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Como a rpida Internet est a conquistar o crebro aos vagarosos livros

02.11.2010 - 17:31 Por Clara Barata
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s mais uma desculpa para no ler ou para levar a srio? A Internet est a mudarnos o crebro, isso certo, mas estar a interferir com a nossa capacidade de ler? O grande problema, diz um neurologista portugus, que as pessoas no tm conscincia das transformaes que se esto a viver.

A Internet est a mudar-nos o crebro. Esta frase tem saltado para ttulos de jornais e para tema de discusses na prpria Internet - por vezes, em tom de alarme (DR)

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ESTATSTICAS

Maryanne Wolf tem na sua lista de livros preferidos O Jogo das Contas de Vidro, de Herman Hesse, uma elaborada biografia ficcionada do mestre de uma austera ordem de intelectuais que se treina para jogar um jogo sofisticadssimo que uma sntese de todas as artes e de todo o conhecimento. No um romance fcil - mas esta cientista norte-americana que estuda a forma como o crebro se adapta para aprender a ler tambm no uma leitora qualquer. No entanto, ela teve uma enorme surpresa, quando resolveu voltar a l-lo: "No conseguia! A minha necessidade de velocidade, fomentada nos ltimos anos pela Internet, tornava-me impossvel desacelerar e concentrar-me!", confessou. A Internet est a mudar-nos o crebro. Esta frase tem saltado para ttulos de jornais e para tema de discusses na prpria Internet - por vezes, em tom de alarme. Convenhamos que, dito assim, a seco, parece algo assustador - "Oh no, mais uma coisa moderna que est a dar-nos cabo da vida!" Mas esta mudana na intimidade do rgo que nos permite pensar no algo anormal: se
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est a ler estas linhas, o seu crebro j mudou irreversivelmente, e de forma nica: aprendeu a ler, algo para o qual os seus genes nunca o prepararam. A verdade que todas as nossas experincias nos modificam o crebro, redesenham-nos os circuitos, como se fosse um computador - mas estes chips cerebrais so feitos de axnios e dentrites, as extenses atravs das quais os neurnios comunicam, por impulsos elctricos e sinais qumicos, dando forma a ideias e a memrias.

