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Los nios de edades tempranas poseen una considerable cantidad de conocimientos y estrategias informales de resolucin, que les capacitan para enfrentarse con xito a diversas situaciones que implican las operaciones aritmticas bsicas (adicin, substraccin, multiplicacin y divisin). Estos conocimientos informales son adquiridos fuera de la escuela sin mediacin del aprendizaje formal. La teora desarrollada por Jean Piaget Cuando un individuo se enfrenta a una situacin, en particular a un problema matemtico, intenta asimilar dicha situacin a esquemas cognitivos existentes. Es decir, intentar resolver tal problema mediante los conocimientos que ya posee y que se sitan en esquemas conceptuales existentes. Como resultado de la asimilacin, el esquema cognitivo existente se reconstruye o expande para acomodar la situacin. El binomio asimilacin-acomodacin produce en los individuos una reestructuracin y reconstruccin de los esquemas cognitivos existentes. Estaramos ante un aprendizaje significativo. Piaget interpreta que todos los nios evolucionan a travs de una secuencia ordenada de estadios (los cuales los veremos tambin ms adelante). La interpretacin que realizan los sujetos sobre el mundo es cualitativamente distinta dentro de cada perodo, alcanzando su nivel mximo en la adolescencia y en la etapa adulta. As, el conocimiento del mundo que posee el nio cambia cuando lo hace la estructura cognitiva que soporta dicha informacin. Es decir, el conocimiento no supone un fiel reflejo de la realidad hasta que el sujeto alcance el pensamiento formal. El nio va comprendiendo progresivamente el mundo que le rodea del siguiente modo: a) Mejorando su sensibilidad a las contradicciones. b) Realizando operaciones mentales c) Comprendiendo las transformaciones d) Adquiriendo la nocin de nmero. Etapas o estadios de Piaget El desarrollo evolutivo consiste en el paso por una serie de etapas o estadios. Segn Piaget, cada una de las etapas por las que se pasa durante el desarrollo evolutivo est caracterizada por determinados rasgos y capacidades. Cada etapa incluye a las anteriores y se alcanza en torno a unas determinadas edades ms o menos similares para todos los sujetos normales. A grandes rasgos, las etapas que determinan el desarrollo evolutivo son las siguientes: a) Perodo sensoriomotor (0-2 aos). b) Perodo preoperacional (2-7 aos). c) Perodo de las operaciones concretas (7-11). d) Perodo de operaciones formales (11-15). A modo de resumen, para Piaget todo el proceso de desarrollo de la inteligencia est un proceso de estimulacin entre los dos aspectos de la adaptacin, que son: la asimilacin y la acomodacin.
ADQUISICIN DEL CONOCIMIENTO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES SEGN LOS ESTADIOS DE PIAGET: PERIODOS
PERIODO SENSORIOMOTOR ( 0-2 aos) Fase preconceptual EDAD
Esta se llama tambin fase precasual, en la cual los nios son incapaces de plantearse la existencia de causas mecnicas o materiales en los procesos y fenmenos naturales tInterpretacin motivacional o psicolgica, ej: tengo dolor de cabeza porque me lo manda alguien
2,5 a 3,5
PERIODO PREOPERACIONAL
(2-6 aos)
FASE PRECAUSAL
7-8 7-8
PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS (7-12 aos) 8-10
FASE CAUSAL
10-12
FASE CAUSAL
tEl nio no se limita a afirmar el origen material de los cuerpos sino que establece criterios relacionados con la mayor o menor compactibilidad de los mayores integrantes ej: la dureza de las piedras deriva de la compactibilidad de la tierra o arena que las integra Composicin Atomstica: tLos cuerpos estn compuestos por partculas o corpsculos que hacen cuerpos macroscpicos y este tamao variar segn sea mayor o menor la condensacin de las partculas o corpsculos que los forman. As las piedras estn constituidas por piedras ms pequeas a su vez constituidas por granos de tierra. Explicacin Espacial: tInterviene en los procesos de tipo geomtrico-volumtrico ej: en el clculo del tamao de las sombras proyectadas por cuerpos situados en diferentes posiciones enfrente de la fuente luminosa. Calculo del incremento de la altura alcanzada por un lquido dependiendo del volumen de los cuerpos sumergidos en el mismo Explicacin por deduccin lgica: tEl nio es capaz de interpretar leyes y observaciones utilizando conceptos del tipo de la densidad, el peso, el volumen, el rea, etc tLa actividad intelectual incluye la capacidad de realizar operaciones articuladas en torno a proposiciones hipotticas tEs capaz de razonar en la lnea hipottico deductiva a travs de un control de variables hasta llegar a una conclusin tComienza el logro del esquema de la doble referencia Ej movimientos y velocidades tEsquema del equilibrio mecnico Principio de accin/ reaccin de newtoniano tAsimilacin de la conservacin del volumen tAplicacin de la conservacin a partir del razonamiento deductivo o inductivo (movimiento rectilneo y uniforme)
aos