Programa Estatal de Lectura para formar Crculos de lectores y escritores.

El objetivo de este programa es formar lectores y escritores competentes desde la escuela, a partir del fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prcticas de enseanza, del fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliogrficos, formacin y actualizacin de recursos humanos, y la generacin y difusin de informacin.

Es te programa se aplicara en la Esc. Sec. Tec. Ind. No. 8, en las reas del cliente (alumnos y padres de familia) hasta el nivel directivo (directora, subdirectores y coordinadores), docentes, prefectos, administrativos, trabajadoras sociales, bibliotecarios, personal de apoyo.

En una reunin del colectivo docente se designaran los responsables en cada una de las reas a trabajar. El procedimiento consiste en la aplicacin de la Estrategia Nacional 11+1 Acciones para fortalecer la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, a partir de la organizacin y planeacin de las actividades de la biblioteca, por medio de actividades de mediacin que favorezca la interaccin con los materiales: lectura en voz alta, lectura individual o en grupos, escribir y hablar a partir de los temas tratados, elaborar reseas, inventar historias, comprender y disfrutar textos literarios e informativos, reflexionar sobre lo que se lee, etc. Para ello es necesario construir un dilogo pedaggico que demanda del colectivo escolar informacin, organizacin, actuacin y evaluacin en que se valoraran los resultados en funcin de la planeacin y las condiciones de avance del proceso. Las premisas que se tomaran en cuenta para la planeacin de actividades son: Flexibilidad. Revisar y organizar las consignas de trabajo considerando su contexto. Selectividad. Planear y seleccionar, de acuerdo a su experiencia, actividades que les permitan lograr la meta mensual, de acuerdo con el Plan Anual y las necesidades de la escuela. Innovacin. A partir de la propia experiencia, innovar para crear nuevas actividades. Compromiso. Actuar de manera comprometida y responsable para que el colectivo docente logre cumplir el objetivo y los propsitos del Programa Estatal de Lectura. Valoracin. Desarrollar una valoracin procesal a lo largo del ciclo escolar. De acuerdo con los diez propsitos para formar lectores y escritores, se trabajara en tres reas bsicas: la gestin escolar, las prcticas pedaggicas y la participacin social. Los diez propsitos son:

1. Identificar y disfrutar los retos y necesidades para formar lectores y escritores competentes con el fin de proponer y definir alternativas que contribuyan a mejorar nuestras prcticas pedaggicas.

2. Diversificar las formas, momentos y espacios de lectura; leer para nuestros alumnos y junto con ellos, propiciar tiempos para la lectura independiente y entre compaeros.

3. Revisar juntos nuestras producciones escritas para mejorar lo que escribimos y lograr comunicar lo que realmente queremos.

4. Conversar acerca de lo que leemos y escribimos: compartir nuestros descubrimientos, aprendizajes, gustos, intereses y necesidades con el fin de que el dilogo se convierta en la forma privilegiada para lograr acuerdos y tomar decisiones colectivas.

5. Utilizar los materiales de la biblioteca escolar y de aula, as como los libros de texto, a fin de profundizar en los temas de clase u otros que sean de nuestro inters.

6. Promover el conocimiento, uso y circulacin de los libros de la escuela y las aulas.

7. Garantizar que los acervos se amplen peridicamente segn nuestras necesidades, intereses y posibilidades,

8. Prestar los materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padres de familia) para su uso dentro y fuera de la escuela, promoviendo su organizacin, mantenimiento y cuidado. 9. Invitar a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran, leen y escriben con y para sus hijos.

10. Emplear diversos medios para hacer pblicos nuestros escritos, en los que compartimos necesidades, intereses y puntos de vista con toda la comunidad. La estrategia de lectura 11+1 acciones consiste en dedicar por cada mes del ao escolar una serie de actividades para desarrollar el Programa Estatal de Lectura. As en Agosto, se realizara el diagnstico de la Escuela y de la Biblioteca, con relacin a los propsitos que se pretenden alcanzar, y que permitira al Colectivo docente conocer cules son los aciertos y dificultades para instalar y poner en movimiento la Biblioteca, integra el comit de la Biblioteca con la participacin de docentes, alumnos y padres de

familia, organizados en comisiones. Disear y elaborar el reglamento de la Biblioteca Escolar y los Servicios Bibliotecarios, as como el de la Biblioteca de Aula, para garantizar el movimiento de los acervos.

A partir de Septiembre y hasta el mes de Junio se organizaran actividades para movilizar y utilizar el acervo bibliogrfico y realizar actividades para formar lectores y escritores competentes. En cada uno de los meses, se atenderan cinco aspectos claves y relacionados para la formacin de competencias lectoras y de escritura: La Biblioteca Escolar y de Aula, la vinculacin curricular (la relacin que tiene con los distintos programas de las asignaturas), los Padres de Familia, el conocimiento de los acervos, otros espacios para leer (en que se desarrollan actividades fuera del aula o la Biblioteca Escolar).

