Leng y Lit - 10u2

MDULO 2
Primer Ao de Bachillerato
Carlos Mauricio Funes Cartagena

Presidente de la Repblica de El Salvador
Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Coordinador General OEI Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y Ministro de Educacin Ad-Honorem
Eduardo Badia Serra

Viceministro de Educacin
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial, Diagramacin, Correccin de Estilo, Fotografa e Ilustracin, Diseo de los materiales Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, MINED: Revisin y validacin de los materiales. Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Coordinacin Interinstitucional
Herlinda Hndal Vega

Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Lorena Duque de Rodrguez

Directora Nacional de Educacin
Renzo Uriel Valencia

Gerente de Programas Complementarios
Alexander Granados Paz

Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero

Coordinadora de Servicios Educativos
Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Primera edicin, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito. Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias. Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada. Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea. Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin. Confiamos en t, adelante !
Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem
UNIDAD 2
NDICE
Lenguaje Unidad 2 Literatura clsica

Leccin 1. Leccin 2. Leccin 3. Leccin 4. Leccin 5. Solucionario Proyecto Recursos Literatura clsica Literatura medieval El poema del Mio Cid El texto o discurso La comunicacin humana
11 19 27 35 43 51 53 54
Matemtica Unidad 2 Utilizemos las razones trigonomtricas. Recopilemos, organizemos y presentemos la informacin
Leccin 1. Las razones trigonomtricas Leccin 2. Angulo de elevacin y ngulo de depresin Leccin 3. Conceptos bsicos de la estadstica Leccin 4. Poblacin y muestra. Parmetro y estadstico Leccin 5. Variables Solucionario Proyecto Recursos 4
Lenguaje - Primer Ao 57 65 73 81 89 97 99 100
UNIDAD 2
Ciencias Naturales Unidad 2 Bases de las Ciencias Naturales y la investigacin

Leccin 1. Leccin 2. Leccin 3. Leccin 4. Leccin 5. Solucionario Proyecto Recursos Bases de las ciencias naturales Tipos de fuerzas y su composicin Mediciones y Sistema Internacional de Unidades (SI) Existe error e incerteza en las medidas Proporcionalidades y grficas
103 111 119 127 135 143 145 146
Estudios Sociales Unidad 2 Conozcamos los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales
Leccin 1. Leccin 2. Leccin 3. Leccin 4. Leccin 5. Solucionario Proyecto Recursos Los Estudios Sociales y las Ciencias Sociales Campos de estudios de las Ciencias Sociales La investigacin social Metodologa de la investigacin social El mtodo cientfico
149 157 165 173 181 189 189 190
Ingles Unidad 2 Meeting Salvadorean Personalities

Lesson 1. Lesson 2. Lesson 3. Lesson 4. Lesson 5. Answer key Hands on! Resources What are your plans for the future? Whens the deadline for that homework? How about 3:00 p.m.? What is your ideal job? Have you ever been to the States?
195 203 211 219 226 235 237 238
Primer Ao - Lenguaje
UNIDAD 2
Cmo usar L
Cuarta Unidad
Leccin 1
El poEma
Motivacin
A naliza estas definiciones de poema:
El poema es la vivencia ntima de la existencia de un poeta, que transita en un mundo de imgenes onricas. El poema es la concentracin subjetiva de las emociones del poeta, un cruce de caminos en el que se une cantidad de matices emocionales, resueltos en una expresin ntima. (annimo)
Indicadores de logro
Analizars el poema como signo lingstico y lo valorars como tal. Clasificars con inters diferentes estrofas a partir del nmero de versos. Diferenciars con esmero la mtrica clsica y el verso libre, mostrando tu preferencia por las formas de versificacin.
En las lecciones anteriores hemos estudiado que el poema pertenece al gnero lrico, y que puede escribirse en prosa y en verso, tanto en sus diferentes forma clsicas como en forma libre. Un poema identifica a su autor porque es una construccin nica en el que se encuentran dos aspectos de suma importancia: Lo objetivo: los conocimientos de la realidad en la que vive, las ideas o conocimientos generales que se captan en la primera lectura.
Lo subjetivo: es el trasfondo, lo que se trata de comunicar o que no se aprecia a simple vista, vestido con el disfraz de las figuras literarias. El poeta hace uso de todos sus conocimientos generales y utiliza figuras literarias o tropolgicas y algunas tcnicas de versificacin y mtrica va para comunicar sus anhelos, sentimientos, emociones, temores, alegras, logros e insatisfacciones.
Actividad
Piensa en tu propia definicin de poema y escrbela en tu cuaderno.
Octavo Grado - Lenguaje
11
Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jvenes y adultos conocer cuales so las competencias que deben desarrollar al concluir el mdulo
Las lecciones de los mdulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes , porque como seala Ausubel : el sujeto que aprende para poder entender lo que aprende debe poder conectar las nuevas experiencias o conceptos con algo que ya est instalado en el bagaje de sus experiencias , debe poder conectar lo nuevo con lo viejo , porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida , no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen , discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo .
UNIDAD 4
Temas de las siguientes estrofas
Actividad
Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Antonio Machado.
Datos Referenciales
Debes buscar informacin en libros de anlisis y en diccionarios literarios para conocer otros datos acerca de la vida del autor, de su poca y de sus circunstancias o sea de los aspectos extratextuales o exafricas El tema El tema principal se puede observar en la primera estrofa: la humildad. Podemos observar varios temas secundarios. En la segunda estrofa es: la miseria y pobreza, en la tercera estrofa se habla de la tierra rida y a pesar de todo es: Tierra generosa, pues da seales de vida nueva que surge entre la aridez. Las otras estrofas, hablan de la fortaleza la que a pesar del dolor, la guerra y la muerte. El subtema es la inmortalidad de Espaa. Estructura Es la interrelacin que tienen los versos y estrofas del poema, la forma como esta se va desarrollando y la cohesin que guarda entre sus diferentes partes y puede ser externa, interna y mtrica. Estructura interna El tema principal lo eet en la primera estrofa, tomando humildad como: rendimiento, sumiso, modesto, pobre, esculido, decrpito. Ejemplo: Primera estrofa: Primavera soriana primavera humilde como sueo de un bendito, de un pobre caminante que durmiera de cansancio en un prrafo infinito!
Donde pace la esculida merina. (desnutricin, hambre) Aquellos diminutos pegujales. (aridez. Tierras yermas) Malezas, jarales, zarzas y cambrones (pobreza, agricultura) Castilla tus decrpitas ciudades. (construcciones deterioradas) La agria melancola. (nostalgia, tristeza y dolor)) Castilla del desdn contra la muerte (carencia de valores). Estructura externa Es la organizacin formal del texto, Este fragmento est constituido por siete redondillas o sea estrofas que constan de cuatro versos con rima consonante combinando A,B,A,B, Tambin tiene un verso de quince. slabas mtricas. Estructura mtrica En este apartado estudiamos el ritmo dado por el nmero de slabas mtrica que posee cada verso en este caso son irregulares porque tiene versos combinados de ocho y once slabas mtricas y un verso de quince slabas mtricas
Actividad
Por qu que el poema anterior est escrito en verso libre?
21
Los EJERCICIOS DE A AUTOCOMPROBACIN ayudan a retroalimentar, consolidad y aplicar lo aprendido por los estudiantes; los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACION aparecen debajo del recuadro y en forma inversa para que no sean ledas de inmediato, esto apoya el refuerzo acadmico personal
Con el icono de un lpiz , se indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autnoma o en forma grupal en las sesiones presnciales y no presnciales , son guas , laboratorios, cuadro sinpticos, interpretar o escribir fragmentos , elaborar mapas conceptuales , leer obras literarias y otras que la carmplementan el aprendizaje autnomo del estudiante
EL icono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad.
UNIDAD 4
Autocomprobacin
Indicacin: Identifica la alternativa que corresponda con cada enunciado.
Escritor espaol que escribi el poema Cantares.

a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton Garca d) Alberto Masferrer
Son caractersticas del anlisis extratextual exafrico

a) Manifiesta recursos y figuras literarias b) Se basa en inferencias o suposiciones c) Analiza datos del mbito socio histricos d) Estudia la motivacin del lector.
Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en el rostro

a) Alfredo Espino b) Antonio Machado c) Roque Dalton Garca d) Alberto Masferrer
Son caractersticas del anlisis comunicativo.

a) Estudia la versificacin y la mtrica. b) Se basa en inferencias o supuestos c) Analiza el mensaje e intencionalidad d) Estudia mbito socio histrico.
La VENTANA sirve al final de la leccin como sugerencia para la aplicacin de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad
Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
Poema es la exaltacin emotiva del intimismo.
Leccin 2
Actividad 1
El problema del anlisis de texto no es slo la aceptacin del receptor sino sus diferentes interpretaciones de acuerdo con su bagaje cultural y experiencias, por lo que algunas veces se dan dudas u oposicin con el mensaje y con quien se tiene que negociar, impactar, persuadir y convencer,
Actividad 2
Est formado por seis estrofas que se alternan en tercetos y pareados de versos alejandrinos con rima consonante.
Actividad 3
La primera es un ovillejo con rima pareada en sus primeros seis versos eneaslabos y heptaslabos y una cuarteta con rima consonante. La segunda es una dcima o espinela de versos octoslabos los seis primeros son pareados y los ltimos una cuarteta con rima consonante.
Actividad 2
Campia viril, fertilizada tierra. Campia de experiencias que el sol curte calcinante. Campia que no se somete al barbecho. Campia regada por los cristales transpirados del valor. Campia testigo de leyendas costumbres y guerras. Campia fortalecida con nixtamal y caf. Campia tierra bendecida con la flor de tu sangre.
Actividad 4
Lo motiv la muerte de su amada Ana Cecilia Dailliez, a quien conoci en Pars el 31 de agosto de 1901. La mujer quien am y quien lo acompa en secreto por ms de una dcada cuando fue enviado a Espaa como secretario de la embajada. con el tiempo ella enferm gravemente. Neruda la cuid personalmente hasta su deceso, el 7 de enero de 1912. Los poemas a su musa enjaulada, como lo dicen algunos autores. Los recopil en su poemario La amada inmvil.
Actividad 3
Porque sus versos no poseen una mtrica especial, ni se basan en ningn tipo de rima, solamente guardan cierta musicalizacin interna.
FIGURAS EN LA LITERATURA
La literatura engloba una serie de elementos que le dan vida y sentido a la obra, ya sea que est escrita en prosa como la novela; o en verso como la poesa. Por lo que se debe analizar e interpretar su contenido. Para comprender los aspectos que la conforman, descubrir el mensaje que nos quiere comunicar y la importancia cultural que ha tenido a travs de la historia de la humanidad. Las figuras literarias y los tropos, han recreado y causado gozo esttico pero tambin han disfrazado ante el lector ingenuo, el verdadero sentido de muchos poemas, un anlisis debe basarse en juicios a posterioridad y evitando los prejuicio.
26 Lenguaje - Octavo Grado
Lenguaje - Primer Ao
Soluciones
1. b
2. d
3. d
4. c
Actividad 4
El anlisis potico solamente analiza la motivacin, el gozo, y sentido esttico que despierta la lectura del tecto en el receptor. El literal slo indaga los aspectos referenciales plasmados en el escrito.
Actividad 5
Escuchen mi canto de abejita tmida escuchen mi queja de sonrosado verso escuchen mi trabajo que salpica proezas escuchen mi piel que se quiebra en la hoguera. escuchen mi plegaria tintinear de campanas. escuchen con su espritu mi queja trasnochada.
Actividad 5
Alegora: Somos el tiempo... Somos la famosa parbola Somos ro Metforas: Todo el poema es una macrometfora, todo el poema es una comparacin. Anforas: Se repite, la palabra somos y el verso: sin embargo hay algo que se Anttesis: Somos el agua, no el diamante duro, / la que se pierde, no la que reposa.
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UNIDAD 2
Los mDuLos?
UNIDAD 4
Lee los siguientes fragmentos de poemas de Sor Juana Ins de la Cruz e identifica su forma potica
Actividad
Copia divina en quien veo
Qu pincel tan soberano fue a copiarte suficiente? Qu numen movi la mente? Qu virtud rigi la mano? No se alabe el Arte, vano, que te form peregrino: pues en tu beldad convino, para formar un portento, fuese humano el instrumento, pero el impulso, divino.
Pintar
El pintar de Lisarda la belleza, en que a s se extendi naturaleza, con un estilo llano, se me viene a la pluma y a la mano. Y cierto que es locura el querer retratar yo su hermosura, sin haber en mi vida dibujado, ni saber qu es azul o colorado, qu es regla, qu es pincel, oscuro o claro, aparejo, retoque , ni reparo.
PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr aclarar dudas o tener ms claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanz la comprensin necesaria; el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro.
UNIDAD 4 La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras x y xc

