El habitus profesional del comunicador por radio en la era informacional

Dra. Caridad Garca Hernndez ITESM-CEM caridad.garcia@itesm.mx Resumen La Internet ha ampliado el horizonte de la comunicacin ms all de todas las formas y posibilidades nunca antes imaginadas por la humanidad. Este nuevo medio de comunicacin ha puesto a prueba la capacidad, habilidad e imaginacin comunicativa de los individuos, para entrar en relacin. Ante los profesionales de la comunicacin, da a da las redes de informacin se expanden manifestando nuevas formas expresivas, alimentadas por las relaciones humanas que le dan vida, materializadas por medio de sistemas basados en un lenguaje digital universal, integrador de produccin y distribucin de palabras, sonidos e imgenes segn los intereses, preferencias e identidades de las personas. En este entramado de relaciones humanas, tecnologas y profesionales de la comunicacin, el hipertexto se erige como el elemento bsico, pues en su fondo y forma objetiva a la virtualidad, transformando la visin que tradicionalmente nos forjamos sobre los textos y lenguajes empleados en la comunicacin: en la prensa, en la televisin y en la radio. Esto significa que cualquiera de los medios de comunicacin masiva representados en la Internet no conservan las caractersticas que los distinguen, puesto que la red rene condiciones comunicativas diferentes. Aqu radica el principal inters de esta ponencia, en el anlisis de la una supuesta radio por Internet manifestada mediante el hipertexto como objeto y como articulador de la actividad sociocultural que genera en los sitios en red, dadas sus caractersticas fsicas y las posibilidades de navegacin que ofrece.

La Internet ha ampliado el horizonte de la comunicacin ms all de todas las formas y posibilidades nunca antes imaginadas por la humanidad. Este nuevo medio de comunicacin ha puesto a prueba la capacidad, habilidad e imaginacin comunicativa de los individuos, para entrar en relacin. Ante los profesionales de la comunicacin, da a da las redes de informacin se expanden manifestando nuevas formas expresivas, alimentadas por las relaciones humanas que le dan vida, materializadas por medio de sistemas basados en un lenguaje digital universal, integrador de produccin y distribucin de palabras, sonidos e imgenes segn los intereses, preferencias e identidades de las personas. En este entramado de relaciones humanas, tecnologas y profesionales de la comunicacin, el hipertexto se erige como el elemento bsico, pues en su fondo y forma objetiva a la virtualidad, transformando la visin que tradicionalmente nos forjamos sobre los textos y lenguajes empleados en la comunicacin: en la prensa, en la televisin y en la radio. Esto significa que cualquiera de los medios de comunicacin masiva representados en la Internet no conservan las caractersticas que los distinguen, puesto que la red rene condiciones comunicativas diferentes. Aqu radica el principal inters de esta ponencia, en el anlisis de la una supuesta radio por Internet manifestada mediante el hipertexto como objeto y como articulador de la actividad sociocultural que genera en los sitios en red, dadas sus caractersticas fsicas y las posibilidades de navegacin que ofrece.

