TEORIA DEL CONOCIMIENTO LOGICO

PRESENTADO A: EVERGISTO MARQUEZ

PRESENTADO POR: THAIS ZAMBRANO

FECHA AGOSTO 03 DEL 2012

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA FACULTAD DE CIENCIA Y ECONOMIA ADMINISTRACION DE EMPRESAS NOCTURNA V

INTRODUCCION

A lo largo de la historia el hombre se ha preocupado por tener una concepcin real del conocimiento y de cmo este es adquirido. Desde la poca primitiva el hombre se ha valido del sentido comn y de las experiencias adquiridas a travs de los sentidos para su supervivencia en un entorno cambiante y a partir de esos cambios y retos que se han presentado en el transcurso de su vida, se ha visto en la necesidad de buscar nuevas tcnicas, mtodos o alternativas para conocer la realidad y el por que de las cosas. A continuacin veremos algunas pautas que nos llevaran a comprender ampliamente las manifestaciones del conocimiento.

OBJETIVOS

GENERAL: Identificar las diferentes formas del conocimiento en el hombre.

ESPECIFICOS: Diferenciar cada una de las concepciones del aprendizaje.

Analizar el conocimiento en las etapas histricas por las que paso el hombre.

Comprender la importancia de la verdad y la realidad adquirida por el conocimiento.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. A partir de su trabajo como educador, seale las ventajas y diferencias en el aprendizaje individual y grupal. El aprendizaje individual, es un conocimiento adquirido por una persona en sus experiencias personales y que de una u otra manera no lo ve desde el mismo punto de vista que los dems y de esta forma busca ratificar lo aprendido. El aprendizaje grupal quizs es mucho ms complejo que el anterior pues rene todos los conceptos y los unifica para crear una sola verdad. La diferencia entre estos dos radica en que mientras uno es intimo y refleja al ser individual, el otro se complementa con terceros.

2. Seale algunas razones de por qu el conocimiento es algo fundamental o esencial para el hombre. El conocimiento es esencial para el hombre dado que a travs de l se puede tener una visin ms clara de las cosas y de la realidad. Cuando se tiene un aprendizaje, es mucho ms fcil desenvolverse en el medio y sobresalir ante los dems puesto que el nos posiciona en el mundo por los conceptos adquiridos ya sea por los sentidos, por las investigaciones o simplemente por la cultura. Una bsqueda del conocimiento implica buscar la verdad. Da a da nos preocupamos por hallar la verdad de las cosas y eso nos sumerge en un mundo de ideas, de estudios y de exploraciones, es por ello que el hombre debe estar en completo dinamismo en su bsqueda para hallar el equilibrio en el objeto y el ser.

3. Indique cual es la finalidad del conocimiento humano. La finalidad del conocimiento es buscar la verdad y la realidad de todo aquello que existe a travs del como, para que, por que de las cosas, analizar interna y externamente todo el universo y adaptarla a las leyes de la naturaleza.

4. Es posible la existencia de la ciencia si el escepticismo y el relativismo tuviesen razn? No existira la ciencia. La ciencia es un conjunto de conocimientos estructurados obtenidos a travs de la observacin, la experiencia y la razn y propicia a una informacin veraz y clara de las cosas. Para los escpticos y los relativistas no hay una verdad universal ya que no hay juicios suficientes que sustente la realidad de las cosas, por lo tanto sera contradictorio decir que el escepticismo y relativismo aceptan la ciencia como una verdad.

5. Cmo criticara usted la posicin del dogmatismo si fuese un cientfico? Como cientfico rechazara la posicin dogmatica ya que la realidad no es evidente y es necesario someterla a rigurosos tratamientos y pruebas que justifiquen el por qu de las cosas. Muchas veces lo que se ve no es en realidad lo que es, la inteligencia del hombre ayuda a tener una idea de la realidad pero no es hasta que se plantea, se observa, se realizan hiptesis y se experimenta lo observado con la realidad hasta que se conoce realmente.

6. A partir de una teora educativa, demuestre las contradicciones y dificultades del pragmatismo. El pragmatismo supone que el conocimiento se obtiene primero a travs de la teora y luego de la prctica sin caer en la especulacin. Es ah donde cae en la contradiccin, para llegar a un conocimiento real primero es necesario especular y buscar cual de las teoras sustenta en forma exacta, no se puede conocer sin antes probar ni tener una idea del objeto. Luego entonces, se puede llegar a una conclusin verdadera de las cosas.

7. A partir de su observacin del conocimiento en los nios, seale las dificultades del racionalismo. Los nios al momento de nacer no tienen una idea concebida de lo que quieren y/o desean, solo a medida que desarrollan sus actividades motrices e intelectuales empieza a conocerse a s mismo y a orientarse hacia lo que quieren es por ello el racionalismo no tendra validez dado que este descarta a la experiencia como punto de partida del conocimiento.

8. Elabore su propio concepto de verdad. En mi concepto la verdad es una relacin entre lo que es y lo que se percibe. Muchas veces no se tiene un completo conocimiento de las cosas sino una representacin de ellas, pero cuando se empieza a escudriar el objeto se podr sustentar la teora de que lo que percibimos es real y por ende verdadero.

9. Defina cada elemento del proceso del conocimiento. El primer elemento del conocimiento es el sujeto y el objeto. El sujeto es quien busca conocer y el objeto lo que se va conocer o a estudiar. El segundo elemento es la conexin que existe ente el objeto y el sujeto, el primero aunque independiente del sujeto, capta la atencin del sujeto para que el segundo lo adiestre y formen una unidad. El tercer elemento es la finalidad de cada uno de ellos. El objeto busca imponerse y lograr captar al sujeto y el sujeto persigue al objeto para conocerlo. El cuarto elemento es el dinamismo del conocimiento que siempre persigue la realidad ajustndose a los cambios del entorno. El quinto elemento es la representacin inmanente del objeto en el sujeto. A menudo se tiene una percepcin de las cosas, pero esta idea no est sujeta a una realidad por lo que el objeto es independiente de esa imagen el sujeto tiene de l. Y el ltimo elemento es la finalidad del conocimiento que no es ms que relacionar la realidad con los pensamientos para conocer todo de ella y proyectarse a su transformacin.

10. Elabore un cuadro comparativo sobre las diferentes formas de conocimiento y seale sus diferencias y ventajas en cada uno.

SENTIDO COMN MITO-RELIGIN FILOSOFA TCNICA SMBOLOS CIENCIA

D I F E R E N C I A S

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