Contenido

Presentacin general ..................................................................................................................................................1 Propsitos ...................................................................................................................................................................2 TEMA 1 .......................................................................................................................................................................3 Introduccin ...........................................................................................................................................................3 Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia .........................................................................................3 Modelo educativo...................................................................................................................................................4 Componente pedaggico .......................................................................................................................................5 Componente comunicativo ....................................................................................................................................7 Componente tecnolgico .................................................................................................................................... 10 Componente evaluativo ...................................................................................................................................... 11 TEMA 2 .................................................................................................................................................................... 12 Introduccin ........................................................................................................................................................ 12 CSA ....................................................................................................................................................................... 13 CSBA..................................................................................................................................................................... 14 CEIT ...................................................................................................................................................................... 15 Estructura curricular ............................................................................................................................................ 16 Orientacin educativa ......................................................................................................................................... 17 TEMA 3 .................................................................................................................................................................... 20 Introduccin ........................................................................................................................................................ 20 Autorregulacin ................................................................................................................................................... 21 Hbitos para estudiar en lnea ............................................................................................................................ 22 Diferencia entre aspirante y alumno(a) .............................................................................................................. 23 TEMA 4 .................................................................................................................................................................... 24 Introduccin ........................................................................................................................................................ 24 Actividad 1 ........................................................................................................................................................... 28 TEMA 5 .................................................................................................................................................................... 30 Introduccin ........................................................................................................................................................ 30 Evaluacin............................................................................................................................................................ 30 Estancias y estadas ............................................................................................................................................. 32 Servicio social ...................................................................................................................................................... 33

Titulacin ............................................................................................................................................................. 34 Bajas temporales, definitivas y de asignaturas ................................................................................................... 35 Cambio de carrera ............................................................................................................................................... 38 TEMA 6 .................................................................................................................................................................... 40 Introduccin ........................................................................................................................................................ 40 TEMA 7 .................................................................................................................................................................... 42 Introduccin ........................................................................................................................................................ 42 Tipo de equipo y la paquetera mnima que necesito para estudiar................................................................... 42 Paquetera ........................................................................................................................................................... 43 Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAUU)............................................................................................... 44 Equipamiento ...................................................................................................................................................... 44 Sistema Integral de Gestin Escolar (SIGE) ......................................................................................................... 48 TEMA 8 .................................................................................................................................................................... 49 Introduccin ........................................................................................................................................................ 49 Coordinacin Acadmica ..................................................................................................................................... 49

Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea (PIVUL)

Bienvenido al Programa de Integracin a la Vida Universitaria en Lnea!

Ests ingresando a una breve integracin, que tendr una duracin de dos semanas. Su propsito es darte a conocer elementos importantes sobre el Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (ESAD) de la Secretara de Educacin Pblica (SEP). Revisar cada tema y realizar las diversas actividades de este programa de integracin, te permitir familiarizarte con las caractersticas de la educacin en lnea, as como con el estudio independiente que ser necesario para llevar a buen trmino tus estudios.

Presentacin general
Una vez que hayas revisado el contenido y respondido todas las actividades, podrs iniciar el Curso Propedutico. Durante el mismo, sers acompaado (a) por un facilitador del aprendizaje en lnea, que tiene el compromiso de apoyar, guiar y retroalimentar las actividades diseadas para el desarrollo de diferentes habilidades tecnolgicas, de comunicacin y de estudio independiente, necesarias para el estudio en el ambiente en lnea. Te invitamos a revisar el contenido y a realizar las actividades que se te proponen para reflexionar sobre el rol tan importante que ests a punto de desempear! Duracin: Dos semanas Horas:40hrs.

Propsitos

Identificars los procesos acadmicos y escolares que utilizars durante tu estancia en la ESAD. Identificars las caractersticas del modelo educativo y los componentes de la ESAD. Distinguirs las caractersticas de las carreras que ofrece la ESAD. Reconocers los elementos necesarios para el aprendizaje autnomo en esta modalidad, as como a los actores principales que te ayudarn durante tu estancia acadmica. Identificars las normas de Control Escolar. Revisars los elementos primordiales del Aula Virtual durante tu estancia acadmica. Reconocers las reas de atencin para llevar a cabo los procesos administrativos y escolares.

TEMA 1
Introduccin
El Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (ESAD) es una alternativa de carreras profesionales que la Secretara de Educacin Pblica (SEP) de Mxico, por medio de la Subsecretara de Educacin Superior (SES), ofrece a todas las personas que desean cursar estudios de este nivel. En este tema identificars la misin, visin y objetivos que pertenecen a la ESAD, de igual manera conocers el Modelo educativo compuesto de cuatro componentes: pedaggico, comunicativo, tecnolgico y evaluativo.

Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia

El Programa responde a los objetivos del Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, as como al Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en donde se seala la importancia de impulsar la educacin abierta y a distancia con criterios y estndares de calidad e innovacin permanentes, atendiendo con especial nfasis los requerimientos educativos de regiones y grupos que carecen de acceso a servicios escolarizados, incluyendo as desde 2010 a personas de nacionalidad mexicana que radican en el extranjero y han concluido el nivel bachillerato. Da clic en el siguiente hipervnculo, para conocer ms de la ESAD. http://www.youtube.com/user/TVESAD#p/u/13/dXWQOt73UNI

Misin, visin y objetivos de la ESAD.

Misin
La ESAD tiene como misin formar profesionales de calidad en las ms diversas reas del conocimiento y en las diferentes regiones del pas, con un espritu de compromiso social y con valores que respondan a las necesidades de la nacin.

Visin
La ESAD tiene como visin ubicarse como una de las mejores instituciones del mundo de educacin abierta y a distancia en el nivel superior, con un proyecto educativo de calidad, innovador, flexible, abierto al cambio y capaz de responder a los retos y oportunidades del

avance tecnolgico, de las necesidades sociales, de los desafos de la globalizacin del conocimiento y de la internacionalizacin de la economa y de las profesiones.

Objetivos
La ESAD tiene como objetivo articular un sistema educativo innovador que contribuya a la formacin integral de la poblacin a lo largo de su vida, cuyos principios sean la calidad, equidad, pertinencia para competir internacionalmente, que haga uso intensivo y extensivo de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, respaldado en redes humanas, tecnolgicas y administrativas, con programas acadmicos consistentes que contribuyan al fortalecimiento de la educacin superior y al progreso nacional.

Modelo educativo
El modelo educativo de Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (ESAD) busca satisfacer la demanda de educacin superior para la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues es la persona que busca y administra el propio proceso de aprendizaje. Alrededor del estudiante se encuentran los elementos de apoyo, desde la labor docente hasta las herramientas tecnolgicas que, entre todos, constituyen el ambiente de aprendizaje. La interactividad es una cualidad que permite la interaccin entre todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que estos elementos se sitan alrededor, simbolizando la dinmica entre todos los componentes. El modelo educativo de Programa ESAD est conformado por cuatro componentes.

Componente pedaggico
Se adapta a las necesidades formativas de una sociedad tan pluralizada como la mexicana debido a que ofrece un plan de estudios flexible. Adems ofrece al estudiante la posibilidad de administrar su tiempo de estudio y hacer uso de los espacios virtuales comunes. Debido a esto, los materiales estn elaborados desde un enfoque que fomenta el estudio independiente. No obstante, esto no significa que el estudiante se prepara en solitario, ya que se le ofrece apoyo, as como un acompaamiento constante. Las caractersticas de este componente son: Flexibilidad. Fomenta la autogestin, dotando al estudiante de elementos para que planifique su trabajo y lo dosifique de acuerdo a sus propias necesidades, pero sin descuidar sus asignaturas. Personalizacin. Tiene en cuenta que los estudiantes son primordialmente adultos con experiencia laboral, pero tambin jvenes recin egresados del nivel medio superior. Interaccin. La cooperacin entre estudiantes y docentes (tutores y facilitadores del aprendizaje) es la clave de un proceso educativo efectivo, por lo cual se pretende que la interaccin entre sus protagonistas sea siempre multidireccional y constructiva. Como es evidente, el ncleo del componente pedaggico de la ESAD es el estudiante, ya que es el protagonista de un proceso de formacin. Los contenidos, materiales didcticos y la labor del personal acadmico estn dirigidos a l.