Condiciones del hipertexto adecuacin de la radio Entre las caractersticas de la Internet se encuentra la interactividad, es decir, la posibilidad de entrar en contacto virtual entre comunicadores y pblico, donde este ltimo juega un papel fundamental. Han sido los usuarios quienes le han dado vida a la red, haciendo suyo el acceso lineal, la eleccin de programas, responsabilizndose sobre el suministro de contenidos. Ellos han sido los expertos en diseo de herramientas, parmetros y condiciones en este tipo de comunicacin, es decir, en palabras de Derrik De Kerkhove (1999), es un prosumidor que construye contenidos y quien participa directamente en la produccin creativa. El elemento articular entre el prosumidor, el comunicador, la herramienta tecnolgica y el proceso de comunicacin multimeditico, es el hipertexto. Es decir, un sistema de pginas electrnicas conformado por textos visuales, escritos y auditivos, soportado por elementos tecnolgicos incluidos en la computadora e integradores de diferentes lenguajes, generadores de posibilidades receptivas mediante los sentidos, las emociones y los diferentes tipos de acciones que ah confluyen. Tan complejo medio obliga a los comunicadores a comprender y dominar la sintaxis y la semntica del hipertexto, tomando en cuenta que, de entrada, no puede leerse en orden y de acuerdo a la estructura propia del texto escrito, televisivo o radiofnico, pues fue producto de la hiperactividad y dficit de atencin de su autor: Ted Nelson. En la mente de Nelson como en todas aquellas personas que comparten fallidas mentes lineales cualquier estmulo sensorial se asocia a otra idea, o a un recuerdo, o a una conceptualizacin completa, generndose as un remolino de asociaciones e intersecciones informativas. El inventor reconoce que cre el programa llamada Xanadau con el objetivo de darle sentido a la divergencia de su pensamiento y escritura, de tal forma que el proceso de lectoescritura fuera ramificado, no secuencial, no lineal, sino con una gran cantidad de estmulos y vnculos bajo el control de individuo, permitindole acceder al almacenamiento de informacin contenida digitalmente, mediante la superposicin de ventanas que se abren y cierran a travs de vnculos o ligas. En el caso de la radio, con slo hacer clic en una palabra, en una oracin, en una imagen o en un botn la persona activa la direccin electrnica programada que conecta el texto principal con un texto radiofnico o escrito o, incluso, con un videoclip. Esto significa que el hipertexto jams adopta la forma y estructura de un escrito acabado como sucede en la prensa, pero tampoco de un noticiario o programa musical como ocurre con la radio, ya que se conecta al usuario a una gran cantidad de informacin almacenada e incluso nos da la impresin de lo infinito pues el escenario de bsqueda puede ser el mundo entero. Para Nelson el principio del hipertexto es la posibilidad de asociar cualquier segmento de texto digital de forma instantnea y automticamente con cualquier segmento de audio almacenado de la misma forma, entre otros tipos de texto. Por lo tanto, el hipertexto tiene la ventaja de con-

templar cualquier elemento considerado por la mente y la imaginacin, en un espacio de bsqueda. La hipertextualidad nos permite percibir a la Internet como una prolongacin de la mente humana, donde nuestra memoria puede ser la extensin de alguna otra persona conectada a la red, generndose un mosaico conformado por imgenes, grficas, sonidos, textos y movimientos, edificados por pensamientos en conexin. En la combinacin de elementos tecnolgicos y humanos que componen al hipertexto, predomina la construccin de sentido con base en la interaccin entre los diferentes lenguajes que lo componen. Esto significa que contiene elementos diversos que pueden dar lugar a variadas formas discursivas, objetos de anlisis social, poltico, cultural y lingstico. Pierre Lvy (1999) considera que el andamiaje estructural del hipertexto se basa en la posibilidad de cambiar constantemente su composicin, extensin y configuracin, de acuerdo a la actividad dictada por los usuarios. Junto con los elementos multimedia de la Internet y la navegacin a travs de nodos o ligas, el hipertexto se caracteriza porque no tiene un centro de accin fijo, sino que son varios tantos como el mundo entero, mviles y temporales. Asimismo, los bordes entre lo interno y lo externo son flexibles y cambiantes lo que provoca que la topologa de los caminos construidos en la navegacin siempre sea diferente aunque lgica. Estos elementos nos dan idea sobre la maleabilidad del hipertexto, misma que ha conducido a la sociedad en red a otro nivel de procesamiento de la informacin, generando un cambio cultural semejante a aquel experimentado con la introduccin de la imprenta en su momento. Los analfabetos se vieron en la necesidad de alfabetizarse para poder incorporarse al intercambio informativo promovido por libros, gacetas y gacetillas. Igualmente ocurri con la introduccin de la radio, obligando al pblico a incorporarse slo como escucha en un proceso de comunicacin donde recreaba, en la imaginacin, con base en el conjunto de estmulos auditivos recibidos. Estas actividades generaron nuevos oficios encaminados, en el caso de la radio por ejemplo, al procesamiento informativo, produccin comunicativa, produccin artstica, capacitacin tcnica, redaccin creativa, efectos especiales, entre otros. La incorporacin de la radio en el escenario social implic una revolucin cultural, puesto que las personas se ubicaban en la lgica del lenguaje escrito. La Internet ha dado cuenta de otro tipo de analfabetismo, el digital. Al igual que la radio, marca una divisin entre la sociedad industrial y la sociedad de la informacin. La sola palabra puede traernos mltiples imgenes a la mente: fuentes de informacin en cualquier mbito del conocimiento; vitrinas publicitarias; medio de comunicacin informativo; espacio de charlas virtuales; plataforma comunicativa; intercambio de avances de investigacin acadmica; saln de clase; foro de discusin; aula para juegos; oferta musical y artstica, e igualmente, exclusin, imposibilidad de tener acceso a ciertas dinmicas sociales y culturales creadas a propsito de los intereses de grupos especficos, por carencias en capitales culturales que implican el uso y dominio del lenguaje hipermeditico.