Se escriben con x las palabras que empiezan con la combinacin xeno =extranjero, xero=rido, y xilo = madera. Ejemplo: xenofobia, xerocopia y xilfono. Las palabras que empiezan con la slaba ex seguidas por la combinacin pl y pr. Ejemplos: expresar expropiar, exprimir y explorar, explicar, explotar. Las palabras que empiezan por los prefijos ex = fuera, ms all; y extra =fuera de. Ejemplos: excarcelar, excursin, extratexto, extraoficial, extraterritorial.
Se escribe xc
Despus de e e i en palabras que empiezan con exca, exce, exci, exco, excu se escriben con x. Ejemplos:
exca
excavar excavadera
excarcelar
exce
excelente excelencia excntrico
exci
excitable excipiente excitante
exco
excoriacin excomulgar excomunin
excu
excursin excusa excusable
3
A qu tipo de formas poticas pertenecen las anteriores muestras?
Resumen
La oracin es la palabra o conjunto de palabras con sentido e independencia de significado: est constituida por un sujeto y un predicado. El sujeto de quien se expresa algo en la oracin y el predicado es todo aquello que se dice del sujeto Es la clase de funcin sintctica que expresa una accin cuyo ncleo es el verbo y tambin es el ncleo de la oracin. Los verbos segn su naturaleza, se dividen en copulativos y predicativos: son copulativos los que slo sirven de enlace entre el sujeto y el predicado nominal o atributo y los predicativos expresan cualidades, fortalezas, debilidades o algn dato de la persona, animal o cosa de quien se habla. En la oracin se dan funciones sintcticas formadas por una o ms palabras, un ncleo y modificadores que cambian y regulan la significacin del ncleo y a las que se denominan sintagmas. Estos pueden ser: sintagma nominal, verbal, adjetival, adverbial y preposicional. Existe otro tipo de funciones: las decticas, representadas por palabras que sirven como marcadores que indican personas, situaciones lugares, y poca como: t, l, nosotros, aqu, all, ayer, etc. Dependen para su mejor interpretacin del contexto del emisor y del receptor y permiten manifestar una relacin tripartita entre el sistema lingstico o sea el vocabulario, la subjetividad, sentimientos y emociones del emisor y factores del contexto.
Punto de apoyo
El ovillejo y la espinela Son formas poticas conformadas por diez versos, pero distintos en la mtrica. El ovillejo combina los primeros seis versos con endecaslabos y octoslabos, y los cuatro ltimos forman una redondilla o cuarteta. La dcima o espinela la conforman versos octoslabos de rima consonante.
13
41
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.
Para desarrollar la capacidad de sntesis y anlisis, la induccin y la deduccin en los contenidos de cada leccin se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje.
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.
LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la informacin contenida en los mdulos descritos como bibliografas bsicas de cada leccin o los link que pueden consultar en las pginas Web o correos electrnicos
Proyecto
Elaboracin de un glosario
En el transcurso de esta Unidad realizars un glosario o sea la definicin de los trminos desconocidos, nuevos o de uso frecuente en la asignatura; los que escritos en orden alfabtico se especificar su significado, se reafirmar el estudio, anlisis e interpretacin de textos y muestras literarias con la comprensin adecuada de estos trminos.
Recursos
Es necesario que tomes en cuenta las distintas obras que a travs de las lecciones se te han recomendado para que leas, pues stas te dan orientacin de cmo llevar la redaccin del bosquejo de tu obra. Bibliografico Aldana, francisco Ren. Literatura Hispanoamericana. Editorial McGraw Hill Mxico 2001. Basulto, Hilda. Ortografa actualizada McGraw-Hill Interamericana Madrid, Espaa 1999. Caminos, Miguel ngel. La Gramtica actual.Editorial Magisterio del Ro de la Plata. Buenos Aires Argentina. 2003 Carreter, Fernando Lzaro y otros. Como se comenta un texto literario. Ediciones Ctedra Madrid Espaa. 2000 Cassany, Daniel. Ensear lengua, Editorial Gra. Barcelona Espaa 2000. Cassany, Daniel. Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Editorial Anagrama S. A. 2006. Daz Barriga, Frida; Hernndez Rojas, Arceo Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Flores Ochoa, Rafael. Evaluacin pedaggica y cognicin. McGraw Hill Interamericana. Colombia 2001. Gmez Redondo, Fernando. Manual de crtica literaria contempornea. Editorial Castalia. Espaa. 2000 Lepeley, Mara Teresa. Gestin y calidad en educacin. Un modelo de evaluacin. .McGraw Hill. Interamericana de Chile. 2001 Maqueo, Ana Mara; Coronado, Juan. Lengua y Literatura. Literaturas hispnicas. Editorial Limusa S.A. de C.V. Mxico 1999. Melgar Brizuela, Luis. Idioma Nacional Editorial Oxcelotln El Salvador 1995. Montes de Oca, Francisco. Poesa Hispanoamericana. Editorial Porra. Mxico 1998 Oceano. Ortografa prctica. Grupo Editorial Oceano. Espaa 1999 Oceano. Gramtica Prctica. Grupo editorial Oceano Espaa 199Oceano. Oceano. Diccionario de Sinnimos y Antnimos. Grupo Editorial Oceano Espaa 1999. Poole, Bernard J. Docente del Siglo XXI. Cmo desarrollar una prctica docente competitiva. Tecnologa Educativa Real Academia Espaola. Diccionario. Editorial Espasa Calpe Espaa 2001 Sen, Covey. Las 6 decisiones ms importantes de tu vida. Editorial Grijalbo Mxico D. F. 2001 Snchez, Rafael; Becerra, Juan B. Literalia Editorial McGraw-Hill Interamericana de Espaa. S.A.U. Madrid Espaa 1998. Sarramona, Jaume Fundamentos de educacin Grupo editorial CEAC: Espaa 1997 Internet http://www.juntadeandalucia.es/averroes/intelhorce/bibliote/generacion27.ht http://almargendelosdias.blogspot.com/2009/04/generacion-del-98.html http://html.rincondelvago.com/poetas-romanticos-hispanoamericanos.html http://members.tripod.com/~poesialat/poetas.html http://es.wikipedia.org/wiki/Amplificatio
Centro terico
Para realizar este nuevo proyecto debes remitirte las diferentes unidades, donde encontrars algunas definiciones de trminos bsicos y otras que tendrs que investigar por tu cuenta; s creativo en las definiciones sin desviarte de la sintaxis en los enunciados. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en la Internet
Desarrollo
Durante el desarrollo de cada Unidad has tenido la oportunidad de conocer un buen nmero de vocablos nuevos, irs realizando tu proyecto, enriquecindolo con los elementos que se estudien durante las clases y las que aparecen en tu texto. Busca nuevas definiciones en diccionarios enciclopdicos y en Internet. Como todo glosario tienes que presentarlo en forma alfabtica, y como mnimo reflejars 75 trminos, 100 como mximo. Se evaluar al final de la unidad.
Cierre del proyecto

Al final de la unidad entregars el informe del proyecto, que comprender: El flder. La cartula. La introduccin. El contenido del glosario. La bibliografa. Puedes utilizar fotografas, dibujos o ilustraciones para documentar e ilustrar tu proyecto.
54 Lenguaje - Octavo Grado

53
orIENTaCIoNEs GENEraLEs:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices,
este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las asignaturas.
2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que
alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas.
3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las
realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral.
4. El contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo,
en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje.
5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como
propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.
6. Debes cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus
compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje.. Lenguaje - Primer Ao
7. En conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso,
LENGuaJE
unidad 2
Literatura deL SigLo de oro eSpaoL
objetivos de la unidad
Interpretars obras de la literatura espaola propias de los siglos XVI y XVII, valorndolas oralmente y por escrito, segn criterios de literariedad y de comunicacin; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin. Elaborars textos escritos relacionados con la interaccin social, especficamente el memorando y el oficio, para acomodarlos a una situacin de comunicacin (con todos sus elementos pragmticos) que est definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro particular, los elementos de cohesin necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la correccin gramatical. Interpretars obras de la literatura universal propias del Manierismo, valorndolas oralmente y por escrito, segn criterios de literariedad y de comunicacin; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin.
LITERATURA
Literatura del Siglo de Oro Espaol
Literatura del Manierismo
La comunicacin literaria
Los siglos XVI y XVII en Espaa
El Manierismo
Reflexiones sobre la lengua
Comunicacin oral y escrita
Esta Unidad te orienta para la adquisicin de las bases terico-literarias de la literatura del Siglo de Oro Espaol con sus variados estilos: el barroco, la novela picaresca y el manierismo. Conocers sobre el gnero teatro y la lrica de la poca. Siempre estarn presentes los componentes lengua y expresin y la comunicacin oral y escrita. El tema de lectura lo desarrollars en forma prctica.
Introduccin al proyecto
Vas a trabajar con monografas, es decir del desarrollo de temas de estudio. Ampliars el concepto con el estudio de la produccin de textos con intencin literaria. En las paginas 78 y 79 encontrars ms detalles de cmo hacer una monografa.
10 Lenguaje - Primer Ao
Segunda Unidad
Leccin 1
Literatura deL SigLo de oro eSpaoL

Motivacin
Son interesantes en Espaa los siglos XVI y XVII
porque significaron esplendor cultural en el arte y la literatura. El movimiento humanista revalora al el ser humano. La poesa mstica, contemplativa hacia un ser supremo. Aparece la forma de novela annima, El Lazarillo de Tormes que abre las puertas a una serie de novelas de estas temticas divertida y critica a la vez. En qu aspectos, supones que el Humanismo revalora al hombre? (incluye a la mujer) Indicadores de logro
Identificars, aceptando las virtualidades del pacto enunciativo entre lector y obra, las caractersticas de la voz literaria. Caracterizars de forma comparativa la poesa renacentista y la poesa mstica, con sus principales exponentes. Conocers, argumentando, los factores histricos, sociales, culturales y religiosos que condicionaron la produccin literaria del barroco espaol. Interpretars, con iniciativa y responsabilidad, obras literarias del siglo XVI a travs de la aplicacin de una gua de anlisis.
Qu es la comunicacin literaria?
Consiste en el mensaje que expresa un autor y la forma artstica de presentarlo.
Lee la Rima XXIII de Gustavo Adolfo Bcquer. Por una mirada un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un besoyo no s qu te diera por un beso! En el acto del lenguaje el autor comunica una galantera en forma esttica. Cmo la comunica? Por medio de una breve rima, Cul es la situacin? de la voz del poeta? enamorado y avido.
Qu son los actos del lenguaje literario?

Los actos del lenguaje literario se realizan cuando el autor o poeta expresa en forma oral o escrita su pensamiento potico o literario, su voz literaria, su estilo su mensaje personal y social.
Actividad
Lee otra composicin y encuentra la voz literaria. Escribe una composicin de tu creatividad y descubre la voz literaria.
Glosario vido: deseo intenso.
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UNIDAD 2
Los siglos XVI y XVII en Espaa

Qu significan los siglos XVl y XVII en Espaa? Observa
Se ha llamado Siglo de Oro Espaol al perodo histrico y artstico de Espaa durante los siglos XVI y XVII, en el que los reyes Carlos V y Felipe II imponen su hegemona poltica y militar. Periodo de esplendor cultural y de una notable expresin econmica.
Reflexiona: Es la literatura testimonio de los progresos de la humanidad? S o no. Explcate.
Qu fenmeno histrico se da en Espaa en estos siglos?

Se vive en Espaa un apogeo imperial. El reinado de Carlos V convierte a Espaa en el motor de un inmenso imperio europeo. Los xitos militares, la prosperidad econmica y el orgullo nacional favorecen el desarrollo de un ambiente literario. Este perodo favorece la aparicin de dos gneros literarios de races espaolas: la picaresca y la mstica.
Cul es el valor cultural del Siglo de Oro Espaol?

Durante los siglos XVI y XVII se dan tres grandes movimientos culturales en Espaa: el Renacimiento o el Manierismo y el Barroco. En cada movimiento surgen grandes escritores y artistas.
Qu adelantos llev a Espaa el Renacimiento?

Con el Renacimiento se inicia la Edad Moderna; represent un cambio de visin del mundo. La humanidad que haba pasado por una Edad Media dogmtica, teocntrica, espiritualista, una educacin monacal (en monasterios), idealista, sometida al determinismo; con el Renacimiento la visin cambia radicalmente: la humanidad es ms observadora, centrada en la educacin laica, el inters es el ser humano (antropocntrica), se basa en el libre albedro (decisin personal).
Cul es el impacto ms profundo del Renacimiento?