Estructura modular de las carreras de la ESAD

Se pretende que los estudiantes terminen sus estudios en un periodo de dos aos para los programas de Tcnico Superior Universitario (TSU) y de cuatro aos para las Licenciaturas e Ingenieras. Un ao escolar equivale a un mdulo de tres cuatrimestres.

Contenidos de los cursos

Los contenidos de nuestra oferta educativa son diseadas por los Institutos tecnolgicos (IT), Universidades Tecnolgicas (UT) y Universidades Politcnicas (UP). Es prioridad de la ESAD: Establecer requerimientos de calidad Actualizar el currculo Formacin integral Acreditacin y certificacin nacional e internacional Nuevas opciones educativas Prcticas profesionales Uso de TIC

Metodologa de trabajo por competencias

El enfoque de competencias implica cambios y transformaciones profundas en los diferentes niveles educativos, seguir este enfoque es comprometerse con una docencia de calidad, buscando asegurar el aprendizaje de los estudiantes. Por lo tanto una primera transformacin es repensar la prctica docente e iniciar una reflexin orientada hacia reconocer que el docente puede y debe ayudar en situaciones donde se propicie aprendizaje efectivo y significativo dentro del aula virtual. Una segunda transformacin es desplazar inevitablemente el contenido como punto de referencia por el aprendizaje o formacin deseada lo que tiene repercusiones importantes, puesto que el principal criterio para disear los planes segn este enfoque, es el conjunto de competencias que se pretende adquirir, a partir de las cuales se decidir la metodologa de aprendizaje ms adecuada para la seleccin de los contenidos necesarios. Son cuatro las metodologas para realizar el trabajo con el enfoque por competencias: 1. Aprendizaje basado en Problemas (ABPr): los estudiantes se enfrentan a un problema o situacin que deben resolver. 2. Aprendizaje basado en Casos (ABEC): al estudiante se le proporciona una serie de casos que representen situaciones problemticas diversas de la vida real para que los estudien y analicen. 3. Aprendizaje basado en Proyectos (ABPy): los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tengan aplicacin en el mundo real. 4. Investigacin Accin: permite vincular el estudio de los problemas en un contexto determinado con programas de accin social, de manera que se logren de forma simultnea los Conocimientos y cambios sociales.

Exposicin de los contenidos: didctica y evaluacin

Los materiales didcticos estn diseados para que el estudiante a distancia tenga acceso a ellos desde el campus virtual. El plan general del curso est organizado por unidades temticas, que permite al estudiante el estudio independiente e incluye todas las orientaciones necesarias para que lo haga de manera eficaz. Se utilizan una serie de actividades que favorecen el aprendizaje activo y significativo. En la enseanza cobra relevancia el concepto de andamiaje, entendido como el proceso de controlar los elementos de la tarea que estn alejados de las capacidades del estudiante, y con la orientacin del tutor y facilitador pueda desarrollarla conforme el estudiante se vuelve ms diestro, el tutor y facilitador va retirando el andamiaje para que se desenvuelva de manera independiente y llegue a grados de autogestin. Para promover el andamiaje, el tutor y facilitador debe ajustarse a las necesidades de aprendizaje del estudiante (explicaciones, demostraciones, indicaciones generales o especficas, etc.) de manera gradual.

Cabe sealar que el estudiante en cada asignatura, durante el cuatrimestre, deber realizar tareas que permitan conocer su avance acadmico, as como la entrega de evidencias que se van integrando en la herramienta de portafolio. Para los estudiantes que no lograran la aprobacin de alguna asignatura, podrn presentar un examen de recuperacin que deber realizarse presencialmente en el Centro de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU).
Educacin Superior Abierta y a Distancia

Componente comunicativo
El componente comunicativo de la ESAD gira en torno a las actividades didcticas que el estudiante realiza con las Tecnologas de Informacin y la Comunicacin (TIC), ligndolo a su tutor y facilitador, as como a sus compaeros. A diferencia de lo que sucede en un curso presencial, que se desarrolla normalmente en un aula y que cuenta con un profesor que presenta contenidos explica y resuelve en directo las posibles dudas del estudiante, en un curso a distancia, donde el contenido de la o las asignaturas ha sido mediatizado (en este caso, a travs de Internet), el estudiante debe definir con mayores niveles de autonoma las estrategias que utilizar para abordar los contenidos, la forma en que organizar su tiempo para alcanzar los objetivos y el modo en que aprovechar los distintos recursos que se ponen a su disposicin para aprender mejor. Comnmente, en esta modalidad el curso ofrece el apoyo de un facilitador que, bajo demanda, resuelve las dudas de los estudiantes.

Estudio independiente

En el estudio independiente los estudiantes realizan un estudio autodirigido, se valen de herramientas y condiciones precisas y favorables para el logro de un propsito. Esto quiere decir, que el estudiante reflexiona acerca de su forma de estudiar y los productos que obtiene, regula su propio proceso de estudio, planea y disea el ambiente que favorece su estudio, adquiere y utiliza las destrezas para acceder a la informacin, investiga, organiza y resuelve problemas. Las actividades debern estar orientadas a favorecer el desarrollo del estudio independiente. Para ello, el estudiante cuenta con diversos recursos multimedia que le permitirn autodirigir su aprendizaje.

Estudio colaborativo

El estudio colaborativo es la integracin de las aportaciones que recibe un estudiante de sus compaeros de equipo, mediante el compartir experiencias, comentarios, sugerencias y reflexiones sobre el trabajo que ha desarrollado cada uno de los integrantes del equipo y, a su vez, implica que todos los compaeros de clase aprovechen e integren a su experiencia las contribuciones de sus compaeros. Podramos decir, entonces, que el aprendizaje colaborativo desarrolla habilidades mixtas (aprendizaje, desarrollo personal y social) donde cada integrante del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como el de los otros integrantes.

Estudio colaborativo

Por medio del aprendizaje colaborativo, los siguientes elementos se vuelven bsicos: 1. 2. 3. 4. La interdependencia positiva La interaccin La contribucin individual Las habilidades personales y de grupo

En las actividades de estudio colaborativo, el grupo intercambia ideas y conocimientos. Este trabajo, adems, exige: habilidades comunicativas, relaciones simtricas, recprocas y el deseo de compartir la resolucin de tareas. Se espera que los estudiantes participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de l. El trabajo en pareja, en equipo y grupal es otra faceta del trabajo colaborativo durante el curso de las asignaturas. El trabajo en pareja se realiza bsicamente para efectuar coevaluaciones: los estudiantes discuten temas de la semana y retroalimentan su trabajo, de tal manera que puedan mejorarlo antes de someterlo a la evaluacin del facilitador. Los trabajos colaborativos, en equipo o grupo, se realizan durante la semana mediante diferentes recursos de la plataforma electrnica, como foros de discusin y wikis. Dentro de los ambientes virtuales de aprendizaje, se presentan dos tipos de comunicacin: la que se produce en tiempo sincrnico y la que se lleva a cabo en tiempo asincrnico. Comunicacin sincrnica Se le conoce as a la comunicacin que se desarrolla en tiempo real, por ejemplo: por telfono, chat, mensajero instantneo, etctera. Las herramientas ms usadas en la educacin a distancia por medios electrnicos son: chat, mensajera instantnea y videoconferencias. Comunicacin asncrona As se le llama a la comunicacin que se desarrolla en tiempo diferido y que considera un lapso temporal entre la emisin y la recepcin del mensaje. Ejemplos: el correo postal o electrnico y los foros de discusin. Los procesos de aprendizaje en modalidad a distancia, requieren mecanismos que permitan a los estudiantes estar en contacto con los saberes y potenciar los intercambios interpersonales.

