GESTION EDUCATIVA

ADMINISTRACIN COMUNITARIA LEY 070

Lic. Esteban Salinas A.

1. El por que de la administracin?

a) Surge de una necesidad y se da en todo mbito c) Procura optimizar los recursos

Logro de objetivos comunes hacia o para un grupo social comunitario b) Existe , planificacin, organizacin, ejecucin y valoracin.

Romero Daz:
La administracin de la educacin es un proceso concebido para integrar recursos y coordinar actividades especializadas en cumplimiento de los objetivos de las instituciones escolares Ciscar y Uria: Es el efecto de gobernar, regir cuidar la distribucin de los caudales pblicos, accin del poder pblico

Jimnez Castro

(citado por el equipo de INFOPER):

Una ciencia, compuesta por principios, tcnicas y prcticas y cuya aplicacin a conjuntos humanos permite establecer sistemas racionales de esfuerzo colectivo Palladino (citado por el equipo de INFOPER):

Constituye un conjunto de saberes, conocimientos y reglas necesarias para gestionar actividades de negocio
Por todo lo mencionado administracin es un medio, por el que se da un ordenamiento y calidad a todas las actividades de una institucin educativa.

FUNCIONES DEL DIRECTOR

En administracin educativa:
Generar un proceso dinmico gestin INTEGRAR un conjunto de funciones, normas, deposiciones, recursos humanos y materiales Coordina actividades especializadas e interdependientes en un ncleo-red o U.E. En busca del cumplimiento de los objetivos de la comunidad educativa.

Enfoque sistemtico de la administracin.

Qu es un sistema?

Es un conjunto de partes o componentes que tienen un orden preestablecido y armnico y que se interactan e interaccionan entre si a fin de conseguir un objetivo como GESTION ADMINISTRATIVA

Funcionamiento de un sistema Aplicado a Educacin

Insumos
Entrada Resultados

Procesos
Filosofa Administracin Estructura de horarios Contenidos Profesores Ayudas didcticas Aprendizajes Infraestructura Tecnologa Control da calidad Investigacin Costos

Salida

Poblacin escolar

Persona educada y educable

RETRO ALIMENTACIN O CONTROL Y EVALUACIN

Etapas o fases del proceso de administracin

EVALUACION

Etapas o fases en el proceso administrativo

1. Panificacin
Por qu? Para qu? Qu? Cmo? Quin? Con qu? Donde? Cundo?

2. Organizacin Organismos

3. Ejecucin
-Direccin. -Desiciones -Delegacin. -Relaciones humanas -Coordinacin

- Personal
- Espacios fsicos - Equipos -Tiempo -Responsabilidad - Delegacin de funciones

Objetivos

-Comunicacin
-Asistencia.

Seguimiento y evaluacin

AREAS DE ADMINISTRACION Y DISEO CURRICULAR

DISEO CURRICULAR

AREAS , DISCIPLINAS Y EJES ARTICULADORES

INFRAESTRUCTURA mantenimiento y equipamiento

P E D A G O G I C A

ADMINISTRATIVA

REL. ESC. COMUNIDAD

EL NUEVO ENFOQUE CURRICULAR DEL SEP

VER PROPUESTA CURRICULAR
NUEVA PROPUESTA CURRICULAR LEY 070

LA EXCELENCIA

Sistema Educativo Plurinacional

Subsistema educacin regular

Currculo nico, diverso flexible

Subsistema educacin alternativa y especial

Subsistema educacin superior y formacin profesional

Caractersticas del currculo

nico donde se combinan exigencias generales esenciales y de calidad para todos

Diverso

Flexible
para que el currculo pueda adaptarse a las exigencias del desarrollo de las regiones, pueblos y culturas del Estado Plurinacional Boliviano

incorpora las particularidades de la diversidad sociocultural del pas

LO QUE Vemos

Objetivos en la administracin Educativa

Garantizar el desempeo de la ms alta funcin de Estado generando un ambiente adecuado y condiciones propicias para que los actores de la Educacin logren sus objetivos con eficiencia respondiendo a los inters de la comunidad
Planificar, organizar ejecutar y evaluar el proceso educativo socio-comunitarios en todas las reas, niveles y modalidades del Sistema y promoviendo la Participacin Popular en todo el proceso educativo

DESCENTRALIZACIN Y DESCONSCETRACIN

ESTADO A GOB. MUNICIPALES

MINIC. A SUBMUNICIPIOS

Niveles de descentralizacin:
Se lo realiza a partir de los siguientes niveles:

A NIVEL NACIONAL A NIVEL DEPARTAMENTAL A NIVEL MUNICIPAL

Niveles de desconcentracin administrativa en la educacin

Direccin Departamental de Educacin (ex SEDUCA)
Servicio Distrital de Educacin
Nivel Nuclear o Redes

Unidad Educativas

PARTICIPACIN
INSTANCIAS QUE :

SOCIAL

Planifica, organiza, dirige y controla los recursos del SEP, con participacin social

Congreso Plurinacional de Educacin Instancia mxima de participacin de todos los sectores de la sociedad (5).

