CURRCULO ESCOLAR Inicialmente, o currculo era uma enumerao de contedos de uma determinada disciplina, no se fazendo, ele prprio, capaz

de desenvolver capacidades intelectuais e cognitivas, j que era apenas uma estruturao e detalhamento, ou seja, uma padronizao dos contedos a serem transmitidos aos alunos referente ao que se acumulou durante muitos e muitos anos em Cincias, Matemtica, Literatura, Arte e as demais reas do conhecimento. Entretanto, perante as novas necessidades de aprendizagem, o currculo passou a apresentar uma nova verso. A partir da anlise dessas necessidades, definiu-se que o currculo seria o conjunto de aes pedaggicas com base na matriz curricular, esta sim, estruturao e padronizao dos saberes. O currculo um instrumento poltico relacionado a ideologias, cultura, estrutura social e a uma concepo de mundo e de educao interligada a um conjunto de atividades desenvolvidas para o processo formativo. Segundo o Currculo para as Escolas da Rede Pblica Municipal da cidade de So Jos dos Pinhais, elaborado para o ano de 2004, o "currculo define para cada rea do conhecimento as diretrizes que fundamentam a concepo de ensino, o objeto de estudo, o encaminhamento metodolgico, os contedos, a avaliao e os respectivos critrios de avaliao". Um ponto pertinente que o currculo deve atender as necessidades de cada escola e cada aluno. Isso porque est relacionado com a transmisso de valores, sendo que esses valores no s sero recebidos no ambiente escolar, mas j vm do contexto dos alunos, que possuem, na sua formao cultural, caractersticas de vivncia e individualidade. O propsito do currculo ser referencial terico-metodolgico e tambm ser um instrumento de integrao social, como apresenta MOREIRA e SILVA (2002 p.96):
"[...] a cultura popular representa no s um contraditrio terreno de luta, mas tambm um importante espao pedaggico onde so levantadas relevantes questes sobre os elementos que organizam a base da subjetividade e da experincia do aluno."

Desta forma, currculo assume o carter de formador social e cultural, e propicia uma organizao do conhecimento, atravs de matrizes curriculares e tambm de currculos ocultos (que so os saberes implcitos e no necessariamente escolares) contribuindo assim para a aprendizagem e tambm a formao plena do cidado, alm de ser entendido como um processo de socializao e a composio de elementos que direcionam a prxis curricular.

REFERNCIAS: ALMEIDA, Fernando Jos de. Por um currculo consistente. Revista Nova Escola [Online]. Editora Abril: edio 233: junho/julho 2010. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/diretor/curriculo-consistente568009.shtml>. Acesso 11 out. 2012. Currculo para as escolas da Rede Pblica Municipal: ensino fundamental - 1 a 4 sries / Prefeitura Municipal de So Jos dos Pinhais. Secretaria Municipal de Educao. So Jos dos Pinhais: Curitiba: PMSJP/SEMED, 2004. HAMZE, Amlia. O currculo e a aprendizagem. Canal do Educador: Brasil Escola. Disponvel em <http://educador.brasilescola.com/trabalho-docente/o-curriculoaprendizagem.htm>. Acesso 11 out. 2012. MESQUITA, Adriano de. A formao do Currculo Escolar nas Sries Iniciais. WebArtigos: 16 jan. 2009. Disponvel em: <http://www.webartigos.com/artigos/aformacao-do-curriculo-escolar-nas-series-iniciais/13479/>. Acesso 12 out. 2012. MOREIRA, A. F. & SILVA, T. T. (Orgs.). Cultura popular e pedagogia crtica: a vida cotidiana com base para o conhecimento curricular. In: Currculo, cultura e sociedade. 7 Ed. So Paulo: Cortez, 2002.