Componente tecnolgico
En la actualidad, las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) son elementales para la educacin a distancia, ya que se conforman como su condicin de posibilidad, pero adems, marcan nuevos paradigmas que influyen en la forma de concebir el proceso educativo: posibilitan la vinculacin entre aquellos que participan en el proceso de enseanza-aprendizaje y permiten el acceso a materiales de estudio y fuentes complementarias de informacin. Dentro de los sistemas de educacin a distancia, el modelo basado en el uso del internet ha tenido un fuerte impulso y una gran aceptacin; el uso de la red en el ambiente educativo ha dotado de una gran flexibilidad a factores que antes resultaban limitantes para algunos estudiantes: la distancia y el tiempo. Las aulas virtuales, como la que utiliza la ESAD, son espacios en la plataforma de Moodle. En estas, el estudiante accede a recursos tecnolgicos dispuestos de acuerdo con un planteamiento didctico, enfocado en la consecucin de propsitos educativos. Funciona como una escuela virtual que integra un conjunto de herramientas y servicios, para el desarrollo y operacin adecuada de su modelo educativo. Aplicacin de recursos tecnolgicos

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La educacin a distancia se caracteriza por ser un medio de aprendizaje que permite incorporar mltiples herramientas de comunicacin visual a un entorno de formacin profesional, por medio de la Web. Con ello, es posible que los especialistas acadmicos encuentren un punto de convergencia, donde se apliquen y complementen entre s diversos recursos multimedia durante el proceso de enseanza-aprendizaje, para lograr un mismo fin: la fcil comprensin y adquisicin de conocimiento de los estudiantes de ESAD.

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Componente evaluativo
La evaluacin como proceso integral y permanente, a travs de la investigacin educativa, nos permite conocer los efectos de las acciones en la poblacin atendida, identificar nuevas necesidades de formacin profesional e impulsar los estudios pertinentes para fortalecer estos efectos. La evaluacin en el Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia nos permite medir el logro de las metas para las que fue creado. Se aplica en cuatro niveles: institucional (planeacin y administracin), planes y programas, los aprendizajes de los programas educativos y el desempeo docente, con el fin de conocer las fortalezas, las reas de oportunidad de las diferentes reas y orientar la toma de decisiones hacia la mejora de la calidad de los procesos institucionales (escolar, acadmico, administrativo, etc.). Se dirige a todas las unidades de anlisis e involucra a los diferentes actores.

TEMA 2
Oferta educativa Introduccin
El Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia, de la Secretara de Educacin Pblica, ofrece una opcin educativa basada en el desarrollo de competencias profesionales, mediante el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (TIC). En este tema podrs revisar cada una de las carreras que se ofrecen tanto a nivel Tcnico Superior Universitario como a nivel Licenciatura o Ingeniera, y su estructura curricular. Para fortalecer tu decisin de carrera, la Coordinacin de Asuntos Escolares y Atencin a Estudiantes (CAEAE) cuenta con el rea de Orientacin Educativa, que ofrece servicio de forma personal y en lnea dentro de su micrositio. Conoce las carreras Las carreras que se ofrecen son el resultado del anlisis de los siguientes puntos: 1. 2. 3. 4. Carreras con mayor saturacin Ingreso promedio mensual por reas de conocimiento Tendencias del mercado laboral a nivel nacional e internacional Carreras emergentes con mayor demanda

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Nuestros estudiantes estn inscritos a programas que tienen cabida y proyeccin en el mercado laboral, en el que colaborarn activamente como agentes del desarrollo regional y nacional. De acuerdo a los planes y programas de estudio se tiene: Tcnico Superior Universitario:

Licenciado / Ingeniero:

Duracin de 6 cuatrimestres Enfoque prctico y especfico Su campo de accin Combina la formacin bsica de la Educacin Superior con una experiencia prctica que permiten el desempeo cabal de funciones de gestin, operacin; aplicacin productiva, comercial, fiscal, administrativa y de supervisin. Este nivel es escalable a estudios de licenciatura o ingeniera, siempre y cuando el alumno cumpla con todos los requisitos correspondientes.

Duracin de 12 cuatrimestres Enfoque terico especfico que brinda una preparacin bsica que podra conducir a investigacin avanzada. Su campo de accin Incluye la formacin bsica y especfica, adecuadas para las funciones de direccin, implementacin, diseo, planeacin, solucin de problemas y creacin de soluciones sistemticas.

CSA
Carreras de Ciencias Sociales y Administrativas:

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CSBA
Carreras de Ciencias de la Salud, Biolgicas y Ambientales:

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CEIT
Carreras de Ciencias Exactas, Ingeniera y Tecnologa:

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Estructura curricular
La estructura curricular est diseada para el logro de competencias de forma gradual, para ello los programas acadmicos incluyen la realizacin de estancias, estadas, servicio social y un trabajo recepcional para obtener el ttulo profesional correspondiente. La estructura del plan de estudios es modular anual.

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Se cursa dos mdulos para graduarse como Tcnico Superior Universitario (2010 horas o 125 crditos), equivalentes a 6 cuatrimestres

Se cursa cuatro mdulos para graduarse como Licenciado o Ingeniero (4000 horas o 225 crditos), equivalentes a 12 cuatrimestres.

Nota importante. El tiempo real que tomar cursar la carrera depende de la programacin de las actividades acadmicas establecidas en el calendario escolar.

Ncleos de formacin profesional

Los mdulos estn diseados de tal forma que constituyen tres ncleos formativos:

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Ncleo de Formacin Bsica

El Ncleo de formacin Bsica est compuesto por tres cuatrimestres transversales (del primero al tercero) que incluyen aprendizajes comunes a familias de carreras. Consta de dos partes: la primera es comn para los estudiantes de todas las carreras y est conformada por el curso propedutico y por el cuatrimestre uno de cada carrera; su objetivo es establecer las bases para el desarrollo de las competencias bsicas, que preparen a los alumnos en el uso de los ambientes virtuales de educacin y la educacin universitaria en Mxico. La segunda parte est agrupada por familias de carreras; su objetivo es sentar los conocimientos propios de cada campo de formacin profesional.

Ncleo de Formacin Disciplinar

Aborda el conjunto de conocimientos cientficos, tecnolgicos y procedimientos, as como de actitudes requeridas para lograr las competencias propias de cada una de las carreras. Abarca desde el cuarto cuatrimestre hasta el sexto cuatrimestre, para el caso del TSU, y hasta el noveno cuatrimestre en el caso de las licenciaturas e ingenieras.

Ncleo de Formacin Especializada

Este ncleo proporciona la formacin referente a aquellos modelos, mtodos y tcnicas de intervencin prctica para la resolucin de problemas propios de la profesin elegida. Su duracin es de tres cuatrimestres (del dcimo al doceavo), para su acreditacin el estudiante debe realizar la estada profesional correspondiente, adems de cumplir con el servicio social y presentar su trabajo recepcional para obtener el ttulo del programa de estudios dentro del cual se encuentre inscrito.

Orientacin educativa
La orientacin educativa es definida como un proceso integral de apoyo al individuo, en su desarrollo psicolgico, pedaggico, cultural y social. Debido a que la poblacin del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (ESAD) es muy diversa, tanto en su edad como en los antecedentes escolares, se decidi crear un servicio basado en un modelo de orientacin continuo, flexible y abierto, mediante el cual se brindar un servicio de atencin y apoyo integral a la comunidad estudiantil. Con esta finalidad, se ha desarrollado un micrositio de Orientacin Educativa, dentro del cual se ofrece servicio de orientacin vocacional y profesional.

Dada la importancia que tiene la decisin de la eleccin de carrera en la vida acadmica y profesional de las personas, se cuenta con un servicio de orientacin para sus

aspirantes y alumnos(as), con la finalidad de apoyarlos principalmente en los siguientes momentos:

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Cuando necesiten informacin para elegir carrera. Durante el proceso de cambio de carrera.

