Colgio Modelo Lus Eduardo Magalhes Jonathas Oliveira e Joo Pedro S.

TRABALHO DE EDUCAO FISCA

Feira de Santana-Bahia Outubro de 2012

Joo Pedro Santos Silva e Jonathas Oliveira Nunes

TRABALHO DE EDUCAO FISCA A Educao Fsica no contexto histrico e educacional no Brasil

Trabalho de educao fsica sobre a temtica Educao Fsica. Solicitado e supervisionado pelo professor Marcos Santana para nota da II Unidade.

Feira de Santana-Bahia 2012

Resumo

O presente trabalho foi solicitado pelo professor Marcos da disciplina Educao Fsica para nota da II Unidade, porm no foi realizado apenas com a inteno de obter nota, mas tambm, com a inteno de explanar mais o tema, ampliar nossos conhecimentos e crescer como pessoas. Este trabalho abordar como tema principal a Eudcao Fsica no seu contexto histrico e sua aplicao no Brasil, e como sub-tema, seu surgimento, seus marcos mais importantes no sculo XX e o seu ensino em instituies brasileiras.

Abstract The present work was by the E.F. teachers Marcos for avaliation in the II Unity, but it was not only performed with the intention of obtaining a grade but also with the intention of explaining the subject more, expand our knowledge and grow up as people. This paper will approach as main theme Physical Education in its historical context and its application in Brazil, and as a subtheme, its appearance, its most important milestones in the twentieth century and its teaching institutions in Brazil.

Sumrio
Capitulo 1- Os principais fatos responsveis pelo surgimento da educao fsica no contexto nacional..................................................................................................pg. 5

Capitulo 2- Os acontecimentos mais importantes que demarcaram a Educao Fsica entre as dcadas de 1930 a 1960.............................................................pg. 7 Capitulo 3- Os acontecimentos mais importantes que fizeram parte da educao fsica de 1980 a 2000...........................................................................................pg. 8

Capitulo 4- A educao fsica presente nas instituies militares e nas escolas da educao brasileira ( publicas e particulares).....................................................pg. 9 4.1 Educao Fsica em instituies militares......................................pg. 10 4.2 A Educao Fsica em escolas pblicas.........................................pg. 11 4.3 A Educao Fsica em escolas particulares...................................pg. 12

Capitulo 1 Os principais fatos responsveis pelo surgimento da educao fsica no contexto nacional.

Tudo comeou quando o homem primitivo sentiu a necessidade de lutar, fugir ou caar para sobreviver. Os primeiros habitantes, os ndios, contriburam nos movimentos rsticos naturais, como: nadar, arco e flecha, correr atrs do alimento e lanar. Nas suas tradies incluem-se as danas, cada uma com seu significado diferente, algumas danas homenageando o sol ou a lua, e outras os deuses da guerra e da paz. Entre os jogos Os escravos tambm contriburam para o surgimento da Educao Fsica no Brasil. Em suas fugas eles tinham que correr e se defender dos capites-do-mato, como eles no tinham armas a nica alternativa era lutar, e descobriram que o seu corpo era uma arma poderosa e um elemento surpresa. A inspirao veio da observao de brigas entre os animais e de suas razes africanas. Em 1851 a lei de n 630 inclui a ginstica nos currculos escolares, esse foi um passo muito importante para que a educao fsica se firmasse no Brasil. Logo mais tarde no Brasil Repblica foi inicializada a profissionalizao da educao fsica. J nos anos 70 a educao fsica no era mais usada para fins educativos, mas de propaganda do governo sendo todos os ramos e nveis de ensino voltado para os esportes de alto rendimento. Durante a dcada de 80 a educao fsica viveu uma crise existencial procura de propsitos voltados a sociedade. No esporte de alto rendimento a mudana nas estruturas de poder e os incentivos fiscais deram origem aos patrocnios e empresas podendo contratar atletas funcionrios fazendo surgir uma boa gerao de campees das equipes Atlntica Boa Vista, Bradesco, Pirelli entre outras. Nos anos 90 o esporte passa a ser visto como meio de promoo sade acessvel a todos manifestada de trs formas: esporte educao, esporte participao e esporte performance.
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A Educao Fsica finalmente regulamentada de fato e de direito uma profisso a qual compete mediar e conduzir todo o processo.

Capitulo 2 Os acontecimentos mais importantes que demarcaram a Educao Fsica entre as dcadas de 1930 a 1960.