Consejo Educativo social comunitario de unidad educativa

Consejos Educativos de Naciones y pueblos indgena originario campesinos Consejos Educativos Social Comunitarios Nivel Departamental, Regional, Distrital, Ncleo y Unidades Educativas Consejos Consultivos del Ministerio de Educacin Instancia de consulta y coordinacin del Ministerio de Educacin con los actores educativos, sociales e institucionales.

FUNCION DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS EN UN ESTABLECIMIENTO - PROYECTO EDUCATIVO ANUAL PROYECTO DE AULA - UNIDAD DE APRENDIZAJE LO QUE SE PRETENDE EN LA ADMINISTRACIN EDUCATIVA.

PEU. PER- POA.

Eficacia, Eficiencia, Efectividad sinnimos de Calidad y Excelencia

LA EXCELENCIA

Eficacia: establece una relacin entre metas y tiempos

Eficacia

QUE

Logro de objetivos a menor tiempo

Eficiencia: vincula metas, tiempos y costos

Eficiencia

COMO

Buen uso de recursos a menor costo

Efectividad: logro de resultados, sostenibilidad en el tiempo, respuesta a los requerimientos

Efectividad

PARA QUE

Misin y Visin

Calidad - EXCELENCIA
P-OD-E
Plantear- Hacer-Verificar-Actuar

Identificar Identificar siguiente Paso Oportunidades

Actuar segn los Resultados

Desarrollar Teoras

Verificar los Resultados Estudiar lo aprendido

Implementar Plan
Probar las Teoras

Calidad y Administracin Pblica

Satisfaccin Del Cliente Trabajo en equipo Administracin de la Calidad total 3

Gestin participativa
2 1 2 3 4

Logro de objetivos 4

Desarrollar mas la gerencia hacia la satisfaccin Cliente interno y externo

Se Debe optimizar todos los recursos Consolidar un sistema de servicio - actitud de la persona Satisfaccin por una buena Administracin y gestin comunitaria.

Calidad educativa

QUE ES CALIDAD

Ley de administracin y Control gubernamental (LEY SAFCO Y MARCELO QUIROGA)

Tiene como finalidad: Lograr una administracin eficaz y eficiente de los recursos pblicos. Generar Informacin que muestre con transparencia la gestin. Lograr que todo servidor pblico asuma plena responsabilidad por el desempeo de sus funciones. Desarrollar la capacidad administrativa en el sector pblico.

Administracion econmica.

Nuevo rol del director en la Administracin educativa Comunitaria

EL JEFE

La administracin Institucional en el contexto socio-comunitario - productivo

U.E.

Director U.E.

RELACIONES INTERNAS
Deben desarrollarse de forma

Espiral
c c

Bidireccional

Entre quienes

RELACIONES INTERNAS
Cumplimiento de normas legales reglamento interno -. Toma de dediciones administrativas

Diseo y desarrollo de planes institucionales.

Elaboracin del POA Elaboracin del PEU

Calendario gral. de actividades

RELACIONES INTERNAS
Reuniones y consejos administrativos.
Instructivos y disposiciones administrativas.

Documentacin Administrativa.
PEU, POA y UA

Organizacin y administracin de personal

RELACIONES INTERNAS
Direccin y orientacin del diseo curricular. Mecanismos de comunicacin y coordinacin Con todos los estamentos de la U.E.

Comunicados, orden de servicio

Relaciones

humanas. Trabajo por comisiones

A qu se refiere:

RELACIONES EXTERNAS
Con quienes:
Con Instituciones

De Donde:

Coordinacin.

Del Medio
ES IMPORTANTE EL TRABAJO INTERINSTITUCIONAL ACTIVIDADES DE LA RED SOCIALES, DEPORTIVAS, CULTURALES Y PEDAGOGICAS

RELACIONES EXTERNAS
Qu se desarrolla
administracin educativa participativa Contribuye a la mejora de la educacin

Y desarrollo de la comunidad

Cundo evaluamos e informamos de las labores escolares y estadsticas

Partes mensuales Informes pedaggicos del docente

Seguimiento continuo

COMO DEBE SER LA EVALUACION INSTITUCONAL? participativo

LOS DIRECTIVOS ANTE EL USO DE LA EVALUACIN

CREENCIAS, ACTITUDES Y CONDUCTAS DIRECTIVAS

EL PAPEL DEL DIRECTOR COMO EVALUADOR

LA EVAL. COMO UNA FUNCION DIRECTIVA
La evaluacin como una funcin directiva es un hecho que se esta enfatizando en la ultima dcada. El rol de director de centro ha sido descrito muchas veces y aparentemente desde todos los ngulos.