En esta seccin se encuentra: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Informacin de la Oferta acadmica Informacin de niveles educativos disponibles Carrera Perfil ingreso-egreso Mapas curriculares Material Audiovisual relacionado Informacin Profesiogrfica enlazada al Observatorio Laboral de la Secretara del Trabajo y Previsin Social (STPS)

Aplicativo Orientacin a tu medida. Se trata de un apartado donde a travs de un flujograma con preguntas muy sencillas el usuario(a) seleccionar un o dos de los instrumentos que por el momento tendr nuestro micrositio: Evaluacin psicomtrica en lnea y Cuestionario de orientacin vocacional y profesional. Evaluacin psicomtrica en lnea. Proporciona resultados de manera automtica personalizada, asimismo ofrece seguimiento y apoyo. Cuestionario de orientacin vocacional y profesional. Ofrece informacin de las tres posibles opciones de carreras preferentes acordes a su perfil. Servicio de atencin y consejera La atencin integral considera que al existir diversas problemticas en la vida diaria, estas pueden repercutir en las actividades acadmicas de los (as) estudiantes. Por ello, la ESAD ofrece un servicio personalizado para otorgar herramientas y estrategias que les permitan afrontar una situacin en especfico. Chat para la atencin y consejera psicolgica. Se brinda una atencin personalizada con especialistas de manera inmediata (chat) con horario de 10:00 a 12:00 horas y 16:00 a 18:00 horas. Correo electrnico (correo-e). Para la comunidad estudiantil que no pueda acceder al chat, se ofrece la misma atencin mediante la cuenta de correo electrnico: orientacionvocacional@abiertayadistancia.sep.gob.mx http://orientacionvocacional.sep.gob.mx/

Seccin de material y redes de apoyo Ofrece informacin adicional acerca de sitios de inters relacionados con la orientacin educativa: talleres, cursos y materiales de diversos temas, como el autoconocimiento, formacin de hbitos, aptitudes, conocimiento del entorno, la toma de decisiones y el proyecto de vida, entre otros. Seccin de contactos Formulario de contacto para cualquier otra informacin que requieran relacionada a la orientacin educativa que ofrecemos.

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TEMA 3
Mi rol como estudiante

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Introduccin
Ahora que ests a punto de ingresar a la comunidad estudiantil de la ESAD, debes tomar consciencia del papel que asumirs, primero, como aspirante y, posteriormente, como alumno(a) de un programa de educacin a distancia. T mismo(a) contribuirs en la construccin de los conocimientos que adquirirs, sers gestor(a) de tu propio tiempo y debers formular estrategias de aprendizaje que se adapten a tus necesidades, utilizando no slo las herramientas de estudio y los recursos que la ESAD te proporciona, sino tambin aquellos materiales a los que tengas acceso en bibliotecas, universidades, conferencias y exposiciones. Tu iniciativa determinar la pauta para hacer de tu educacin una experiencia integral y de excelencia. Tu autodisciplina ser la clave para el logro de tus objetivos!

Tu participacin e interaccin con los (las) compaeros(as) sern elementos importantes para crear un ciclo de retroalimentacin constante que enriquezca tus conocimientos y que al mismo tiempo te permitan mejorar tus habilidades de comunicacin en entornos virtuales. Para ello, en este tema revisars lo que es autorregulacin, posteriormente, los hbitos de estudio que se te sugiere desarrollar en esta modalidad y, finalmente, la diferencia entre aspirante y alumno(a) dentro de la ESAD.

Autorregulacin
La autorregulacin se entiende como la capacidad para dirigir la conducta propia. Algunos investigadores consideraban que la autorregulacin abarcaba los diversos elementos que intervienen o afectan el comportamiento humano de manera general, pero posteriormente, la autorregulacin se reconoci como una construccin multidimensional (Garavalia y Gredler, 2002). Actualmente, algunos de los factores de los cuales se ocupa son:

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La motivacin El mtodo El tiempo La conducta El medio fsico El medio social

Las dimensiones del aprendizaje autorregulado Uno de los mbitos en los que ms se ha estudiado la autorregulacin, es el del aprendizaje, ya que por medio de su aplicacin, las personas asumen el control de su preparacin acadmica. En este mbito, se dice que el (la) estudiante lleva a cabo un adecuado proceso de autorregulacin cuando:

Formula o asume metas concretas, prximas y realistas Planifica su actuacin Observa su desempeo, ayudndose si es necesario con algn registro Realiza un proceso de evaluacin con criterios cuidadosos Ajusta su actuacin ponderando las demandas de la meta y su actuacin real

As, en el aprendizaje en lnea, la autorregulacin permite al estudiante tomar decisiones sobre el tipo de estrategias que demanda una tarea especfica, valorar cundo est en camino de lograr una meta y cundo requiere hacer ajustes en el enfoque o tipo de procedimiento que emplea.

Hbitos para estudiar en lnea

Tcnicas o mtodos de estudio y su definicin

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Tcnica de aprendizaje

Definicin bsica

Tcnica de retencin de informacin general tomando Memoria como base el anlisis funcional de sta; es decir, comprensiva posterior a su comprensin. Leer y estudiar Metodologa de atencin especfica de la informacin para aprender escrita que se convierte en el instrumento de (Lectura autoaprendizaje. adecuada) Toma de apuntes Proceso de adquisicin de informacin, analtica y sinttica para depurar lo que es significativo y lo que no es.

Proceso que permite expresar de diversas formas Lecto-escritura (ensayo, resumen, crnica, etc.), por escrito las propias ideas, las cosas sucedidas o pensadas con anterioridad. Reflexiona y es consciente de su ritmo y procesos de Practica la aprendizaje. Tiene las caracterscas y estrategias que le Metacognicin permiten aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer

Diferencia entre aspirante y alumno(a)

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El (la) aspirante es la persona que pretende inscribirse a la ESAD con el fin de estudiar una licenciatura, para lograrlo deber reunir los requisitos y documentacin solicitada; as como acreditar el Programa de Integracin a la Vida Universitaria (PIVUL) y el Curso propedutico, para ello debe cubrir el 100% de las actividades formativas.

El (la) alumno(a) es el (la) aspirante que reuni todos los requisitos para ingresar al Programa ESAD. Cuenta con una matrcula de estudiante, tiene acceso al Sistema de Gestin Escolar (SIGE) donde consulta su historia acadmica y realiza trmites administrativos.

Obtendrs un folio cuyas primeras letras inician con: Posteriormente se te dar una cuenta de correo AS institucional, en la cual puedes acceder desde la Aspirante pgina principal http://www.abiertayadistancia.sep.gob.mx/

Obtendrs una matrcula cuyas primeras letras inician con: AL Alumno(a)

TEMA 4
Figuras en la ESAD

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Introduccin
El Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (ESAD) cuenta con una Coordinacin Acadmica que dirige la planeacin, el diseo, el desarrollo y la evaluacin curricular de los planes y programas de estudios de la ESAD, as como los procesos de formacin y certificacin de los tutores y facilitadores que participan en estos programas. Dentro de este tema revisars las figuras acadmicas que sern parte de tu formacin como estudiante. La Coordinacin Acadmica cuenta con una estructura de Apoyo al Proceso Docente, conformada por personal capacitado, cuyo objetivo es apoyar de manera integral a los estudiantes en su trayectoria escolar, profesional y cultural, as como mantener los vnculos estrechos de comunicacin e interaccin dentro de la propia estructura, conformada de la siguiente manera:

COORDINADOR DE CARRERA
Es un acadmico que cuenta con la experiencia profesional y las competencias docentes necesarias para dirigir las actividades acadmico administrativas de la carrera y as como del personal acadmico (facilitadores, tutores y supervisores) a su cargo. Tiene como misin principal asistir al Jefe de Divisin y a la Coordinacin Acadmica del Programa ESAD en todo lo relacionado con el cumplimiento del Plan de Estudios.

