciar el uso de metodologas cooperativas entre alumnos sean cuales fueren sus caractersticas personales. 1.3 Desarrollar programas especficos que incidan con carcter preventivo y global en la educacin integral del alumnado. 1.4 Flexibilizar grupos para desarrollar programas especficos: expresin oral, segmentacin lingstica, lectura comprensiva, psicomotricidad, grafomotricidad, habilidades sociales y todos cuantos un nivel o ciclo consideren necesarios. 1.5 Fomentar competencialmente mediante el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas de lectura, escritura, clculo y razonamiento lgico que hagan al alumnado sujeto de su propia formacin. 1.6 Fomentar el inters y el estudio por nuestra geografa, historia, cultura, y tradiciones. PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 3

2.1. Posibilitar mediante programas de trabajo la autoestima del nio/a. 2.2. Posibilitar programas especficos que desarrollen habilidades cognitivas afectivas y sociales en los nios/as. 2.3. Potenciar la comunicacin con los padres a travs de tareas acordadas por los equipos de profesores/as. 3.1 Conseguir actitudes positivas en los integrantes de la Comunidad educativa hacia las diferencias: sexo, raza, culturas, creencias religiosas, ideologas, formas alternativas de vida, diferencias individuales. 3.2 Contemplar la flexibilizacin de grupos de ciclo o nivel en aras de una ms adecuada atencin a la diversidad. 3.4 Dicha atencin e integracin exige intercambio de ideas y opiniones para adaptar el currculum del nio/a entre todos los componentes del equipo docente. 4.1 Programar y desarrollar actividades que favorezcan la coeducacin. 5.1 Potenciar en la vida diaria de nuestro colegio la solidaridad y la tolerancia. 5.2 Potenciar la autonoma del nio y su relacin con el grupo evitando actitudes de rechazo y agresin a los otros. 5.3 Favorecer una disciplina creada en un ambiente de dilogo en clase y que desemboque en el autocontrol del individuo. 6.1 Usar tcnicas de estudio como manera de racionalizar y facilitar el trabajo y el estudio. 6.2 Facilitar el aprendizaje autnomo y por investigacin desde los primeros cursos. 6.3 Plantear los deberes y/o tarea escolar de forma coordinada, racional y creativa. 6.4 Favorecer el uso y disfrute de los medios audiovisuales e informticos como forma de acceso racional a la cultura. 7.1 Plantear la tarea educativa como un aprendizaje de competencias funcionales que garanticen la base cultural del alumnado para acometer la etapa de secundaria. 7.2 La enseanza no slo consistir en transmitir conocimientos sino tambin en dotar al alumno de instrumentos que favorezcan el aprendizaje autnomo y la investigacin y a su crecimiento como persona. 8.1 Conocer y apreciar el propio cuerpo y la persona como un todo creativo capaz de desarrollar variados modos de comunicacin: corporal, artstica, literaria, musical. 8.2 La psicomotricidad es un eje bsico del proceso madurativo del nio/a. Se procurar su continuidad y desarrollo en la Educacin Infantil y Primaria. 8.3 Potenciar iniciativas donde la creatividad del alumno/a pueda ser desarrollada. 8.4 Plantear la enseanza musical como facilitadora y enriquecedora de la libre expresin y creatividad del alumno. 9.1 Se animar a la participacin de los padres/madres en el centro a travs de encuentros de padres/madres, implicacin en actividades extraescolares: salidas, talleres, fiestas, decoracin y huerto. 9.2 Nuestro centro estar abierto a cuantas iniciativas programadas y aprobadas se constituyan a favorecer la participacin de los padres/madres. 9.3 El centro prever, de acuerdo a la legislacin vigente y PGA, reuniones informativas, tutoras, visitas de padres/madres. PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 4

