Introduccin En una fecha tan temprana como Marzo de 1962, Ernesto Che Guevara plante: ¨El mundo camina

hacia la era electrnica...Todo indica que esta ciencia se constituir en algo as como una medida del desarrollo; quien la domine ser un pas de vanguardia. Vamos a volcar nuestros esfuerzos en este sentido con audacia revolucionaria. "Hablar de computacin, es hablar de un tema apasionante en todos los sentidos, nos hace soar sobre el futuro, nos hace discutir sobre las tecnologas apropiadas y sus costos, las polticas para desarrollar una industria, institucin y un pas. Pero fundamentalmente hablar de computacin o informticaes hablar de la necesidad de recursos humanos capacitados, de los cambios en la forma de trabajar y los nuevos empleos, de las nuevas posibilidades de desarrollo individual y hasta de aprendizaje con la insercin de la computadora; hablar de computacin es hablar de educacin. Especficamente, en cuanto a informtica educativa se refiere, el avance -independientemente del estrictamente tecnolgico- se ha dado por los aspectos, que se sealan a continuacin: - La aceptacin generalizada de las herramientas informticas como una necesidad para adecuar a nuestros alumnos al ritmo que marca la sociedad. - El enfoque, ya casi consensuado de las computadoras como instrumentos que permiten la integracin curricular y no como objetos de estudio en s mismos. - La produccin nacional de software educativo en casi todas las reas y niveles del currculo escolar. - La proliferacin de cursos de postrado en informtica educativa, posibilitando la jerarquizacin de los profesionales de esta rea, elevando de esta forma el nivel acadmico de las clases. Es por ello que en este trabajo pretendo Describir los software educativo y su influencia en la escuela cubana contribuyendo as al desarrollo de lacalidad de la educacin y por ende de nuestra sociedad. Pues Se debe tener la conviccin de que la escuela deber ser un espacio movilizador de la capacidad intelectual, de la creatividad y del sentido innovador de sus conocimientos generados en ella al medio social en el que se halla inserta. Promover la utilizacin de la computadora en la escuela, como herramienta tecnolgica con una finalidad esencialmente pedaggica, orientadora del "saber saber" y del "saber hacer", con el objeto de contribuir con el mejoramiento de la calidad de la Educacin, que permita a la persona, mediante comprensin de los cdigos de las nuevas tecnologas, entender el mundo en que vive, adaptarse activamente a la sociedad y conscientes de que elconocimiento aqu y ahora, es dinamizador del crecimiento y herramienta fundamental para el cambio y la transformacin social." Desarrollo La evolucin del Software Durante los primeros aos de la era de la computadora, el software se contemplaba como un aadido. La programacin de computadoras era un "artede andar por casa" para el que existan pocos mtodos sistemticos. El desarrollo del software se realizaba virtualmente sin ninguna planificacin, hasta que los planes comenzaron a descalabrarse y los costes a correr. Los programadores trataban de hacer las cosas bien, y con un esfuerzo heroico, a menudo salan con xito. El software se diseaba a medida para cada aplicacin y tenia una distribucin relativamente pequea. La mayora del software se desarrollaba y era utilizado por la misma persona u organizacin. La misma persona lo escriba, lo ejecutaba y, si fallaba, lo depuraba. Debido a este entorno personalizado del software, el diseo era un proceso implcito, realizado en la mente de alguien y, la documentacinnormalmente no exista. La segunda era en la evolucin de los sistemas de computadora se extienden desde la mitad de la dcada de los sesenta hasta finales de los setenta. La multiprogramacin y los sistemas multiusuario introdujeron nuevos conceptos de interaccin hombre - maquina. Las tcnicas interactivas abrieron un nuevo mundo de aplicaciones y nuevos niveles de sofisticacin del hardware y del software. Los sistemas de tiempo real podan recoger, analizar y