Competencia general Dirigir, supervisar y evaluar las actividades acadmicas y administrativas la carrera a su cargo, mediante el establecimiento de estrategias que permitan su adecuado funcionamiento. Funciones Regular la operacin de los planes y programas de estudio en trabajo conjunto con los Coordinadores de Divisin Colaborar en la actualizacin de los programas de asignatura y el plan de estudios, as como supervisar su calidad y cumplimiento Evaluar el aprovechamiento terico-prctico de los alumnos en forma global y generar las estadsticas relevantes del programa acadmico Supervisar y evaluar peridicamente el desempeo del personal docente y acadmico asignado a su programa acadmico, implementando las medidas procedentes. Disear mecanismos de promocin de las actividades de su carrera relacionadas con los sectores social y productivo. Participar en la acreditacin y certificacin del plan de estudios de su carrera. Colaborar en la produccin, promocin y difusin de la investigacin y el desarrollo de nuevos productos didcticos, pedaggicos, acadmicos y culturales que potencien todos los procesos de enseanza aprendizaje Coordinar los actividades del comit acadmico de su programa acadmico Proponer a la Coordinacin de Acadmica expertos para el desarrollo de contenidos de las asignaturas de su respectiva carrera Participar en el proceso de desarrollo de contenidos de las asignaturas de su Divisin Participar en los procesos de revisin y validacin de la produccin de materiales Supervisar que el personal acadmico(facilitadores ,tutores y supervisores) cumplan con todas las funciones acadmicas, administrativas, tecnolgicas y de orientacin que exige el Programa ESAD Coordinar en trabajo conjunto con los Coordinadores de Divisin los procesos de titulacin de los alumnos de su programa acadmico Validar junto con el Coordinador de Divisin los programas de estancias y estadas en los que participen los alumnos de su divisin Supervisar y coordinar las actividades acadmicas y administrativas de los coordinadores regionales Participar en la planeacin, diseo e implementacin de eventos acadmicos, culturales y as como solicitar los recursos para la operacin de los mismos

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SUPERVISOR
Administra, identifica, observa, registra y analiza todas y cada una de las actividades acadmicas que desarrollan dentro del aula virtual del equipo de facilitadores y tutores del aprendizaje en lnea a su cargo; asimismo, es el especialista que propone, genera y opera estrategias para la solucin de problemas as como la mejora continua de la calidad educativa. Competencia: Planear actividades de seguimiento a los procesos administrativos designados, para brindar la atencin oportuna y eficiente a los tutores, facilitadores y estudiantes, monitoreando la participacin de los mismos mediante las herramientas tecnolgicas administrativas que proporciona el aula virtual. Funciones del supervisor Compilar la informacin sobre cada aspecto del proyecto, para la consecucin de objetivos por unidad temtica de sus facilitadores. Propiciar la participacin para el cumplimiento de calendarios (entrega de actividades por unidad) establecidos con los estudiantes a travs de la implementacin de estrategias de aprendizaje. Asegurar los avances en todas las actividades realizadas por los integrantes del equipo de trabajo. Promover la sana comunicacin y el flujo de la informacin hacia todos los involucrados dentro del proyecto. Contribuyendo a la toma de decisiones para el funcionamiento del sistema interno de trabajo y la resolucin de problemas. Resolver dudas relacionadas a la aplicacin tecnolgica de las herramientas del aula para orientar la atencin del estudiante en la parte temtica de la asignatura a travs de la retroalimentacin enviada por el mensajero institucional.

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FACILITADOR DEL APRENDIZAJE

Como experto en la asignatura, su papel es bsicamente acadmico y de monitoreo de los aprendizajes adquiridos por los estudiantes a travs de las herramientas tecnolgicas y administrativas. Acompaa y orienta en la bsqueda del conocimiento y por ello, debe ser emptico, proactivo, buen escucha y debe ser asertivo en su comunicacin. El facilitador debe diagnosticar las necesidades y caractersticas de los grupos a su cargo, as como la evolucin y ritmo de aprendizaje en el proceso formativo de los estudiantes. Competencia: Guiar a los estudiantes a su cargo durante el proceso de aprendizaje para que desarrollen las habilidades tecnolgicas, administrativas y comunicacionales necesarias, mediante el desarrollo de estrategias didcticas y de seguimiento. Funciones y responsabilidades del facilitador Ayudar de manera personalizada y continua a los estudiantes en su proceso de aprendizaje.

 Vigilar el avance de los estudiantes en la consecucin de los objetivos de la asignatura durante el cuatrimestre. Guiar a los estudiantes en el uso de las bases de informacin y conocimiento Potenciar las capacidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje autodirigido. Aplica acciones didcticas para que los estudiantes se involucren activamente en sus procesos de adquisicin de conocimientos. Conocer las asignaturas, los contenidos prediseados y los instrumentos de evaluacin. Mantener una comunicacin asertiva con los estudiantes Preparar a los estudiantes para su evaluacin al final del cuatrimestre. Emplear la metodologa de enseanza y evaluacin de la asignatura. Evaluar los conocimientos que poseen los estudiantes y descubrir las posibles inconsistencias y errores que vayan teniendo. Proponer actividades para reforzar y ampliar la comprensin de la informacin previamente establecida en los contenidos del aula virtual. Presentar el tema de estudio de la unidad en turno para organizar y sistematizar las entrega de actividades. Informar a los estudiantes los resultados y valoraciones alcanzadas al final de cada unidad temtica. Organizar y facilitar el trabajo colaborativo. Informar a los estudiantes los resultados y valoraciones alcanzadas al final de cada unidad temtica. Organizar y facilitar el trabajo colaborativo. Proponer actividades para facilitar el conocimiento de forma grupal y colaborativa de todas las herramientas tecnolgicas que proporciona el aula virtual. Dar recomendaciones grupales sobre el trabajo y la calidad de participacin en el aula virtual.

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TUTOR EN LNEA
Es una de las figuras ms cercanas a los estudiantes, ya que est encargado de introducirlos, acompaarlos y asesorarlos en su formacin profesional. Es un acadmico o profesional con los conocimientos necesarios sobre los entornos virtuales del aprendizaje. Competencia: Implementar el programa de actividades de acompaamiento acadmico, para introducir al estudiante al modelo educativo ESAD propiciando la integracin

mediante el desarrollo de estrategias de motivacin, retencin y asesoramiento especializado de la asignatura. Funciones del Tutor Apoyar el desarrollo personal y acadmico de los estudiantes. Lograr una comunicacin asertiva con los estudiantes. Proveer a los estudiantes de estrategias que promuevan el aprendizaje autnomo y colaborativo. Fomentar la identidad institucional y sentido de pertenencia de los estudiantes. Actuar como mediador entre los estudiantes y el facilitador del aprendizaje en lnea. Mostrar los requerimientos del campo laboral y profesional. Disear e implementar estrategias para orientar en el campo laboral y profesional. Promover en el estudiante el adecuado desarrollo de las competencias disciplinares y transversales de la asignatura a su cargo. Preparar al estudiante para su evaluacin al final del cuatrimestre. Brindar el apoyo psicopedaggico a los estudiantes asignados a travs de los espacios de comunicacin. Proponer actividades para motivar la interaccin, el trabajo colaborativo y el sentido de pertenencia hacia la institucin. Instrumentar estrategias de mediacin e intervencin pedaggicas para reforzar el proceso de aprendizaje individual o grupal, en funcin de las necesidades particulares que el mismo tutor detecte. Servir de apoyo y vnculo entre facilitadores y alumnos. Generar estrategias de atencin a alumnos con discapacidad.

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Actividad 1
Para poner a prueba tus conocimientos sobre los temas que revisaste, responde a todas las preguntas del cuestionario de la actividad 1, mismas que formarn parte de tu evaluacin final.

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TEMA 5
Normatividad Introduccin
Al ser alumno(a) de la ESAD debes conocer las Normas de Control Escolar que establecen los requisitos para el reconocimiento oficial de la aprobacin de una asignatura, curso, cuatrimestre, grado o nivel escolar, as como los criterios con los que se realizarn las evaluaciones de aprendizaje, entre otros. A continuacin, te presentamos algunas normas que debes conocer sobre evaluacin, estancias y estadas, servicio social, titulacin y trabajo recepcional, bajas temporales, definitivas y de asignaturas, y cambio de carrera.

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Evaluacin
Evaluacin del aprendizaje. La evaluacin estar presente al inicio, durante y al final del proceso de aprendizaje-enseanza, y utilizar diversas estrategias que se relacionan con la metodologa de enseanza propia para el desarrollo de competencias. Instrumentos de evaluacin. Podrn aplicarse como instrumentos de evaluacin, entre otros:

El modelo de evaluacin contempla la aplicacin de diversos instrumentos, entre otros:

Portafolio de evidencias. Exmenes ordinarios no presenciales (en lnea o por otros medios). Exmenes ordinarios presenciales. Exmenes extraordinarios o de recuperacin no presenciales (en lnea o por otros medios). Exmenes extraordinarios o de recuperacin presenciales. Exmenes presenciales de media carrera. Exmenes presenciales de fin de carrera. Exmenes generales de egreso (externos).