De acuerdo con la estrategia mencionada y los diez propsitos se trabajaran tanto los crculos de lectores, como los crculos de escritores, ambos como parte del objetivo para formar lectores y escritores competentes.

As, los Crculos de lectura funcionan como una estrategia de formacin de lectores, para desarrollarse tanto en el aula como en otros espacios de circulacin de la palabra, en donde se escriba, se converse, cuestione y opine sobre lo ledo, por medio de un dilogo horizontal y respetuoso entre los participantes.

Qu es un Crculo de Lectores?
Para dar vida a la biblioteca escolar, es necesario que se lean y compartan los libros entre la comunidad educativa por gusto, placer o necesidad; con fines informativos o formativos, de tal suerte que se proponga leer uno o varios libros sobre la misma temtica, ciertas pginas o indagar sobre un tema y reflexionar individualmente, para despus reunirse y dialogar reflexionando sobre los textos ledos.

Los crculos de lectura se caracterizan porque los participantes se renen en forma de crculo o crculos concntricos para verse los unos a los otros propiciando un Dilogo Igualitario, es decir, que NO se establece ninguna relacin autoritaria o jerrquica por

parte de los maestros, alumnos y padres de familia que coordinen o sean parte de las comisiones de promover los crculos de lectura (una vez establecidas).

Por otro lado, es de vital importancia que dentro de los crculos de lectura se d la Igualdad de diferencias, con el propsito de mantener el respeto al derecho de hablar, para evitar que una persona intervenga varias veces y otras no participen, todos deben tener la confianza de intervenir en el dilogo.

Los crculos de lectura dan la oportunidad a sus participantes de relacionar sus conocimientos acadmicos, la interiorizacin de las vivencias de los personajes de las obras ledas, las vivencias de los compaeros del crculo, as como las vivencias y las reflexiones personales, de tal manera que, conforme los participantes van reconociendo y haciendo suya esta estrategia, se transforma el contexto del dilogo en una espiral ascendente de comprensin lectora.

Se propone que los participantes del Crculo de Lectores adopten normas bsicas de convivencia y respeto, es importante que de comn acuerdo los integrantes acaten dichas normas, stas se deben actualizar, de acuerdo a los contratiempos que vayan surgiendo. Como norma general de los Crculos, no se debe admitir que se imponga llegar a conclusiones comunes y especficas.

Cmo se conforma un Crculo de Lectores? Un Crculo de Lectores se integra de la siguiente manera:

Un Coordinador: el cual se encarga de dar seguimiento de las reuniones, promueve el cumplimiento de los acuerdos, trabaja para que exista un reconocimiento por parte del grupo de las capacidades de cada una de las personas integrantes, anima a que todos los participantes del crculo descubran la posibilidad de desarrollar y demostrar sus habilidades.

Una Comisin de Seleccin: son los integrantes encargados de seleccionar los libros, las pginas a leer o proponer los temas a dialogar, de estar atentos a relaciones intertextuales (pelculas, libros, artculos y ms textos) que se pueden proponer, a fin de apoyar la comprensin de los textos que se estn leyendo.

Una Comisin de Acuerdos: es la responsable de llevar el control de la agenda de las reuniones, es decir, de las fechas y horarios, as como de asentar los acuerdos de organizacin de las actividades del grupo, en una bitcora y de promover el respeto de las normas establecidas.

Una Comisin del Diario del Crculo de Lectores: donde principalmente se pondrn por escrito las reflexiones, las discrepancias o las conclusiones a las que se llegaron.

Participantes: Son todos aquellos integrantes del crculo de lectores que no tienen ninguna comisin. Es importante que las comisiones se vayan rotando entre los participantes. Es recomendable que en la etapa inicial del crculo de lectores, se integre slo con un coordinador y los participantes; conforme crezca en nmero y constancia, ser conveniente conformar comisiones, recordando que los cargos son honorficos y rotativos, no jerrquicos y permanentes.