10.1 El centro respetar las opciones ideolgicas y religiosas de todos sus miembros. 10.2 Se dar cabida al debate como forma crtica y de participacin de los alumnos/as en el aula. 11.1 Se fomentar la utilizacin de contenidos canarios en el aula. 11.2 Se potenciar el conocimiento de la realidad insular. 11.3 Nuestro centro potenciar la expresin oral en el aula como forma estimuladora del pensamiento y de los rasgos del habla canaria, en igualdad con otras variedades del espaol. 12.1 El centro se encuentra abierto a la innovacin pedaggica, investigacin educativa. 12.2 Los profesores/as procurarn poner en prctica contenidos y/o tcnicas aprendidas en cursos de innovacin y reciclaje. 12.3 Se promover la realizacin de cursos de formacin desde el centro. 12.4 Se fomentar el aprendizaje, manejo y disfrute racional de las nuevas tecnologas y actividades referidas al respeto del medio ambiente. 13.1 Se respetarn las decisiones tomadas democrticamente. 13.2 Se procurar que las crticas sean constructivas, intentando aportar soluciones. 13.3 Aunque no coincidan con la opinin de los otros, se valorarn y respetarn todas las propuestas. 14.1 Se fomentar el que los alumnos/as acten con respeto y colaboracin con su profesorado. 14.2 Se dar a conocer los deberes y derechos de los alumnos haciendo hincapi en la necesidad de cumplir aqullos para hacer valer stos. 14.3 Se har constar en todo momento la necesidad de cumplir con los deberes del alumnado dada la existencia de una sociedad que les exigir el cumplimiento de los mismos. 15.1 Se potenciar el trabajo en equipo de los profesores/as. 15.2 Se establecern adecuados cauces de participacin para que los padres intervengan segn normativa legal en la vida del centro. 2.- CARACTERSTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL. - Municipio de Las Palmas de Gran Canaria. 35012. - Colegio ubicado en la calle Sargento provisional n 12. - La zona es limtrofe con los barrios de Siete Palmas, El Pilar, Las Torres, y Los Tarahales. - Recoge poblacin en edad escolar de las calles Avenida de La Feria, Guillermo Santana Rivero, Diego Betancor Surez, Sargento provisional, Alfrez provisional, Germn Prez Ajedrecista y Donante Altruista, principalmente. - Mayoritariamente la zona est formada por viviendas de proteccin oficial en rgimen de propiedad, alquiler; viviendas sociales y otro tipo de rgimen. - Cuenta con una parroquia activa en temas sociales y con asociaciones de vecinos que intentan impulsar el asociacionismo y la participacin ciudadana. 2.1-Utilidad del entorno. PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 5

El barrio de la Feria cuenta con equipamiento de ocio y recreo para poder ser utilizado por el centro: canchas deportivas de uso municipal, escolar y concertado, algunos parques infantiles, Centro Cvico con saln de actos y centro juvenil. En cuanto a equipamiento social, dispone de Centro de Atencin primaria con Unidad de Salud mental y dos unidades de trabajo social, Centro de la Tercera Edad; tambin funciona en el mencionado Centro Cvico un centro de Educacin de Adultos y dependiente de la Administracin local una unidad de Trabajo social. Respecto a la utilidad fsica que el centro le puede dar a dichos espacios, dentro de su disponibilidad horaria como institucin docente, es mnima salvo algunas dependencias del Centro Cvico La Ballena en momentos puntuales de la actividad escolar. No as los niveles de coordinacin que suelen ser correctos cuando se demanda alguna intervencin o participacin al centro. El C.E.I.P. Jos Prez y Prez se encuentra adscrito al Centro de Profesores Las Palmas-2, al Equipo de Orientacin Educativa y Psicopedaggica Tamaraceite Siete Palmas, y a la zona de Inspeccin Educativa 305. En cuanto a otros centros educativos existentes en la zona y con los que se mantiene colaboracin, mencionamos: - un centro completo de Educacin Infantil y 1 ciclo de Primaria: CEIP Boliche. - dos centros de Infantil y Primaria: Csar Manrique y Siete Palmas. - dos de Secundaria: IES Feria del Atlntico e IES Siete Palmas. El Ayuntamiento de Las Palmas de G.C. oferta actividades complementarias formativas desarrolladas en nuestro centro y en otros centros del barrio para toda la poblacin de la zona; igualmente se cuenta con clubes deportivos que realizan una importante labor de captacin de alumnos: Huracn, Asociacin deportiva La Feria. 2.2.- Integracin en el entorno. El centro se encuentra abierto a las iniciativas de la AMPA, Asociaciones de vecinos, Comunidad parroquial y Plan de actividades extraescolares promovido por el Excmo. Ayuntamiento de Las Palmas G.C. El colegio estuvo vinculado al Programa de Mejora de la Calidad Educativa desde el curso 1994-95 al 1999-2000 hasta la extincin del mencionado Programa. A partir del curso 2003-2004 el centro es de integracin preferente de alumnado con discapacidad motora 3.- ORGANIZACIN GENERAL DEL CENTRO. OFERTA DE ENSEANZAS: Infantil (2 ciclo) Primaria (1, 2 y 3 ciclo) Oferta idiomtica y optativas El centro consta con la especialidad de: Ingls desde los 3 aos. Francs desde 5 curso Religin/alternativa desde los 3 aos. Otras PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 6