Para acreditar cada asignatura, los (las) alumnos(as) debern realizar las distintas actividades que integren el Portafolio de evidencias correspondiente o realizar las evaluaciones presenciales que aseguren la identidad entre la persona evaluada y la que cursa el plan y programa de estudios respectivo. Acreditacin extraordinaria de asignaturas. Los (las) alumnos(as) que no acrediten de manera ordinaria una asignatura, tendrn a derecho a presentar los exmenes de recuperacin presenciales o no presenciales que seale la autoridad educativa. Escala de calificaciones. La escala oficial de calificaciones ser de tipo numrico y se asignar en nmeros enteros del 5 al 10, en la que el 6 (seis) constituye la calificacin mnima aprobatoria. Renuncia de calificaciones. Solo se aceptar la renuncia de calificaciones aprobatorias por una sola ocasin durante la trayectoria acadmica del (la) alumno(a), asentndose en su historial acadmico la ltima calificacin final obtenida, ya sea por medio de recursamiento o presentacin del examen de recuperacin, en ambos casos no existe derecho de apelacin por parte del (la) alumno(a). Instrumentos de evaluacin. Se establece un instrumento de evaluacin en las actividades del Aula virtual definidas como evidencias Evidencias. Las evidencias de aprendizaje pueden ser: resmenes, mapas conceptuales, sntesis, esquemas, diagramas, ensayos, reportes de investigacin, fichas de trabajo, informes de prcticas en la disciplina y composiciones literarias con el objeto de evaluar integralmente el aprovechamiento adquirido Sustento de las calificaciones. El 100% de la calificacin definitiva de una asignatura, ser el resultado de sumar las ponderaciones de las actividades de aprendizaje contenidas o evidencias. Los (las) alumnos(as) que no obtengan un porcentaje aprobatorio, y que por ende reprueben la asignatura, tendrn derecho a realizar el examen de recuperacin, siempre y cuando se ajusten a los lineamientos que establecen las Normas de Control Escolar. Exmenes de recuperacin. Los exmenes de recuperacin implicarn la evaluacin integral de los contenidos terico-prcticos de una asignatura, de tal forma que aseguren la cobertura de sus propsitos de aprendizaje, con objeto de regularizar la situacin acadmica de aquellos(as) alumno(as) que, encontrndose inscritos:

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y haber cursado una asignatura, hayan obtenido calificacin reprobatoria en ella. y haber cursado dos veces una misma asignatura, no la hayan acreditado. necesiten acreditar una asignatura no cursada con anterioridad, cuyo aplazamiento haya derivado del cumplimiento del Reglamento.

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Se autorizar la acreditacin de asignaturas por la va de exmenes de recuperacin, a quienes hayan llegado al lmite de tiempo en que pueden estar inscritos en la Institucin, sin excepcin de las estancias, estadas y prcticas profesionales. Los (las) estudiantes no podrn acreditar ms de cinco asignaturas en el caso del TSU o 10 en el nivel licenciatura por la va de exmenes de recuperacin. El (la) estudiante podr presentar un mximo de dos exmenes de recuperacin por periodo programado. Para acreditar una misma asignatura a travs de exmenes de recuperacin, los (las) estudiantes tendrn una oportunidad, despus de la cual debern recursar la asignatura, en caso de no haber agotado las dos oportunidades para poder acreditarla por este medio. El resultado de los exmenes de recuperacin es inapelable.

Estancias y estadas
Como ya se ha destacado con anterioridad, la estructura curricular de las carreras del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia ESAD contempla la realizacin de estancias y estadas como parte de su ejercicio profesional. Pero sabes a qu se refiere cada uno de ellos?, conoces cundo y cmo se deben realizar? A continuacin te presentamos una breve descripcin de cada una ellas

Estadas Periodo de prcticas temporales que realizan los estudiantes del Programa ESAD en una organizacin pblica o privada acorde a su carrera. Su funcin principal es ayudar al desarrollo de las competencias necesarias que contribuyan al fortalecimiento de su formacin profesional.

Estancias Periodo de prcticas temporales que realizan los estudiantes del Programa ESAD en una organizacin pblica o privada acorde a su carrera. Su funcin principal es ayudar al desarrollo de las competencias necesarias que contribuyan al fortalecimiento de su formacin profesional.

En el caso de los estudiantes que cursan su El tiempo para su realizacin vara en carrera bajo la modalidad: funcin de la carrera elegida por el alumno(a). Tienen una duracin de 50

Tcnico Superior Universitario (TSU), debern realizar su estada en el sptimo cuatrimestre. Licenciatura Ingeniera debern realizar su estada en el doceavo cuatrimestre.

horas y otorga al alumno(a) un crdito del total necesarios para completar su programa de estudios. En ambos casos, su realizacin es requisito obligatorio para la titulacin de todas las carreras del Programa ESAD. Durante este periodo se prcticas el estudiante contara con el apoyo de un facilitador(a), quien ser la figura encargada de regular y validar las actividades que realices durante las estancias y estadas.

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En ambos casos, los estudiantes debern obtener su trabajo recepcional (requisito para su titulacin) de ste ejercicio prctico.

Duracin: 250 horas proporcionndole al estudiante un total de 5 crditos del total La mayor parte del seguimiento de las necesarios para completar su programa de estancias y estadas tambin ser a estudios. distancia, para ello el Programa ESAD cuenta con el Sistema de Integral de Gestin Escolar (SIGE) el cual es la herramienta tecnolgica que permite dar seguimiento a las actividades de nuestros estudiantes. Por ltimo es importante destacar que todos nuestros estudiantes contaran con los apoyos administrativos y acadmicos, en lo concerniente al trmite y documentacin de carcter institucional, requeridos para la solicitud, realizacin y culminacin de las estancias y estadas.

Servicio social
Al igual que todas las instituciones de educacin superior del pas, los estudiantes del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia tambin debern realizar su Servicio Social como parte fundamental de su formacin profesional y personal. El Servicio Social es una actividad de carcter temporal y obligatorio que institucionalmente ejecutan y prestan los estudiantes del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia. Implica la aplicacin de los conocimientos que hayan obtenido en beneficio o en inters de la sociedad y del Estado.

Es temporal debido a que se realiza desarrollando actividades que se estiman en horas (mnimo de 480) de trabajo efectivas cumplidas en determinados periodos de tiempo. Y su realizacin es slo en instituciones pblicas. El Servicio Social es obligatorio debido a que esta responsabilidad se consigna en:

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La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos (Artculo 5). Las Normas de Control Escolar del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia.

Para que puedas iniciar el Servicio Social, es necesario que tengas un mnimo del 70% de crditos de tu carrera. Por ltimo es importante sealar que la realizacin del servicio social no exime a los estudiantes de la presentacin de las estancias y estadas, por lo que todos los alumnos inscritos en el Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia debern presentar como requisito para su titulacin las constancias que certifiquen la realizacin de estas tres actividades profesionales

Titulacin
Los requisitos para obtener el ttulo correspondiente al plan de estudios es el siguiente: Para obtener el Ttulo de Tcnico Superior Universitario, es necesario:

Para obtener el Ttulo de Licenciado(a) o Ingeniero(a), es necesario:

Concluir en su totalidad las asignaturas de los Mdulos I y II. Cubrir las Estancias prcticas (obligatorias para algunas carreras; ver mapa curricular correspondiente) que en total suma 50 horas. Cubrir una Estada prctica de 250 horas. Presentar el informe escrito de su Estada. Cubrir el Servicio social obligatorio. Presentar el oficio de liberacin de su trabajo recepcional. Entregar constancia, certificado o diploma que acredite el dominio y conocimiento de un idioma extranjero en el nivel Elemental Sobresaliente, correspondiente a la Certificacin Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) (www.cenni.sep.gob.mx).

Concluir en su totalidad las asignaturas de los Mdulos I, II, III y IV. Cubrir las Estancias prcticas (obligatorias para algunas carreras; ver mapa curricular correspondiente) que en total suman 100 horas. Cubrir la Estada prctica de 250 horas. Presentar el informe escrito de su Estada. Cubrir el Servicio social obligatorio. Presentar el oficio de liberacin de su trabajo recepcional. Entregar constancia, certificado o diploma que acredite el dominio y conocimiento de un idioma extranjero en el nivel Intermedio Superior Sobresaliente, correspondiente a la Certificacin Nacional del Nivel de Idioma (CENNI) (www.cenni.sep.gob.mx).

