Redao

Professor Rafa Arrieira

Critrios de correo I. Domnio da norma culta II. Tema, estrutura e autoria III. Coerncia IV. Coeso V. Proposta ao problema abordado Total: 1.000 pontos Na competncia I, espera-se que o participante escolha o registro adequado a uma situao formal de produo de texto escrito. Na avaliao, sero considerados os fundamentos gramaticais do texto escrito, refletidos na utilizao da norma culta em aspectos como: sintaxe de concordncia, regncia e colocao; pontuao; flexo; ortografia; e adequao de registro demonstrada, no desempenho lingustico, de acordo com a situao formal de produo exigida. O eixo da competncia II reside na compreenso do tema que instaura uma problemtica a respeito da qual se pede um texto escrito, em prosa, do tipo dissertativoargumentativo. Por meio desse tipo de texto, analisam-se, interpretam-se e relacionam-se dados, informaes e conceitos amplos, tendo-se em vista a construo de uma argumentao, em defesa de um ponto de vista. Na competncia III, procura-se avaliar como o participante, em uma situao formal de interlocuo, seleciona, organiza, relaciona e interpreta os dados, informaes e conceitos necessrios para defender sua perspectiva sobre o tema proposto. Na competncia IV, avalia-se a utilizao de recursos coesivos da modalidade escrita, com vistas adequada articulao dos argumentos, fatos e opinies selecionados para a defesa de um ponto de vista sobre o tema proposto. Sero considerados os mecanismos lingusticos responsveis pela construo da argumentao na superfcie textual, tais como: coeso referencial; coeso lexical (sinnimos, hipernimos, repetio, reiterao); e coeso gramatical (uso de conectivos, tempos verbais, pontuao, sequncia temporal, relaes anafricas, conectores intervocabulares, intersentenciais, interpargrafos). Na competncia V, verifica-se como o participante indicar as possveis variveis para solucionar a problemtica desenvolvida, quais propostas de interveno apresentou, qual a relao destas com o projeto desenvolvido sobre o tema proposto e a qualidade destas propostas, mais genricas ou especficas, tendo por base a solidariedade humana e o respeito diversidade de pontos de vista, eixos de uma sociedade democrtica. As qualidades de um texto No existem frmulas mgicas para fazer uma boa redao. O exerccio contnuo, aliado prtica da leitura de bons autores e a reflexo so indispensveis para a criao de textos. No pretendemos aqui formar escritores, como tambm no dispomos de uma "varinha mgica" que lhe permita, de um momento para o outro, tornar-se um escritor consagrado. Nossa tarefa ser a de apontar algumas qualidades que voc deve observar na produo de seu texto. So qualidades da redao que voc deve cultivar: a conciso, a correo, a clareza e a elegncia. A conciso Ser conciso significa que no devemos abusar das palavras para exprimir uma ideia. Deve-se ir direto ao assunto, no ficar "enrolando", "enchendo linguia". Significa, enfim, eliminar tudo aquilo que desnecessrio. A correo A linguagem utilizada na redao deve estar de acordo com a norma culta, ou seja, deve obedecer aos princpios estabelecidos pela gramtica tradicional. Conhecer as normas que regem o uso da lngua fundamental para a produo de um texto correto. Evidentemente, a maioria das pessoas no conhece de cor todas as regras gramaticais. Por isso, em caso de dvidas na redao, no hesite em consultar uma boa gramtica tradicional. Tome cuidado com alguns desvios de linguagem que comumente aparecem em redaes: 1. Grafia - tome cuidado com a grafia de palavras que no conhea. Em caso de dvidas, consulte o dicionrio. Se no for possvel, substitua a palavra por outra cuja grafia voc conhea. Lembre-se de que a lngua portuguesa muito rica em sinnimos. 2. Flexo das palavras - cuidado com a formao do plural de algumas palavras. 3. Concordncia - lembre-se de que o verbo sempre concordar com o sujeito e os nomes devem estar concordando entre si. 4. Regncia - fique atento regncia de verbos e nomes, sobretudo daqueles que exigem a preposio a, a fim de no cometer erro no emprego da crase. 5. Colocao dos pronomes - observe a colocao dos pronomes oblquos tonos (me, te, se, nos, lhe, o, a, os, as). No inicie frases com eles. A clareza A clareza consiste na expresso da ideia de forma que possa ser rapidamente compreendida pelo leitor. Ser

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claro ser coerente, no contradizer-se, no confundir o leitor. So inimigos da clareza: a desobedincia s normas da lngua, os perodos longos, o vocabulrio rebuscado ou impreciso. A elegncia A elegncia consiste numa leitura de texto agradvel ao leitor. conseguida quando se observam as qualidades que apontamos acima (a correo gramatical, a clareza e a conciso) e tambm pelo contedo da redao, que deve ser original, criativo. Lembre-se de que a elegncia deve comear pela prpria apresentao do texto. Deve apresentar-se limpo, sem borres ou rasuras e com letra legvel. Os defeitos de um texto Inmeras vezes, ao escrever, voc deve ter tido preocupaes do tipo: esta palavra se escreve com s ou com z? E esta com x ou com ch? Ser que esta frase ficou clara? Ser que no estou me estendendo demais sobre o assunto? Ao escrever, devemos evitar defeitos que podem prejudicar a compreenso do nosso texto. Vejam alguns defeitos que empobrecem o texto: Ambiguidade Ocorre ambiguidade (ou anfibologia) quando a frase apresenta mais de um sentido. Ocorre geralmente por m pontuao ou mau emprego de palavras ou expresses. considerada um defeito da prosa, porque atenta contra a clareza. Veja agora alguns exemplos de frases ambguas: Joo ficou com Mariana em sua casa. - Alice saiu com sua irm. Nos exemplos acima, a ambiguidade decorre do fato de o possessivo sua poder estar se referindo a mais de um elemento. Portanto, muito cuidado no emprego desse pronome possessivo. Voc pode evitar a ambiguidade, substituindo-o por dele(s) ou dela(s). Obscuridade Obscuridade significa falta de clareza. Vrios motivos podem determinar a obscuridade de um texto: perodos excessivamente longos, linguagem rebuscada, m pontuao. Observe: Encontrar a mesma ideia vertida em expresses antigas mais claras, expressiva e elegantemente tem-me acontecido inmeras vezes na minha prtica longa, aturada e contnua do escrever depois de considerar necessria e insuprvel uma locuo nova por muito tempo. Pleonasmo