transformar datos de mltiples fuentes, controlando as los procesos y produciendo salidas en milisegundos en lugar de minutos. Los avances en los dispositivos de almacenamiento en lnea condujeron a la primera generacin de sistemas de gestin de bases de datos. La segunda era se caracterizo tambin por el establecimiento del software como producto y la llegada de las "casas del software". Los patronos de la industria, del gobierno y de la universidad se aprestaban a "desarrollar el mejor paquete de software" y ganar as mucho dinero. Conforme creca el nmero de sistemas informticos, comenzaron a extenderse las bibliotecas de software de computadora. Las casas desarrollabanproyectos en los que se producan programas de decenas de miles de sentencia fuente. Todos esos programas, todas esas sentencias fuente tenan que ser corregidos cuando se detectaban fallos, modificados cuando cambiaban los requisitos de los usuarios o adaptados a nuevos dispositivos hardware que se hubieran adquirido. Estas actividades se llamaron colectivamentemantenimiento del software. La tercera era en la evolucin de los sistemas de computadora comenz a mediados de los aos setenta y contino ms all de una dcada. El sistemadistribuido, mltiples computadoras, cada una ejecutando funciones concurrentes y comunicndose con alguna otra, increment notablemente la complejidad de los sistemas informticos. Las redes de rea local y de rea global, las comunicaciones digitales de alto ancho de banda y la crecientedemanda de acceso "instantneo" a los datos, supusieron una fuerte presin sobre los desarrolladores del software. La conclusin de la tercera era se caracterizo por la llegada y amplio uso de los microprocesadores. El microprocesador ha producido un extenso grupode productos inteligentes, desde automviles hasta hornos microondas, desde robots industriales a equipos de diagnsticos de suero sanguneo. La cuarta era de la evolucin de los sistemas informticos se aleja de las computadoras individuales y de los programas de computadoras, dirigindose al impacto colectivo de las computadoras y del software. Potentes mquinas personales controladas por sistemas operativos sofisticados, en redes globales y locales, acompaadas por aplicaciones de software avanzadas que se han convertido en la norma. Al igual que el hardware evoluciona, tambin evoluciona la concepcin del software tanto bsico como aplicado y por supuesto surge el software educativo. Los primeros usos fueron para desempear las mismas y ms tradicionales tareas del profesor: explicar unos contenidos, formular preguntas sobre los mismos y comprobar los resultados; el inters de estas aplicaciones surga ante la posibilidad de una instruccin individualizada, fundamentalmente de tipo tutorial. El Software Es un programa o conjuntos de programas que contienen las rdenes con la que trabaja la computadora. Es el conjunto de instrucciones que las computadoras emplean para manipular datos. Sin el software, la computadora sera un conjunto de medios sin utilizar. Al cargar los programas en una computadora, la mquina actuar como si recibiera una educacin instantnea; de pronto "sabe" cmo pensar y cmo operar. El Software es un conjunto de programas, documentos, procedimientos, y rutinas asociados con la operacin de un sistema de cmputo. Distinguindose de los componentes fsicos llamados hardware. Comnmente a los programas de computacin se les llama software; el software asegura que el programa o sistema cumpla por completo con sus objetivos, opera con eficiencia, esta adecuadamente documentado, y suficientemente sencillo de operar. Es simplemente el conjunto de instrucciones individuales que se le proporciona al microprocesador para que pueda procesar los datos y generar los resultados esperados. El hardware por si solo no puede hacer nada, pues es necesario que exista el software, que es el conjunto de instrucciones que hacen funcionar al hardware. Como concepto general, el software puede dividirse en varias categoras basadas en el tipo de trabajo realizado.

a.- Sistema operativo: es el software que controla la ejecucin de todas las aplicaciones y de los programas de software de sistema. b.- Programas de ampliacin: o tambin llamado software de aplicacin; es el software diseado y escrito para realizar una tarea especifica, ya seapersonal, o de procesamiento. Aqu se incluyen las bases de datos, tratamientos de textos, hojas electrnicas, grficas, comunicaciones, etc.. c.- Lenguajes de programacin: son las herramientas empleadas por el usuario para desarrollar programas, que luego van ha ser ejecutados por el ordenador. Hasta la fecha existen numerosos softwares creados para la gestin econmica, la esfera militar, las investigaciones, el entrenamiento, la salud, la educacin y otros muchos campos de aplicacin. Se ha logrado alcanzar en nuestros das una alta relevancia en la educacin, teniendo en cuenta, precisamente, el inmenso volumen de informacin de que dispone el hombre en los momentos actuales y los propios factores que han motivado una masividad en el uso de est tecnologa. Software educativo , en su Libro "Construyendo y Aprendiendo con el Computador", define el concepto genrico de Software Educativo como cualquier programa computacional cuyas caractersticas estructurales y funcionales sirvan de apoyo al proceso de ensear, aprender y administrar. Un concepto ms restringido de Software Educativo lo define como aquel material de aprendizaje especialmente diseado para ser utilizado con una computadora en los procesos de ensear y aprender. Segn Rguez Lamas (2000), es una aplicacin informtica, que soportada sobre una bien definida estrategia pedaggica, apoya directamente el proceso de enseanza aprendizaje constituyendo un efectivo instrumento para el desarrollo educacional del hombre del prximo siglo. Finalmente, los Software Educativos se pueden considerar como el conjunto de recursos informticos diseados con la intencin de ser utilizados en el contexto del proceso de enseanza aprendizaje. Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografas, diccionariosespecializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluacin y diagnstico. Los software educativos pueden tratar las diferentes materias (Matemtica, Idiomas, Geografa, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una informacin estructurada a los alumnos, mediante la simulacin de fenmenos) y ofrecer un entorno de trabajo ms o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y ms o menos rico en posibilidades de interaccin; pero todos comparten las siguientes caractersticas:

Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentndolos y evaluando lo aprendido. Facilita las representaciones animadas. Incide en el desarrollo de las habilidades a travs de la ejercitacin. Permite simular procesos complejos. Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias. Permite al usuario (estudiante) introducirse en las tcnicas ms avanzadas.

El uso de los software educativos en el proceso de enseanza - aprendizaje puede ser: Por parte del alumno. Se evidencia cuando el estudiante opera directamente el software educativo, pero en este caso es de vital importancia la accin dirigida por el profesor. Por parte del profesor. Se manifiesta cuando el profesor opera directamente con el software y el estudiante acta como receptor del sistema de informacin. La generalidad plantea que este no es el caso ms productivo para el aprendizaje.

El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas:

Enriquece el campo de la Pedagoga al incorporar la tecnologa de punta que revoluciona los mtodos de enseanza - aprendizaje. Constituyen una nueva, atractiva, dinmica y rica fuente de conocimientos. Pueden adaptar el software a las caractersticas y necesidades de su grupo teniendo en cuenta el diagnstico en el proceso de enseanza - aprendizaje. Permiten elevar la calidad del proceso docente - educativo. Permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva. Muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas. Marca las posibilidades para una nueva clase ms desarrolladora.

Los software educativos a pesar de tener unos rasgos esenciales bsicos y una estructura general comn se presentan con unas caractersticas muy diversas: unos aparentan ser un laboratorio o una biblioteca, otros se limitan a ofrecer una funcin instrumental del tipo mquina de escribir o calculadora, otros se presentan como un juego o como un libro, bastantes tienen vocacin de examen, unos pocos se creen expertos... y la mayora participan en mayor o menor medida de algunas de estas peculiaridades. Para poner orden a esta disparidad, se elaboraron mltiples tipologas que los clasifican a partir de diferentes criterios. Por ejemplo, hasta el ao 2003, segn los polos en los cuales se ha movido la educacin, existan dos tipos de software educativos: 1.- Algortmicos, donde predomina el aprendizaje va transmisin del conocimiento, pues el rol del alumno es asimilar el mximo de lo que se le transmite. Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en: Sistemas Tutoriales Sistema basado en el dilogo con el estudiante, adecuado para presentar informacin objetiva, tiene en cuenta las caractersticas del alumno, siguiendo una estrategia pedaggica para la transmisin de conocimientos. Sistemas Entrenadores Se parte de que los estudiantes cuentan con los conceptos y destrezas que van a practicar, por lo que su propsito es contribuir al desarrollo de una determinada habilidad, intelectual, manual o motora, profundizando en las dos fases finales del aprendizaje: aplicacin y retroalimentacin. Libros Electrnicos Su objetivo es presentar informacin al estudiante a partir del uso de texto, grficos, animaciones, videos, etc., pero con un nivel de interactividad ymotivacin que le facilite las acciones que realiza. 2.- Heursticos, donde el estudiante descubre el conocimiento interactuando con el ambiente de aprendizaje que le permita llegar a l. Considerando la funcin educativa se pueden clasificar en: Simuladores Su objetivo es apoyar el proceso de enseanza aprendizaje, semejando la realidad de forma entretenida. Juegos Educativos Su objetivo es llegar a situaciones excitantes y entretenidas, sin dejar en ocasiones de simular la realidad. Sistemas Expertos Programa de conocimientos intensivo que resuelve problemas que normalmente requieren de la pericia humana. Ejecuta muchas funciones secundarias de manera anloga a un experto, por ejemplo, preguntar aspectos importantes y explicar razonamientos.