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E, quanto mais repetitivas e praticadas forem as nossas aces, mais intenso ser esse efeito de plasticidade do crebro. Os msicos profissionais tm mais matria cinzenta nas reas cerebrais relacionadas com o planeamento dos movimentos dos dedos. Os crebros dos atletas so mais volumosos nas zonas responsveis por controlar a coordenao entre os olhos e as mos. Numa experincia clebre, feita na dcada de 1990, cientistas britnicos espreitaram para dentro do crebro de taxistas londrinos, alguns com 42 anos de experincia de trabalho nas ruas da capital britnica, e descobriram que o seu hipocampo posterior, uma rea cerebral onde so armazenadas representaes espaciais da rea que nos rodeia, era muito maior do que em pessoas normais - enfim, que no fossem taxistas com dcadas de experincia e um verdadeiro mapa das ruas da cidade de Londres na cabea... Vendo bem, parece bvio que o crebro v mudando medida que aprendemos coisas novas. Mas a descoberta desta plasticidade do crebro, desta capacidade permanente de se alterar, algo recente, que ficou assente apenas na dcada de 1990. At ento, o que se aceitava era algo que a sabedoria popular traduzia no provrbio "de pequenino se torce o pepino": o crebro no mudava grande coisa desde a infncia. O que no se aprendia em pequenino dificilmente se aprenderia em adulto. Mas tanto a arquitectura do crebro como as prprias clulas que o compem vo mudando bastante ao longo de toda a vida. O que redesenhado so as ligaes entre os neurnios, a comunicao entre as vrias reas do crebro, a sequncia em que so activadas para que completemos uma determinada tarefa. "Isso que est a fazer, a escrever assim, mo", diz o neurologista Alexandre Castro Caldas, do Instituto de Cincias da Sade da Universidade Catlica de Lisboa, notando como a Pblica tira notas da conversa, "-lhe possvel porque existe uma pequena rea no seu crebro que guardou memria grfica das palavras". por isso, explica, "que s vezes escreve uma palavra mo, para ver como lhe parece correcto, mesmo quando est a escrever no computador". Se algum aprender a escrever no teclado do computador - sem passar pela aprendizagem mo -, no vai ter a necessidade de pegar em papel e caneta para tirar dvidas, como se a mo soubesse mais de ortografia do que o crebro onde ficam guardadas as memrias e o que aprendemos. Mas o mais certo, diz Castro Caldas, que estudou o crebro das pessoas que nunca aprenderam a ler, e as diferenas que apresentam em relao ao daquelas que foram alfabetizadas, que esse gesto ainda hoje corrente, quase um reflexo - tirar notas mo -, v desaparecer, mais tarde ou mais cedo. Do dia-a-dia e do espacinho que ocupa no nosso crebro. Rpidos e estpidos? Estas coisas da Internet e da maleabilidade do crebro para se adaptar civilizao criada pela democratizao da leitura durante os ltimos 500 anos, desde que Gutenberg inventou a imprensa e os livros, comearam a ser produzidos por mquinas e no copiados pacientemente mo, tm andado nas discusses online. E nos livros tambm, sobretudo este Vero, com a publicao de The Shallows (Os Superficiais), pelo jornalista de tecnologia norte-americano Nicholas Carr. Ele explica o problema nas primeiras pginas. "No tenho andado a pensar como costumava pensar. Sinto-o sobretudo quando estou a ler. Costumava achar fcil mergulhar num livro ou num artigo longo. A minha mente deixava-se apanhar nas voltas da narrativa ou nas reviravoltas dos argumentos, e passava horas a passear por longas caminhadas de prosa. Hoje raro fazer isso. Agora a minha concentrao comea a vaguear passada uma pgina ou duas. Comeo a mexer-me, perco o fio meada, comeo a

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H coisas que necessitam de estudos para ser comprovadas, porm a realidade que ...
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procurar outra coisa qualquer para fazer. Sinto que tenho de estar sempre a arrastar o meu crebro indisciplinado de volta ao texto. A leitura aprofundada que antes me vinha naturalmente tornou-se agora numa luta." O problema, diz Carr, tornou-se cada vez mais comum, pelo menos entre algumas pessoas cita muitas, intelectuais, cientistas, jornalistas, pessoas que inesperadamente comearam a ter problemas em concentrar-se para ler. Todas utilizadoras intensivas de Internet. Carr foi o autor de muito badalado ensaio na revista The Atlantic, em 2008, que deu brado, desde logo pelo ttulo provocador: O Google est a tornar-nos estpidos? Google, neste caso, no era apenas o motor de pesquisa; subentendia-se que em causa estava a Internet, a grande rede das redes, que punha ao alcance de uns poucos cliques uma enorme quantidade de informao - mas ser que isso nos tornava mais inteligentes ou apenas nos dava a iluso de que podamos ter acesso a todo o conhecimento muito mais facilmente e isso apenas nos tornava bem mais impacientes e talvez mais desleixados. "O livro de Carr comea a partir do fim do meu", explica Maryanne Wolf ao telefone, a partir da Universidade de Tufts, no Massachusetts. O livro dela, com um ttulo muito curioso - Proust and the Squid(Proust e a Lula: a Histria e a Cincia do Crebro Leitor)-, foi publicado h dois anos e sobre as neurocincias da leitura. Esta a rea de trabalho de Wolf, que especialista em dislexia. Em causa, para Carr e para Wolf, est precisamente o efeito que a Internet tem sobre a nossa capacidade para ler e escrever. Em causa no est o uso da linguagem, como escreve Carr: "A linguagem no uma tecnologia. algo inato da nossa espcie. Os nossos crebros e corpos evoluram para falar e para ouvir palavras. Uma criana aprende a falar sem instruo, como um passarinho aprende a voar." Mas ler e escrever "no so actos naturais", exigem "ensino e prtica, um processo deliberado para dar uma determinada forma ao crebro". "A leitura e a escrita so uma inveno e cada crebro tem um circuito prprio, nico, inventado pela linguagem em que essa pessoa l, que diferente consoante seja hebreu, chins, coreano ou ingls", explica ao telefone Maryanne Wolf. "Esse circuito diferente consoante a qualidade da aprendizagem. Se muita da leitura feita online, num meio to cheio de distraces como a Internet, a qualidade da leitura afectada."Se passa grande parte do seu dia a trabalhar na Internet, a responder s solicitaes tpicas do online: refrescar o Twitter para seguir as actualizaes das pessoas e sites que se acompanham, comunicar com os seus amigos no Facebook, responder s mensagens que lhe vo chegando na sua caixa de correio electrnico, enquanto escreve um texto, v as notcias, v um vdeo no YouTube, faz uma pesquisa... Se esse o seu dia tpico, perceber talvez o que Carr quer dizer quando chama Internet, "por concepo, um sistema de interrupes, uma mquina que funciona base de dividir a ateno" de quem a utiliza. natural que os circuitos do seu crebro se redesenhem de forma a conseguir dar resposta tantas solicitaes a exigir a sua ateno - normalmente ao mesmo tempo, de forma bastante mais acelerada do que aconteceria se estivesse simplesmente a escrever um texto mo. por si - ou por crianas que so treinadas, desde cedo, a dar resposta a este ritmo frentico que Maryanne Wolf teme. "Deixa de se fazer uma anlise aprofundada do texto, transformamo nos em meros descodificadores - a Internet pode ser contraproducente, ao no permitir que se formem, ou que sejam usados, os processos de leitura profunda." O receio que a rede, que traz at ns todo o conhecimento humano que pode ser posto online, esteja, afinal, a transformar-nos em "leitores superficiais".