La estructura hipermeditica Los llamados multimedia son elementos morfolgicos que le han dado a la Internet una estructura y una gramtica determinada, segn se combinen los elementos auditivos, visuales, textuales y de animacin. Cada combinacin de elementos multimediticos responde a las necesidades comunicacionales de los usuarios, ofreciendo la posibilidad de organizar, jerarquizar y distribuir la produccin de mensajes. Esta creacin multimedia no pierde de vista que la produccin de mensajes es conjunta, es decir, a diferencia de los medios convencionales como la radio, el receptor acta sobre los contenidos en forma directa, ya sea en el diseo, aportando nuevos contenidos, en la distribucin, retroalimentando desde su postura, entre otros elementos. Los diseos funcionales de hipertextos radiofnicos, acompaados de las herramientas multimediticas, implican nuevos paradigmas de interactividad sociocultural. Siguiendo a Arlindo Machado, (1997) podemos comparar al hipertexto radiofnico con la imagen de un laberinto. Visualmente, ambos poseen una compleja estructura divergente, adems implican explosin sin un mapa o indicios sobre la disposicin de los espacios; asimismo, exige a quien lo incursione astucia, inteligencia y habilidad para concluir el recorrido sin caer en la trampa de caminar en crculos. Desde esta perspectiva, la produccin de comunicacin multimeditica comprende la articulacin de canales de comunicacin paralelos al radiofnico, configurando un mensaje audiovisual. Lo que se dice, lo que se dice tiene importancia, sin embargo, tambin hay que voltear la mirada hacia el cmo se dice. Las posibilidades que ofrece el hipertexto permiten que el mensaje auditivo se relaciones con elementos que intentan reproducir la emocin, el nfasis y hasta el entorno en el que se genera la comunicacin, la retrica no slo se apoya en las virtudes textuales de la obra, sino tambin en los elementos sensoriales, grficos y auditivos de extraordinaria elaboracin tecnolgica (Villamouz, 2000: 1322). Esto significa que el hipertexto ofrece mltiples y diferentes posibilidades creativas para que el comunicador multimeditico genere y organice mensajes, ms all de los esquemas tradicionales que se siguen reproduciendo en la comunicacin, especialmente por las grandes empresas que insisten en ver a la Internet como simples vitrinas comerciales. Para stas el nico elemento a considerar es la difusin y el consumo de los usuarios. La comunicacin por Internet a diferencia de la comunicacin impresa o electrnica, por ejemplo, en el caso de la radio, requiere considerar al hipertexto no slo en el nivel auditivo como lenguaje central, tal y como ocurre en los medios masivos. En la red, se transforman las jerarquas y se desmitifica el texto: Desaparece la nocin de pblico receptor, cuya nica posibilidad de interaccin se presenta mediante la llamada telefnica. En su lugar aparece otro que no slo hace sugerencias o participa en una tribia con la ilusin de ganar un par de entradas a un concierto, sino que adems genera contenido, ofrece material, comenta y discute. Por lo tanto el dial pierde significado para el usuario de la red.

 Las ligas con textos alternativos, los elementos visuales y auditivos constituyen elementos que manifiestan prdida de individualidad del texto, de acuerdo a la cultura radiofnica, generndose una descentralizacin de la escucha de audio hacia nodos internos (parte del hipertexto radiofnico) o externos, relacionados con los temas. Por lo tanto, hay una prdida del nivel de escucha puesto que el usuario es quien conduce la lgica de la misma, relacionando, articulando y construyendo sentido de acuerdo a los desplazamientos logrados por el hipertexto, segn sus necesidades (Villamouz, 2000, Landau, 1999).

Esto significa que la planeacin, produccin y distribucin de la comunicacin por la Internet, como medio de comunicacin, exige habilidades y conocimientos especficos a los comunicadores multimediticos, pues la comunicacin se desplaza hacia un terreno diferente al de los comunicadores del siglo XX.
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El hipertexto, manifestacin de visiones de vida Actualmente vivimos el inicio de una era que experimentar la autonoma de la cultura sobre las bases materiales de existencia, donde la circulacin y manejo de la informacin y el conocimiento obliga al comunicador multimeditico a jugar un papel determinado dentro de una arquitectura socio-laboral basada en cambios tecnolgicos que intentan establecerse como
2 arbitrario cultural legtimo que suplante a aquellos paradigmas que se van quedando obsole-

tos. La sola posibilidad de usuario para regenerar, releer y recrear tejidos hipertextuales, da origen a una actividad particular entre l y el medio, construyendo, [] de este modo, su relacin interna, su vida autnoma, su aura semntica [lo relaciona] tambin con otros contextos, con otros discursos, con imgenes, con afectos, con toda una inmensa reserva fluctuante de deseos y de signos que nos hace ser lo que somos. Aqu no es ya la unidad del texto la que est en juego, sino la construccin del yo; construccin siempre por rehacer, siempre inacabada (Lvy, 1998:36).