El impacto ms profundo del Renacimiento fue el Humanismo que, regresa a la asimilacin de la cultura clsica, el estudio de textos antiguos, la traduccin de la Biblia a varios idiomas, la invencin de la imprenta (1400-1468), que sirvi para difundir rpidamente las nuevas ideas. El Humanismo signific una visin antropocntrica: se revalora al ser humano. Vuelta al pensamiento de Protgoras:El hombre es la medida de todas las cosas.
Actividad
En tu cuaderno, escribe tu criterio sobre la influencia de los sucesos histricos en la cultura y en arte de los pueblos.
UNIDAD 2
Literatura del siglo XVI en Espaa

Se denomina as a la poesa que expresa experiencia ntima con Dios, que se entrega a la contemplacin de Dios y a las cosas divinas.
Quines fueron escritores msticos espaoles?

En el siglo XVI aparecen en Espaa escritores religiosos cuyas obras intentan expresar la emocin del contacto con lo divino. Se distinguieron Santa Teresa de vila, monja carmelita que escribi Las moradas. Fray Luis de Len, una de sus obras es Los nombres de Cristo, y San Juan de la Cruz, autor de Cntico espiritual y Noche oscura del alma. Te interesa leer poesa mstica? Lee unos fragmentos de Noche oscura del alma.
En una noche oscura, con ansias en amores inflamada, oh dichosa ventura!, sal sin ser notada estando ya mi casa sosegada En la noche dichosa en secreto, que nadie me vea, ni yo miraba cosa, sin otra luz ni gua sino la que en mi corazn arda. Oh noche que me guiaste! Oh noche amable ms que la alborada! Oh noche que juntaste Amado con amada, amada en el Amado transformada! Quedme y olvidme, el rostro reclin sobre el Amado; ces todo y dejme, dejando mi cuidado entre las azucenas olvidado.
San Juan de la Cruz
Con El lazarillo de Tormes nace la novela picaresca espaola (1554). Casi medio siglo despus aparece El pcaro Guzmn de Alfarache (primera parte 1599). Son novelas graciosas con mucho mensaje social en donde al pcaro se le muestra como un bellaco. Son obras que reflejan una poca.
Actividad
T, receptor, interpreta el mensaje de los fragmentos del poema Noche oscura del alma y escrbelo en tu cuaderno.
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UNIDAD 2
El barroco espaol
El siglo XVII es una poca de crisis en Espaa, cuyas races parten de finales del siglo XVI. La economa sufre una recesin: en la agricultura se da una concentracin de tierras en manos de grandes seores; consecuentemente empeoran las condiciones de los campesinos. Se suscitan tensiones fuertes entre la burguesa y la nobleza. Se concluye que el arte barroco se caracteriza por: Una complejidad y complicacin temtica. Exceso de ornamentos. Exaltacin sensorial. Emplea vocablos latinos muy cultos. Juegos de palabras, metforas abundantes, empleo de hiprbole y figuras retricas.
Qu es el arte barroco?
Se conoce como tal a una modalidad estilstica que se produce en Europa en el siglo XVII y se prolonga al XVIII. Este estilo viene a ser una alteracin de las formas clsicas, y a la vez una mezcla de los estilos anteriores. El barroco espaol exagera sus libertades y se vuelve un estilo puramente ornamental en casi toda la arquitectura. En literatura el barroco espaol toma dos forma: el conceptismo y el culteranismo. El conceptismo es un juego ingenioso de palabras, ideas y conceptos. El culteranismo o cultismo es la exageracin de los elementos del lenguaje recargado de imgenes y alegoras, con el propsito de crear otra forma de belleza. Los grandes escritores de esta poca fueron: Lope de Vega (1562-1635), Luis de Gngora (1561-1627) y Francisco de Quevedo (1580-1645). Los escritores de esta poca tomaron cualquiera de estas actitudes: La protesta. La angustia ntima. La bsqueda de consuelo. La evasin, que se refleja en la literatura, entre otras.
Actividad
a) Busca un poema de Luis de Gngora e identifica las figuras barrocas. (pgina 233 de este libro) b) Escribe tu opinin acerca de que si una poca de crisis puede influir en el surgimiento de una literatura diferente.
Observa
En Espaa y el resto de Europa, momentos barrocos se conservan con mucho esmero, uno de ellos se muestra la catedral de Santiago de Compostela, a la que an en la actualidad son numerosas las peregrinaciones que van a adorar al apstol y a recrearse en esta extraordinaria iglesia.
Glosario Adorno: el arte barroco signific el exceso de ornamentacin externa en objetos y momentos como en la literatura.
UNIDAD 2
Figuras literarias
Por qu llamar recursos lxico-semnticos a las figuras literarias?
Porque las palabras tienen un uso convencional es decir, segn sean empleadas por una comunidad. Las palabras tienen dos significados: un denotativo, que es el castizo; por ejemplo, la palabra corazn en su sentido castizo es el rgano muscular que constituye el centro del aparato circulatorio; pero t puedes decirle a una persona: T eres mi corazn, y en ese sentido le das a la palabra corazn otra connotacin, otro significado que no es el propio. La comunidad de los hablantes lo entienden.
Ejemplos de estas traslaciones de significado

La metonimia y la sincdoque. Ejemplos de metonimia
Dices
Me dieron luz verde. Persona sin entraas. Respeta las canas. Ejemplos de sincdoque
Significado
Permiso para algo (una autorizacin). Sin sentimientos (sin escrpulos). Los ancianos (personas mayores).
Dices
Todo el pueblo lo comenta. Se bebi una taza de caf. Es un hombre de abolengo. Estaban mil almas.
Significado
Todos los habitantes. Por el contenido. Por buena familia. Mil personas (Es al clculo; pueden ser ms o menos)
Actividad
Busca la poesa La Marcha triunfal, de Rubn Daro, e identifica este tipo de figuras. Transcrbelas en tu cuaderno ya clasifcadas.
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UNIDAD 2
El Lazarillo de Tormes (annimo)

Cmo vas a recibir esta obra literaria?
Empezars por saber que segn el texto escrito, Lazarillo fue un nio hurfano de padre, su madre, viuda, se dedicaba a guisar y lavar ajeno. Un ciego lleg a vivir al mismo mesn y habla con la mam de Lzaro para que se lo diera como gua. Ella recomienda que trate bien al pequeo, a lo que el ciego promete tratarlo como a un hijo. Cmo inicia su vida intineraria este nio? Lee el fragmento del dilogo entre el ciego y Lzaro y te enterars. Yo simplemente llegu, creyendo ser as. Y como sinti que tena la cabeza como de piedra, afirm recio la mano y dime una gran calabazada en el diablo del toro, que ms de tres das me dur el dolor de la cornada, y djome: -Necio, aprende; que el mozo del ciego un punto ha de saber ms que el diablo. Y ri mucho la burla. Comenzamos nuestro camino, y en muy pocos das me mostr jeringoza. Y como me viese de buen ingenio, holgbase mucho y deca: -Yo oro ni plata te puedo dar; mas avisos para vivir muchos te mostrar. -Lzaro, llega al odo a este toro y oirs gran ruido dentro dl. Y fue as que despus de Dios, este me dio la vida, y siendo ciego me alumbr y adestr en la carrera de vivir.
Qu mensaje han recibido t y Lzaro con este fragmento? Se entiende que la escuela de la vida ensear a Lzaro (un nio) que en ese ambiente exigir astucia y audacia para sobrevivir. Lzaro se desarrollar en una vida itinerante, y en la adultez l habr perdido virtudes y ganado astucia.
Observa Actividad
Los personajes pcaros en la literatura reflejan realidades sociales de pocas en crisis de valores. El pcaro literario se moldea por el trato que la misma sociedad le ofrece.
Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes amos de Lzaro.
Glosario Jeringoza: vocabulario especial empleado por algunas personas.
UNIDAD 2
Comentario sobre la obra El lazarillo de Tormes

Trabaja en tu cuaderno y aplica el comentario de obras narrativas con el libro abierto.
Observa
Comprende que en la literatura al igual que en la vida real vale ms la generosidad que egosmo y la avaricia. El humano es dcil frente al sincero. La picarda se basa en las realidades de una sociedad en crisis.
Actividad
Trabaja en tu cuaderno aplica el comentario de obras narrativas, con el libro abierto.
a) Escribe en forma breve el argumento de El Lazarillo de
Tormes. b) Estructura (parte o tratado, vocabulario ms usual) c) Decorados en la narracin: Espacios: (cerca del ro Tormes por vila, Salamanca, Zamora, provincias de Espaa) Tiempo: cronologa lineal d) Personaje Funcin: si son principales o secundarios (nombres) Caracterizacin: como es su carcter, su actuacin
(nombres y descripcin) e) Transcribe una narracin que te resulte interesante: Comenta y resume una descripcin. Encuentra el aporte (cuando Lzaro habla con el mismo). Monlogos. Cambio de actitud de Lzaro. Trascribe dilogos que consideres interesantes. f) El tipo de narrador (quien lo relata). g) Escribe un criterio personal sobre lo ledo.
Resumen
La comunicacin literaria evidencia el pensar y sentir del que escribe el siglo de oro espaol significo el arte y la literatura universal un mineral de cultura que han aprovechado escritores. Hasta nuestros das. El arte barroco se difunde por toda Europa donde se encuentran testimonio de esa forma artstica. La literatura se enriquece con el empleo de figuras literarias.
Glosario Comunicativo estilstico: anlisis que te ubica como receptor para analizar el mensaje y el estilo, es decir qu comunica y cmo lo comunica.
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UNIDAD 2
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta.
El acto del lenguaje literario se da en el momento en que el autor: a) Piensa. b) Planifica. c) Ordena. d) Expresa. Entre los variados temas de El Lazarillo de Tormes se encuentran el hombre y: a) La avaricia. b) El orgullo. c) La riqueza. d) El egosmo.
de 3 Se denomina Siglo losOro Espaol al perodo comprendido entre siglos:

a) XV XVI b) XVI XVII c) XVII XVIII d) XVIII XIX
temas de 4 SonLos santos. la poesa mstica espaola, Dios y:

a) b) La vida sobrenatural. c) Las cosas divinas. d) La vida de los ngeles.
HISTORIA Y HOMBRES
El humanismo signific un sentimiento individual y colectivo que exalte los valores humanos, no del hombre como figura masculina, sino como gnero humano. Signific un movimiento intelectual, filosfico, ligada al Renacimiento. Mantiene su dominio desde el Siglo XIV al XVI. El libre albedro que promueve l humanismo se ve reflejado en la obra de arte especficamente en el teatro.
Glosario Filolgico: estudio de textos antiguos especialmente de la poca clsica.
Soluciones
1. d
2. a
3. b
4. c
Segunda Unidad
Leccin 2
eL teatro barroco eSpaoL
Motivacin
A manera de explicacin del arte y especialmente
del teatro barroco, Lope de Vega expresa: nunca reparo en los preceptos , antes me cansa su rigor , y he visto que los que miraban en guardar el arte, nunca de lo natural alcanzan parte. Qu entiendes por rigor en el arte?
Indicadores de logros
Analizars las caractersticas del teatro barroco espaol. Reconocers con entusiasmo y seguridad la idea central y secundaria de la obra de Pedro Caldern de la Barca. Identificars con entusiasmo la idea central y secundaria de la obra de Tirso de Molina. Elaborars, creativamente, textos con intencin literaria.
Fuenteovejuna, de Lope de Vega

Ahora resuelve la gua de anlisis de la obra, que aparece en la actividad 1. Flix Lope de Vega, naci en Madrid (1562 1635), llamado el Fnix de los ingenios o el monstruo de la naturaleza por su enorme fecundidad literaria, escribi obras picas como La hermosura de Anglica, Jerusaln Conquista a y otras. Su dedicacin principal fue el teatro; escribi comedia de costumbres, comedias pastoriles, comedias religiosas, comedias humorsticas, entre estas ultimas se conocen: El mejor alcalde el Rey, La estrella de Sevilla, Fuenteovejuna, El Caballero de Olmedo, El Alcalde de Zalamea y otras. La obra fuenteovejuna es uno de los dramas
Glosario Drama: obra de teatro que mezcla elementos serios con gracia.
ms representativos de Lope de Vega se basa en la insurreccin que ocurri en el ao 1476 en Fuenteovejuna, Crdova (Espaa). Dicha villa haba sido entregada a la orden militar de Calatrava, en contra de la voluntad de sus vecinos. El suceso histrico se hizo famoso en Espaa. Y se incorpor al folclore: una rebelin colectiva.
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UNIDAD 2
Actividad
e) caracteriza los personajes principales. f) Receptor: expresa por escrito tu apreciacin de la obra. g) Transcribe los dilogos, monlogos. h) Receptor: expresa por escrito tu apreciacin de la obra.
Lee la obra La vida es Sueo e identifica: a) Identificar el emisor. b) Mensaje a qu refiere. c) Canal: el autor emplea una comedia histrica, explica el porqu. d) Cdigo: utiliza las tcnicas del barroco en teatro: escenario (descrbelo), monlogos (transcrbelos) personajes.
La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca (1600-1681)

Quin fue Pedro Caldern de la Barca?
Escritor del Siglo de Oro Espaol, que segn estudios fue un intelectual de carcter sombro, de espritu aristocrtico y orgulloso. Tales condiciones explican las dos notas fundamentales de su ideologa: el pesimismo y la tendencia a los valores tradicionales. Eso mismo lo lleva a una concepcin del medio, rgida y fra: Si la vida es sueo, ordenemos nuestros actos hacia el despertar de la otra vida.
La idea central de la obra?