Nota importante. El certificado de estudios, as como el ttulo profesional, lo expedir la Secretara de Educacin Pblica (SEP). Trabajo recepcional Es un ejercicio acadmico y de investigacin, fundamental para obtener el ttulo profesional. En este, se combinan diversas modalidades de realizacin (escrito, grfico, visual, auditivo, audiovisual, escnico o de creacin literaria) y su fin es demostrar que el estudiante posee las competencias, habilidades, aptitudes y destrezas propias del rea de conocimiento que comprende su trabajo, as como el perfil de egreso definido en el plan de estudio.

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Bajas temporales, definitivas y de asignaturas

La flexibilidad curricular del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia permite a todos sus alumnos(as) inscritos en cualquier carrera suspender de forma temporal o definitiva sus estudios. Para ello, los alumnos(as) podrn solicitar su Baja, que consiste en un trmite administrativo realizado por el estudiante o el Programa de ESAD, para suspender de forma temporal o definitiva las relaciones y obligaciones acadmica

Bajas temporales, definitivas y de asignaturas Baja temporal Se entender por baja temporal aquella que realiza el estudiante para interrumpir sus estudios por un lapso de tiempo no mayor a doce meses o tres cuatrimestres consecutivos. El alumno(a) causar baja temporal cuando:

Baja definitiva Se entender por baja definitiva aquella que realiza el estudiante para notificar que dejar de realizar sus estudios en el Programa ESAD. El alumno(a) causar baja definitiva cuando:

Baja de asignaturas Se entender por baja de asignaturas aquella que realiza el estudiante para notificar que durante su cuatrimestre slo tomar algunas asignaturas: El alumno(a) causar baja de asignaturas cuando:

Lo solicite al rea de Asuntos escolares por motivos personales, durante los primeros 20 das hbiles de cada cuatrimestre, de acuerdo al calendario

Lo solicite al rea de servicios escolares por motivos personales. Se agote el tiempo estipulado en el presente reglamento para concluir los

Lo solicite al rea de servicios escolares por motivos personales. Slo es posible dar de baja hasta dos asignaturas. El periodo para

escolar vigente. No cumpla en el tiempo sealado para la entrega de documentos oficiales. No exista actividad alguna en plataforma durante un periodo de 21 das naturales consecutivos.

estudios de Licenciatura. Rebase el nmero de asignaturas reprobadas permitidas por el programa de estudios. Por faltas cometidas al presente Reglamento o conductas fraudulentas. No cubrir los requisitos de escolaridad exigidos para su ingreso. Por comprobar la falsedad de los datos o documentos que proporcione al Programa. Se agote el tiempo otorgado en la baja temporal.

solicitarla es durante la cuarta semana de actividades acadmicas, respetando la condicin de cursar dos asignaturas como mnimo y cuatro como mximo por cuatrimestre. Para el cuatrimestre actual el periodo para tramitar la baja de asignaturas es de acuerdo al calendario acadmico. Nota importante: La baja de asignaturas de acuerdo a la normatividad acadmica no procede cuando la solicitud fue recibida fuera del tiempo establecido para ello se recomienda presentar exmenes de recuperacin presenciales (extraordinarios) o recursar las asignaturas pendientes. Para cualquiera de estos procesos se debe realizar la inscripcin correspondiente en el Sistema Integral de Gestin Escolar (SIGE), respetando las fechas establecidas en el calendario de actividades

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Notas importantes: La revalidacin de las asignaturas acreditadas anteriormente, durante la trayectoria como estudiante del programa ESAD, estar sujeta a las Normas de Control Escolar vigentes en el momento de realizar la solicitud. Por ltimo, es necesario aclarar que los alumnos(as) slo podrn solicitar dos bajas temporales durante toda su trayectoria acadmica en el Programa ESAD.

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Solicitud de baja Todas las peticiones de baja temporal, definitiva y de asignaturas deben ser solicitadas por correo electrnico a la siguiente direccin: bajas@abiertayadistancia.sep.gob.mx *Las fechas de estas solicitudes estn indicadas en el calendario acadmico Es importante que para solicitar una baja proporciones los siguientes datos para brindarte una mejor atencin:

Matrcula Cuatrimestre Nombre completo Motivo de baja

A continuacin podrs descargar el formato de baja para su llenado con los datos anteriores, posteriormente debes firmarlo, escanearlo y enviarlo a la direccin electrnica antes sealada.

Cambio de carrera
Una parte de nuestros estudiantes de nuevo ingreso todava no tiene muy claro si la carrera elegida es la ms conveniente para sus intereses profesionales y personales. La estructura curricular del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia ESAD permite a este grupo de estudiantes solicitar un cambio de carrera, que es el procedimiento mediante el cual un estudiante puede cambiar a otra carrera, distinta a aquella en la que ingres originalmente. Antes de solicitar este trmite debers conocer los lineamientos generales para la realizacin realizacin del mismo, el cual depender en un primer momento de la disponibilidad de cuatrimestres, grupos y facilitadores, as como del plan de estudios vigente de la carrera a la que se desea cambiar. La resolucin de cambio de carrera debe ser autorizada por la Coordinacin Acadmica y la Coordinacin de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, siempre y cuando el (la) solicitante cumpla con todos los requisitos acadmicos necesarios. Los(as) alumnos(as) que soliciten cambio de carrera deben sujetarse a las siguientes condiciones: 1. El cambio de carrera slo puede solicitarse al finalizar el primer o segundo cuatrimestre, durante el primer mdulo del programa acadmico en que el (la) solicitante se encuentre inscrito, ya sea de segundo o de tercer cuatrimestre. 2. El cambio de carrera est sujeto a la disponibilidad de asignaturas, grupos y facilitadores(as). 3. El (La) alumno(a) que solicite cambio de carrera debe contar con un promedio mnimo de 7.5 (siete punto cinco) al momento de iniciar su trmite. 4. Cuando la carrera est saturada* slo tendrn autorizacin de cambio de carrera los(as) alumnos(as) con promedio mnimo de 9.0. 5. El (la) alumno(a) que solicite cambio de carrera no debe tener ms de dos asignaturas reprobadas en su historial acadmico; de lo contrario, la solicitud quedar automticamente suspendida. En caso de que las asignaturas no acreditadas sean del segundo cuatrimestre, y el promedio del primer cuatrimestre sea mayor a 7.5, la solicitud ser aceptada. 6. En caso de que la resolucin de cambio de carrera sea favorable, el (la) solicitante tendr derecho a revalidar las asignaturas ya cursadas, siempre y cuando el cambio de carrera se realice entre programas de la misma divisin acadmica. 7. Slo se concedern 2 (dos) cambios de carrera por alumno(a). 8. La respuesta de la Coordinacin Acadmica y de la Coordinacin de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, en relacin con los cambios de carrera es inapelable. 9. Para cambiar del nivel TSU a licenciatura, el (la) alumno(a) quedar sujeto(a) a la

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aprobacin por parte las Coordinaciones Acadmica y de Asuntos Escolares y Apoyo a Estudiantes, instancias que autorizan al rea de Asuntos Escolares para iniciar el trmite administrativo. Cualquier asunto referente a los cambios de carrera, no estipulado en este reglamento, ser regulado directamente por las autoridades del Programa ESAD. * Se determinar en funcin del nmero de alumnos(as) inscritos(as) a dicha asignatura al momento de solicitar el cambio.