O pleonasmo (ou redundncia) consiste na repetio desnecessria de um termo. Veja: A brisa matinal da manh enchia-o de alegria. Ele teve uma hemorragia de sangue. Convm notar, no entanto, que bons autores costumam recorrer ao pleonasmo com funo estilstica, a fim de tornar a mensagem mais expressiva. Nesse caso, o pleonasmo no considerado um defeito. Veja os exemplos abaixo: "A mim, ensinou-me tudo." (Fernando Pessoa) "A ti, trocou-te a mquina mercante." (Gregrio de Matos) Cacofonia A cacofonia (ou cacfato) consiste na produo de som desagradvel pela unio das slabas finais de uma palavra com as iniciais de outra. Veja: Nunca gaste dinheiro com bobagens. Uma herdeira confisca gado em Mato Grosso. Estas ideias, como as concebo, so irrealizveis. Eco Consiste na repetio de palavras terminadas pelo mesmo som. Observe: A deciso da eleio no causou comoo na populao. O aluno repetente mente alegremente. Prolixidade A prolixidade consiste na utilizao de mais palavras do que o necessrio para exprimir uma ideia; , portanto, o oposto da conciso. Ser prolixo ficar "enrolando", "enchendo linguia", no ir direto ao assunto. O uso de cacoetes, expresses que no acrescentam nada ao texto, servindo to-somente para prolongar o discurso, tambm pode tornar um texto prolixo. Expresses do tipo: "antes de mais nada", "pelo contrrio", "por outro lado", "por sua vez" so, muitas vezes, utilizadas s para prolongar o discurso. Cuidado com elas. Veja o exemplo abaixo: Os jovens tm algo a transmitir aos mais velhos? Antes de mais nada, no saberia responder com exatido. Grosso modo, h sempre uma eterna divergncia entre as geraes. Os jovens pensam de um jeito, s vezes, estranho, que chega a escandalizar os mais velhos... J os mais velhos, por outro lado, costumam, na maioria das vezes, achar que os mais jovens, em alguns casos, no tm absolutamente nada a transmitir aos mais idosos.

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Alm dos defeitos que apontamos, procure evitar as frases feitas, os chaves, pois empobrecem muito o texto. Veja alguns exemplos: "inflao galopante" "vitria esmagadora" "esmagadora maioria" "caixinha de surpresas" "caloroso abrao" "silncio sepulcral" "nos pncaros da glria" EXERCCIOS 1. (UNICAMP-SP) No dia 19 de novembro passado, a Folha de S. Paulo publicou a seguinte nota na seo "Painel": Pane gramatical "Os computadores do TSE emitiam o aviso, ontem no intervalo dos boletins: Dentro de instantes ser divulgado novos (sic) resultados". a. Que trecho do exemplo poderia tambm ser considerado um caso de "pane gramatical"?. b. Reescreva corretamente o trecho problemtico. 2. (FGV.SP) Leia com ateno: "As primeiras cenas do filme, ontem exibido, j mostrava todo o horror da guerra." Nessa frase, h um erro de: a. regncia verbal b. concordncia nominal c. colocao pronominal d. concordncia verbal e. regncia nominal 3. (UF-MG) Sem alterar o sentido do perodo, reescreva-o, eliminando as palavras destacadas e fazendo as adaptaes necessrias. O que indispensvel que se conhea o princpio que se adotou para que se avaliasse a experincia que se realizou ontem, a fim de que se compreenda a atitude que tomou o grupo que foi encarregado do trabalho. Dissertao Dissertar discutir assuntos, debater ideias, tecer opinies, delimitando um tema dentro de uma questo ampla e defendendo um ponto de vista, por meio de argumentos convincentes. um tipo de texto lgicoexpositivo, colocamo-nos criticamente perante alguma dimenso da realidade e, mais do que isso, fundamentamos nossas ideias; explicitamos os motivos pelos quais pensamos o que pensamos. Para se obter uma exposio clara e ordenada, a dissertao geralmente organizada em trs partes: introduo - em que voc ir explicar o assunto que vai ser discutido com a apresentao de uma ideia, de um ponto de vista que voc ir defender. desenvolvimento- parte em que voc ir desenvolver seu ponto de vista. Para tanto, voc deve argumentar e fornecer dados.

concluso- parte em que voc dar um fecho coerente com o desenvolvimento, com os argumentos apresentados. Em geral, a concluso uma retomada da ideia apresentada na introduo, agora com mais nfase, de forma conclusiva. Iniciando a redao a) Dados retrospectivos: As primeiras manifestaes de comunicao humana, nas eras mais primitivas, foram traduzidas por sons que expressavam dor, alegria, espanto, Mais tarde... b) Citao: A partir das palavras de ... podemos afirmar que ... c) Cena descritiva: Edifcios altssimos e cinzentos cobrem a metrpole. Cinzas tambm so as nuvens que quase diariamente cobrem o cu e despejam uma torrente que logo traz caos cidade. Uma insuportvel sinfonia de buzinas inunda o ar. mais um dia em So Paulo. d) Pergunta: Ser o futebol brasileiro realmente o melhor do mundo, se os melhores jogadores do pas no disputam os campeonatos locais, pois partem para os clubes europeus assim que possvel? e) Dado geogrfico: Em Cricima, no Sul de Santa Catarina, oito mil homens vivem uma aventura todos os dias. A aventura do carvo. So os mineiros, homens que quase nunca vem o sol. f) Dados estatsticos: Numa tpica cidade brasileira, que tenha, digamos... habitantes, cerca de.... no possuem escolaridade completa at o 2 grau, o que denota o desprestgio do ensino perante a classe dirigente. g) Narrativa: Em Abril de 1964 foi deposto o presidente Joo Goulart e dado incio ditadura militar, que governou o pas durante mais de vinte anos. h) Ideias contrastantes: Enquanto nos restaurantes caros pessoas elegantes gastam at duzentos reais numa refeio que segue cozinhas renomadas, os marginais da sociedade morrem de fome nas ruas. i) Uma frase nominal seguida de explicao: Uma tragdia. Essa a concluso da prpria Secretaria de Avaliao e Informao Educacional do Ministrio da Educao e Cultura sobre o desempenho dos alunos do 3 ano do 2 grau submetidos ao Saeb (Sistema de Avaliao da Educao Bsica), que ainda avaliou estudantes da 4 srie e da 8 srie do 1 grau em todas as regies do territrio nacional. Quanto ao desenvolvimento do tema: podemos usar citao, dados estatsticos, justificativas, exemplos, comparaes, causa e consequncia.... Quanto concluso: retomam-se a introduo, os argumentos e fecha o texto. Sem apresentar dados novos.

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A concluso pode conter uma ideia humorstica, surpreendente, taxativa, sugestiva.... Vocabulrio Um dos mais graves erros cometidos na hora de escrever a repetio desnecessria de palavras. Para isso, existem outras que substituem as repeties. Alguns hipernimos: Pessoas, personalidades, lideranas; Medidas, providncias, iniciativas, promoes, projetos, empreendimentos; Atividades, trabalho, profisso, trajetria, caminhada, ao; Problema, questo, crise, situao (crtica, catica, emergencial...) Aspectos, elementos, setores, fatores, causas, motivos, pressupostos; Instituies, entidades, rgos ( pblico, privado, governamentais...) Recursos, condies, apoio, auxlio, reforos, contribuio; Conseqncia, reflexo, resultado, soluo (efetiva, eficaz) Tempo, poca, perodo, fase, oportunidade, ocasio; Cincia, tcnica, tecnologia, conhecimentos, informaes; Leis, normas, preceitos, orientaes, cdigos, determinaes, princpios; Adjetivos de sentido positivo: Pleno, perfeito, completo, geral, amplo, preciso, instantneo, ntegro, consciente, srio, certssimo, imparcial, verdadeiro, adequado, suficiente, significativo, relevante, imprescindvel, importantssimo, fundamental, poderoso, irrefutvel, incontestvel, enrgico, severo, crescente, vantajoso, utilssimo, competitivo, empreendedor, justo, crescente, competente, inadmissvel, inaceitvel. Adjetivos de sentido negativo: Catico, crtico, escandaloso, pernicioso, prejudicial, lamentvel, lastimvel, indesejvel, irrecupervel, irresponsvel, corrupto, hipcrita, fraudador, estarrecedor, assustador, irrisrio, exagerado, constrangedor, incompatvel, inflexvel, antidemocrtico, injusto, indignidade, perplexo, radical, degradante, hediondo, indefensvel, alarmante, inconcebvel, perversa. UM POUCO MAIS...