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"Nativos" e "imigrantes" Gary Small, neurologista da Universidade da Califrnia em Irvine (Estados Unidos), fala de um brain gap, de um abismo entre os "nativos digitais", as pessoas que nasceram na dcada de 1980 em diante, e os "imigrantes digitais", que so todos os outros, que tiveram de entrar neste novo mundo da Internet j adultos ou a caminho disso. Os primeiros so melhores a tomar decises rapidamente, a ordenar e a classificar a avalanche de estmulos sensoriais que constantemente nos bombardeia, na Internet e nos media. So aqueles que, em teoria, conseguiriam fazer os malabarismos necessrios para desempenhar mltiplas tarefas ao mesmo tempo. Os segundos, os que tm mais de 30 anos, diz Small, numa entrevista revista brasileira Veja, so mais metdicos, tiveram uma forma diferente de socializao, so mais voltados para o contacto social e cumprem uma tarefa de cada vez. Uns so melhores que os outros? Os "nativos" perdem algo porque no cultivam a leitura como os "imigrantes" foram habituados a cultivar, ou pelo menos a prezar, quando andavam na escola? "No sei que sentido ainda faz as crianas mais jovens lerem livros", diz Castro Caldas. "Estimulei isso na minha famlia, mas no sei se faz mesmo sentido. Estamos num momento de transio e certamente haver perdas." A leitura como forma privilegiada de comunicao, se calhar est a ser inflacionada, diz. "No fico to perturbado se desaparecer a leitura como forma de aquisio de conhecimentos. Foi uma experincia da natureza. A mudana no nos deve meter medo", diz. O uso da Internet pode ter benefcios, como demonstrou Gary Small num estudo em que foi analisando, atravs de exames de imagem, o que se passava no crebro de 24 pessoas, com idades entre os 55 e os 76 anos, enquanto faziam pesquisas na Internet ou liam uma pgina de texto. Os resultados, publicados na revista American Journal of Geriatric Psychiatry, mostram que as pessoas com experincia de uso dirio da Internet tinham duas vezes mais actividade cerebral em reas relacionadas com a tomada de decises e raciocnios complexos, quando estavam a fazer a pesquisa online, do que as que no tinham experincia. Isto, segundo um comunicado de imprensa da Universidade da Califrnia, mostra que usar a Internet activa mais reas do crebro do que simplesmente ler. A Internet pode ser uma forma de exerccio para a mente.Mas o excesso de exposio Internet - exigncia de rapidez na tomada de decises, a aparente abundncia de material para escolher, a constante possibilidade de saltar de um site para outro - pode criar problemas. Mais do que exercitado, o crebro fica fatigado, esgotado, como se fosse obrigado a correr a maratona saltando barreiras. Quando a quantidade de informao, o nmero de decises que temos de tomar, todo o tipo de solicitaes a que est sujeito o nosso sistema cognitivo se torna demasiado - como o proverbial copo que se encheu demasiado e comea a transbordar -, deixamos de conseguir reter informao, de conseguir fazer ligaes entre os dados que j guardmos na nossa memria de longo de prazo. A nossa capacidade de compreenso torna-se superficial, deixamos de conseguir manter-nos atentos e focados. Transformamo-nos nas criaturas superficiais, saltitando de informao em informao, sem guardar nenhuma, sem relacionar as coisas entre si - navegamos, aborrecidos, como quando andamos pela Internet procura de uma novidade que nos entretenha. "A evoluo programou-nos para corrermos sempre de um estmulo para o prximo, para querermos sempre mais. Isso acaba por ser contraproducente", diz Maryanne Wolf. a que est o cerne das suas preocupaes, e das de Carr, e das dos que sentem que a Internet est a devorar o espao de tranquilidade das suas vidas, o tempo que lhes permitia ler um livro, reflectir sobre ele - ou no.