Aula de informtica proyecto medusa. proyecto clic escuela 2.0. Psicomotricidad Acogida temprana. Actividades extraescolares del ayuntamiento que proporciona refuerzo educativo y actividades deportivas y ldicas. Actividades del AMPA. Huerto escolar. Desayuno y comedor. 4.- CONCRECIN DEL CURRCULO. (ver anexo I) 5.- ATENCIN A LA DIVERSIDAD (Ver anexo II) 6.- PLAN DE ACCIN TUTORIAL. La accin tutorial es el primer nivel de la orientacin en el Centro y el ms directamente relacionado con el alumno/a. Es la concrecin por parte del profesorado de la actividad asesora. La concepcin de la tutora como actividad educativa cooperativa, de la que es responsable todo el profesorado, aconseja asignar la responsabilidad primera y la coordinacin de la accin tutorial a uno de los profesores del grupo, al que imparte la mayora de las reas y que se convierte de esta manera en tutor. Existen diversas funciones docentes, pero son los tutores/as lo ms directamente responsables de las acciones que se dirigen a: a) Atencin a los alumnos/as Seguimiento del progreso individual. La integracin de cada alumno en el grupo. La participacin de los alumnos en el grupo-clase de modo que aprendan a resolver conflictos sencillos. Adecuar la respuesta educativa para proceder a las adaptaciones metodolgicas, secuenciacin curricular, diversificar instrumentos de evaluacin. b) Atencin a los otros profesores/as: Facilitar la informacin que como tutor tenga de cada alumno/a. Coordinacin del proceso evaluador de los alumnos/as. Posibilitar coordinacin con el resto de los tutores/as que inciden en su grupo clase. c) Relacin con la familia: PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 7

Facilitar el intercambio de informacin con los padres/madres. Promover la colaboracin y participacin de los padres/madres hacia la escuela.

TAREAS DE LA FUNCIN TUTORIAL a) Tareas del tutor/a con los alumnos/as considerados como grupo. Estimular la idea de grupo para que ste trabaje, coopere, opine, discuta como grupo. Estudiar el rendimiento acadmico y de cada evaluacin. b) Al alumno/a individualmente: Contribuir a la personalizacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. Efectuar un seguimiento global de los procesos de aprendizaje del alumnado para detectar las dificultades y las necesidades especiales, al objeto de articular las respuestas educativas adecuadas y recabar, en su caso, los oportunos asesoramientos y apoyos. Favorecer en el alumno el conocimiento y aceptacin de s mismo, as como la autoestima cuando sta se vea disminuida por los fracasos escolares o de otro gnero. c) En relacin con los dems profesores/as: Coordinar la informacin acerca de los alumnos/as que tienen los distintos profesores/as, coordinar el proceso evaluador de los alumnos/as y asesorar sobre su promocin de un ciclo a otro. Coordinar con los dems profesores/as el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos/as, especialmente en lo referente a las respuestas educativas ante necesidades especiales y/o apoyo. Contribuir a desarrollar lneas comunes de accin con los dems tutores/as en el marco del proyecto educativo del Centro. d) Familia: Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con los padres y madres que faciliten la conexin entre el centro y las familias. Implicar a los padres en actividades de apoyo al aprendizaje y orientacin de sus hijos. Mediar con conocimiento de causa en posibles situaciones de conflicto entre los alumnos y profesores e informar debidamente a las familias. Por tanto, la accin tutorial con familias ser desarrollada en actividades como las que siguen: Informar de la evolucin escolar de los alumnos/as. Informar a los padres sobre los objetivos que se pretenden alcanzar, que se estn trabajando en clase, cmo podemos ayudar desde casa para trabajar en la misma lnea escolar, problemtica educativa, conductual o de integracin cuando se presente. Facilitar el asesoramiento a la familia cuando proceda desde EOEP de zona o especfico. PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 8