adequado, autntico, altrusta, apto, bem sucedido, bem-feito, beneficente, capaz, consciente, confivel, cabvel, com petente, convincente, consistente, desenvolvido, decisivo, dinmico, equnim enrgico, e, essencial, excelente, eqitativo, exm io, fecundo, fidedigno, fiel, fundamental, fortssimo, honrado, ntegro, im parcial, indispensvel, imprescindvel, im perdvel, inigualvel, importantssimo, incom parvel, intransfervel, insubstituvel, irrenuncivel, inviolvel, irrepreensvel, imparcial, pertinente, prspero, promissor, procedente, profcuo, oportuno, proficiente, probo, srio, serssimo, til, utilssim valioso, zeloso, o,

amplo, evidente, crescente, coercitivo, contnuo, evidente, enorme, controvertido, drstico, incuo, instantneo, indignado, imediato, irreversvel, inevitvel, inofensivo, imperceptvel, geral, pleno, peculiar, polm ico, perplexo, poltico, pblico, tcnico, severo, vultoso,

alarm ante, assustador, angustiante, anacrnico, antidem ocrtico, confuso, condenvel, crtico, criticvel, combalido, contestvel, catico, calamitoso, constrangedor, condescendente, corrupto, corruptvel, danoso, desptico, ditatorial, dem agogo, desmedido, dramtico, escasso, excessivo, estril, escandaloso, estarrecedor, exguo, equivocado, falso, falacioso, fraudador, fraudulento, grave, gravssimo, hediondo, hipcrita, indigno, injusto, irrisrio, insuportvel, inaceitvel, intolervel, irrecupervel, inconsistente, inexeqvel, im perfeito, irresponsvel, intransigente, lamentvel, lastim vel, leviano, lento, negligente, paliativo, preocupante, pernicioso, prejudicial, omisso, oportunista, retrgrado, sectrio, tendencioso, xenfobo, ...

Argumentos lcidos e convincentes, ampla e urgente modificao estrutural, atitudes criteriosas e transparentes, apurao isenta e meticulosa, eleitor crtico e consciente, esprito participativo e com unitrio, consumidor vigilante e maduro, plano lcido e promissor, propostas srias e coerentes, manifestao concreta e eficaz, sociedade justa e solidria, consciente e participante, solues legtimas e duradouras, trabalho digno e honesto, providncias rpidas e adequadas, recursos imediatos e suficientes, observao contnua e atenta, poltico ntegro e competente, Solues parciais e equivocadas, situao catica e desesperadora, sociedade injusta e preconceituosa, setor pblico inchado e inoperante, atitude arrogante e prepotente, empresas estatais ineficientes e onerosas, atitudes to radicais quanto absurdas (compara, enfatizando), princpios fechados e autoritrios, argumentos falaciosos e inconsistentes, leis brandas e ineficazes, pais condescendentes e irresponsveis, episdio lamentvel e ultrajante, lugares afastados e inspitos, salrios injustos e desestim ulantes, ...

Absoluta prioridade, meta prioritria, aspecto primordial, significativo progresso, principal motivo, alto escalo, destacada atuao, verdadeiro estadista, resultado definitivo, relevantes contribuies, evidente desrespeito, flagrante corrupo, gravssima infrao, excelente atuao, expressivos resultados,

Observaes: Como escrever os nmeros na hora da prova? a) Idade: deve-se escrever por extenso at o n 10. Do n 11 em diante devem-se usar algarismos; b) Datas, horas e distncias sempre em algarismos: 10h30min, 12h, 10m, 16m30cm, 10km (m, h, km, I, g, kg). Compreenso textual Compreender um fato analis-lo em seus detalhes, considerando as consequncias relacionadas a esse fato. Interpretar significa comentar, explicar algo. Pode-se afirmar que interpretar um fato dar a ele um valor, uma importncia pessoal. Compreendemos o texto quando o analisamos por inteiro, quando o vemos por completo. Interpretamos um texto, quando damos a ele um valor pessoal, um valor nosso. Apesar de o texto possibilitar as variadas interpretaes, ele possui uma estrutura interna, um jeito prprio de ser que garante uma ideia principal, a do autor quando escreveu o texto. O autor pensa em algo quando escreve o texto, ns, quando lemos o texto, podemos dar a ele nosso valor, nossa interpretao pessoal, mas mesmo assim ele ainda possuir uma ideia bsica, cabe a ns tambm acharmos essa ideia. Nas provas, so essas ideias que precisamos encontrar ao lermos o texto e ao responder s questes de interpretao.

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Interpretar um texto equivale ao ato de interpretar ideias. Interpretar explicar ou esclarecer o sentido de determinada leitura. ler, usufruindo o texto naquilo que tem de significativo. compreender o conjunto das relaes das estruturas dos textos em suas diversidades. Assim, no processo de interpretao o leitor deve interagir com o texto de maneira ativa, reflexiva e crtica, buscando: a) a ideia central ou bsica; b) as ideias secundrias; c) as relaes entre as ideias expressas no texto. Observao: no existe uma frmula mgica para a interpretao. A capacidade de interpretar um texto , normalmente, diretamente proporcional ao hbito e prtica de leitura. Entretanto, algumas orientaes devem ser seguidas. Dessa forma, considerada a complexidade da leitura, e o sem-nmero de elementos que interferem em sua realizao, no se pode estabelecer uma lista fechada de itens que funcionem como um programa de leitura eficaz, mas possvel lembrar alguns procedimentos que podem ajudar o leitor a se comportar criticamente diante da escrita: procure identificar que tipo de texto se est lendo; verifique a ocorrncia de variao lingustica e analise-a; julgue a adequao do texto situao em que ele foi empregado; identifique as relaes entre as partes do texto que denunciam sua estrutura; identifique as estratgias lingusticas utilizadas pelo autor; relacione o texto cultura da poca em que ele foi produzido, comparando-a com a da atualidade; identifique termos cujo aparecimento frequente denuncia um determinado enfoque ao assunto; identifique expresses que o remetem a outro texto; localize trechos que refletem a opinio do autor; identifique traos que permitem relacionar o autor a certos grupos sociais e profissionais ou a correntes ideolgicas conhecidas. Leia o texto abaixo: WC Em uma ocasio, uma famlia inglesa foi passear na Alemanha. No decorrer de um de seus passeios, os membros da referida famlia repararam uma casa de campo que lhes pareceu boa para passarem as frias de vero. Falaram com o proprietrio, um pastor protestante e pediram que mostrassem a pequena manso. A casa agradou os visitantes ingleses e combinaram ficar com a mesma para o vero vindouro. Regressando a Inglaterra, discutiram sobre os planos da casa, e de repente a senhora lembrou-se de no ter visto o WC (banheiro).