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Produto do pensamento "Acha?", pergunta Castro Caldas, quando lhe traam este cenrio de pesadelo da Internet devoradora de tempo e de espao das nossas vidas. "Basta parar", diz o neurologista. "H dois anos li o Proust, Procura do Tempo Perdido, quando saiu a nova traduo, e agora estou a ler o Aquilino Ribeiro, que tambm no propriamente fcil, utiliza at palavras que no usamos normalmente. E utilizo bastante a Internet", sublinha. "A Internet um produto do pensamento humano, adaptada ao pensamento humano. Claro podemos sempre discutir os riscos da utilizao inadequada das tecnologias como a Internet. Percebo o que se pode querer dizer com isso, mas acho que depende muito da situao", diz o neurologista, a quem a histria de Maryanne Wolf com O Jogo das Contas de Vidro (ed. port. Dom Quixote) pareceu "fico". Wolf, por seu lado, conta que ficou "chocada" quando percebeu que j no conseguia concentrar-se para ler Herman Hesse. "Tive de me treinar, deliberadamente. Obriguei-me a ler durante 20 minutos todas as noites, durante uma semana. Na segunda semana, percebi que j tinha recuperado o ritmo de antigamente", recordou. Mas isto f-la perceber: "Meu Deus, a maneira de ler est a mudar sob os nossos dedos, e ningum est a dar conta!" "Se a nossa ateno constantemente distrada, isso influencia a profundidade da leitura, deixamos de conseguir analisar profundamente o que lemos", diz Wolf. No conseguimos interpretar, compreender as diversas camadas de significado dos assuntos - e o que est em causa pode bem ser o programa poltico dos candidatos numas eleies, no temos de pensar apenas em literatura. "A leitura superficial no conduz a uma forma de pensar profunda. E o pensamento superficial no nos leva a uma vida virtuosa, na forma como nos relacionamos com os outros", diz Maryanne Wolf, que reconhece no existirem muitos estudos que provem ou desmintam as suas preocupaes. "No est analisado. Era necessrio haver estudos rigorosos, longitudinais. Mas importante que se d o alerta, numa altura em que as competncias dos alunos do secundrio esto a decrescer, em que a imaginao est a diminuir [os ndices Torrance, que medem a criatividade, estiveram numa tendncia crescente at 1990; a partir da, comearam a cair. A revista Newsweek dedicou um amplo trabalho ao tema em Julho]." Maryanne Wolf est atenta produo cientfica, ao que sai nos media. H indcios que ela considera serem de alerta. "Um estudo da Universidade do Michigan chegou a uma concluso bastante preocupante: a empatia, a capacidade de entender uma situao a partir do ponto de vista do outro, diminuiu cerca de 40 por cento entre os estudantes universitrios norteamericanos durante os ltimos 30 anos. Isto est a passar-se com a gerao do Facebook e do Twitter." O declnio, de facto, comeou nos ltimos dez anos, quando a capacidade de empatia se manteve estvel, em vrios estudos, desde 1979, revela a anlise a vrios outros estudos feita pela equipa de Sarah Konrath. Os estudantes que deixaram de conseguir imaginar como que outra pessoa se deve estar a sentir face a uma determinada situao, por exemplo, tero nascido na dcada de 1980 e chegaram universidade j com computadores portteis e telemveis - so os "jovens pioneiros da era digital", como dizia o jornal Boston Globe, num artigo sobre a investigao de Konrath, que tambm avana com a explicao tecnolgica como uma provvel resposta a este fenmeno. Notas no sobem E ser certo, ento, incentivar o uso de computadores pelas crianas - logo na escola primria, como se faz em Portugal, com o Magalhes, e como noutros pases se faz com outros programas? Alguns estudos tm mostrado que no particularmente benfico para o aproveitamento escolar das crianas facilitar-lhes o acesso aos computadores, como concluiu