Asesorar en materia de actividades complementarias y extraescolares. Facilitar espacios de formacin en el colegio si lo plantearan. El Plan de accin tutorial desarrolla cuatro lneas de trabajo; bsicamente: Mejora de la convivencia y del clima escolar en el colegio. Fomento y dinamizacin de la educacin en valores. Desarrollo de los potenciales de inteligencia. Informacin y asesoramiento a las familias. OBJETIVOS ESPECFICOS CON EL ALUMNADO. - Desarrollar procedimientos, estrategias y recursos que desarrollen o tengan como finalidad la mejora de: a.- el ajuste personal: autoestima. b.- la mejora de la convivencia. c.- la socializacin y las habilidades sociales. d.- la adquisicin de tcnicas y hbitos de aprender a pensar. - Puertas abiertas para los nios/as de 1 matrcula. -Periodo de adaptacin. -Informar a los alumnos de 6 curso de Primaria sobre la E.S.O. en colaboracin con la orientadora del IES del distrito y el equipo de 6 nivel. - Contribuir en la prevencin y deteccin de indicadores de riesgo social que pueden generar inadaptacin social y escolar. ACTIVIDADES. - Informacin a los padres/madres cuyos hijos ingresan en Infantil: jornada de puertas abiertas en mayo; adaptacin, control de esfnteres, alumnos/as con dificultades detectadas en la familia. - Informar sobre recursos disponibles en el colegio, barrio y zona. - Difusin de bibliografa sobre: dinmica de grupos, proyectos de la unidad de programas, curso de habilidades sociales, conductas pro-sociales, etc - Informacin y sensibilizacin a los tutores/as sobre cmo prevenir y/o atender a menores con deficiencias familiares, dentro de la adecuada proteccin de los y las menores. - Deteccin temprana, verificacin y atencin de las situaciones socio-familiares del alumnado en posible situacin de riesgo. - Seguimiento y revisin de la intervencin con el fin de asegurar la eliminacin de las causas de riesgo, o su derivacin hacia los Servicios sociales pertinentes. - Participacin en coordinaciones con los servicios y recursos de la red comunitaria PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 9

existente en la zona: trabajo social. - Fijar estrategias de convivencia por ciclos y darlos a conocer al resto del centro en el claustro. - Generar estrategias para mejorar la comunicacin y la relacin con las familias. COORDINACIONES. Por todo lo anterior, es fundamental desarrollar niveles de coordinacin entre las distintas instituciones intervinientes en el colegio y niveles de responsabilidad que se inician en el profesorado-tutor/a, equipo docente, jefatura de estudios y EOEP de zona, a la hora de operar con efectividad: Con la red comunitaria de la zona: Centros de Servicios Sociales Municipales. Servicio municipal de Absentismo escolar. " Centro de Orientacin Familiar. " Centro de Salud de Atencin Primaria. " Unidad de Salud Mental. " Escuelas Taller Municipales. Critas Parroquial. Equipo de los servicios centrales de Critas. Trabajadoras sociales de la Concejala de la Vivienda. " " " " de la Mujer. Con las Instituciones del Gobierno de Canarias: Equipos de la Direccin General de Proteccin al Menor y a la Familia. Equipo de la Direccin General de Juventud. Juzgado y Fiscala de Menores. IMSERSO. Hospital Materno Infantil: servicio de Neurologa peditrica, bsicamente.