Confirmando o sentido prtico dos ingleses, escreveram ao pastor para obterem tal pormenor. A carta foi escrita: Gentil pastor, sou membro que a pouco o visitou a fim de alugar a casa de campo no prximo vero, mas como esquecemos de um detalhe importante, agradecemos se nos informasse onde fica o WC. O pastor no entendendo o sentido exato da abreviatura WC e julgando tratar-se da capela da seita inglesa WHITE CHAPEL, assim respondeu: Gentis senhores, recebi sua carta e tenho o prazer de comunicar-lhe que o local a que se referiam fica a 12 Km de casa. Isto muito cmodo inclusive para quem tem o trabalho de ir l frequentemente, neste caso prefervel levar comida para l e ficar o dia inteiro. Alguns vo a p outros de bicicleta. H lugar para 400 pessoas sentadas e 100 em p. O ar condicionado, para evitar os inconvenientes da aglomerao. Os assentos so de veludo. Recomenda-se chegar cedo para conseguir um lugar sentado. As crianas sentam-se ao lado dos adultos e todos cantam em coro. entrada fornecida uma folha de papel para cada pessoa, mas se algum chegar aps a distribuio, pode usar a folha do visinho do lado. Tal folha dever ser restituda na sada para ser usada o ms todo. Existem amplificadores de som e tudo o que se recolhe dado para as crianas pobres da regio. Fotgrafos especiais tiram fotos para jornais da cidade, de modo que todos possam ver seus semelhantes no cumprimento de um dever to humano. Argumentao Segundo Ferreira (1999) argumentao o ato ou efeito de argumentar, conjunto de argumentos, discusso, controvrsia. E, o ato de argumentar, por sua vez, compreende a apresentao de uma ou mais ideias, um ou mais pontos de vista pessoais ou de outrem, sobre um tema, acompanhados de provas, de exemplos, de fatos, de raciocnios que demonstrem que as ideias e os pontos de vista apresentados esto corretos, que o autor do texto est com a razo. Assim, o autor estar tentando convencer o leitor de que as suas ideias ou as ideias que est defendendo so verdadeiras, atravs da evidncia das provas e luz do raciocnio coerente e consistente. Na dissertao escrita o autor precisa argumentar quando manifesta seu ponto de vista ou o ponto de vista de outrem, o que pensa acerca de um fato, acontecimento ou teoria, para convencer o leitor de que ele, o autor, est com a razo. (Flres, 1994) Tipos de argumentao Argumento de autoridade: a concluso se sustenta pela citao de uma fonte confivel, que pode ser um especialista no assunto ou dados de instituio de pesquisa, uma frase dita por algum, lder ou poltico, algum artista famoso ou algum pensador, enfim, uma autoridade no assunto abordado. A citao pode auxiliar e deixar consistente a tese. No se esquea de que a frase citada deve vir entre aspas. Veja:

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O cinema nacional conquistou nos ltimos anos qualidade e faturamento nunca vistos antes. Uma cmera na mo e uma idia na cabea - a famosa frase-conceito do diretor Gluber Rocha virou uma frmula eficiente para explicar os R$ 130 milhes que o cinema brasileiro faturou no ano passado.
(Adaptado de poca, 14/04/2004)

Argumento baseado no consenso: h certas afirmaes que so evidentes por si mesmas e, por isso, indemonstrveis. Exemplo: o todo maior do que a parte. Assim, estas mximas e preposies so aceitas como verdadeiras e indiscutveis. Para argumentar, cabe utilizar tais frases. Plato & Fiorin citam como exemplo: - A educao a base do desenvolvimento. - Os investimentos em pesquisa so indispensveis, para que um pas supere sua condio de dependncia. Argumento baseado em provas concretas: ao empregarmos os argumentos baseados em provas concretas, buscamos evidenciar nossa tese por meio de informaes concretas, extradas da realidade. Podem ser usados dados estatsticos ou fatos notrios (de domnio pblico). So expedientes bem eficientes, pois, diante de fatos, no h o que questionar... No caso do Brasil, homicdios esto assumindo uma dimenso terrivelmente grave. De acordo com os mais recentes dados divulgados pelo IBGE, sua taxa mais que dobrou ao longo dos ltimos 20 anos, tendo chegado absurda cifra anual de 27 por mil habitantes. Entre homens jovens (de 15 a 24 anos), o ndice sobe a incrveis 95,6 por mil habitantes.
(Folha de S. Paulo. 14/04/2004)

Somos mesmo? Um rpido olhar sobre nossas prticas cotidianas registra a amplitude e a profundidade da corrupo, em vrias intensidades. H a pequena corrupo, cotidiana e muito difundida. , por exemplo, a da secretria da repartio pblica que engorda seu salrio datilografando trabalhos para fora, utilizando mquina, papel e tempo que deveriam servir instituio. Os chefes justificam esses pequenos desvios com a alegao de que os salrios pblicos so baixos. Assim, estabelece-se um pacto: o chefe no luta por melhores salrios de seus funcionrios, enquanto estes, por sua vez, no funcionam. O outro exemplo o do policial que entra na padaria do bairro em que faz ronda e toma de graa um caf com coxinha. Em troca, garante proteo extra ao estabelecimento comercial, o que inclui, eventualmente, a liquidao fsica de algum ladro p-de-chinelo.
(Jaime Pinksky/Luzia Nagib Eluf.. Brasileiro(a) Assim Mesmo, Ed.Contexto)

Como argumentar Segundo Garcia (1999) a argumentao segue quatro estgios: a) Proposio (declarao, tese, opinio) A proposio deve ser clara, definida, inconfundvel quanto ao que se afirma ou nega. Deve prever divergncia de opinio. Sendo clara e definida, a proposio ser especfica que facilitar uma tomada de posio favorvel ou contrria. b) Anlise da proposio Neste estgio, devem-se tornar claros os termos da proposio, definir-se o sentido das palavras e a posio do autor, o que pretende provar. c) Formulao dos argumentos o estgio em que o autor apresenta as provas, as razes que sustentam a ideia: fatos, exemplos, ilustraes, comparaes...nas quais est alicerada a sua tese. Othon Garcia recomenda que se adote a ordem gradativa crescente das provas, partindo das provas mais frgeis para as mais fortes. d) Concluso Decorre dos argumentos apresentados. o fecho da argumentao que expressa, de forma clara e convincente, a essncia da proposio. Texto potico e texto em prosa Prosa uma palavra de duplo sentido, pois pode designar uma forma (um texto escrito sem divises rtmicas intencionais alheias sintaxe, sem grandes preocupaes com ritmo, mtrica, rimas, aliteraes e outros elementos sonoros), e pode designar tambm um tipo de contedo (um texto cuja funo lingustica predominante no a potica, como por exemplo, um livro tcnico, um romance, uma lei, etc...). Na acepo relativa forma, prosa contrape-se a verso; na acepo relativa ao contedo, prosa contrape-se a poesia. Um texto pode ser produzido em prosa ou verso. Prosa um discurso contnuo, no fragmentado,