Cmo se organiza un Crculo de Lectores? En la primera reunin el coordinador acomodar las sillas en crculo o crculos concntricos. El coordinador o la comisin de seleccin puede iniciar con una lectura gratuita que exprese la importancia de leer. El coordinador explicar lo qu es y cul es el objetivo de un crculo de lectores; la comisin de seleccin presentar a los participantes el libro o los libros elegidos para esta sesin. La comisin de acuerdos y la de seleccin darn a conocer la programacin de reuniones que incluir das, hora y nmero de pginas a leer y, por ltimo, la comisin del

Diario presentar la libreta, en la cual cada uno de los integrantes, de manera rotativa, escribir sobre lo dialogado en las reuniones. A partir de la segunda reunin el grupo acomodar las sillas en crculo o crculos concntricos. Comenzar el Crculo de Lectores con preguntas comprensivas del texto, por ejemplo: Qu les pareci el libro?, qu les gust del libro? por qu?, stas ayudarn a iniciar el dilogo, para despus retomar aquello que a la mayora le llam la atencin, y de ah comentar sobre los personajes, las acciones que llevan a cabo cada uno de ellos, sin dejar de lado las relaciones personales con el texto.

Modalidades de los Crculos de Lectores En la comunidad educativa se pueden tener las siguientes modalidades:

Crculos de lectores en el aula: Es muy importante que en el aula se desarrollen sesiones de lectura en la modalidad de Crculo de Lectores, es una oportunidad de innovar pedaggicamente el trabajo docente, a fin de llevar a sus alumnos a un descubrimiento de la informacin por medio de la lectura y el dilogo, con el propsito de promover el movimiento del acervo escolar, ofreciendo a los alumnos conocimientos ms all del mapa curricular, as como consolidando habilidades de comprensin lectora, de escucha y de dilogo. Asimismo, por medio de esta estrategia se puede conocer la forma de pensar de los alumnos, padres de familia y docentes en un ambiente de crecimiento y respeto.

Los crculos de esta modalidad pueden ser: Maestros y alumnos. Al inicio el maestro es el coordinador, pero conforme avancen las actividades puede pasar a ser parte de alguna comisin o ser slo un participante.

Padres de familia y alumnos. En esta modalidad el padre, la madre de familia o algn alumno puede ser el coordinador y/o comisionado, el maestro ser participante del Crculo o puede quedarse como espectador para tener la experiencia de ver desde fuera la forma

de dialogar, expresar y pensar de sus alumnos.

Crculos de lectores ms all del saln de clases: Trabajar los Crculos de Lectores ms all del saln de clases ofrece la oportunidad para que los alumnos dialoguen sobre lo que estn leyendo, expresen lo que les hace sentir, lo que piensan de lo ledo; por otro lado, escuchan a los dems, y al mismo tiempo adquieren conocimientos culturales y contextuales con alumnos de diferentes grados, lo cual enriquece las reuniones. Los maestros pueden construir un dilogo con otros maestros sobre temticas especficas fuera de los planes y programas, as como de inters personal a fin de consolidar sus competencias comunicativas. Por su parte, los padres de familia tendrn la oportunidad de leer cosas que no tengan en casa, consolidar y/o desarrollar habilidades de dilogo que ms tarde podrn aplicar en su vida cotidiana. En esta modalidad el Comit de la Biblioteca puede integrar una comisin encargada de promover los Crculos de lectura en la biblioteca o fuera de la Escuela.

Los crculos de esta modalidad pueden ser:

Alumnos de diferentes edades. A la hora del refrigerio, en das predeterminados o despus de clases, se pueden organizar crculos de lectura donde los alumnos de los diferentes grados intercambien puntos de vista sobre lo ledo.

Maestros. Una vez al mes y en colectivo se pueden organizar crculos de lectores con el objetivo, en primera instancia, de conocer el acervo y posteriormente utilizarlos para innovar la prctica pedaggica.

Con padres de familia. Al reunirse una vez a la semana o a la quincena un crculo de lectores puede propiciar canales de comunicacin entre padres de familia e hijos, y crea satisfaccin por el crecimiento a nivel personal. Esta es una estrategia para que los padres de familia vuelvan a la escuela.

Cmo realizar la convocatoria para integrarse a los Crculos de Lectores? Para reunir a los integrantes hay que hacer una invitacin por todos los medios posibles, por ejemplo: Leer algunas pginas de un libro durante el recreo e invitar a que lo terminen de escuchar en el crculo de lectores que habr en... Invitar a integrarse al crculo de lectores cada lunes en los honores a la Bandera o pasar a cada saln a invitar. Elaborar carteles, folletos, peridico mural, situados en lugares visibles, como en la biblioteca, la cooperativa escolar y en la direccin. No olvidemos sealar en la promocin: Los das y horario de la primera sesin. Que se lee todo tipo de libros. No hay que pagar para pertenecer al crculo de lectores.

Otras actividades Una de las principales virtudes de los crculos de lectores es que son una oportunidad de enriquecer la vida cultural de las personas, por lo que cada determinado tiempo (cada mes, cada bimestre, cada semestre o una vez al ao) se puede programar alguna actividad complementaria.