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uma avaliao feita por Ofer Malamud, da Universidade de Chicago, e Cristina Pop-Eleches, da Universidade de Columbia, em Nova Iorque, de um programa na Romnia. As notas das crianas desfavorecidas que receberam computadores para levar para casa em Matemtica e Romeno at pioraram um pouco. Em compensao, melhoraram as suas notas nos testes de ndices cognitivos. Fundamental para o sucesso escolar das crianas que receberam computadores, concluram os investigadores, era o tipo de acompanhamento que os pais lhe davam, se participavam, se impunham regras. Estes resultados foram confirmados por outro estudo feito com crianas nos EUA, na Carolina do Norte, por Jacob Vigdor e Helen Ladd, para os anos de 2000-2005, antes da exploso do fenmeno Facebook e Twitter. "Os adultos podem pensar nos computadores antes de mais como uma ferramenta de produtividade, mas os midos, em geral, no partilham dessa percepo", diz um comunicado de imprensa sobre o estudo, divulgado este Vero. "Dar um computador a cada criana a resposta? Acho que no. Estamos a avanar antes de sabermos", alerta Wolf. "A actual gerao tem de desenvolver as capacidades de trabalhar com os computadores", reconhece. "A questo quando o deve fazer e quanto. Como devem ser ensinadas as crianas, considerando que, ao mesmo tempo, tm de desenvolver competncias de leitura. No devemos cair numa situao binria", diz Maryanne Wolf. Do tipo, ou so bons nos computadores e na Internet, ou so bons a ler e a lidar com livros. Isso coisa do passado."Temos de ensinar as crianas a ser alfabetizadas tanto na leitura e na escrita como na utilizao dos computadores - mas no sabemos como fazer isso." verdade que estamos a viver um momento de transio, diz Castro Caldas. "A escola anda desorientada. Alis, desenvolveu-se sempre por convices, e no fcil fazer experimentao com escolas. Agora, todos se esto a agarrar ao crebro como ltima grande ideia, s neurocincias da educao." O crebro adapta-se rapidamente: "As minhas filhas, quando brincavam com o telefone, levavam-no orelha; as minhas netas, usam-no assim [pe o telemvel nas duas mos, com os dedos em posio para poder escrever mensagens de SMS]." Entre a viso pessimista de Maryanne Wolf e a mais optimista de Castro Caldas sobre um futuro que est j aqui e est j a influenciar a nossa cultura e a nossa sociedade - at a nossa biologia, sem que nos apercebamos disso, ficam os alertas. Maryanne Wolf no desiste: est a trabalhar num novo livro, que sair para o ano. Percebe-se que ser um alerta sobre a forma como est a alterar-se a nossa capacidade de ler. Chamar-se- Letters to the Good Readers: Deep Reading in a Digital Time (Carta aos Bons Leitores: Leitura Profunda Num Tempo Digital). "O grande problema que as pessoas no tm conscincia das transformaes que se esto a viver. Estes assuntos no so muito discutidos", diz Castro Caldas. Se resistiu a ler estas linhas no papel sem sucumbir aos chamamentos sempre renovados da Internet, talvez v a tempo de parar para pensar se no ser melhor desacelerar de vez em quando - que tal pegar num livro lento? Sobretudo, no se deixe distrair. Texto publicado na edio da Pblica de 31.10.2011

