UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA DEPATRTAMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO ESTGIO SUPERVISIONADO EM LNGUA INGLESA II PROFESSORA: MARLIA NUNES ACADMICAS:

LAURA BAGNARA E XNIA AMARAL MATOS

Abordagem comunicativa e viso sociointeracional: percepes de um material didtico.

Durante o estgio de observao, as aulas de lngua estrangeira foram guiadas exclusivamente pelo livro didtico Links, English For Teens de autoria de Denise Santos e Amadeu Marques, publicado pela editora tica. O livro dividido em dez unidades e fora embasado nas orientaes do MEC para a lngua inglesa. Seu foco na estrutura da lngua, mas tambm apresenta atividades que buscam trabalhar as habilidades de compreenso e produo oral e escrita. O livro se prope a seguir uma perspectiva sociointeracional de ensino como claramente percebido em:
a proposta pedaggica da coleo tem fundamento terico nas concepes da lngua, linguagem e aprendizagem articulados (...) nos PCN. (...) a coleo adota uma viso sociointeracional da linguagem, de acordo com a qual a comunicao entendida como um processo relacionado a contextos de uso num dado momento histrico e social. (p.3)

Entretanto, esse material apresenta problemas quanto forma em que se organiza, no correspondendo ao que promete ser. Isto , ele promete essa abordagem e formula exerccios correspondentes abordagem estruturalista de lngua. Nesse sentido, a compreenso escrita e a estrutura gramatical da lngua so o foco enquanto a compreenso oral e a produo oral e escrita, bem como o uso significativo da lngua so trabalhadas de forma superficial. Tnia Mara Keller, embasando-se em Paraqueet, classifica esse tipo de livro como livros didticos travestidos. Segundo a autora, esses livros, em sua maioria, prometem abordagens mais recentes, mas apresentam exerccios e atividades embasados no conhecimento de estruturas gramaticais, na aquisio do lxico descontextualizado (Paraqueet apud Keller, 2002, p. 173). A partir de uma breve anlise, percebemos que, em sua maioria, os textos trazidos pelo livro Links so autnticos; so materiais lingusticos produzidos em uma situao real de uso da lngua estrangeira (vide WATTERS). Entretanto, a forma com que eles so utilizados

no autntica, uma vez que eles so pretextos para o ensino exaustivo da gramtica. Ou seja, os textos so explorados pelo material didtico principalmente por exerccios de compreenso lingustica. Assim, pode-se afirmar que o foco do material didtico em questo est em aspectos formais, estrutura da lngua e no no uso comunicativo da mesma, que segundo Waters, em Advances in Materials Design, a real proposta da autenticidade. Sendo assim, a maneira com que a professora regente ministra a aula de ingls tambm se volta para o mtodo tradicional acrescido de uma escravizao da aula para com o uso do material didtico. O livro passa de um instrumento de consulta e suporte para uma espcie de bssola que guia piamente o roteiro da aula, assumindo o papel central. Tal fato contraria o que discutido no artigo A concepo sociointeracionista no ensino do ingls: o professor e o livro didtico (Souza,Stefanello & Spilmann, 2010), pois esse defende que o livro uma ferramenta de consulta/pesquisa e no um material para ser utilizado de forma exaustiva e singular como ocorrido no contexto de nosso estgio de observao e que infelizmente acontece em tantos outros contextos, como percebido em relatos e discusses durante nossas aulas tericas de estgio. Assim, podemos concluir que a regente no se mostra uma analista do material didtico; o que possibilitaria um trabalho reflexivo, crtico e autnomo como preconizado pela abordagem sociointeracional de ensino e aprendizagem.

Referncias: MARQUES, Amadeu; SANTOS, Denise. Links, English for teens. So Paulo: tica, 2009 KELLER, Tnia Mara. Avaliao para a escola de livro didtico de LI: critrios e anlises. In.: A questo cultural no processo ensino aprendizagem de lnguas estrangeiras. Passo Fundo: Editora UPF, 2002, pp. 170-179. WATERS, Alan. Advances in materials design. In: LONG, Michael H.; DOUGHTY, Catherine J. The handbook of language teaching. [ PDF version] retrieved from-, access in- , pp. 306321. ZABALA, Antoni. In: A prtica educativa. Como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998. pp. 13-25