Alguns movimentos e aes, tiveram inicio a partir da dcada de 1930, como: O inicio da cientificao da Educao Fsica no Brasil; A nfase nas medidas em Educao Fsica no Brasil; O Esporte-Educao como uma manifestao do Esporte; O inicio da capacitao dos profissionais de Educao Fsica em nvel de psgraduao; O surgimento do movimento renovador na Educao Fsica Escolar;

O inicio da cientificao da Educao Fsica no Brasil: Esta cientificao teve inicio na dcada de 1960, com a multiplicao dos laboratrios de Fisiologia do Exerccio. A nfase nas medidas em Educao Fsica no Brasil: Durante muitos anos, talvez por influncia da multiplicao dos laboratrios e da perspectiva biolgica da Educao Fsica, ocorreu uma nfase muito grande, atingindo muitos jovens daquela poca. O Esporte-Educao como uma manifestao do Esporte: A partir de 1985 comeou um grande e intenso debate sobre o que deveria ser a prtica esportiva no meio educacional. O inicio da capacitao dos profissionais de Educao Fsica em nvel de ps graduao: Na dcada de 1970 iniciaram-se os programas de capacitao dos profissionais em Educao Fsica no Brasil, principalmente nos Estados Unidos, em programas de doutoramento. O surgimento do movimento renovador na Educao Fsica Escolar: Como reao a exarcebao biolgica na Educao Fsica, ao behaviorismo instalado sem discusso.

Capitulo 3 Os acontecimentos mais importantes que fizeram parte da educao fsica de 1980 a 2000

Em 1980 a educao fsica no Brasil comeou a tomar novos rumos. Alguns estudiosos proporam mudanas mtodo-tericas para o contexto; dentre as proposies destacaram-se a: Desenvolvimentista (TANI et alii, 1988), a Construtivista (FREIRE, 1989), a Crtico-Superadora (SOARES et alii, 1992), a Crtico-Emancipatria (KUNZ, 1991,1994), a Cultural (DAOLIO, 1993, 1995) e a Sociolgica Sistmica (BETTI, 1991). Cada uma dessas proposies visava ampliar e melhorar o ensino de Educao Fsica nos colgios brasileiros e derrubar a metodologia tradicional. Em 1990, a Educao Fsica recebe mais impulso, no s no Brasil mas como o resto do mundo. Grande parte das propostas foram estudadas e aceitas; comeando a serem postas em prtica em 1992, com a publicao do modelo final das Propostas Curriculares para 1 e 2 grau. Porem, professores encontravam-se incapacitados e confusos para por essas propostas em prtica, logo foi possvel concluir que no adiantava somente criar propostas pedaggicas, mas tambm, capacitar os educadores, e foi o que ocorreu nos anos seguintes. Ento, a partir de 1996 o governo proporcionou qualificao professores, permitindo por em prtica as novas proposies mtodo-tericas e tornando a educao fsica como instrumento de educao ambiental, trabalhista, sexual, tica e social nas escolas e instituies militares brasileiras.

Capitulo 4 A educao fsica presente nas instituies militares e nas escolas da educao brasileira ( publicas e particulares)

4.1 Educao Fsica em instituies militares

Como foram as primeiras instituies a adotar a educao fsica como prtica educativa, no possvel falar do seu ensino sem falar das instituies militares. A educao fsica foi introduzida nas instituies militares entre o final sc. XVIII e incio do sc. XIX com funo higienistas. Como o mundo sofria influncia do nazismo e do facismo, buscava-se construir o modelo de homem ideal, sem doenas, com bom condicionamento e aptido fsica. Em 1852 a ginstica alem foi implantada no exercito, impulsionando a prtica de educao fsica em instituies militares e escolares. Na segunda metade do sculo XIX comeam a ocorrer mudanas: so introduzidas aulas de esgrimas e natao; a Escola Marinha comea a exigir aulas de ginstica e esgrima uma vez por semana e natao, uma vez por ms e antes das missas de domingo pela manh. Algum tempo depois, ginstica, esgrima e natao se tornam obrigatrias em todas as instituies militares. Nas dcadas de 1930 a 1940, o modelo higienista da EF no Brasil remodelado, partindo a ser visto como um instrumento de lapidao do homem, responsvel por criar um carter tico, moral, fisicamente adestrado e prepar-lo para que possa cumprir os seus deveres com a economia e defesa da nao. E no final do sc. XX, a Educao Fsica tomou rumos completamente diferentes. Tericos perceberam que devia-se diferenciar a forma de ensinar educao fsica nas instituies militares, da forma que se ensinava em escolas, como possvel perceber na fala de Djalma Beltrami:
Por falta at mesmo de formao adequada, muito dos professores, chamados no passado de instrutores, aplicavam para as crianas, na escola, exerccios ginsticos praticados nos quartis (2001, p. 27).