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Annimo , Porto, Portugal. 03.11.2010 19:21

Evidente!
H coisas que necessitam de estudos para ser comprovadas, porm a realidade que descrita neste artigo por demais evidente e basta qualquer um fazer uma auto-anlise para se aperceber disso.J agora, mais uma achega relativamente ao mesmo assunto:(...) Este comentrio tem 0 respostas Responder a este comentrio Denunciar este comentrio

Pedro Bettencourt de Figueiredo , Benfica, Portugal. 03.11.2010 15:22

Meio vs Informao
Concordo em larga escala com o ponto central do artigo. um facto que a minha apetncia para ler livros "tradicionais" terminou h muito tempo. Hoje, com 38 anos desde os 15 com ligaes online (desde as muito antigas BBS's) o meu crebro habituou se de tal forma ao hyperlink e informao segmentada, catica mas ordenada, multimdia e multilngua, que me MESMO muito difcl pegar num livro "tradicional" e no o largar passado meia hora, infelizmente j cheio de sono...O formato, cada vez mais popular, de oferecer contedos mais curtos, onde se v um princpio, meio e fim, em detrimento de artigos longos e pesados, permite que hoje, os leitores possam no mesmo perodo de tempo, ter sua disposio um leque cada vez mais amplo de conhecimentos, menos detalhados certamente, mas concerteza mais variados. E que so lidos na sua totalidade, gerando satisfao vs frustrao por "ter deixado o livro a meio".Acredito tambm que a prpria luz e formato dos LCD's algo que atrai a nossa ateno e que, de alguma forma, alimenta algum tipo de hiper-foco para a informao que l est exposta, que o preferimos involuntariamente a qualquer tipo de outro meio.Contudo, e em rigor, nunca fui ... Este comentrio tem 0 respostas
Kropotkine , Anarquia. 03.11.2010 12:08

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D que pensar!
Este artigo -me extremamente familiar. Tenho 27 anos e desde muito novo comecei a nutrir grande apreo pela leitura e aventurando-me amiude pala escrita. Hoje, depois de 6, 7 anos com acesso dirio internet noto com bastante nitidez que escrevo pior e tenho menos capacidade de concentrao para ler, do que h 10 anos atrs. paradoxal, especialmente no que toca escrita que hoje, licenciado, escreva pior do que h 10 anos quando andava no secundrio. Mas de facto na leitura que eu noto a maior diferena. Os livros vo-se acumulando nas prateleiras espera de ser lidos, mas a internet parece roubar-me boa parte do tempo que poderia dedicar leitura, ridiculo. Tambm eu j dei por mim, muito recentemente, a pensar que tinha de fazer um plano de leitura dirio no sentido de me disciplinar a esse nivel. Em suma, a internet um excelente instrumento de difuso de informao, significa a democratizao quase plena do acesso informao, mas ainda um espao em que a informao util anda de mos dadas, no s com a desinformao, mas tambm com o acessrio e superfluo!! Este comentrio tem 1 respostas Responder a este comentrio Escrever Comentrio Denunciar este comentrio

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