SEMINARIO II

mediaciones didcticas y su desarrollo en el aula, diseo de ayudas educativas para la enseanza de matemticas y lenguaje, creacin de contenidos digitales en el marco de las TICS, relacin entre la mediacin, el docente y el educando PROPOSITOS: Evidenciar la aprehensin del uso de los entornos virtuales como mediaciones didcticas a partir de la articulacin del constructivismo, el aprendizaje significativo y la pedagoga conceptual: Contenidos programticos: 1. Tecnologas de aprendizaje: Podcasts, etc. B. Computacin mvil: celulares, PDAS, Netbooks, Iphone, etc.
C. La web 2.0

la

informacin

contextos

alternativos

de

A. Multimedia y redes sociales: Blogs, Facebook, you tube, Twitter,

2. Diseo, elaboracin y ejecucin del blogs como herramienta metodolgica interactiva de mediacin didctica.
3. Diseo, elaboracin y ejecucin de la Wiki

como herramienta

metodolgica interactiva de mediacin didctica.

Actividad: Realizar una evaluacin del impacto de las TICs en las instituciones donde labora cada docente Configurar grupos institucionales a partir del cual, se dispondrn para disear un blogs de aprendizaje y /o redes sociales del cual

presenten las ideas ms significativas del seminario operatividad del taller) Esta mediacin debe contener: A. Herramientas para compartir apuntes

dos. (Ver

B. Herramientas para incorporar todo tipo de material que soporte las reas de matemtica y lenguaje. C. Herramientas que permiten al seguimiento de las actividades. D. Herramientas que permitan la colaboracin en lnea. E. Evidenciar que el dispositivo est generando seguidores en un lapso de una semana, tanto de los estudiantes que usted direcciona como de docentes de su mismo plantel o diferentes que deseen colaborar en su producto.

TALLER 1
OBJETIVO Disear una mediacin pedaggica, preferiblemente blogs a partir de los enfoques del constructivismo, el aprendizaje significativo y la pedagoga conceptual, teniendo como referentes tanto los estndares como las competencias y criterios de evaluacin en matemticas y lenguaje. Realice una lectura de los estndares y competencias referentes a la disciplina de conocimiento que usted desarrolla en su institucin.
Platee una situacin problmica que tenga dentro de las posibilidades,

un alcance del conjunto de grados representados por su par profesional e institucional. Postule el estndar bsico de competencia Seleccione las acciones de pensamiento en cada una de las relaciones.

Operatividad:

Disee un modelado de clase con ayudas virtuales que luego cargas al blogs, considerando los siguientes aspectos: 1. Segn el plan de estudio de su institucin y el rea acadmica que usted representa, Cules seran las competencias bsicas y especficas que aplicaras para el desarrollo de dicha clase? 2. Articule los contenidos programticos y problemas bsicos para la aprehensin de las competencias previamente sealadas. 3. Describa la actividad pedaggica fundamentada en el constructivismo, aprendizaje significativo o pedagoga conceptual. 4. Establezca una temporalidad para la aprehensin de cada uno de los problemas o contenidos. 5. Describa los supuestos metodolgicos a utilizar. 6. Describa y deje evidencia sobre la mediacin didctica utilizada 7. Describa los criterios de evaluacin. 8. Disee una matriz y deposite cada uno de los criterios expresados

Productos esperados

(20) documentos tipo gua con la informacin trabajada en el segundo seminario taller. Desarrollo

1. Es importante tener en cuenta que la competencia a aplicar es la

lingstica, en su dimensin interpretativa, textual y pragmtica. Se trabajar con el estudiante de manera espontnea su proyecto de vida, interactuando con una herramienta audiovisual como es el documental.

2. El grupo de estudiantes con el que nos encontramos trabajando, viene con un proceso desde el grado 10, donde se les dieron los conceptos fundamentales sobre la elaboracin de un videoclip, la interpretacin del mismo y se desarroll un plan a largo plazo, para realizar en grado 11 donde pudiera fusionar lo aprendido con los referentes bsicos conceptuales del documental, y su aplicabilidad al momento de presentar su discurso de despedida de manera audiovisual. 3. La actividad pedaggica est fundamentada en la pedagoga conceptual, ya que el conocimiento es explicado a partir de esquemas mentales que el estudiante decodifica y luego a partir de la comprensin del mismo, ellos producen sus propias conclusiones.
4. Esta temtica se trabaj durante un periodo escolar el ao pasado,

y se desarrollar en proceso de cuatro semanas en este ltimo periodo del ao escolar.

5. La metodologa se enfocara al modelo

constructivista socialdialogante que maneja la institucin. Conocimientos previospresentacin de las bases conceptuales- socializacin en grupoaplicabilidad del tema. La metodologa a aplicar es prctica, a partir de la recopilacin de datos e informacin para construir su documental, teniendo en cuenta los pasos para realizarlo. E incluyendo la utilizacin de conocimientos previos como caractersticas de la autobiografa y algunas tcnicas de filmacin.

6. Iniciaremos el proceso a partir de un anlisis de un documental, que ejemplifique sus caractersticas, paralelamente trabajamos en la redaccin de su autobiografa, para luego empalmar escrito con imgenes y testimonios que sustente su investigacin.

7. La evaluacin ser por etapas, un primer ciclo donde se evaluar

produccin textual, por medio de las autobiografas, y un segundo ciclo donde se evaluar el trabajo de investigacin, recopilacin de datos y la muestra del producto final. Tambin se buscar realizar una exposicin de los trabajos realizados que constituye el documental final.

8. PRIMER MOMENTO SEGUNDO MOMENTO TERCER MOMENTO Produccin escrita autobiografa. de cada

Recopilacin de datos y filmacin del documental. Exposicin de documentales.

Evelyn Rada Cuestas CC. 32.789.910 de Barranquilla Colegio Distrital Sarid Arteta de Vsquez.