Todo ello, llevado a cabo por responsables del centro y Equipo de Orientacin educativa y psicopedaggico zonal. 7.- PLAN DE ORIENTACIN ACADMICA. Se trata de un centro de Infantil y Primaria y por normativa, anualmente, se planifica y desarrolla un Plan de trabajo incluido en la Programacin general anual que contempla lneas prioritarias de actuacin de la Consejera de Educacin para cada curso y que incluye objetivos, actividades y seguimiento de las actuaciones en materia de orientacin educativa y psicopedaggica, logopedia y trabajo social. Tales lneas de actuacin se unen las propuestas de mejora habidas en la memoria del colegio del anterior curso y que son incluidas en una de las cuatro reas en las que se desarrolla el trabajo de orientacin. - Asesoramiento organizativo y curricular. - Atencin a las necesidades especficas de apoyo educativo (neae) - Accin tutorial y orientacin acadmica. PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 10

- Asesoramiento a familias y colaboracin familia-escuela Ver el Plan de trabajo del EOEP (orientador, logopeda y trabajadora social para este curso) incorporado a la PGA del centro. 8.- PLAN DE CONVIVENCIA. (Ver anexo III) 9.- PLAN DE LECTURA. (Ver anexo IV) 10.- PLAN DE INTEGRACIN TIC. (Ver anexo V) 11.- PLAN DE ADAPTACIN Y ACOGIDA Es muy importante el al perodo de adaptacin en la Educacin Infantil, para el ingreso de nios/as de 3 aos en la escuela. Cuando el nio/a de 3 aos, se incorpora al mundo de la escuela, sufre una separacin importante, se rompe ese lazo afectivo con la figura de apego, se origina un conflicto, y la forma de cmo se soluciona este conflicto, el tiempo que se emplea para que el nio asimile felizmente la ruptura de este lazo, de este impulso natural de unin con su figura de apego, es a lo que llamamos perodo de adaptacin.

La importancia de este periodo se reconoce si consideramos todo el proceso que el nio/a ha de construir desde una situacin conocida, su ambiente familiar, a una desconocida, el ambiente escolar. El periodo de adaptacin tiene como objeto conseguir que los alumnos y alumnas se integren de forma activa en el aula en un clima que les haga sentirse cmodos y seguros.

ANTES DE COMENZAR EL CURSO: 1.-Los padres/madres entran y conocen la escuela antes que sus hijos: el primer contacto del padre o madre se efecta cuando solicitan el plazo de ingreso para su hijo/a. En este momento se mantiene una conversacin personal, es un clima de confianza, para evitar la angustia de los padres/madres, por la decisin tomada. 2.-La primera reunin: La confirmacin de la admisin de los alumnos/as se realiza mediante una reunin en el centro. En ella, se entrega por escrito, un resumen de todo lo PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 11

tratado en esta reunin. Explicar a los padres/madres la importancia de la educacin infantil, de ir concienciando a los nios/as de que van a venir al colegio y reforzando aspectos positivos del mismo.