Es la de demostrar la capacidad del hombre para construir su propio destino (libre albedro).
Qu es y qu significa esta obra?

El autor aprovecha la leyenda de Buda, un cuento de Las mil y una noches y la literatura asctica, que considera la vida como un sueo.
Cmo se presenta la trama de la obra?

Pedro Caldern de la Barca
Presenta una doble trama: la historia de Segismundo y la historia de Rosaura. Las dos historias se entretejen de manera sorprendente.
Observa
Las desdichas de Segismundo y Rosaura son paralelas y sus destinos y seguirn entrelazados durante el desarrollo de la obra.
Glosario Asctica: vida retirada a la oracin y la meditacin.
Buda: personaje histrico, fundador del budismo.
UNIDAD 2
El burlador de sevilla y convidado de piedra, de Tirso de Molina (1584-1648)

Autor: Tirso de Molina, fue el seudnimo literario de Fray Gabriel Tllez, religioso de la orden de la Merced. Es una de las grandes figuras del teatro espaol de siglo XVII. Tirso escribe un teatro profundamente humano, sus personajes son muy caracterizados, los presenta con una profunda penetracin psicolgica, personajes dinmicos, desenvueltos y astutos. El lenguaje es rico y gracioso, hay diversidad de dilogos en funcin de la categora social del personaje. Este autor escribi varias obras: El burlador de sevilla y El condenado por desconfiado, entre otras. El burlador de Sevilla y convidado de piedra es una sola obra en la que aparece el personaje Don Juan, que a partir de esta obra de Tirso se convierte en uno de los grandes temas de la literatura universal, a la par de un mito que suscitar las ms diversas interpretaciones. La visin del personaje que presenta Tirso corresponde a uno de Fray Gabriel Tllez los temas del barroco: el hombre animado por el cinismo, y para superar su duda y su vaco se entrega a la bsqueda del placer, consiguindolo mediante la burla y el engao.
Actividad
pragmtico del comentario.
a) Lee la obra El burlador de Sevilla y convidado de piedra, y desarrolla en tu cuaderno el modelo
Observa
Don Juan , el seductor de doncellas, que constantemente pospone su arrepentimiento, es castigado para la eternidad. Don Juan personaje literario, universal.
Glosario Seudnimo: un segundo nombre con que se autonominan los escritores y autores para ocultar el de ellos. Nombre supuesto.
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UNIDAD 2
La produccin de textos con intencin literaria

Observa
Redactar es semejante a construir una pirmide: pones las bases y escaln por escaln y desarrollas por escrito el mensaje.
Cundo? Para quin? Cmo escribir? Qu escribir? Plan de redaccin: texto con intencin literaria.
Qu es redactar?
Redactar es el proceso de escribir en forma ordenada y coherente una serie de pensamientos que reflejan un sentir, un observar u opinar. Para que tu redaccin resulte coherente puedes elaborar un plan; recuerda que t eres el emisor. Puedes trabajar con algunas interrogantes.
Cmo escribir?
Toma en cuenta tus interlocutores, debes ordenar tus ideas, dar forma con recursos literarios que ya conoces, escribirs prosa o verso y adecuars lo escrito a tus intenciones comunicativas. Para quin escribir? Es necesario clarificar las ideas. Tendrs que pensar en los receptores o interlocutores que leern tu composicin.
Qu escribir?
Es encontrar el motivo o tema de lo que escribirs: pudiera ser de tu entorno o contexto, por ejemplo: mi familia, mi comunidad, los medios de comunicacin y otros; tambin puedes escribir un tema ms ntimo: mi infancia, mis amores, mi alegra o tristeza y otros. Cmo? Cundo?
Cundo escribir?
Es decir el tiempo, la oportunidad de tu texto literario, buscar un momento oportuno de acuerdo con el mensaje que expresas.
Actividad
Elabora tu plan de redaccin y escribe tu texto con intencin literaria, puedes inspirarte en la naturaleza, en la familia, en la sociedad.
Glosario Intencin literaria: en el sentido de redactar con estilo artstico.
UNIDAD 2 La comunicacin literaria

Lee el siguiente texto de Fray Luis de Len y conocers qu comunica. Aqu la envidia y mentira me tuvieron encerrado. Dichoso el humilde estado del sabio que se retira de aqueste mundo malvado; y, con pobre mesa y casa, en el campo deleitoso, con slo Dios se compasa y a solas su vida pasa, ni envidiado ni envidioso.
Fray Luis de Len naci en Belmonte de Tajo (Cuenca), Espaa, estudi en la famosa Universidad de Salamanca; ingres en el convento de San Pedro de los Agustinos en Salamanca. Comunica equilibrio y serenidad a su poesa. Fue acusado ante la Santa Inquisicin y estuvo en prisin desde 1572 a 1576. Lee este texto de la Oda a la vida retirada.
Observa
Despirtenme las aves con su cantar sabroso no aprendido, 2. no los cuidados graves de que es siempre seguido quien al ajeno arbitrio est atenido vivir quiero contigo gozar quiero del bien que debo al cielo, a solas, sin testigo libre de amor, de celo de odio, de esperanza, de recelo.
1.
En las composiciones lricas, el autor expresa, comunica, vuelca, su intimidad.
Actividad
Con ambos poemas responde en tu cuaderno: a) Cul fue la intencin del autor? b) Qu significado deduces del poema? c) Quin habla? d) Quin es el implcito?
Glosario Conviccin: convencimiento.
Implcito: que se entiende incluido en algo, sin necesidad de expresarlo.
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UNIDAD 2
El Manierismo
Qu es el Manierismo?
El Manierismo es un estilo artstico que aparece en el siglo XVI entre las dos constantes artsticas: el Renacimiento (XV-XVI) y el Barroco (XVII). Se dice que se origin en Toscana, Italia, en la tercera dcada del siglo XVI, aunque en Venecia lleg a su mxima expresin.
Cules son sus caractersticas?

Es un arte subjetivo, inestable, con marcada tendencia a la irrealidad y la abtraccin. El personaje est posedo de ideas fijas, que lo lleva a lo arbitrario, informe y desmesurado y a la fusin de lo idealista y delicado con lo vulgar. Vacila entre la realidad y la irrealidad.
Caractersticas del Manierismo
Mezcla de lo ridculo con lo sublime, lo cmico con lo trgico y viceversa.
El personaje principal es inadaptado en su medio social y cosmolgico, lo que produce un choque entre realidad vivida e irrealidad pensada.
Mezcla del habla cotidiana con terminos cultos. Se da el fenmeno del autoengao. Interpolacin de historias, cuentos, ancdotas y otros. Choque entre realidad del contexto y la irrealidad de los ideales del personaje.
Autores: Miguel de Cervantes y William Shakespeare, en literatura.
Actividad
Observa
En el ao de 1605 se public la primera parte de la obra Don Quijote, personaje es caballero que cree que el mundo de sus sueos en el real y el real es un mundo encantado lleno de malignos.
Escribe tu opinin sobre cmo consideras que el Manierismo logra conciliar lo sublime con lo ridculo.
Glosario Ridculo: que da risa, que provoca burla; cmico.
Sublime: de extraordinaria delicadeza, fino, de gran valor moral.
UNIDAD 2
El mundo de El Quijote
Cmo es el mundo de El Quijote?
El Quijote es una obra que representa un enfrentamiento entre dos concepciones opuestas en la realidad: el idealismo y el realismo, representados en sus dos personajes: Don Quijote, idealista, y Sancho, realista, al final de la novela, en la segunda parte, los papeles se invierten: Sancho es idealista, y Don Quijote, realista.
Cul es la intencin comunicativa del autor con esta novela?

En el prlogo de la obra se lee: No ha sido otro mi deseo que poner en aborrecimiento de los hombres las fingidas y disparatadas historias de los libros de caballeras. La obra nace pues como una parodia de los libros de caballera. La parodia es la imitacin burlesca de una obra seria.
Quin fue el autor de esta gran obra de la literatura universal?

Fue Miguel de Cervantes Saavedra (15471616), polifactico escritor espaol del siglo XVII. La primera parte de la obra aparece publicada en 1605 y la segunda en 1615. Cervantes fue profundo conocedor del Renacimiento y del Humanismo. El tiempo que vivi en Italia lo llev a profundizar en los principios de esos momentos histricos.
Observa
En el ao 2005, cuarto centenario de publicacin de la obra El Quijote de la Mancha, muchos crticos del arte lo revaloraron: de esta obra se encuentran pinturas famosas de ambos personajes, pelculas, canciones y muchos libros que comentan, analizan e interpretan sus mensajes.
Resumen
El arte barroco se esmer por la ornamentacin retrica con sus recursos lxicosemnticos y juegos de palabra. El Manierismo presenta la obra de la desilusin; no es ni idealista irracionalista, ni realista racionalista, es una mezcla de ambos Encuentras frente a tres mitos de la literatura universal: Don Quijote, Don Juan de Tirso de Molina Segismundo, creacin de Caldern de la Barca.
Actividad
Razona y escribe en tu cuaderno el porqu Cervantes, plantea en dos hombre, Sancho y Don Quijote los dos polos que caracterizan a casi toda la humanidad: el idealista y el realista.
Glosario Parodia: es una imitacin burlesca de una obra, gnero o autor, exagerando o ridiculizando sus rasgos ms caractersticos.
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UNIDAD 2
Autocomprobacin
Fuenteovejana, obra de teatro barroco, tiene su base en: a) La leyenda. b) Un cuento. c) La historia. d) Un poema. En ardid de Don Juan Tenorio se basa en la mentira y: a) La promesa. b) El amor. c)La astucia. d)El engao.
La idea central de la obra de La vida es sueo es a) La libertad. b) El destino fatal. c) La paz. d)El libre albedro.
El personaje manierista es idealista y: a) Obsesivo. b) Prctico. c) Posesivo. d) Astuto.
EL ETERNO ENAMORADO
Don Juan Tenorio se ha considerado uno de los grandes mitos de la literatura universal. Por qu? Es el prototipo del eterno enamorado, de una personalidad atractiva, complicada y fascinante. Don Juan es el hombre que vive la vida para disfrutarla satisfaciendo sus pasiones. Cul es si atractivo? Su valenta y caballerosidad. El teatro barroco crea personajes inmortales. Segismundo, en la Vida es Sueo; Laurencia en Fuenteovejuna y Don Juan, en Don Juan Tenorio. de Tirso de Molina.
Soluciones
1. c
2. d
3. d
4. a
Segunda Unidad
Leccin 3
La noveLa de cabaLLera
Motivacin
l Quijote de la Mancha tuvo un xito fulminante y en su poca se destac como libro preferentemente humorsticos. Un siglo despus, en el XVIII, los lectores y crticos lo empiezan a considerar como obra modelo en temas y estilos. Los espaoles se sienten orgullosos de que la crtica universal la revalore en cada poca. Qu cualidades convierten a Don Quijote en un personaje de la literatura universal? Indicadores de logros
Buscars con inters, datos de la sociedad espaola de la poca en que surge la novela de caballera. Interpretars con iniciativa y responsabilidad obras literarias del manierismo, a travs de la aplicacin de una gua de anlisis. Inventars creativamente, textos con intencin literaria, utilizando conocimientos adquiridos en clase.
Las novelas de caballera

De qu tratan las novelas de caballera?
El asunto de las novelas de caballera es puramente fantstico, cuenta las aventuras del caballero esforzado, que lleva a cabo magnnimas y fabulosas empresas; la ms famosa es la del Amadis de Gaula a mediados del siglo XIV; al mismo tiempo aparece otra con el nombre de El caballero de Cifar, tambin la novela catalana caballeresca Tirant lo Blanch. por los intelectuales de la poca como Santa Teresa, San Ignacio y Cervantes, quien con la obra El ingenioso hidalgo don quijote de la Mancha, las super en calidad de temas, estilo y popularidad.
Cul es la ms famosa novela de caballera?