Las pginas de la Internet y el uso que se les da reflejan indicios sobre la estructura, especie y composicin de capital cultural que para cada grupo virtual es importante. Incluso pueden apreciarse las diferentes posiciones que ocupan los usuarios de la red en el espacio social

Para profundizar en este asunto, consultar Garca, Caridad y Mauricio, Andin (2004). Internet en la formacin de comunicadores multimedia, en Martell, Lenin (coord.). Hacia la construccin de una ciencia de la comunicacin en Mxico. Ejercicio reflexivo 1979-2004. Mxico: AMIC. 2 Entendido, desde la perspectiva del socilogo francs Pierre Bourdieu, como la percepcin dominante que dentro de un campo social, imponen los grupos reconocidos como los de mayor autoridad (Bourdieu, 1995).
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y las distinciones entre ellos, as como el tipo de habitus3 que reproducen socialmente mediante la conformacin de hipertextos. Asimismo, cada sitio en la red genera un tipo de habitus de acuerdo a las condiciones socioculturales que lo caracterizan, a los objetivos comunes de los prosumidores y a las prcticas que se derivan en busca de su cumplimiento. Todo esto se traduce en esquemas de Los habitus de acuerdo con Pierre Bourdieu dan origen a prcticas distintas y distintivas tales como el uso que le dan a la plataforma tecnolgica; la informacin que se pone en juego a disposicin de cualquier usuario; el uso social que se le da a dicha informacin; la interaccin que se propicia entre los integrantes del grupo mediante el chat, por ejemplo; el lenguaje que se emplea, entre otros. De tal forma que los sitios en la Internet expresan principios de clasificacin que pueden interpretarse como principios de visin y divisin de distintos habitus. La accin del comunicador multimeditico ante la hipertextualidad stos son slo algunos aspectos sobre la produccin para la Internet que necesariamente nos llevan a reflexionar sobre el trabajo comunicativo que conlleva la produccin simblica. Durante al menos 40 aos, el anlisis y la investigacin en comunicacin se concentraron particularmente en la industrializacin de la comunicacin y sus efectos. Sin embargo, la Internet traslada la reflexin al terreno de la interactividad donde los procesos adquieren un sentido ms sociocultural y no tanto econmico. A partir de esta perspectiva, el comunicador multimeditico se suma a un tipo de trabajo inmaterial. No slo se concentra en la aplicacin de la inteligencia y de la comunicacin mediante la computadora, sino que adems hacia la edificacin de redes sociales como una forma de hacer comunidad. Por lo tanto, la actividad poltica y econmica se relacionan estrechamente con procesos de comunicacin en las relaciones humanas (Hard y Negri, 2002). Desde el punto de vista de la comunicacin, el hipertexto cobra especial importancia, pues a travs de l se manifiestan, por ejemplo, procesos polticos, econmicos y sociales, alentando la cooperacin social como actividades que se organizan desde el interior de la red y no desde el exterior, como ocurre con otros medios de comunicacin. Los comunicadores multimediticos tienen mucho trabajo por hacer en la Internet: se abre ante este tipo de profesional como medio comunicativo con inmensas posibilidades y recursos, pero tambin con exigencias lingsticas, tecnolgicas, simblicas, creativas, sociales, antropolgicas y culturales, No cabe duda que esto necesariamente los llevar a replantearse

percepcin y probablemente en estilos de vida.

De acuerdo con Bourdieu pueden percibirse empricamente bajo la forma de regularidades asociadas a un entorno socialmente estructurado, producen habitus, sistema de disposiciones duranbles estructuradas predispuestas a funcionar como estructuras estructurantes, es decir, como principios de generacin y estructuracin de prcticas y representaciones que pueden ser objetivamente <reguladas> y <regulares> sin ser para nada producto de obediencia a reglas (Bourdieu, 1990: 72.

el papel que han venido jugando en la estructura del campo comunicativo y en consecuencia, las habilidades y conocimientos que hay que poner en juego en la formacin de los ms jvenes.
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