Argumento de causa e consequncia: para comprovar uma tese, voc pode buscar as relaes de causa (os motivos, os porqus) e de conseqncia (os efeitos). Observe: Ao se desesperar num questionamento em So Paulo, daqueles em que o automvel no se move nem quando o sinal est verde, o indivduo deve saber que, por trs de sua irritao crnica e cotidiana, est uma monumental ignorncia histrica. So Paulo s chegou a esse caos porque um seleto grupo de dirigentes decidiu, no incio do sculo, que no deveramos ter metr. Como cresce dia a dia o nmero de veculos, a tendncia piorar ainda mais o congestionamento o que leva tcnicos a preverem como inevitvel a implantao de perigos.
(Adaptado de Folha de S. Paulo. 01/10/2000)

Argumento de exemplificao: a exemplificao consiste no relato de um pequeno fato (real ou fictcio). Esse recurso argumentativo amplamente usado quando a tese defendida muito terica e carece de esclarecimentos com mais dados concretos. Veja o texto abaixo: A condescendncia com que os brasileiros tm convivido com a corrupo no propriamente algo que fale bem de nosso carter. Conviver e condescender com a corrupo no , contudo, pratic-la, como queria um lder empresarial que assegurava sermos todos corruptos.

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organizado em perodos e pargrafos, utilizado tanto em textos literrios como no-literrios. Verso uma sucesso de slabas ou fonemas formando uma unidade rtmica e meldica que corresponde, normalmente, a uma linha do poema. Algumas diferenas entre prosa e verso poderiam ser assim resumidas: na prosa h uma tendncia ordem direta na estruturao dos termos do perodo; no verso h uma tendncia ordem indireta; na prosa a rima pouco freqente, enquanto no verso ela muito utilizada, apesar de no ser obrigatria; na prosa o ritmo acompanha a naturalidade da fala, enquanto no verso o ritmo marcante e existe preocupao com a mtrica; no verso maior a preocupao com a realizao de seqncias meldicas do que na prosa. Prosa Explico ao senhor: o diabo vige dentro do homem, os crespos do homem ou o homem arruinado, ou o homem dos avessos. Solto, por si, cidado, que no tem diabo nenhum. Nenhum! o que digo. O senhor aprova? Me declare tudo, franco (...) Mas, no diga o senhor, assisado e instrudo, que acredita na pessoa dele?! No? Lhe agradeo! Sua alta opinio compe minha valia. (Grande Serto: Veredas, de Joo Guimares Rosa) Verso Quem Sabe um Dia (Mrio Quintana) Quem Sabe um Dia Quem sabe um dia Quem sabe um seremos Quem sabe um viveremos Quem sabe um morreremos! Quem que Quem macho Quem fmea Quem humano, apenas! Sabe amar Sabe de mim e de si Sabe de ns Sabe ser um! Um dia Um ms Um ano Um(a) vida! Sentir primeiro, pensar depois Perdoar primeiro, julgar depois Amar primeiro, educar depois Esquecer primeiro, aprender depois

Libertar primeiro, ensinar depois Alimentar primeiro, cantar depois Possuir primeiro, contemplar depois Agir primeiro, julgar depois Navegar primeiro, aportar depois Viver primeiro, morrer depois Tipos de texto Descritivo: a funo da descrio informar as caractersticas do que est sendo apresentado. Exemplo: A famlia estava reunida em torno do fogo, Fabiano sentado no pilo cado, Sinh Vitria de pernas cruzadas, as coxas servindo de travesseiros para os filhos. A cachorra Baleia, com o traseiro no cho e o resto do corpo levantado, olhava as brasas que se cobriam de cinzas. Estava um frio medonho, as goteiras pingavam l fora, o vento sacudia os ramos das catingueiras, e o barulho do rio era como um trovo distante.
(RAMOS, Graciliano. Vidas Secas, 1978, p. 66)

Narrativo: relata um evento real ou fictcio, que pressupe a sucesso de fatos interligados por um nexo lgico, com a participao de personagens. Os elementos que compem a narrativa so: narrador, personagem, tempo, espao e enredo. Exemplo: A amiga Ele chegou ao bar, plido e trmulo. Sentou-se. - Por enquanto, nada desculpou-se ao garom. - Estou esperando uma amiga. Dali a dois minutos estava morto. Quanto ao garom que o atendeu, esse adorava repetir a histria, mas sempre acrescentava ingenuamente: - E, at hoje, a grande amiga no chegou!
(QUINTANA, Mrio. Caderno H. Porto Alegre, Globo, 1983. p.12)

Dissertativo: caracteriza-se pela exposio de ideias. O texto dissertativo deve possuir introduo, desenvolvimento, concluso e pode dividir-se em informativo e argumentativo. Dissertao informativa: A dissertao informativa tem como instrumento a notcia, sendo a informao seu objetivo principal. Isto , no leva em considerao o ponto de vista do autor, mas sim expor a realidade. CHINA ORDENA EXECUES RESTRIO DAS

A Suprema Corte da China ordenou ontem que os juzes do pas usem mais parcimnia em condenaes morte. A orientao que sejam poupados assassinos que cooperem com as autoridades e

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grandes executivos ou polticos corruptos que ajudem a polcia a recuperar verbas desviadas. A nova ordem determina ainda que crimes passionais no devem resultar automaticamente em penas de morte se uma compensao financeira paga famlia da vtima. Pequim vem se esforando para reformar o sistema de penas de morte na China. O governo no divulga o nmero de execues por ano, mas estima-se que a China mate mais prisioneiros do que todos os outros pases do mundo somados. A Anistia Internacional estimou que em 2005 houve 1700 execues na China 80% do total no mundo. (Folha de So Paulo, 15 de setembro de 2007) Dissertao argumentativa: A dissertao argumentativa implica debater, discutir ideias, acerca de um determinado tema, com o objetivo de influenciar, persuadir, convencer o leitor. Trata-se de uma exposio acompanhada de argumentos, embasados em fatos e dados, que levam mudana de ponto de vista. BOM SENSO MODIFICADO O bom senso a coisa mais bem repartida do mundo, afirmava o filsofo francs Ren Descartes (1596-1650). Ele provava sua assertiva dizendo que todos j estavam satisfeitos com a cota de que j dispunham e ningum almejava possuir quinho maior ou menor. Mas hoje, quando se vai a campo, fica difcil dizer o que bom senso. Isso particularmente notado na discusso dos produtos transgnicos. A manipulao gentica de plantas e animais representa riscos. Talvez no tanto para sade humana, dado que os impactos sobre o corpo so mais fceis de simular em condies experimentais, mas certamente para o meio ambiente, que opera com centenas, talvez milhares, de variveis ainda no conhecidas. Estudos sugeriram que o milho transgnico era fatal para certa espcie de borboleta. Novos experimentos em condies mais reais contestaram a hiptese. Mas isso ainda no significa que a tecnologia seja segura. Pode-se at afirmar que os transgnicos ganharam escala industrial de forma precipitada. Se so capazes de provocar uma catstrofe ambiental, vai-se descobrir da pior forma possvel: na prtica, e no em situao de laboratrio. O fato que os transgnicos, alm de inevitveis, conseqncia mesma do desenvolvimento cientfico, abrem perspectivas inditas: o fim das pragas agrcolas; a soluo para a fome em escala global e at a imunizao contra doenas por meio dos alimentos. Essas possibilidades, contudo, no parecem animar uma parcela dos consumidores que se recusam utilizar esses produtos. E essa populao que se ope sua utilizao vem crescendo. Comea a se manifestar nos EUA, onde a discusso, at havia pouco, no prosperava. Tudo na vida envolve riscos. Saber equacion-los, procurando obter vantagens e, ao mesmo tempo, cercando-se do mximo de precaues, a frmula de sucesso que garantiu que humanidade chegasse at onde chegou no campo da cincia. (Folha de So Paulo, 8 de junho de 2000) Exerccios: 1. Leia os fragmentos abaixo e identifique a que tipo de texto pertencem:

a) Embora o planeta disponha de riquezas incalculveis estas, mal distribudas, quer entre Estados, quer entre indivduos encontramos legies de famintos em pontos especficos da Terra. Nos pases do Terceiro Mundo, sobretudo em certas regies da frica, vemos com tristeza, a falncia da solidariedade humana e da colaborao entre as naes. b) "Um cilindro de madeira, de cor preta, medindo aproximadamente 17,5cm. de comprimento po 0,7cm. de dimetro, envolve um cilindro menor, de grafite, de mesmo comprimento, porm de 0,15cm. de dimetro. De uma das extremidades, foi retirada madeira, formando-se um cone, cujo pice uma fina ponta de grafite." c) "Abriu as venezianas e ficou a olhar para fora. Na frente alargava-se a praa, com o edifcio vermelho da Prefeitura, ao centro. Do lado direito ficava o quiosque, quase oculto nas sombras do denso arvoredo; ao redor do chafariz, onde a samaritana deitava um filete d'gua no tanque circular, arregimentavam-se geometricamente os canteiros de rosas vermelhas e brancas, de cravos, de azleas, de girassis e violetas". ("Um Rio Imita O Reno", - Vianna Moog) d) Uma raposa que vinha pela estrada encontrou uma parreira com uvas madurinhas. Passou horas pulando tentando peg-las, mas sem sucesso algum... Saiu murmurando, dizendo que no as queria mesmo, porque estavam verdes. Quando j estava indo, um pouco mais frente, escutou um barulho como se alguma coisa tivesse cado no cho... voltou correndo pensando ser as uvas, mas quando chegou l, para sua decepo, era apenas uma folha que havia cado da parreira. A raposa decepcionada virou as costas e foi-se embora. (A raposa e as uvas, Esopo) Texto literrio e texto no-literrio Texto literrio: tem funo esttica, h relevncia no plano da expresso. O que importa no apenas o que se diz, mas principalmente o como se diz. H, em alguns casos, utilizao de recursos estilsticos tais como: sonoridade, ritmo, repetio de palavras ou de sons, etc. Alm disso, o texto literrio conotativo, faz usos de metforas e metonmias e ainda plurissignificativo. O mundo grande (Carlos Drummond de Andrade) O mundo grande e cabe nesta janela sobre o mar. O mar grande e cabe na cama e no colcho de amar. O amor grande e cabe no breve espao de beijar. Texto no-literrio: tem funo utilitria (informar, convencer, explicar, responder, ordenar, etc.), focando a

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mensagem. Faz uso da linguagem denotativa, tendo um nico significado. "Os Normais 2" investe em campanha na TV para levar pblico ao cinema "Os Normais 2" chega nos cinemas apenas no fim de agosto, mas sua forte campanha de lanamento comea neste sbado com inseres no "Caldeiro do Huck", da TV Globo. O "Fantstico" tambm vai ser palco da campanha para o filme que conta o desenrolar do casamento de Rui (Luiz Fernando Guimares) e Vani (Fernanda Torres). Ao total sero 1.200 inseres distribudas na programao da Globo e mais 1.200 inseres nos canais da rede Globosat. A campanha uma parceria da Imagem Filmes, Globo Filmes e a rede Telecine. (Fonte: http://www.folha.uol.com.br 31/07/09) Exerccios: 1. Leia os fragmentos a seguir, indicando se so literrios ou no-literrios. a) Andorinha l fora est dizendo: "Passei o dia toa, toa!" Andorinha, andorinha, minha cantiga mais triste! Passei a vida toa, toa . . . (Andorinha - Manuel Bandeira) b) Tratamento sintomtico a mdio e longo prazo de doenas reumticas crnicas, como artrite reumatide, osteoartrite, espondilite anquilosante e doenas correlatas do tecido conectivo. Tratamento de leso musculoesqueltica. Dor e inflamao de ps-operatrio. Dismenorria primria e anexite. Sndromes dolorosas diversas (nevralgia crvico-braquial, cervicalgia, lombalgia, citica, etc.). Adjuvante no tratam. da dor e inflamao na faringo-amigdalite, sinusites e otites. c) Em uma frigideira grande, derreta a manteiga e doure a cebola, junte o frango picado e mexa bem, at ficarem dourados. Tempere com o sal e reserve, despeje o conhaque e incline levemente a frigideira para que o conhaque incendeie. Junte os champignons, os tomates, o catchup, a mostarda, misture e deixe ferver por cerca de 5 minutos. Incorpore delicadamente o Creme de Leite Light, misture ao molho e retire do fogo sem deixar ferver. Sirva a seguir, acompanhado de batata palha. d) Gastei uma hora pensando em um verso que a pena no quer escrever. No entanto ele est c dentro inquieto, vivo. Ele est c dentro e no quer sair. Mas a poesia deste momento inunda minha vida inteira. (Poesia - Carlos Drummond de Andrade)

e) Alm, muito alm daquela serra, que ainda azula no horizonte, nasceu Iracema. Iracema, a virgem dos lbios de mel, que tinha os cabelos mais negros que a asa da grana, e mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da jati no era doce como seu sorriso; nem a baunilha recendia no bosque como seu hlito perfumado. Mais rpida que a cora selvagem, a morena virgem corria o serto e as matas do Ipu, onde campeava sua guerreira tribo, da grande nao tabajara. O p grcil e nu, mal roando, alisava apenas a verde pelcia que vestia a terra com as primeiras guas. (Iracema Jos de Alencar) COERNCIA A coerncia est diretamente ligada possibilidade de se estabelecer um sentido para o texto como um todo. Sendo assim, ela necessria para que haja unidade semntica no texto. A coerncia pode ser interna, considerando o tempo, o espao, o tipo de texto e a linguagem utilizada para cada tipologia; e externa, considerando os aspectos relacionados realidade. 1. Reconhea as contradies, internas ou externas ao texto, existentes nos fragmentos a seguir: a) Muitas pessoas pobres ficam muitas vezes indignadas ao ver uma outra pessoa como ela, s que no passa fome como ela, ou seja, rica e na maioria, ladro, que rouba do povo e isso faz com que a populao fique revoltada, e se manifestar em conflitos entre camadas sociais, no qual um favelado odeia outro de uma classe superior, e tendo oportunidade para acabar com o outro no vai perder a chance. b) No cinema, no teatro, no converse. No mexa demais a cabea, no fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. No os jogue no cho, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Pea que interrompam a sesso e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor. Coeso A coeso dada a partir de recursos lingusticos que, dentro de um texto, estabelecem relaes textuais. Esses elementos tecem (texto = tecido) o texto. A coeso dividida em referencial e sequencial. Coeso Referencial aquela em que um componente da superfcie do texto faz remisso a outro(s) elemento(s) do universo textual. Ao primeiro, denomina-se forma referencial ou remissiva e ao segundo, elemento de referncia ou referente textual.