A partir dai, a EF no Brasil comea a assumir um carter de esportivizao, dando mais valor a esportes como futebol, handebol, artes marciais, danas e jogos (principalmente que estivessem ligados a cultura).

4.2 A Educao Fsica em escolas pblicas

Em 28 de maro de 2012 foi publicado o resultado de uma pesquisa realizada pelo IBOPE que visava saber mais sobre o ensino de Educao Fsica nas escolas pblicas brasileiras. Foram entrevistados alunos, professores, coordenadores e diretores e vicediretores de escolas publicas de ensino fundamental e/ou mdio nas cinco regies brasileiras. Um dos pontos que mais chama a ateno para esse tema que na metade das escolas pblicas no h ou so inutilizados espaos destinados aulas de educao fsicas. importante relevar que ptios e salas de aula das escolas tambm servem de espao para tais aulas. A pesquisa tambm revelou que grande parte das escolas no possua vestirios, o que gerava um tipo de pr-conceitos dos alunos em relao a frequentar as aulas de educao fsica. Alm disso, quase sempre, a matria no trabalhada de forma adequada e didtica. Pelo menos, 66% dos professores entrevistados afirmaram que seus planejamentos de ensino estavam baseados no PCN (Parmetros Curriculares Nacionais), mas quando entrevistou-se os alunos, muitos afirmaram quem os professores chegavam as aulas sem planejamento, e, ou os levava para quadra na inteno de praticar algum exerccio ou passava trabalhos e pesquisas como nota da unidade. Ambos no proporcionam que o aluno adquira conhecimentos amplos. Logo, pode concluir-se que em grande parte das escolas pblicas brasileiras h uma irregularidade no ensino de Educao Fsica, o que poderia ser corrigido com uma melhor capacitao dos professores, aperfeioando suas tcnicas de ensino para que possam passar o contedo de forma mais prtica e significativa aos alunos, e aproveitem melhor os espao escolar.

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4.3 A Educao Fsica em escolas particulares

Segundo o MEC e o IBOPE, grande parte das escolas privadas brasileiras atendem ao currculo escolar da Educao Fsica, ou seja, preenchem os requisitos impostos para o ensino e a prtica docente. Cerca de 75% dos professores da rede privada, dizem-se estar satisfeitos com os espaos e materiais disponibilizados para suas aulas e quase 100% dos alunos dizem-se satisfeitos com a metodologia e com os contedos passados durante as aulas. Porem, foi possvel perceber que havia uma carncia em relao a diversos contedos, planejamento e comprometimento por parte dos educadores. No possvel dizer que isso seria resolvido com a simples capacitao de professores. Isso vai alm, para que se forme um modelo ideal de aulas de Educao Fsica em escolas particulares seria preciso campanhas de conscientizao e motivao, que fizessem os professores enfocarem mais nisso e passarem de forma gradualmente melhor os seus conhecimentos para os alunos.

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Referncias Bibliogrficas
http://www.slideshare.net <http://www.slideshare.net/waldeckbehrmann/histria-da-educao-fsicano-brasil-7447126> Acesso em 25 de Setembro de 2012.

http://www.tubino.pro.br <http://www.tubino.pro.br/EF%20no%20Brasil.pdf> Acesso em 26 de Setembro de 2012

http://www.sport.ifcs.ufrj.br <http://www.sport.ifcs.ufrj.br/recorde/pdf/recordeV3N2_2010_12.pdf> Acesso em 28 de Setembro de 2012

http://www.gpef.fe.usp.br <http://www.gpef.fe.usp.br/teses/resposta_pesquisa_EFE_marcos.pdf> Acesso em 28 de Setembro

http://www.efdeportes.com <http://www.efdeportes.com/efd133/a-renovacao-na-educacao-fisicaescolar.htm> Acesso em 4 de Outubro de 2012

http://www.efdeportes.com < http://www.efdeportes.com/efd124/a-historia-da-educacao-fisicaescolar-no-brasil.htm> Acesso em 4 de outubro de 2012

KURIKI, Fernanda Marques. Educao Fsica escolar nas dcadas de 1980 e 1990. Bauru, Novembro de 2007

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