Para este fin podemos clasificar las actividades en tres tipos:

Aquellas que se derivan directamente del sentido del crculo de lectores, por ejemplo: - Encuentros con escritores. - Ver pelculas basadas en los libros ledos. - Intercambiar experiencias lectoras con otros crculos.

Las que no tienen tanta relacin con la lectura, pero que abren el horizonte cultural de los miembros del crculo de lectores, por ejemplo:

- Acudir a presentaciones teatrales o musicales. - Visitas a museos o lugares histricos. - Recorridos por ciudades o poblaciones cercanas.

Las que no tienen mucho que ver con el fin del crculo de lectores, pero que tienen un gran valor afectivo y de cohesin del grupo: - Festejo de cumpleaos. - Fiestas tradicionales y culturales (da de muertos, San Valentn, Navidad y ms).

Cmo difundir los crculos de lectores? Para poder compartir lo que se realiza en los Crculos de Lectores, proponemos: - El Diario del crculo de lectura: registrar la experiencia del Crculo (una libreta donde los participantes anotan el proceso lector del crculo), se comparte al inicio de las sesiones. - El Peridico Mural: para mostrar a la comunidad los trabajos y producciones escritas realizadas en los Crculo de Lectores. - La Gaceta u Hoja Informativa para difundir las actividades del crculo. - El Blog Electrnico, el cual consiste en una pgina electrnica preelaborada, en la cual se pueden dar a conocer escritos, fotografas y ms evidencias, para que ms gente pueda conocer las actividades del Crculo de Lectores.

Concurso de cuento
Otra actividad que se desarrolla con las producciones de cuento, es el concurso de cuento que se desarrolla en la ESTI 8, en su fase local, luego viene la fase regional o de zona, donde participan otras escuelas de la regin, y finalmente, si el representante de escuela gana la fase zona, se va a la fase estatal, en donde participa con otras escuelas de las distintas zonas del Estado de Veracruz.

El objetivo es motivar a los estudiantes escritores a producir cuentos y as puedan desarrollar su creatividad y desarrollar sus habilidades lectoescritoras.

Procedimiento El evento de cuento en su fase local se realiza en la escuela, y en ella participan los alumnos interesados en participar. A cargo de la operacin del evento se encuentra un maestro (a) designado (a) de la Academia de Espaol. A su vez el Coordinador del evento trabaja en conjuncin con la Coordinacin de Actividades Acadmicas, asegurando as la operacin y conclusin del evento.

El evento en su fase interna se realiza en dos etapas, una en el mes de Octubre o principios de Noviembre, en que entran a concursar los alumnos de los distintos grados y grupos, y en ese momento escriben su cuento (en un determinado tiempo que se asigna); se realiza una eliminatoria, a travs de un proceso de seleccin por una comisin de maestros de la Academia de Espaol, y los alumnos de los cuentos seleccionados pasan a la segunda ronda, que se realiza en Noviembre o principios de Diciembre. Se seleccionan los dos mejores cuentos, y de ellos dos, el alumno que hizo el mejor cuento se va como titular para representa a la escuela, y el segundo como suplente.

El cuento
El cuento, como actividad formara parte de las actividades de los Crculos de lectores y escritores.

El cuento forma parte de las prcticas sociales del lenguaje vinculadas con la literatura. Se trata de no slo leer cuentos, sino escribirlos. Es importante imaginar historias, pensar en personajes, planear tramas y decidir voces narrativas. El cuento ya formado puede ser revisado y compartido con los dems escritores, cuyas apreciaciones se tomaran en cuenta para reescribir el cuento y mejorarlo.

En un cuento, los acontecimientos se pueden contar en un orden o secuencia que puede ser recta o lineal (el principio, el despus y el final de la historia), o bien, con una

secuencia impredecible: comenzar, por ejemplo, con el desenlace, y continuar con los acontecimientos de otros momentos. La historia est envuelta en un ambiente, es decir, un conjunto de circunstancias fsicas y psicolgicas que influyen en los personajes.

Por lo general el cuento se divide en planteamiento, nudo, clmax y desenlace. En el cuento es posible utilizar todo tipo de tramas, narradores y desenlaces. Los narradores al igual que en la novela pueden ser omniscientes (saben ms que los personajes), equiscientes (saben lo mismo que los personajes) o deficientes (saben menos que los personajes). Recursos expresivos del cuento son la descripcin, las secuencias de accin y los dilogos.

El argumento en el cuento es de capital importancia, y por ello debe tener un principio, un medio y un fin que lo justifique y despierte el inters del lector. Ello nos permite identificar y distinguir entre el qu ocurre y el cmo se cuenta lo que ocurre. As, el argumento es el conjunto de hechos, episodios o escenas que se nos da a conocer en el texto cuentstico.