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A remisso pode ser feita para trs e para frente, constituindo uma anfora ou uma catfora. Exemplos: 1) O homem subiu correndo trs lances de escada. L em cima, ele parou diante de uma porta e bateu furiosamente. (anfora) 2) Ele era to bom, o meu marido. (catfora) A coeso referencial pode se dar das seguintes formas: Substituio: a troca de uma expresso lingustica por outra expresso lingustica dada. Lexical: Minha prima comprou um carro. Eu tambm estou querendo um. Diafrica (pronominalizao): As crianas esto viajando. Elas s voltaro no final do ms. Elptica (apagamento): Lus comprou um sorvete. Agora seu filho quer tambm. Coeso lexical: o efeito obtido pela seleo de vocabulrio, utilizando dois mecanismos: Reiterao: faz a repetio do mesmo item lexical ou atravs de sinnimos, hipernimos ou nomes genricos. Exemplos: O presidente viajou para o exterior. O presidente levou consigo uma grande comitiva. (mesmo item lexical) Uma menininha correu ao meu encontro. A garota parecia assustada. (sinnimo) O carro bateu violentamente no poste. O veculo estava com problema nos freios. (hipernimo) Todos ouviram um rumor de asas. Olharam para o alto e viram a coisa se aproximando. (nome genrico) Colocao: consiste no uso de termos pertencentes a um mesmo campo significativo. Ex: Houve um grande acidente na estrada. Dezenas de ambulncias transportaram os feridos para os hospitais da cidade mais prxima. Coeso Sequencial a coeso que diz respeito aos procedimentos lingusticos por meio dos quais se estabelecem diversos tipos de relaes semnticas, medida que se faz o texto progredir. Conexo: feita por conectores ou operadores discursivos. Alm de ligar as partes do texto, estabelecem relaes semnticas.

Ex: Este ano a chuva no foi abundante, mas as colheitas foram boas. Justaposio: feita pela sequncia do texto. Pode ocorrer com ou sem a presena de sequenciadores. Quando o texto se organiza sem os seqenciadores, cabe ao leitor identificar, com base na sequncia, os operadores discursivos. Nesses casos, o lugar do conector ou partcula marcado, na escrita, por sinais de pontuao. Ex: Preciso sair compromisso. (porque) imediatamente. Tenho um

Os operadores de sequenciao podem ser aqueles que: 1) marcam sequncia temporal: um pouco depois, uma semana antes, um pouco mais cedo, etc. 2) marcam ordenao espacial: esquerda, direita, atrs, na frente, etc. 3) especificam a ordem dos assuntos no texto: primeiramente, em seguida, a seguir, finalmente, etc. 4) na conversao, introduzem um dado tema ou mudam de assunto: por falar nisso, a propsito, mas voltando ao assunto, fazendo um parntese, etc. Elementos coesivos para ligar frases Adicionar: no s...mas tambm; bem como; no s...como tambm; no s...mas ainda; no somente...mas tambm. Opor: mas, porm, contudo, entretanto, todavia, no entanto, no obstante. Alternar: ou, ora...ora, seja...seja, quer...quer. Explicar: pois, porque, por, porquanto, uma vez que, j que, visto que, em virtude de. Dar causa: pois, porque, por, porquanto, visto como, visto que, j que, uma vez que, em virtude de, tendo em vista que. Dar consequncia: portanto, por isso, por conseguinte, ento, consequentemente, em vista disso, diante disso, em vista do que, de modo que, de maneira que. Dar concesso: apesar de, embora, ainda que, se bem que, por mais que, por menos que, por melhor que, por muito que, mesmo que. Dar a condio: se, caso, desde que, contanto que, a no ser que, salvo se. Incluir: tambm, inclusive, igualmente, at (inclusive). Dar continuidade: alm disso, alm de, outrossim, com efeito, por outro lado, ainda, inclusive, realmente, ora, acrescentando que, acrescente-se que, salienta-se ainda que, paralelamente. Concluir: portanto, por isso, assim sendo, por conseguinte, ento, deste modo, desta maneira, em vista disso, diante disso. Indicar tempo: quando, logo que, enquanto, agora que, antes que, depois que, assim que, sempre que. Indicar finalidade: para que, a fim de que.

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Indicar proporo: proporo que, medida que, ao passo que. Exerccios 1. Substitua as palavras grifadas, nos textos a seguir, por mecanismos de coeso adequados. a) A China mesmo um pas fascinante, onde tudo dimensionado em termos gigantescos. A China uma civilizao milenar. A China abriga, na terceira maior extenso territorial planetria (com 9.960.547 km), cerca de 1 bilho e 100 mil habitantes, ou seja, um quarto de toda a humanidade. Mencionar tudo o que a China, um tanto misteriosa, tem de grande ocuparia um espao tambm exagerado. b) Todos os anos dezenas de baleias encalham nas praias do mundo e at h pouco nenhum oceangrafo ou bilogo era capaz de explicar por que as baleias encalham. Segundo uma hiptese corrente, as baleias se suicidariam ao pressentir a morte, em razo de uma doena grave ou da prpria idade, ou seja, as baleias praticariam uma espcie de eutansia instintiva. Segundo outra, as baleias se desorientariam por influncia de tempestades magnticas ou de correntes marinhas. Agora, dois pesquisadores do Departamento de Histria Natural do Museu Britnico, com sede em Londres, encontraram uma resposta cientfica para o suicdio das baleias. De acordo com Katherine Parry e Michael Moore, as baleias so desorientadas de suas rotas em alto-mar para as guas rasas do litoral por ao de um minsculo verme de apenas 2,5 centmetros de comprimento. Forma e grafia de algumas palavras e expresses POR QUE / POR QU / PORQUE / PORQU A forma por que pode ser a sequncia de uma preposio (por) e um pronome interrogativo (que). Em termos prticos, uma expresso equivalente a "por qual razo", "por qual motivo". Veja alguns casos em que ela ocorre: Por que voc agiu daquela maneira? No se sabe por que tomaram tal deciso. No fcil saber por que a situao persiste em no melhorar. Caso surja no final de uma frase, imediatamente antes de um ponto final, de interrogao, de exclamao, ou de reticncias, a sequncia deve ser grafada por qu, pois, devido posio na frase, o monosslabo que passa a ser tnico, devendo ser acentuado: - Ainda no terminou? Por qu? - Voc tem coragem de perguntar por qu?!