En toda la literatura revisada sobre el papel del director se observa que una de las principales actividades que constantemente desempea es la de juzgar alternativas, funcin netamente evaluativa. Con el fin de tomar decisiones, los directores deben estar alerta a todo lo que esta ocurriendo a su alrededor. El director es una mezcla de receptor y asesor.
Recoge informacin de las personas, los recursos, las estrategias, y la evala para conseguir la mejora del centro (Erlandson y Witters1990).

El director como lder en la evaluacin

a.

Ser lder en los aspectos pedaggicos, no solamente en los administrativos. El director de centros debe conducir a su personal hacia metas que tienen que ver con el perfeccionamiento de sus tareas.
Saber crear un clima favorable para el proceso de evaluacin, esto es, un ambiente de confianza y colaboracin que haga positivo el proceso evaluativo.

b.

c. . Organizar actividades conjuntas de evaluaci6n. EI director ha de crear un clima que favorezca a que todas las personas implicadas en e1 proceso de evaluacin. d. Llevar a cabo la supervisin del proceso de evaluacin con objeto de mejorar 1a enseanza y lograr el perfeccionamiento de los propios profesores.

espacios y APLICACIN DE DATOS EN LA EVALUACION DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

Proceso de seguimiento de los planes Proceso de seguimiento de las actividades diarias curriculares y cocurriculares. Revisin de carpetas peridicamente. Suministro de pruebas peridicas. Presentacin de ferias pedaggicas. Olimpiadas Actividades curriculares interinstitucionales RED NUCLEO Actividades deportivas y culturales.etc. Vertientes de la evaluacin Vertiente interna Vertiente externa

10 . PAUTAS PARA LA PLANIFICACION DEL PROCESO DE EVALUACIN

1. Impulsar la evaluacin del centro en sus diversos

aspectos.

2. Estimular 1a participacin de todos en esta evaluacin. 3. Determinar en que sentido y de que manera van a participar los dems en esta eva1uacion. 4. Planificar, junto con el Consejo Escolar, el equipo directivo, el profesorado y otras personas, 1o que se va a evaluar y como se va a evaluar. 5. Hacer participar a otros de forma activa en las

tareas de evaluacin.

6. Demostrar transparencia en la evaluacin. 7. Participar en 1a valoracin escolar y valorar independientemente el centro escolar. 8. Garantizar una evaluacin democrtica con igualdad de oportunidades. 9. Procurar que las personas encargadas de 1a toma de decisiones asuman los resultados de la evaluacin. 10. Procurar que los hallazgos de la evaluacin den resultado a las correcciones o ajustes necesarios, y la mejora para el desarrollo del centro educativo

EVALAUCION SEGN CONTEXTOS COMUNIDADES EDUCATIVAS AUTONOMAS

Evaluacin de contexto. Evaluacin de entrada Evaluacin de proceso Evaluacin de producto Las caractersticas de las unidades educativas son diferentes privadas, convenio y fiscales -

La evaluacion segn normas establecidas - ministerio y reglamento interno -

Es importante no salir del marco establecido Los manuales de organizacin y funciones Reglamento interno Socializacin y consenso Asumir compromiso de cambio

TIPOS DIRECTOR LIDER

Su privilegio es el servicio Va delante del grupo Inspira confianza Corrige y comprende Prepara y dinamiza al equipo Motiva Tolerante con desacuerdos Es flexible al grupo e individual Simplifica Generoso y respetuoso. Escucha y colabora Abierto tolerante al grupo Dice nosotros Es parte del xito o dificultad del grupo o individuo Seala la infraccin

Su privilegio es el mando Exige al grupo Inspira temor y desconfianza Busca al culpable Maneja a la gente con rigidez Desmotiva resalta el error Intolerante No es flexible es severidad Complica los hace difcil Impositivo, se hace si o si No escucha deja a la suerte Cerrado incomprensible Dice ustedes o usted Le es indiferente

Piensa en el hombre

Seala la pena de la infraccin Piensa en el trabajador

Gracias por su atencin

ESTEBAN SALINAS A.