La ms famosa es Amadis de Gaula, que lo presenta como caballero, y en el captulo V aparece ya su hijo Esplandin, que sigue las aventuras de su padre. El xito de la novela fue extraordinario (e imitado), dando lugar a una larga sucesin de relatos semejantes en los que se mencionan, Amadis de Grecia, El Palmarn de Inglaterra y otros.
Cmo se originaron?
Se creen que derivaron de las novelas bretonas (de Bretaa) lo que se deduce por los nombres de los personajes y los lugares donde se mueven las aventuras, la intencin de la magia, el sentimiento amoroso y otros rasgos ms. Fueron libros muy difundidos y ledos
Glosario Caballera: que trata de caballeros idealistas y altruistas que corren aventuras en pro de los ms necesitados.
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UNIDAD 2
Actividad
Lee la obra El ingenioso Hidalgo Don Quijote de La Mancha (primera parte) y anota las ideas esenciales.
La Sabidura y locura de Don Quijote

La locura de Don Quijote no es mas que una estrategia literaria del autor, reflejada en el personaje, ese loco sabio no pierde la razn que emana sabidura en el refranero, en las reflexiones que a solas mantiene con Sancho, en los discursos que pronuncia, en los comentarios que expresa despus de una historia relatada o de una aventura sucedida. En los discursos, por ejemplo: De lo que le sucedi a Don Quijote con sus cabreros, (Captulo XI) y del discurso de Don Quijote de las armas y las letras (cap. XXXVIII) Puedes identificar textos que encierran sabidura y entendimiento de Don Quijote, leyndolo. Aqu se presentan dos ejemplos: de fragmentos de los captulos XIII y XXI de la primera parte de la obra. - La profesin de mi ejercicio no consiste ni permite que yo ande de otra manera. El buen paso, el regalo y el reposo all se invent para los blandos cortesanos; mas el trabajo, la inquietud y las armas solo se inventaron e hicieron para aquellos que el mundo llama caballeros andantes, de los cuales yo, aunque indigno, soy el menor de todos.
Cul es la tica de Don Quijote?

Realmente no est loco porque sus responsabilidades de caballero las tiene frescas en su mente.
Cmo aplica la sabidura Don Quijote?

Lee otro fragmento del capitulo XXI de la primera parte. Dice Don Quijote a Sancho: Parceme, Sancho, que no hay refrn que no sea verdadero, porque todos son sentencias sacadas de la misma experiencia, madre de las ciencias todas, especialmente aquel que dice: Donde una puerta se cierra, otra se abre. Dgolo porque si anoche nos cerr la ventura la puerta de la que buscbamos, engandonos con los batanes, ahora nos abre de par en par otra, para otra mejor y ms tierna aventura, que si yo no acertare a entrar por ella, ma ser la culpa, sin que la pueda dar a la poca noticia de batanes, ni a la oscuridad de la noche.
Qu se deduce de la sabidura de Don Quijote?

La sabidura de este famoso caballero no es la sabidura intelectual: s que la tiene y en gran cantidad y calidad; mas su sabidura es la del corazn y de la escuela de la vida; amor al trabajo, a los seres humanos honrados, respeto a la mujer, amor a la propia identidad y a todo noble sentimiento.
Observa
A Cervantes le espantaban los libros de caballera y quera ridiculizarlos. Se basaba en tres razones: morales (por obscenos), lgica (solo describan absurdos) y estilsticos (pesimamente escritos). Logr su propsito, ya no se escribieron ms novelas de ese tipo.
Glosario Emana: transmite, comunica sentimientos.
UNIDAD 2
Actividad
Con las reflexiones que expresan los refranes en la obra El Quijote, escribe un cdigo moral (tico).
Shakespeare y las pasiones humanas

William Shakespeare
Fue un dramaturgo y poeta lrico y narrador ingls de singular talento (1564-1616). Vivi en la poca isabelina, siglo VII, en que haba preocupacin por la avanzada edad y salud de la reina y los problemas con la sucesin del trono. La usurpacin del trono y la posible revolucin del pueblo eran de inters. La produccin literaria es grande en calidad y cantidad y en ella escribi sobre algunos dramas humanos: Romeo y Julieta, Hamlet, Otelo, Macbeth, El rey Lear. Tambin en comedias: La fierecilla domada, Sueo de una noche de verano, El mercader de Venecia y otras. Sus dramas presentan rasgos manieristas. En sus obras aparecen con la misma fuerza pasiones de amor, de odio, de rencor, de piedad, de locura, expresiones de dolor y desesperacin; poeta profundamente lrico y filosfico.
William Shakespeare
Las pasiones humanas en las obras de Shakespeare

Cada personaje de sus obras teatrales revela su personal manera de vivir las pasiones. Se describen algunas: Romeo y Julieta, el amor. En ellos no es una pasin, sino un sentimiento sincero y noble. Otelo, los celos. Hamlet, la venganza, etc.
Glosario Cdigo: conjunto de normas que deduces del significado de los refranes que aparecen en la obra. tico: se refiere a la moral, conducta, comportamiento, actitudes de una persona.
Refrn: expresin popular que contiene una enseanza moral o consejo.
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UNIDAD 2
Actividad
De la rima XLI de Gustavo Adolfo Bquer, transcribe en tu cuaderno las metforas.
Figuras literarias
Cules pueden ser algunos ejemplos de metfora? Lee y reflexiona esta estrofa:
Rima XLI T eras el huracn y yo la alta torre que desafa su poder: tenas que estrellarte o que abatirme! No pudo ser! T eras el ocano y yo la enhiesta roca que firme aguarda su vaivn: tenas que romperme o que arrancarme! No pudo ser! Hermosa t, yo altivo; acostumbrados Uno a arrollar, el otro a no ceder: la senda estrecha, inevitable el choque No pudo ser!
En la estrofa encuentras cuatro metforas estructuradas por una relacin semntica de semejanza (de significacin) de los vocablos. Lee: Aliento (hlito) es igual o semejante al aroma de las flores (metfora olfativa). Voz (expresin oral) es igual o semejante a la armona del canto de los cisnes (metfora auditiva). Mirada (visin ) es igual o semejante al esplendor del da (metfora visual). Tu color (del rostro o la piel) es igual o semejante al color de la rosa (metfora visual). Concluyes en que la metfora es una figura que resulta por la asociacin de semejanza de los elementos significativos. Un trmino es real y el otro es potico.
Glosario Armona: agradable, paz, sereno, equilibrado.
UNIDAD 2
El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha, de Miguel de Cervantes. Hamlet, de William Shakespeare
Observa
En las tragedias de Shakespeare las tempestades o conflictos humanos se manifiestan tambin en la naturaleza: llueve, truena. Lo interno del ser humano se refleja en el cosmos. Don Quijote y Hamlet son dos personajes de la literatura universal que presentan rasgos manieristas comunes. Don Quijote, loco-sabio, bien avisado en novelas de caballera es obsesivo por realizar sus ideales de caballero andante. A Hamlet, por su parte, el deber de venganza lo obsesiona y desencadena una crisis total: se le derrumba la fe en la vida y en el ser humano, de ah el humor amargo que despliega en su locura.
Rasgos manieristas que se pueden descubrir en ambos personajes

Don Quijote El mundo de sus sueos es la nica realidad. Inadaptado a su medio social y cosmolgico. Vacila, por sus visiones, entre la realidad y la irrealidad. Personaje ridculo y sublime. Las ideas fijas lo mueven a acciones irracionales. Locura sabia optimista por leer libros de caballera (se le seco el seso). Hamlet Quiere ordenar el mundo corrompido de sus circunstancias. Inadaptado a su medio social y cosmolgico. Vacila, por sus obsesiones, entre la realidad y la irrealidad. Personaje de la nobleza, neurtico. Dado a la meditacin y tambin a la accin (cinco soliloquios). Locura fingida consciente, vengativa y obsesiva.
Actividad
Con los datos sobre los rasgos manieristas en ambos personajes, resume de las obras, la forma cmo se manifiestan en las actitudes y acciones de cada uno de ellas, puedes tener ambas obras abiertas.
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UNIDAD 2
Aplicacin de una gua de anlisis

Con los datos que lees en la pgina 77 puedes aplicar un mtodo comparativo entre dos personajes literarios que presentan rasgos de estilo manieristas similares. Con la lectura de la primera parte de El Quijote de la Mancha y la lectura de Hamlet, puedes trabajar con libro abierto los siguientes aspectos que te llevarn a interpretar con ms claridad la dimensin comunicativa de ambas obras. Escribe un cuadro comparativo entre las personalidades de Don Quijote y Hamlet. Destaca los rasgos psicolgicos, fsicos y sociales de cada uno. Describe el tema de la locura en los dos personajes Don Quijote y Hamlet y explica la diferencia de actitudes en cada uno de ellos. Escribe tu opinin personal sobre los amores de Cardenio y Luscinda y de Hamlet y Ofelia. Identifica cinco rasgos manieristas en cada obra (en El Quijote de la Mancha y en Hamlet). Localzalos en dilogos, monlogos, escenarios, personajes, histricos y otros. Elabora una galera de personajes en los que describas a cada uno: sentimientos egostas, generosos, vengativos, realistas, idealistas, ingenuos, graciosos y otros. Escribe tu opinin sobre el mensaje comunicativo de ambas obras, si logran universalidad, profundidad temtica, muestran valores y antivalores. Identifica en ambas obras figuras literarias que conoces, como las metforas, hiprboles, topografas y otros. Puedes ampliar tu anlisis aplicando otros criterios que consideres necesarios.
Observa
Una monografa es til para los trabajos de investigacin, conduce a insvetigar sobre un tema o problema hasta agotarlo con todas sus causas y consecuencias.
La produccin de textos con intencin literaria

Tienen las monografas intencin literaria?
S, es una forma de expresin escrita y significa estudio, tratamiento o exposicin de un tema o un aspecto especifico de un contenido que puede ser simple o compuesto.
Cmo puedes elaborar el plan de redaccin de una monografa? Puedes seguir estos pasos:
1. Identificas el tema que tratars, por ejemplo: un autor,
una obra literaria, un estilo literario, un determinado problema social, etc. Es decir lo que deseas comunicar ampliamente. 2. El tratamiento que dars: si es un tema simple o compuesto que vas a comunicar.
UNIDAD 2
3. La finalidad, el propsito de tu trabajo o exposicin escrita. Lo necesitars en 4. El destinatario: tomars muy en cuenta a tus interlocutores o receptores, es decir tu 5. Supuestos de los que vas a partir para elaborar el trabajo, por ejemplo: Yo opino que
tu proyecto.
proyeccin comunicativa.
el manierismo es un estiloPropongo a Don Quijote el ms sabio del mundo literarioMe interesa la literatura porque 6. Ponle un ttulo a tu monografa, por ejemplo: Los Ideales de Mi pequeo teatro, montado sobre Rocinante, Ofelia y mis sueos... Lo que opino de ... La ilusoria Dulcinea... El to Hamlet, etc. T tienes la oportunidad de inventar. 7. Elabora tu bosquejo. Puede que se presenten estos pasos: escribes, lees, borras, tachas, vuelves a escribir, lees de nuevo, ordenas y corriges, hasta que tu texto con intencin literaria quede claro con ideas y propsitos especficos. 8. Conclusiones y comentarios personales. Puedes tambin plantearlo como un problema, Por ejemplo: a) La situacin problemtica que observo en el estilo manierista es... b) Realmente existi Dulcinea? c) Qu hubiera sucedido si Hamlet no hubiese perdido a su padre?
Observa
Has comprendido que una monografa trata un tema o problema desde su inicio, desarrollo y culminacin hasta agotarlo.
Resumen
Las obras El Quijote y Hamlet presentan un estrecho paralelismo en cuanto a sus rasgos del estilo manierista. El teatro de Shakespeare alcanz las mximas cimas, se orient a suscitar emociones, escalofros, compasin, asombro. Todo su teatro revela un pblico acostumbrados a la violencia y a las emociones fuertes. Las figuras literarias amplan la comprensin estilstica y la captacin de mensaje literario.
Glosario Bosquejo: diseo provisional, ideas o plan en borrador.
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UNIDAD 2
Autocomprobacin
La sabidura de Don Quijote la localizas en a) Las aventuras. b) El ridculo. c) Las historias. d) El refranero.
Hamlet es un personaje a) Optimista. b) Obsesivo vengativo. c) Supersticioso. d) Obsesivo positivo.
En las novelas de caballera se advierte una especie de a) Brujera. b) Mitos. c)Magia. d) Fantasmas.
Las monografas tratan sobre a) Un tema o problema. b) Informes. c) Varios temas o problemas. d) Reportes.
PERSONAJES QUE COBRAN VIDA
El escritor es el creador de la vida porque el personaje literario, que es creacin humana de un artista, autor, literato, manifiesta tanta vitalidad y rene cualidades as como debilidades, llega a ser universal e inmortal y ms famoso que el propio autor. Ejemplo: Don Quijote y Sancho, Cardenio y Luscinda, Hamlet, Romeo Julieta, Fausto, Don Juan Tenorio, Segsmundo y otros.
Soluciones
1. d
2. c
3. b
4. a
Segunda Unidad
Leccin 4
La norma LingStica
Motivacin
Los pueblos de habla espaola tienen su peculiar
manera de expresin oral; cuando la pronunciacin es defectuosa se falta a la norma lingstica que es la esttica de la lengua. Cules son las causas por las que los pueblos, la gente de una misma lengua la hablan en forma diferente?
Indicadores de logro
Identificars los rasgos lingsticos propios de la norma culta, especificndolos elementos caractersticos del uso social de la lengua de su entorno. Analizars con rigor la morfosintaxis, las propiedades y la estructura de discursos literarios, no literarios y otros producidos en clase. Redactars con exactitud textos cohesivos utilizando la sustitucin.
Norma y correccin lingsticas