Sistemas Tutoriales Inteligentes de enseanza Despiertan mayor inters y motivacin, puesto que pueden detectar errores, clasificarlos, y explicar por qu se producen, favoreciendo as el proceso de retroalimentacin del estudiante. A partir del 2004 surge una nueva tendencia, que es la de integrar en un mismo producto, todas o algunas de estas tipologas de software educativos. A este nuevo modelo de software se le ha denominado HIPERENTORNO EDUCATIVO o HIPERENTORNO DE APRENDIZAJE, lo cual no es ms que un sistema informtico basado en tecnologa hipermedia que contiene una mezcla de elementos representativos de diversas tipologas de software educativo. La influencia en la escuela cubana Para hablar de la influencia de los software educativos en la educacin cubana tenemos que decir que en cuba se han operado tres revoluciones educacionales en tres momentos de su desarrollo. La primera de ellas ocurre en 1961 cuando se lleva adelante la Campaa Nacional de Alfabetizacin. La segunda revolucin educacional fue en 1972, cuando nace el Destacamento Pedaggico "Manuel Ascunce Domenech" respuesta revolucionaria que garantiz que ningn escolar quedara sin acceso a la educacin secundaria. Y la tercera revolucin educacional que tiene como principal objetivo desarrollar una batalla de ideas para que todo nuestro pueblo alcance unacultura general e integral.) Se han instrumentado ms de 100 programas. Entre ellos podemos citar. La instalacin de un televisor en cada aula de todas las escuelas y un video por cada 100 alumnos. La salida al aire del canal educativo con una programacin curricular de teleclases para todas las enseanzas y con programas culturales e informativos. Otros programas como "Universidad para Todos", las "Mesas Redondas" y las "Tribunas Abiertas" Y El programa de computacin en la educacin que ha complementado la existencia de ms de 300 "Joven Club" constituidos en una red que posibilita el acceso de toda la poblacin a la educacin. Se ha generalizado la enseanza de la computacin desde el grado preescolar hasta la educacin superior. La computacin ha sido estudiada como objetivo y como herramienta de trabajo; sin embargo, su mayor empleo est dado como medio de enseanza. En el desarrollo de la Informtica Educativa en Cuba, la utilizacin de la computacin en la enseanza, en las investigaciones cientficas, en la gestin docente ha constituido un objetivo priorizado de la Poltica Nacional Informtica El establecimiento de un plan director de la Informtica en la Educacin Superior permiti la determinacin de enfoques y concepciones entre la tecnologa y los diferentes entornos educacionales y entre ellos est

La produccin de software educativo, donde ya se estn dando pasos muy serios para la elaboracin de software con tecnologas de avanzadas de apoyo a la enseanza de diferentes disciplinas.

El software educativo como apoyo al proceso de enseanza aprendizaje en nuestro pas se ha implementado teniendo en cuenta los avances tecnolgicos en este sentido, es decir, a medida que avanza la informatizacin de nuestra sociedad y por ende la implementacin de recursos informticos en nuestras escuelas se introducen en las mismas recursos informticos beneficiando la calidad de las clases en nuestra aulas. El software educativo (SE) constituye una evidencia del impacto de la tecnologa en la educacin pues es la ms reciente herramienta didctica til para el estudiante y profesor convirtindose en una alternativa vlida para ofrecen al usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento. Usar la informtica como apoyo a procesos de aprendizaje es una inquietud que durante mucho tiempo viene siendo investigada. Su asimilacin dentro de las instituciones educativas ha aumentado a un nivel excepcional teniendo en cuenta su aceptacin en la escuela cubana