CUANDO COMIENZA EL CURSO: Preparacin para recibir a los nuevos alumnos (Mes de septiembre). -Reunin general del nivel: Al comienzo del curso para los alumnos/as, se convoca una reunin de padres/madres, dnde se presentar la maestra y se leer el grupo que le corresponde. Se informar de las normas generales, recepcin de alumnado en el periodo de adaptacin y organizacin del centro para la recogida de los nios. Tambin se les informar del material escolar. -Entrevista personal: Los padres mantienen una entrevista con la maestra en la que se recopila datos interesantes del nio y se cumplimenta una ficha de informe previo sobre aspectos familiares y personales del nio. 1. -Trabajo con los alumnos/as: En un principio el periodo de adaptacin se har con padres y madres en la clase, donde ellos tendrn una zona y los nios/as otras. Si su hijo/a le trajera algn juguete de la clase, no podr jugar con l/ella, le tendr que decir que vaya al otro lado a jugar con los otros nios/as. Otra cosa que los paps y las mams no podrn hacer es abrazarlos, pues inconscientemente le est indicando que lo va a proteger de la zona de juego, como si eso fuera malo. Con el tiempo, es decir al segundo da los paps/mams deben salir un rato de la clase, pero antes deben dejar un objeto personal como el bolso o el monedero o las llaves.....porque eso para ellos significa que van a volver. Estos deben ir consiguiendo que los ratos sean cada vez ms largos. Si se hace de esta manera la separacin no sera tan traumtica, ni con tantos miedos, pues lo dejan ante una persona desconocida, porque para ellos es como si lo fueran a abandonar, as le damos un margen de que nos conozcan.

En los primeros das de clase: o Conocer a su maestra y a sus compaeros o Se plantearn tiempos de estancia en el aula de acuerdo a las necesidades de los nios/as, alternndolas con actividades al aire libre. PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 12

o Se propondrn actividades de socializacin que les ayuden a establecer tomas de contacto con los compaeros/as y el/la maestro/a, as como a integrarse en la dinmica de la escuela. o Se realizarn actividades que intentarn despertar su curiosidad para que descubran el espacio y los materiales del aula. De esta manera conocer los rincones y participar libremente en ellos. o Una vez escolarizado todo el grupo-clase les ensearemos las dependencias ms importantes del centro para que se sientan ms seguros en ste entorno totalmente desconocido para ellos. o Iniciarlos en la prctica de algunos hbitos: saludar, recoger el material, hacer filas, despedirse, etc. Todas estas actividades se harn acompaadas de canciones. -Trabajo con las maestras: Algunas de las tareas realizadas por las maestra son: o - Organizacin de lista para formar los grupos: respectando mismo nmero de nios que de nias, fechas de nacimiento, separacin de gemelos, nios motricos o con deficiencias, nios de diferentes culturas, nios de alternativa. o Organizar la entrada en grupos reducidos y de forma gradual o Incorporacin de los nios y nias iniciadas con las familias dndoles informacin y seguridad o Crear un clima en el que se sientan aceptados, acogidos y reconocidos individualmente. o Marcar como objetivo prioritario incorporar a los pequeos/as a la comunidad educativa de la manera ms positiva posible, solicitando al equipo directivo apoyo del resto del profesorado. o Respetar el ritmo de cada alumnado y sus caractersticas personales e intentar evitar sentimientos de angustia, desconfianza o inseguridad. o Registro de evaluacin inicial

AGRUPAMIENTO: ORGANIZACIN Y TEMPORALIZACIN El periodo de adaptacin est planificado para 6 das lectivos. Las ratios de alumnos en este comienzo de curso oscilan entren los de 17/18 alumnos/as. Se harn grupos de 4 a 5 alumnos/as inicialmente aunque se realizar la recepcin de alumnos/as PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 13

por grupos

Das

Agrupaciones Grupo A de 8:30 a 9:30 Entrevista de padres/madres de 9:30 a 10:30 Grupo B de 10:30 a 11:30 Entrevista de padres/madres de 11:30 a 12:30 Grupo C de 8:30 a 9:30 Entrevista de padres/madres de 9:30 a 10:30 Grupo D de 10:30 a 11:30 Entrevista de padres/madres de 11:30 a 12:30 Grupo A-B de 8:30 a 9:30 Entrevista de padres/madres de 9:30 a 10:30 Grupo C-D de 10:30 a 11:30 Entrevista de padres/madres de 11:30 a 12:30

1 Da

2 Da

3 Da

4 Da 5 Da 6 Da

Grupo A-B-C-D de 8:30 a 10:30 Grupo A-B-C-D de 8:30 a 11:00 Grupo A-B-C-D de 8:30 a 11:30