Qu es una norma lingstica?
Se conoce como norma lingstica un sistema de reglas que definen lo que se debe seleccionar entre los usos de una lengua determinada, si se quiere estar de acuerdo con el ideal esttico o sociocultural. La norma que significa la existencia de empleos no recomendables para expresarse bien es el objeto de la gramtica; en sentido amplio la norma es la institucin social que constituye la lengua.
Cmo se realiza la correccin lingstica?

Si t dialogas con un amigo y le dices: aprate, y l dice apurte, t puedes corregir con educacin. Cuando a veces se dice: ya son las jocho o a las jonce de la maana, se corrige por ocho, once. De igual manera que en la lengua oral se realiza en la lengua escrita (ortografa).
Actividad
Escribe como mnimo diez formas de habla oral y diez de expresin escrita que se emplean y que no estn acordes con la norma lingstica, corrgelas.
Glosario Peculiar: propio o caractersticos. Seleccionar: escoger, separar de un conjunto de objetos, o palabras las que consideres adecuadas.
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UNIDAD 2
El anlisis morfosintctico y el textual

Proposiciones subordinadas adjetivas
Recuerda que las proposiciones subordinadas se hallan incorporadas a la proposicin principal. Las proposiciones adjetivas, tanto las explicativas como las especificativas, funcionan dentro del sintagma nominal, de la misma manera que un adjetivo al sustantivo que modifican y que las precede, al que se le llama antecedente.
Proposiciones adjetivas
Las proposiciones adjetivas van unidas a la principal por el relativo: que (conector), o cuyo (poco usado). Hay dos clases: explicativa y especificativa; las dos se refieren a un antecedente. Las explicativas pueden suprimirse y el sentido no cambia; las especificativas no, pueden suprimirse porque especifican y se altera el sentido de la oracin principal. Lee las siguientes oraciones, observa y razona.
Antecedente
El hombre La mujer El libro
Proposicin adjetiva especificativa

que yo amo es mi compaero. que prefiero es mi esposa. que seleccion para leer es El Quijote.
Explicaciones de los ejemplos. En el caso anterior l a proposicin que yo amo equivale al adjetivo amado, es adjetivo especificativo porque especifica o modifica al sustantivo hombre; la preposicin que prefiero; equivale al adjetivo preferido; la preposicin que seleccion, equivale al adjetivo seleccionado.
UNIDAD 2
Actividad
a) En tu cuaderno contina el ejercicio con las oraciones.
b) Selecciona textos de peridicos o de las obras que ests leyendo y practica el anlisis de las
proposiciones subordinadas adjetivas especificativas y explicativas.
Observa
Las proposiciones subordinadas adjetivas, aclarn conceptos expresados en la oracin principal.
Anlisis morfosintctico
Proposiciones adjetivas explicativas. Se pueden omitir en la oracin principal y siempre funcionan como adjetivo porque su funcin es la de aclarar, explicar, generalmente van entre coma (,). Ejemplos: Este piano, que fue de mi ta abuela, suena muy bien. La proposicin que fue de mi ta abuela, es adjetiva explicativa; modifica el antecedente piano y puede omitirse y el sentido no cambia Esos amores, que fueron eternos, se acabaron. La proposicin que fueron eternos es adjetiva explicativa, el antecedente al que modifica es amores, puede omitirse y el sentido no cambia.
Actividad
Actividades para trabajar en tu cuaderno, clasifica las siguientes oraciones y encuentra el antecedente:
1. 2. 3. 4.
El ciudadano ingls, cuyo nombre se me olvida, llegar hoy. T, que viajas todos los das, procura la paz. Te prestar un libro, cuyas pginas son de oro, me lo devuelve por favor. Los amigos hondureos, que te present, ya regresaron a su patria.
Laurencia, cuyo novio no tena culpa, se insurreccion. 6. Los libros, son los mejores amigos, me agradan. 7. El hombre, que es el rey de los animales, debe cultivarse. 8. Los vecinos, que no han llegado an, son de Guatemala. 9. El nuevo presidente, cuyo origen es africano, dar sorpresa. 10. El joven que te present ayer, tan guapo y elegante, es cuado de mi hermana.
5.
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UNIDAD 2
La cohesin: la repeticin o recurrencia
Cmo se logra la cohesin en un texto oral o escrito?

Resulta de la unidad de ideas que se presentan como un todo. La cohesin proporciona el sentido del texto.
Todos los textos escritos tienen que ser coherentes?

S, observa la idea y la forma en este fragmento del monologo de Laurencia, de la obra Fuenteovejuna, de Lope de Vega. Qu desatinos enormes, qu palabras, qu amenazas, y qu delitos atroces por rendir mi castidad a sus apetitos torpes! Mis cabellos, no lo dicen? No se ven aqu los golpes, de la sangre, y las seales? Vosotros sois hombres nobles, vosotros padres y deudos? Vosotros, que no se os rompen las entraas de dolor, de verme en tantos dolores? Repeticin y recurrencia del pronombre vosotros para enfatizar un llamado de desesperacin. Repeticin y recurrencia con palabras de parecido significado. Se concluye que este texto guarda cohesin por las tcnicas sealadas en el mismo. La repeticin contribuye a comunicar nfasis al texto
Observa
Cuando utilizas la lengua para comunicarte pones en juegos varias cualidades de la misma: unidad de ideas, seleccin de vocabulario y claridad.
Actividad
Localiza en lecturas de peridicos, revistas o libros de textos y observa la calidad de los textos escritos.
UNIDAD 2
La correccin ortogrfica de textos. Uso de a, ha, a ver y haber

Cmo puedes mejorar la ortografa?
La puedes mejorar con la lectura constante, la observacin de cmo se escriben las palabras y la consulta con el diccionario. Para enriquecer tu vocabulario. Observa la ortografa de palabras homfonas..
Conceptos
Ha venido Juan a visitarnos. He visto a Luisa e Isabel. Vino a ver a su madre. No ha trado sus libros. A qu vienes? Ha trado los documentos? Vine a ver a mi familia Fue a ver si daba resultado
Definicin
Ha (verbo haber) a (He, verbo haber; a preposicin). He (verbo haber) e (He, verbo haber; e, conjuncin). a, preposicin en los dos casos. ha (del verbo haber). A, preposicin Ha, verbo haber. a, preposicin; ver verbo en infinitivo. a preposicin; ver verbo en infinitivo.
Estas expresiones en el habla oral tienen la misma pronunciacin; pero en la expresin escrita son diferentes por su funcin gramatical. Norma es el conjunto de reglas que se deben cumplir para escribir y hallar correctamente una lengua.
Observa
La lectura constante de libros, revistas, peridicos, boletines ayudan a superar debilidades ortogrficas y ampliar el vocabulario.
Actividad
Escribe otras oraciones con palabras homfonas.
La correccin ortogrfica de textos. Expresiones que llevan sino, si no; porque, porqu , por qu
Quieres superar algunos problemas de expresin?
Observa los ejercicios siguientes: Puedes decir sino que (por eso escribe unido) Esta casa no es ma sino de mis padres. No era tarea de perder sino de ganar. Aqui tiene que escribir sino (unido) Esta seora no es mi hermana sino mi prima. Puedes escribir o decir sino que (escribe separado) Si no vienes, atinete a las consecuencias. Cmo esperas superarte si no estudias. El pez si no est en el agua, muere.
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UNIDAD 2 Cundo vas a escribir sino unido y si no separado?

Para diferenciar cuando escribir sino unido, y si no separado, intenta colocar inmediatamente despus de estas partculas la conjuncin que; si la frase lo admite, escribe sino (unido) si no lo admite escribe si no (separado). Ejemplos: Este perro no es pastor sino lobo (unido, puedes intercalar que) Intentaba si no ganar al menos competir (desunido) Usar porque cuando das respuesta Ejemplo: Por qu de no compras ese pantaln? Porque no tengo dinero.
Cundo usar porqu?

Cuando se dice, por ejemplo: No s el porqu de tu conducta. El porqu est sustantivado, se escribe unido y tildado. Ejemplo: Explic el porqu de sus ausencias.
Cuado emplear porque y por qu?

Ejemplos: Por qu no llegaste a clase? Porque no pude. Por qu es interrogativo, lleve o no signos de interrogacin, se escribe desunido; porque es conjuncin causal y se escribe unido.
Actividad
Busca otros textos en peridicos e identifica los usos de estas expresiones.
Observa
Cada lengua tienen su propia organizacin, es decir la forma cmo se estructuran las palabras, las frases, oraciones, prrafos y textos.
La cohesin
Qu es cohesin?
Cohesin es la cualidad que se logra con la unidad de ideas que debe presentar un texto oral o escrito en concordancia con la intencin global de lo expresado. Leers un ejemplo en la pgina 87.
Glosario Cohesin: unin de partes o cosas entre s, unidad de los textos en temtica y estilo.
UNIDAD 2 Elementos intervienen en la cohesin comunicativa

Intervienen los signos de puntuacin, los sinnimos, las figuras de construccin, recursos literarios y otros. Lee el siguiente fragmento de la obra Retrato, de Manuel Machado, espaol de la Generacin del 27. Este poeta emplea la sustitucin por medio de signos de puntuacin y signos auxiliares, con los que omite o sustituye aspectos que prefiere callar para que el lector interprete. Con esta tcnica logra cohesin y estilo. El autor en este ejemplo ha empleado la sustitucin, sustituye palabras con signo de puntuacin.
Esta es mi cara y esta es mi alma: leed Unos ojos de hasti y una boca de sed Lo dems, nada Vida Cosas Lo que se sabe Calaveradas, amoros Nada grave, Un poco de locura, un algo de poesa, una gota del vino de la melancola Vicios? Todos. Ninguno Jugador, no lo he sido; ni gozo lo ganado ni siento lo perdido. Bebo, por no negar mi tierra de Sevilla, media docena de caas de manzanilla. Las mujeres... -sin ser un tenorio, eso no!tengo una que me quiere, y otra a quien quiero yo.
Actividad
Escribe en tu cuaderno las ideas lo que se supone que calla el autor y que prefiere colocar signos de puntuacin.
Resumen
La lengua abarca desde la formacin de las palabras en slabas, la integracin en oraciones hasta la elaboracin de textos breves y extensos. La morfisntaxis, y las homfonas con partes esenciales de todas las lengua.
Glosario Sustitucin: en un texto, se refiere a sustituir por los signos de puntuacin, especficamente por puntos suspensivos lo que se calla, para que el emisor, lector, lo interprete.
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UNIDAD 2
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. un sistema 1 Adenomina: de reglas para el uso de la lengua se le
a) Construccin lingsticas. b) Morfosintaxis. c) Norma lingsticas. d) Sintaxis.
En un texto, la cohesin se puede lograr con la recurrencia de una palabra, que sirve para dar: a) Unidad de ideas. b) Abundar. c) Variedad de ideas. d) Enfatizar. La cohesin en un texto corresponde a: a) Solidez. b) Abundancia. c) Variedad. d) Redundancia.
proposicin que est entre este ejemplo: 2 Laestudio que me entusiasmacomillas laenliteratura, es 4 El es el de una subordinada: a) Adverbial. b) Adjetiva especificativa. c) Sustantiva. d) Adjetiva explicativa.
4. a
EL PODER DE LA COMUNICACIN
La lengua es eficaz porque con las palabras se pueden expresar infinidad de mensajes, segn la manera de combinarlos y el propsito de los enunciados que se expresen. Es eficaz porque el emisor y el receptor utilizan el mismo cdigo de acuerdo con la norma y la claridad de expresin. Por ejemplo: La expresin tienes una flor en el ojal es diferente de decir, est en la flor de la vida. (Juventud)
Soluciones
1. c
2. b
3. a
Segunda Unidad
Leccin 5
La oratoria
Motivacin
abas que Demstenes, poltico y orador ateniense (griego), a fuerza de estudio y tenacidad logr superar su deficiencia fsica (era tartamudo) y lleg a ser el padre de la oratoria? Consideras que los seres humanos somos capaces de superar limitaciones fsicas? Cules por ejemplo?
Indicadores de logros
Comentars los efectos que produce un orador entre su pblico, debido a su buena expresin oral y presentacin personal. Comentars, con aplicacin, los contenidos de un texto con base en los significados lingsticos. Redactars memorandos y coherencia con originalidad. Redactars con autoexigencia diversos informes, respetando su estructura y su plan.
Comunicacin oral y escrita