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TEMA 6
Introduccin
Una vez acreditado el Programa de Integracin a la Vida Universitaria (PIVUL), podrs tener acceso al Curso Propedutico, que ha sido diseado para que te familiarices con la educacin en lnea y desarrolles las habilidades mnimas para estudiar en esta modalidad; aunque carece de valor curricular, acreditarlo es un requisito indispensable para ingresar a cualquiera de las trece carreras que ofrece el Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia (ESAD). Al ser un curso totalmente en lnea, podrs elegir tu horario de estudio y dosificar tu aprendizaje, en funcin del tiempo disponible. Una vez que tengas acceso al Aula virtual, encontrars el curso constituido por tres unidades de estudio que muestran el panorama general de la educacin abierta y a distancia, el lugar de la ESAD en nuestro pas, aspectos relacionados con las estrategias y tcnicas de aprendizaje, entre otros.
El Curso Propedutico tiene como objetivo desarrollar las competencias y capacidades que exige la modalidad abierta y a distancia. Durante este curso los(as) alumnos(as): Podrn conocer y habituarse al modelo educativo abierto y a distancia; tambin se familiarizarn con nuevos ambientes de aprendizaje. Lograrn las competencias bsicas relacionadas con las herramientas tecnolgicas que utilizarn durante su carrera profesional. Desarrollarn capacidades para comunicarse asertivamente con sus compaeros(as), con su tutor(a) y su facilitador(a) del aprendizaje en lnea. Aprendern a organizar su tiempo, a ser autogestivos(as) y conscientes de su propio proceso de aprendizaje. Alcanzarn habilidades relacionadas con el pensamiento matemtico que requieren los(as) profesionistas en la era del conocimiento y la informacin. Duracin: 4 semanas que equivalen a 80 horas totalmente en lnea. Evaluacin: Para formalizar la inscripcin en los planes y programas de estudios de la ESAD, se debe cubrir la totalidad de las actividades formativas, cuyo valor es del 80% en calificacin, mientras que los resultados de la evaluacin final que se llevar a cabo en lnea, equivale al 20%. Publicacin de resultados: Al finalizar el periodo de evaluacin se publicarn en la pgina principal de la ESAD en un archivo PDF la relacin de los alumno(as) acreditados(as). Nota importante. No hay bajas en el Curso Propedutico, ya que este curso es parte del proceso de seleccin para inscribirse como alumno(a) al Programa ESAD.

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TEMA 7
Aula Virtual

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Introduccin

En este tema te guiaremos, paso a paso, en tu ingreso al Aula virtual y te orientaremos para que conozcas cules son los requerimientos mnimos de paquetera necesarios en tu equipo para realizar tus estudios en lnea. Conocers para qu funcionan los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) con los que cuenta el Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia y cmo puedes localizar el ms cercano a tu localidad; asimismo, identificars la herramienta del Sistema Integral de Gestin Escolar (SIGE) que te permite revisar tu informacin acadmica. Para conocer, cmo ingresar al Aula Virtual desde el portal de la ESAD, da clic en la siguiente liga electrnica: http://www.youtube.com/user/TVESAD#p/search/1/uo_0ulvFum8

Tipo de equipo y la paquetera mnima que necesito para estudiar

A diferencia del aprendizaje de modo presencial, el estudio en lnea se caracteriza por el empleo de una conexin a Internet y de cierta paquetera que necesitar tu computadora para que puedas llevar a cabo tu estudio. La lista no es muy grande, pero es importante que consideres los requerimientos tecnolgicos mnimos para que puedas trabajar adecuadamente y , as, evitar la demora en la entrega de tus tareas a causa de que alguno de tus programas no funciona. Equipo Aqu te proporcionamos algunas sugerencias para que tu equipo se encuentre en las mejores condiciones:

Computadora Pentium IV o superior con 1Gb de memoria RAM

Lnea telefnica Internet Mdem

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Paquetera
Si bien es cierto que cada vez son ms los programas y sistemas operativos que abundan en Internet, es importante que consideres la paquetera de trabajo compatible con la que cuenta la mayora de los usuarios, y que la misma ESAD ha establecido para que sus aspirantes y Facilitadores(as) puedan socializar e intercambiar informacin. La paquetera recomendada para descargar material, entregar tareas y manipular elementos multimedia es la siguiente: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Windows XP o superior Word Excel PowerPoint Adobe Reader Windows Media Internet Explorer Flash Player Java

A continuacin te mostramos una lista de sitios con tutoriales que te ayudarn a comprender algunos de los programas que utilizars durante tu trayectoria acadmica en la ESAD. Da clic en cada uno de los iconos para ir al sitio:

Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAUU)

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Con el propsito de que ninguno de los estudiantes se quede sin la oportunidad de estudiar, la ESAD cuenta con Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) distribuidos de manera estratgica en toda la Repblica Mexicana. El Centro de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) est diseado para que los (las) aspirantes y alumnos(as) asistan, si as lo desean, a recibir asesoras en lnea, estudiar o dar seguimiento a sus actividades acadmicas. Adems de ser espacios de encuentro acadmico, en los CAAU se desarrollarn dinmicas sociales que buscan promover el espritu de pertenencia de estudiantes facilitadores(as) Esta nueva oferta educativa busca contribuir a la igualdad de oportunidades a nivel superior, abriendo espacios a personas con discapacidad (ya sea motriz, auditiva o visual). Por esta razn, los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) se disearon a partir de propuestas educativas, metodolgicas y operativas bajo el concepto Diseo para todos. Actualmente, existen 136 Centros de Acceso y Apoyo Universitario en el pas; para ello, se uni el esfuerzo de Universidades Tecnolgicas, Institutos Politcnicos e Institutos Tecnolgicos. El entorno virtual de aprendizaje constituir para los y las aspirantes una experiencia novedosa. Estamos listos para apoyarlos.

Equipamiento
Los CAAU cuentan, entre otras herramientas, con: 1. Internet 2. Equipo de cmputo

3. Equipo de videoconferencia 4. Impresoras y escner 5. Equipo especial para dar atencin a las personas con discapacidad (motriz, auditiva o visual): o Lectores pticos o Plumas USB, dolphin y software supernova (problemas de visin) o Software OCRKURZ Weill (programa para reconocimiento ptico) o Impresora Braille o Realzador de grficos 6. Laboratorios de ciencia bsica y talleres

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Sistema Integral de Gestin Escolar (SIGE)

Es una herramienta administrativa que te permite tener acceso a la Oficina de Control Escolar del Programa de Educacin Superior Abierta y a Distancia las 24 horas del da, para consultar tu informacin acadmica desde tu ingreso a la universidad hasta tu egreso. En ella encontrars la siguiente informacin: 1. Consulta del historial acadmico: podrs revisar las calificaciones que has obtenido, si pasaste el curso en evaluacin ordinaria o extraordinaria, as como los periodos y fechas en que se te evalu. 2. Calificaciones finales: puedes consultar tus boletas de los cursos terminados y corroborar los crditos que llevas cubiertos. 3. Modificacin de datos: puedes cambiar algo de la informacin que has brindado. Algunos datos como tu nombre o fecha de nacimiento no se pueden cambiar. 4. Consulta de asignaturas: puedes corroborar las materias en las que ests inscrito. All aparece: tu grupo, asignatura, nombre del facilitador(a) y el aula Para el uso de esta herramienta, solo necesitas contar con cualquier computadora que tenga conexin a Internet. Para ello, revisa el siguiente video, ya que te permitir familiarizarte con dicha herramienta. http://www.youtube.com/user/TVESAD?blend=21&ob=5#p/u/11/nHUg7e8ob8E

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TEMA 8
reas de atencin (procesos administrativos y escolares)

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Introduccin
Las diferentes Coordinaciones que conforman la Educacin Superior Abierta y a Distancia (ESAD) te brindan el apoyo para resolver tus dudas y recibir tus sugerencias y/o comentarios, frente a las diversas situaciones que presentes dentro de tu permanencia acadmica en ESAD

Coordinacin Acadmica
Cuando no tengas contacto con el facilitador(a), la primera opcin es comunicarte directamente con el supervisor(a), quien debe proporcionarte toda la ayuda para comunicarte directamente con tu facilitador(a), para ello busca los datos de contacto de tu facilitador(a) en la seccin Mis compaeros de cada asignatura; en la casilla Rol actual selecciona la opcin Supervisor acadmico. Aparecer en pantalla su foto, nombre, ubicacin y fecha de su ltimo acceso. Al seleccionar el nombre de tu facilitador(a) podrs conocer su correo electrnico institucional. Cuando no hayas recibido respuesta de tu facilitador(a), ni del(a) supervisor(a), cuentas con el apoyo del coordinador(a) de carrera quien puede brindarte la atencin necesaria, para ello es importante que solo enves el correo a la persona responsable de la carrera, proporcionando los siguientes datos:

Asunto: Carrera: Matrcula: Nombre completo: Cuatrimestre: Asignatura: Aula: Grupo: Matrcula del facilitador: Nombre del facilitador: Descripcin de la situacin:

FALTA CONCLUIR ESTE ULTIMO TEMA