Los software educacionales, son el problema ms complicado desde el punto de vista cientfico, metodolgico y psicolgico y estn relacionados, adems, con los problemas de la posibilidad y la eficiencia de la enseanza asistida por computadoras (EAC) y el modo de utilizar las computadoras. El software educacional, tiene justamente respuesta a numerosos requerimientos especficos en trminos del sistema educacional, demandas metodolgicas y pedaggicas entre muchas otras. Pero no todos los softwares que vemos hoy da, son considerados educativos; en algunos casos, constituyen obras de arte en cuanto a esttica, pues les falta orientacin pedaggica, didctica, ordenamiento de los contenidos a tratar segn programas de estudio, y otros muchos problemas pedaggicos que permiten catalogarlos dentro de estos tipos de software educativos. La utilizacin de un software educativo no puede estar justificada por que este a mano y sea lo ms sencillo, sino que tiene que estar fundamentada por un serio proceso de evaluacin y seleccin. Por tanto la elaboracin de un software educativo tiene que ser un proceso frtil, de creatividad, con un fundamento pedaggico, y que realmente se obtenga con el efecto deseado. Sin lugar a dudas, en la educacin es donde mayores perspectivas actuales existen por la tremenda diversidad de asignaturas, su forma de programacin y su conjugacin con otras asignaturas, entre otros muchos factores, de aqu que la construccin de medios de enseanza computarizados sea un reto en los momentos actuales y una inversin cuyos resultados se obtienen en tiempo futuro pero que todo pas y todo poltica educacional tiene que tener en cuenta y tiene que desarrollar. La computadora es un medio de enseanza al igual que un libro o un vdeo, pero con mayor nivel de interactividad, elemento a tener en cuenta al decidir el medio a utilizar en un momento dado. La calidad de los software puede expresarse por su idoneidad o aptitud para su uso y por su medida de satisfaccin de sus necesidades, entendindose en ello, que la calidad del proceso se alcanza cuando se satisfacen las expectativas del estudiante, del profesor, de la familia y en definitiva de la sociedad. Es por ello que un centro para la produccin de software educativos es ya una realidad en Cuba. Su magia radica en que no es una empresa con intereses comerciales, como la mayora de las que se dedican a esta labor en el mundo, sino que en ella se defiende la cultura y la idiosincrasia nacional, y sobre todo est esencialmente vinculada a los presupuestos pedaggicos del sistema educacional del pas. La escuela cubana cuenta ya con tres colecciones: Multi-saber, primer gran esfuerzo nacional dedicado a la Enseanza Primaria; El Navegante, para la Secundaria Bsica; y Futuro, diseado para el Bachillerato, la Enseanza Tcnica-Profesional y la Educacin de Adultos. Hoy se trabaja en 60 nuevos proyectos, uno para la Educacin Preescolar, diez para la Enseanza Primaria y el resto para los Politcnicos. Los software que integran estas colecciones constituyen un hiperentorno educativo o un hiperentorno de aprendizaje, es decir tienen una mezcla armoniosa de las diferentes tipologas existentes atendiendo a sus funciones didcticas, auspiciando esto, soluciones concretas a diversas situaciones de aprendizaje desde un mismo software, que van desde la introduccin de nuevos contenidos, el desarrollo y consolidacin de habilidades llegando, incluso, a proponer tareas para la casa. Se prev adems la salida de la coleccin "Especialista" para la ETP, tambin sobre la concepcin pedaggica de modelos de hiperentornos de aprendizaje basados en tecnologa hipermedia. En resumen, tanto los que utilizan el estudio de lenguajes de programacin como aquellos que emplean diferentes software educativo con el propsito de apoyar el estudio de las distintas asignaturas, o ambas variantes, no pueden estar ajenos a que lo ms importante es trasmitir a nios y adolescentesuna cultura informtica que les permita asimilar el desarrollo tecnolgico presente y futuro, donde el ordenador sea un vnculo importante entre el nio y la constante evolucin de los medios de comunicacin. Conclusiones 1.

2. Los software educativos como apoyo a las actividades docentes en la escuela cubana evidencia un cambio favorable en el sistema educativo de nuestro pas pues es una alternativa vlida para ofrecen al usuario un ambiente propicio para la construccin del conocimiento. 3. Se avanza vertiginosamente en el desarrollo de software educativo para todos los niveles de enseanza y as elevar la calidad de la educacin logrando una sociedad cada vez ms justa, equitativa y solidaria. 4. Las colecciones de software educativos creados por nuestro pas tienen un cien por ciento de aplicacin en el sistema educacional y constituyen un Hiperentorno educativo. Bibliografa:

FOLLETO DEL CURSO INFORMTICA EDUCATIVA. Instituto Superior Pedaggico para la Educacin Tcnica y Profesional. Mc. Vicenta Prez Fernndez, Mc. Mara del Pilar de la Cruz Fernndez, Lic. Osana Eiriz Garca, Lic. Georgina Correderas Molina, Mc. Mireya Lpez Delgado. Historia de la Computacin (artculo de monografias.com). La informtica como recurso pedaggico didctico en la educacin. Carina Buratto, Ana Laura Canaparo, Andrea Laborde, Alejandra Minelli. Conceptos y evolucin de la ingeniera del software (http://mondragon.angeltowns.net). Software educativo. Metodologa y criterio para su elaboracin y evaluacin. Mg. Mirtha Ramos (www.uned.ac.cr) Declaracin de Luis Ignacio Gmez en la pgina Web: www.cubaminrex.cu sobre los software educativos. Discurso de nuestro comandante Fidel Castro en pedagoga 2003.

Autoras: Lic. Dianelys Mugua lvarez Lic. Kethicer Castellanos Rodrguez