Texto oral
Un texto oral es el que se expresa de viva voz . Su magnitud comunicativa comprende ideas expresadas, pausas, gestos y ademanes, modulacin y entonacin de voz. Influyen en el texto la cultura, tono de voz, seguridad en si mismo, preparacin del tema y la actitud de tus receptores. La oratoria comprende una serie de razonamientos y argumentaciones que se exponen o se pronuncian ante un auditorio o pblico (receptor, interlocutores).
Finalidad
La oratoria tiene varias finalidades segn sea su objetivo o propsito comunicativo. Esencialmente es para convencer y persuadir a un auditorio.
La oratoria
Oratoria es el arte del bien hablar, o puede decirse que es el arte de desarrollar uno o varios temas en forma oral frente a un pblico; su finalidad es comunicar.
Diferencia entre convencer y persuadir

El arte de convencer se dirige al intelecto de las personas para aclarar puntos o aspectos que no estn muy claros y tratar de que las personas piensen o razonen a favor de lo que se expone. La persuasin se refiere a las voluntades, se dirige ms que todo a los sentimientos y emociones.
Glosario Argumentacin: explicar razones para sostener o para contradecir un criterio o una opinin.
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UNIDAD 2 Puedes ser un buen orador?

S, si te preparas, lees suficiente, observas los fenmenos de tu entorno, estudias y aprendes. El padre de la oratoria fue Demstenes, griego, tartamudo que con esfuerzo y preparacin lleg a culminar su carrera de orador.
Actividad
a) En tu cuaderno prepara tu plan de oratoria con las
Elementos retricos del discurso oral

Un discurso oratorio, al igual que cualquier obra literaria, consta de varias partes estructurales, as: El exordio o la introduccin: es en esta parte donde t, como orador, preparas el nimo y el entusiasmo del auditorio. El exordio est de acuerdo con el tema que vas a desarrollar. La proposicin: en esta parte expones el tema a desarrollar, es decir en la que vas a presentar tu propuesta. Puede ser simple si slo desarrollas un tema; compuesta si desarrollas ms de un tema. En la proposicin puedes utilizar ilustraciones como pelculas, diapositivas, carteles o recursos electrnicos; tu finalidad es dejar claras las ideas y los temas que propones para que los interlocutores queden enterados convencidos y persuadidos de tu exposicin, de tu intencin comunicativa. El eplogo o sntesis de las ideas capitales: es un resumen de lo tratado, haciendo hincapi en lo esencial.
tres partes estructurales. b) Planifica y prepara tu discurso con temas libres. c)Graba tu discurso o exposicin oral y evalate. d) Explica un cuadro comparativo entre dos tipos de oradores.
Observa
Tipos de oratoria
Sagrada: se refiere a temer relacionados con Dios y la Iglesia. Didctica: se refiere a la enseanza. Es poltica si en los temas se relacionan con problemas de esa ndole. Forense: si el tema esta relacionado con las leyes. Militar: se refiere a temas relacionados con la fuerza armada.
Cuando te expreses en forma oral, evita las muletillas, los sonsonetes, y hablar demasiado lento o muy rpido. Controla tus movimientos corporales.
Glosario Retricas: se refiere al arte literario o habilidad de expresar ideas con la finalidad de convencer y persuadir, agradar, entretener, decir una verdad con disimulo y gracia.
Muletillas: repeticin contante de una determinada palabra (entonces, pues, y entre otras)
UNIDAD 2 Las cualidades de un orador Cules son las cualidades de un buen orador?
Un orador debe poseer estas cualidades bsicas: Intelectuales: preparar a conciencia sobre el tema o los temas que desarrollars manteniendo una mentalidad gil y despierta. Morales: debes cuidar su conducta personal y social porque ests pblicamente expuesto. Tu conducta debe ser en lo posible ejemplar, como ciudadano, padre o madre de familia o profesional. Psicolgicas: seguridad en ti mismo, controla tus ademanes, tus movimientos; no olvides que todo gesto o movimiento comunica. Lenguaje adecuado: debe estar de acuerdo con el tema que tratas. Evita las muletillas o bordones, las redundancias, las palabras fuera del orden establecido. Presentacin personal: la higiene, la ropa debe ser cuidadosamente seleccionada. Evitar las extravagancias. El tono de voz: moderado, claridad al pronunciar ni muy suave, ni tan alta, evita gritos o arranques de violencia. Discurso acorde a la poca y al espacio en el cual lo presentas: debes investigar sobre los intereses de tu pblico o receptores para prepararte mejor.
Actividad
Prepara un breve discurso para explicar alguna de las obras que has ledo o sobre temas de la actualidad de tu comunidad o del pas, en notas periodisticas.
Textos de interaccin social: el memorando y el oficio. Finalidad. Caractersticas. Lenguaje y estilo Qu es un memorando?
Memorando es un documento de interaccin social generalmente interno de una oficina o institucin, es breve y preciso. Se utiliza para comunicar algo urgente en la oficina o empresa.
Memorando:
A: Mario Martnez Surez. De: Elisa Margarita Pereira. Fecha: 3 de noviembre de 2009. Asunto: Fecha de reuniones. Con instrucciones de la Junta Directiva comunico a usted el acuerdo tomado de celebrar reuniones el primero y el ltimo lunes de cada mes a las 8 a.m. en el saln de actos. Cordialmente, Elisa Margarita Pereira. Gerente General.
Cmo se redacta y qu comunica?

Puedes redactarlo de esta forma. Para comunicar sobre actividades internas de una institucin o una dependencia.
Glosario Bsica: se refiere a lo esencial, a lo mnimo.
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UNIDAD 2 Qu es un oficio?
El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones, consultas, rdenes, informes o tambin para llevar a cabo gestiones de acuerdos, de invitacin, de felicitacin, de colaboracin, de agradecimiento, etctera. Lugar y fecha: Es la primera parte se escribe el lugar de donde se enva, el da, el mes y el ao en curso. La palabra OFICIO con maysculas. Asunto: Se escribe con mayscula inicial la palabra Asunto, seguida de dos puntos y luego, en resumen, se indica con claridad el mensaje del texto, que se explicar en el cuerpo.
Referencia: se usa slo cuando es necesario mencionar la numeracin del documento recibido con anterioridad, a cuyo contenido se quiere dar respuesta.
Cmo debe ser el lenguaje y el estilo?

Utilizars un lenguaje sencillo acorde con lo que se trata. Estilo sobrio, sin adornos retricos.
Cmo puedes organizar tu oficio? Puedes organizarlo con estos componentes:
Destinatario: Es la parte que abarca cuatro lneas o ms, segn lo requerido. Aqu se escribe el nombre completo, el cargo y el lugar de la persona a quien se dirige.
El nmero de expedicin separado por una lnea oblicua.

San Salvador, 15 de noviembre de 2009. OFICIO Lic. Mercedes de Escobar: Jefa del Departamento Financiero Regg, S.A. de C. V. San Salvador. Asunto: Envi de acuerdos de Junta Directiva de la empresa. Referencia: Me es muy grato comunicarle que en sesin de Junta Directiva de fecha 3 del pasado noviembre se tomaron los acuerdos que transcribo Hago propicia la oportunidad para hacerle llegar mi consideracin y estima personal. Atentamente Firma y posfirma: Iniciales: Anexo:
Las siglas de la oficina o nombre comercial de la empresa de procedencia con letras maysculas, separadas por una lnea oblicua y el ao en curso. Cuerpo o texto: es la parte central del documento donde se dar a conocer el mensaje de la comunicacin en forma clara y precisa y muy brevemente. Ejemplos de una secuencia para inicial el texto: Despedida: en la despedida debes demostrar amabilidad y cortesa. Ejemplo de estas expresiones:
Firma y posfirma: se escribe la rubrica a mano, el nombre de la persona que firma el cargo que le distingue, ms el sello respectivo (posfirma).
Iniciales: se escriben con letras maysculas, y en minsculas se escriben las de la persona que levant el texto del documento.
Anexo: copia del acta de Junta Directiva de la fecha mencionada. Aqu se indica la documentacin que se adjunta al oficio, como catlogos, revistas, tarjetas, programas, etc. Son documentos que se adjuntan.
Glosario Posfirma: se refiere al sello de la institucin, oficina o sello personal.
UNIDAD 2
Actividad
Redacta con claridad y precisin un memorando y un oficio. Sigue los lineamientos sugeridos.
El informe
Gran parte del informe proviene de tu trabajo diario. Organiza y copia la informacin y prepara tablas y grficas que muestren claramente tus datos y resultados. Proceso para que puedas seguir: Pgina titular: se refiere al ttulo de tu proyecto centralizado. Escoge un ttulo corto y descriptivo que vaya a lo esencial. Abstracto: Resume los puntos ms importantes de tu proyecto. Indica el propsito, hiptesis, mtodos, resultados y conclusiones que lograste. Debe ser corto, claro y preciso, aunque aparece al principio para beneficio de los jueces, es lo ltimo que se redacta. Reconocimientos: Menciona las personas o instituciones que te ayudaron en la investigacin del trabajo realizado. Tabla de contenidos, introduccin: Describe el problema de tu investigacin, indica el propsito, la hiptesis y brevemente los mtodos que usars. Metodologa: Describe detalladamente tu diseo experimental, el material y equipo que usaste, el procedimiento que empleaste, los pasos que has seguido. Resultados: Presentan los datos que encontraste en forma clara, usando tablas y grficas. Bibliografa: En ella escribirs una lista de los libros y revistas que usaste para buscar informacin, con autor y fecha. Apndices: Incluye informacin adicional en forma de grficas, fotos, dibujos, etc. Anexos: Las fotos, dibujos, diagramas, tablas y grficas son herramientas muy tiles para explicar tu proyecto, adems de hacerlo ms atractivo. S cuidadoso en redactar tu informe.
Actividad
En tu cuaderno redacta un informe siguiendo los pasos estudiados.
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UNIDAD 2 El proceso de leer El proceso de leer