12.- PLAN DE ACTUACIN PARA LA PARTICIPACIN. Se pretende desarrollar la participacin de padres y madres en los rganos del centro autorizados para ello con los siguientes objetivos: Informar, asesorar y buscar la implicacin de las familias en el proceso educativo. Actividades. Reunin informativa en gran grupo: nivel, ciclo con los padres/madres de alumnos para darles a conocer la organizacin del centro, aula, contenidos, metodologa y criterios de evaluacin. Darles a conocer canales de participacin. Visita de padres quincenalmente. Entrevistas personales con cita, o reuniones generales cuando proceda. Contacto con padres de alumnos en caso de ausencias sin justificar. Entrega de boletines de informacin trimestralmente. Se prev la participacin de padres en actividades puntuales cuando proceda. Pgina 14

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Asesoramiento cuando se solicite Informacin sobre becas de ayuda al estudio, n.e.a.e. y logopedia cuando proceda.

2 Trimestre: - Visita de padres/madres quincenal. Dos horas. - Entrevistas personales con cita cuando proceda. - Contacto con padres de alumnos en caso de ausencias sin justificar. - Entrega de boletines de informacin. - Informacin sobre acceso a Primaria y a Secundaria. -Jornada de puertas abiertas para alumnado que iniciar Infantil de 3 aos. Aparte de lo anterior, el colegio cooperar con el AMPA y difundir cualquier iniciativa procedente de las Asociaciones de vecinos del barrio, Ayuntamiento y Cabildo que contribuya a elevar el nivel de participacin y la calidad del centro. Existe AMPA constituida en el seno del centro. La participacin de las madres en el Consejo Escolar es alta. El promedio de visitas mensuales al tutor/a es moderado en cuanto a padres con cita previa, no siendo as cuando se trata de reuniones informativas. En los momentos de entrega de boletines de informacin la asistencia es alta. El horario de visitas de padres es el estipulado por la normativa vigente a la que se atiene este centro. No existe un nivel de expectativas demasiado alto de algunos padres respecto al xito escolar de sus hijos, producindose situaciones no deseadas tales como falta de control de sus hijos en tareas y estudios, hbitos alimenticios, horarios de sueo o descanso, uso de la televisin y de videojuegos. 13.- MEDIDAS ORGANIZATIVAS PARA ATENDER ALUMNADO QUE NO OPTE POR RELIGIN. La enseanza de Religin y Moral Catlica se oferta a los padres tal y como se establece en el Real Decreto 2.438/1.994, de 16 de Diciembre y a la Ley 14/1.970, de 4 de Agosto. Las actividades realizadas en las sesiones de alternativa de la religin van dirigidas principalmente al manejo de habilidades sociales y desarrollo de destrezas mediante el juego y trabajo de desarrollo de la atencin, concentracin y otras destrezas tangenciales al desarrollo intelectual y social. Estas son: Etapa de Infantil: Se proponen las actividades siguientes con acuerdo del Ciclo. . Desarrollo de juegos relacionados con la imaginacin, creatividad, manipulacin. . Desarrollo de actividades de expresin oral, juegos lgicos, matemticos PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 15

Etapa de Primaria: Se han propuesto las siguientes: Participacin en actividades del centro: Realizacin de psters, murales y decoracin, si fuera preciso para actividades puntuales: . Navidad. . Carnaval. . Canarias.