En el proceso de leer, t pones en funcionamiento mltiples estrategias y pequeas habilidades con el fin de comprender el texto; recuerda que tus conocimientos previos y tus habilidades lingsticas y tu capacidad de concentracin son importantes. Lee el siguiente poema sobre la rosa, escrito por Federico Garca Lorca (espaol). Cuando se abre en la maana, roja como sangre est: el roco no la toca porque se teme quemar. Abierta en el medioda es dura como el coral: el sol se asoma a los vidrios para verla relumbrar. Cuando en las ramas empiezan los pjaros a cantar y se desmaya la tarde en las violetas del mar, se pone blanca, con blanco de una mejilla de sal; y cuando toca la noche blando cuerno de metal y las estrellas avanzan mientras los aires se van, en la raya de lo oscuro se comienza a deshojar. Son veinte versos octoslabos dedicados a la flor conocida como rosa. Despus de leerlos formula inferencias, deducciones y conclusiones anticipadas. Son convergentes las que se infieren del texto directamente, y divergentes son las que no aparecen en el texto, pero se infieren por alguna relacin indirecta.
Ejemplos de inferencia:
a) Convergente: las rosas en la maana estn rojas como
sangre (est en el texto). b) Divergente: la rosa est cultivada en el jardn del poeta (t supones). Una deduccin podra ser: la rosa es una flor que ha sido inspiracin potica en todos los tiempos. Conclusin: la rosa es como descanso para los pjaros, es una flor agradable a la vista, despierta en las maanas y en tarde muere, es adorno o parte el ser humano.
Observa
La compresin bsica de la lectura de un texto se refiere a la identificacin del mensaje que enva el que lo escribe.
Glosario Inferencias: son conclusiones o consecuencias que se pueden deducir de un texto.
UNIDAD 2
Observa
El lector siempre debe estar a la expectativa de captar todo el mensaje que el que escribe, (emisor) expresa. Estar a la expectativa es decir, atento, concentrado en lo que lee.
Actividad
Grcia Lorca. b) Deduce otras inferencias convergentes y una divergente de lo expresado en el mismo texto, escrbelas en tu cuaderno.
a) Escribe en tu cuaderno el mensaje que deduces del poema La rosa; del escritor Federico
Resumen
La comunicacin oral requiere de seguridad en lo expresado propsitos del mensaje, diccin clara y expresin corporal armnica. Los textos de interaccin social se escriben claras y precisas su finalidad es inmediata. La lectura como proceso es constante, continua y variada.
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UNIDAD 2
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. orador 1 Cuandoseeldice quelogra mover las voluntades del publico ha:
a) Convencido. b) Decidido. c) Persuadido. d) Determinado.
3 SonElinterpretaciones del lector o receptor de una lectura: sentido.

a) b) Las inferencias. c) El significado. d) Las interpretaciones.
cualidades bsicas 2 SonSeguridad y orgullo. del orador estas:

a) b) Preparacin y prepotencia. c) Psicologa y elegancia. d) Preparacin y moral.
4 Al elaborar un informe la parte donde detalla los procesos que has seguido se denominan:
a) Metodologa. b) Tabla de contenidos. c) Abstracto. d) Ttulo de referencias.
REFLEXIONES
La mayor parte de lo que sabes acerca del lenguaje la ciencia y del mundo no lo has aprendido formalmente en la escuela. Las conductas, habilidades, actitudes y competencias se han crecido y desarrollado segn el contexto social, por ello la base del aprendizaje es la vida voluntad y la comprensin. Las instituciones educativas canalizan tu formacin integral. Cada uno es responsable de su aprender, capacitarse y ser eficiente e su desempeo personal.
Soluciones
1. c
2. d
3. b
4. a
UNIDAD 2
Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
La voz literaria en la poesa, generalmente es la del propio autor, en la rima que se lee el poeta dice: yo no s qu te diera por un beso! (primera persona); pero en la narracin o descripcin el autor se oculta en un personaje o en una tercera persona. (segn la tcnica).
Actividad 2
Con la lectura de la obra La Vida es Sueo y su comentario confirmars tus habilidades sobre conocimientos del teatro barroco. Repasa las caractersticas e identifica en el texto.
Actividad 3
Puedes auxiliarte con estas anotaciones: Tirso de Molina. a) Datos del autor: anoto los que tienes en el Libro de texto y agrega: estudi en Alcal de Henares, profes la Orden de la Merced en 1601 en el convento de Guadalajara. De 1616 a 1618, reside en la isla de Santo Domingo, en Amrica. Regreso a Espaa. Gran admirador de la obra de Lope de Vega. b) Gnero literario: dramtico (comedia) c) Fuente de la obra, se basa en un leyenda de un joven burlador de doncellas, es de origen sevillano ( de Sevilla, provincia de Espaa). Este tema se trat en el romancero y en otras literaturas, lo importante es que Tirso de Molina logra crear un drama psicolgico que alcanz la categora de mito universal. d) Cdigo: utiliza el verso (amplia con transcripciones) e) Escenario: ampla con los lugares que mencionan el desarrollo de la obra. f) poca en la que se escribe: Reinaldo de Alfonso XI de Castilla y de Len (1312 1350) g) Mensaje: completa con la lectura (pudieras representarla en una escena mental o realmente) h) Personajes principales: (describe que ms te ha interesado) f) Receptor: tu lector, escribe un juicio valorativo de la obra.
Actividad 3
Al interpretar el mensaje de un poeta mstico debes recordar que los msticos emplean variados smbolos: la noche, amada, amado, azucenas. La noche en el poema es smbolo de desconocimiento o de una ausencia de Dios, de ceguera frente a la Divinidad. La amada es el alma que se encuentra con el amado: Dios. La azucena es una flor smbolo de pureza e inocencia.
Actividad 4
a)En el poema de Luis de Gngora que encuentres,
es suficiente que identifiques cuatro caractersticas barrocas. Busca en el diccionario las palabras que no conoces. El cuadro comparativo de los amos de Lzaro, los puedes describir, los tres primeros y despus otros tres, fueron nueve amos en total.
Actividad 6
Leccin 2
Actividad 1
El modelo de comentario, ya lo conoces. Trabaja la gua y consulta las caractersticas del estilo barroco que encuentras en la pagina 60.
51
UNIDAD 2
Solucionario
Actividades 6
Lo sublime y lo ridculo lo grado por actitudes, escenarios, modales, pensamientos, expresiones de los personajes. Observa los dilogos.
b) Las tres partes: en el exordio adelantas algunos
Leccin 3
Actividad 1
De la lectura de la primera parte de El Quijote deduce temas relacionados con el Manierismo. Repasa las caractersticas y reconcelas en el texto.
puntos, la preposicin debes tener clara tu propuesta, puedes ilustrar con carteles, dibujos, lminas, diapositivas y otros; en el eplogo aclaras ideas fundamentales concluyes resumes. El cuadro comparativo pudieras basarlo entre el orador que prepara su tarea y otro que se descuida. Lo importante en esta actividad es que con base en el plan que preparaste, elabores y memorices tu exposicin, la oratoria es oral de viva voz, de memoria. Puedes auxiliarte con una pequea gua.
Actividad 2
Leccin 4
Actividad 1
Las formas de habla oral las puedes captar de tu entorno social y las escritas, en peridicos y revistas.
Actividad 3
El cuadro comparativo te servir para ver reflejada la diferencia entre uno que se prepara y uno que se atiene.
Actividad 3
Para realizar el anlisis Observa los ejercicios ya resueltos.
Actividad 7
Cuando vayas a encontrar el mensaje tienes que observar la forma y el contenido para interpretar mejor lo comunicado.
Actividad 5
Las expresiones son comunes en peridicos y revistas, aplica la teora a la prctica.
Actividad 6
Los puntos suspensivos, las comas y otros signos, te orientan sobre el ejercicio que realizars.
Actividad 8
Las inferencias te ayudan a interpretar mejor un texto y a desarrollar tus habilidades lingsticas.
Leccin 5
Actividad 1
a) Al preparar el plan de oratoria, planteas los
objetivos que te propones alcanzar con la exposicin.
UNIDAD 2
Proyecto
Demuestra tus competencias
Qu vas a trabajar? Elabora tres (3) monografas: 1. El Quijote de la Mancha, obligatoria. 2. Hamlet, obligatoria. 3. Puedes trabajar en una de estas (es opcional): a) Textos de interaccin social. b) Norma lingstica y correccin lingstica. c) La cohesin: repeticin o recurrencia y la sustitucin. d) Un discurso oratorio breve. Cmo te vas a evaluar? A las obligatorias, les asignas un 35% a cada una y a la opcional el 30%; total: 100 puntos. Cmo elaborar la monografa? En las lecciones de esta unidad has estudiado la monografa. Puedes ampliar algunos conceptos sobre monografa? a) Tratars un tema hasta agotarlo. Si trabajas El Quijote de La Mancha o Hamlet la primera parte, puedes seguir este orden: 1. Identificar rasgos manieristas, mnimo 10, y los transcribes y comentas 2. La sabidura de Don Quijote en los relatos, dilogos, refranero o la obsesin o del monlogo de Hamlet. Escribes y comentas 3. Resumen de dos historias que encuentres interesantes en el texto. 4. Perfil del personaje idealista y perfil del realista. (Don quijote y Sancho). 5. Biografa de Miguel de Cervantes y datos de la poca en que vivi. Ilustrar con dibujos, grficos, collage. 6. Escribe tus conclusiones o de Shakespeare y su poca.
b) 1. 2. 3. 4. 5. 6.
En el discurso oratorio podrs seguir estos pasos: (cualquier discurso que encuentras) Hiptesis el supuesto del que vas a partir. Tema que apoya el supuesto que vas a demostrar. Exordio. Proposicin. Eplogo. Aportes personales al tema, tus ideas originales (memoriza y profundiza lo que tratars luego grbalo para que te evales).
1. 2. 3.
Cmo lo organizars? Vocabulario apropiado. Profundidad de lo que se trata. Tu creatividad en las ilustraciones y las conclusiones.
53
UNIDAD 2
Recursos
Leccin 1
www.siglodeoro.net.ve puedes hacer otras investigaciones bibliogrficas para ampliar tus conocimientos. www.bibliotecasvirtuales.com Lee las obras de cualquier editorial
Leccin 2
En el sitio web www.arteespaa.com puedes consultar sobre el manierismo. Puedes hacer otras investigaciones en el sitio web www.google.com Lee las obras de cualquier editorial.
Leccin 3
www.bibliotecasvirtuales.com www.monografias.com puedes hacer otras investigaciones. Lee las obras de cualquier editorial.
Leccin 4
En el sitio web www.materialesdelengua.org puedes hacer otras investigaciones.
Leccin 5
www.bibliotecasvirtuales.com www.wipedia.com En el sitio web www.oratorianet.com puedes hacer otras investigaciones.

Leng y Lit - 10u2

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MDULO 2

Carlos Mauricio Funes Cartagena

Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Eduardo Badia Serra

Herlinda Hndal Vega

Lorena Duque de Rodrguez

Renzo Uriel Valencia

Alexander Granados Paz

Magdalena del Carmen Lucero

Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

Lenguaje Unidad 2 Literatura clsica

Ciencias Naturales Unidad 2 Bases de las Ciencias Naturales y la investigacin

Ingles Unidad 2 Meeting Salvadorean Personalities

A naliza estas definiciones de poema:

Octavo Grado - Lenguaje

Escribe el ejemplo de anfora encontrado en el poema de Antonio Machado.

Octavo Grado - Lenguaje

Escritor espaol que escribi el poema Cantares.

Son caractersticas del anlisis extratextual exafrico

Escritor salvadoreo cuya obra es La ventana en el rostro

Son caractersticas del anlisis comunicativo.

26 Lenguaje - Octavo Grado

Octavo Grado - Lenguaje

UNIDAD 4 La correccin ortogrfica de texto. Uso de las letras x y xc

Octavo Grado - Lenguaje

Octavo Grado - Lenguaje

Cierre del proyecto

54 Lenguaje - Octavo Grado

2. En cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como

6. Debes cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus

7. En conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso,

Literatura del Siglo de Oro Espaol

Literatura del Manierismo

Los siglos XVI y XVII en Espaa

Reflexiones sobre la lengua

Comunicacin oral y escrita

Literatura deL SigLo de oro eSpaoL

Son interesantes en Espaa los siglos XVI y XVII

Qu son los actos del lenguaje literario?

Los siglos XVI y XVII en Espaa

Reflexiona: Es la literatura testimonio de los progresos de la humanidad? S o no. Explcate.

Qu fenmeno histrico se da en Espaa en estos siglos?

Cul es el valor cultural del Siglo de Oro Espaol?

Qu adelantos llev a Espaa el Renacimiento?

Cul es el impacto ms profundo del Renacimiento?

Literatura del siglo XVI en Espaa

Quines fueron escritores msticos espaoles?

San Juan de la Cruz

Ejemplos de estas traslaciones de significado

El Lazarillo de Tormes (annimo)

Elabora un cuadro comparativo entre los diferentes amos de Lzaro.

Glosario Jeringoza: vocabulario especial empleado por algunas personas.

Comentario sobre la obra El lazarillo de Tormes

de 3 Se denomina Siglo losOro Espaol al perodo comprendido entre siglos:

temas de 4 SonLos santos. la poesa mstica espaola, Dios y:

Glosario Filolgico: estudio de textos antiguos especialmente de la poca clsica.

A manera de explicacin del arte y especialmente

Fuenteovejuna, de Lope de Vega

La vida es sueo, de Pedro Caldern de la Barca (1600-1681)

La idea central de la obra?