Tambin proceder realizar: fichas de atencin, refuerzo, juegos cooperativos, educativos, juegos de lgica y razonamiento, juegos con el ordenador, colaboracin en la organizacin de lugares del centro con fines educativos, etc. 14.- MEDIDAS PARA LA EVALUACIN GRADO CONSECUCIN DE LOS OBJETIVOS Y PLANES IMPLANTADOS. Adems de la evaluacin inicial, contina y final del alumnado tanto sumativa como criterialmente, el profesorado ha de conocer si su programacin y actividades son efectivos en: - Formular los objetivos didcticos de forma que expresen claramente las habilidades que el alumnado debe conseguir como manifestacin de la intervencin educativa. -Seleccionar y secuenciar los contenidos de la programacin de aula con una distribucin y una progresin adecuada a las caractersticas de cada grupo del alumnado. - Generar estrategias y actividades en funcin de los objetivos didcticos, en funcin de los distintos tipos de contenidos y en funcin de las caractersticas del alumnado. -Planificar las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales, materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos, etc.) ajustados al currculo de las Etapas educativas, a la programacin didctica y, sobre todo, ajustado siempre, lo ms posible, a las necesidades e intereses del alumnado. -Establecer, de modo explcito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y autoevaluacin que permiten hacer el seguimiento del progreso del alumnado y comprobar el grado en que alcanzan los aprendizajes. -Planificar la actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea por nivel, ciclo, equipos educativos y profesorado de apoyo). -Tener en cuenta el nivel de habilidades del alumnado, su ritmo de aprendizaje, las posibilidades de atencin, etc., y en funcin de ellos, adaptar los distintos momentos del proceso de enseanza-aprendizaje (motivacin, contenidos, actividades, etc.). -Coordinarse con otros profesionales (profesorado de apoyo, Equipo de Orientacin Educativa), para modificar y/o adaptar contenidos, actividades, metodologa, recursos a los diferentes ritmos y posibilidades de aprendizaje. -Competencias bsicas. 15.- PLAN DE PREVISIN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Son actividades establecidas por el Centro dentro del horario de permanencia obligada de los alumnos en el mismo y como complemento de la actividad escolar. PE CEIP JOS PREZ PREZ Pgina 16

En dichas actividades deben participar el conjunto de los alumnos/as del grupo, cursos, etapa o nivel. Las citadas actividades deben ser propuestas por los ciclos o equipos docentes, de conformidad con los criterios establecidos por el Consejo Escolar. Es responsable de cada una de estas actividades el profesorado del grupo, cursos, etapa o nivel a quien va dirigida cada una de las actividades; encargndose de la planificacin, acompaamiento y evaluacin de las mismas. Todas las actividades complementarias deben ser incluidas en la Programacin Anual del Centro, debiendo ser aprobadas por el Consejo Escolar. Aquellas actividades complementarias que se quieran introducir a lo largo del curso requerirn as mismo la aprobacin del Consejo Escolar. Las actividades complementarias han de poseer unos requisitos que forman parte de la inclusin educativa que nuestro Proyecto educativo objetiva: - Planificacin adecuada de las actividades en el marco de la Programacin General Anual. - Coste cero para el alumnado, de tal modo que nunca pueda dar lugar a discriminacin econmica. - Contenido educativo evidente y coherente con los principios educativos establecidos en este Proyecto Educativo. - Participacin mayoritaria del alumnado del curso al que van dirigidas. El Plan de previsin ha de contar con los objetivos que nuestro CEIP se plantea con las actividades complementarias son: Completar contenidos de conocimientos tericos y prcticos que se imparten en el aula en las diferentes Unidades Didcticas y reas. Facilitar un acercamiento competencial y de puesta en prctica de destrezas generadas. Analizar y sintetizar procesos (rea de conocimiento del medio) mediante la observacin directa. Conocer la realidad de algunos hechos. Posibilitar el conocimiento directo del pas o pases cuya lengua y cultura se estn estudiando. (coste 0, sin discriminacin econmica) Mejorar las posibilidades de expresin plstica y dramtica. Participar con otras instituciones en actividades deportivas. Conocer directamente los logros de las nuevas tecnologas. Desarrollar las capacidades humanas referentes al equilibrio personal, las relaciones con los dems y la insercin social. Desarrollar y potenciar los valores de solidaridad y colaboracin sociales. Favorecer el respeto y la tolerancia ante la diversidad de culturas, creencias, razas y cultural. Contribuir al desarrollo cultural del entorno. Valorar las diversas manifestaciones del arte (teatro, pintura, arquitectura, msica, etc) y la cultura tradicional de nuestra regin. Reconocer y aceptar sus limitaciones y potencialidades personales. 16.- PROPUESTA PEDAGGICA DE EDUCACIN INFANTIL.

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(Ver punto 4. Concrecin curricular)

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