- Claro. Por qu? - No sei por qu! H casos em que por que representa a sequncia preposio + pronome relativo, equivalendo a "pelo qual" (ou alguma de suas flexes "pela qual", "pelos quais", "pelas quais"). Em outros contextos por que equivale a "para que". Observe: Estas so as reivindicaes por que estamos lutando. O tnel por que deveramos passar desabou ontem. Lutamos por que um dia este pas seja melhor. J a forma porque uma conjuno, equivalendo a "pois", "j que", "uma vez que", "como". Observe seu emprego em outros exemplos: A situao agravou-se porque muita gente se omitiu. Sei que h algo errado porque ningum apareceu at agora. Voc continua implicando comigo! porque eu no abro mo de minhas idias? A forma porqu representa um substantivo. Significa "causa", "razo", "motivo" e normalmente surge acompanhada de palavra determinante (artigo, por exemplo). Como um substantivo, pode ser pluralizado sem qualquer problema: D-me ao menos um porqu para sua atitude. No fcil encontrar o porqu de toda essa confuso. Creio que os verdadeiros porqus mais uma vez no vieram luz. ONDE / AONDE Aonde indica ideia de movimento ou aproximao. Ope-se a donde, que exprime afastamento. Veja nos exemplos que a forma aonde costuma referir-se a verbos de movimento: Aonde voc vai? Aonde querem chegar com essas atitudes? Aonde devo dirigir-me para obter esclarecimentos? No sei aonde ir.

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Onde indica o lugar em que se est ou em que se passa algum fato. Normalmente, refere-se a verbos que exprimem estado ou permanncia. Observe: Onde voc est? Onde voc vai ficar nas prximas frias? Discrimine os locais onde as tropas permanecem estacionadas. No sei onde comear a procurar. O estabelecimento dessa diferena de significado tem sido uma tendncia do portugus moderno. Na lngua clssica, ela no existia; ainda hoje, comum encontrar-se o emprego indiferente de uma ou outra forma. Para satisfazer os padres da lngua culta, procure observar essa diferena. MAS / MAIS

H uma frase de que a viso da realidade nos faz muitas vezes duvidar: "O mal no compensa". Quando conjuno, mal indica tempo: Mal voc chegou, ele saiu. Mau adjetivo. Significa "ruim", "de m ndole", "de m qualidade". Ope-se a bom e apresenta a forma feminina m: Trata-se de um mau administrador. Tem um corao mau. A PAR / AO PAR A par tem o sentido de "bem informado", "ciente":

Mas uma conjuno adversativa, equivalendo a "porm", "contudo", "entretanto": Tentou, mas no conseguiu. O pas parece ser vivel, mas no consegue sair do subdesenvolvimento. Mais pronome ou advrbio de intensidade, opondose normalmente a menos: Ele foi quem mais tentou; ainda assim, no conseguiu. um dos pases mais miserveis do planeta. MAL / MAU Mal pode ser advrbio, substantivo ou conjuno. Como advrbio, significa "irregularmente", "erradamente", "de forma inconveniente ou desagradvel". Ope-se a bem: Era previsvel que ele se comportaria mal. Era evidente que ele estava mal-intencionado porque suas opinies haviam repercutido mal na reunio anterior. A seleo brasileira jogou mal, mas conseguiu vencer a partida. Mal, como substantivo, pode significar "doena", "molstia"; em alguns casos, significa "aquilo que prejudicial ou nocivo". A febre amarela um mal de que j nos havamos livrado e que, devido ao descaso, voltou a atormentar as populaes pobres. O mal que no se toma nenhuma atitude definitiva. O substantivo mal tambm pode designar um conceito moral, ligado ideia de maldade. Nesse sentido, a palavra tambm se ope a bem:

Mantenha-me a par de tudo o que acontecer. importante manter-se a par das decises parlamentares. Ao par uma expresso usada para indicar relao de equivalncia ou igualdade entre valores financeiros (geralmente em operaes cambiais): As moedas fortes mantm o cmbio praticamente ao par. AO ENCONTRO DE / DE ENCONTRO A Ao encontro de indica "ser favorvel a", "aproximarse de". Observe os exemplos: Ainda bem que sua opinio veio ao encontro da minha. Pudemos, assim, unir nossas reivindicaes. Quando a viu, foi rapidamente ao seu encontro e a abraou afetuosamente. De encontro a indica oposio, choque, coliso. Veja: Como voc queria que eu o ajudasse se suas opinies sempre vieram de encontro s minhas? Ns pertencemos a mundos diferentes. O caminho foi de encontro ao muro. Ningum se machucou, mas os prejuzos foram grandes. A / H NA EXPRESSO DE TEMPO O verbo haver usado em expresses que indicam tempo j transcorrido: Tais fatos aconteceram h dez anos. Nesse sentido, equivalente ao verbo fazer: Tudo aconteceu faz dez anos. A preposio a surge em expresses em que a substituio pelo verbo fazer impossvel:

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O lanamento do satlite ocorrer daqui a duas semanas. Partiriam dali a duas horas. ACERCA DE / H CERCA DE Acerca de significa "sobre", "a respeito de": Haver uma palestra acerca das conseqncias das queimadas sobre a temperatura ambiente. H cerca de indica um perodo aproximado de tempo j transcorrido: Os primeiros colonizadores surgiram h cerca de quinhentos anos. AFIM / A FIM Afim um adjetivo que significa "igual", "semelhante". Relaciona-se com a ideia de afinidade: Tiveram comportamentos afins durante os trabalhos de discusso. So espritos afins. A fim surge na locuo a fim de, que significa "para" e indica ideia de finalidade: Tentou mostrar-se capaz de inmeras tarefas a fim de nos enganar. DEMAIS / DE MAIS Demais pode ser advrbio de intensidade, com o sentido de "muito"; aparece intensificando verbos, adjetivos ou outros advrbios: Aborreceram-nos demais! Isso nos deixou indignados demais. Estou at bem demais! Demais tambm pode ser pronome indefinido, equivalendo a "os outros", "os restantes": Apesar de ter chegado at l como integrante de um grupo, resolvi partir sozinho, deixando aos demais a liberdade de escolher. Fiquei sabendo posteriormente que os demais membros da comisso tambm acabaram abandonando os projetos. De mais ope-se a de menos. Refere-se sempre a um substantivo ou pronome: No vejo nada de mais em sua atitude! Decidiu-se suspender o concurso pblico porque surgiram candidatos de mais. SENO / SE NO Seno equivale a "caso contrrio" ou " a no ser":

bom que ele chegue a tempo, seno no haver como ajud-lo. No fazia coisa alguma seno criticar. Se no surge em oraes condicionais. Equivale a "caso no": Se no houver seriedade, o pas no sair da situao melanclica em que se encontra. NA MEDIDA EM QUE / MEDIDA QUE Na medida em que exprime relao de causa e equivale a "porque", "j que", "uma vez que": O fornecimento de combustvel foi interrompido na medida em que os pagamentos no vinham sendo efetuados. Na medida em que os projetos foram abandonados, a populao carente ficou entregue prpria sorte. Muitos autores no reconhecem essa forma como legtima. medida que indica proporo, desenvolvimento simultneo e gradual. Equivale a "a proporo que": Os verdadeiros motivos da renncia foram ficando claros medida que as investigaes iam obtendo resultados. A ansiedade aumentava medida que o prazo fixado ia chegando ao fim. Deve-se evitar a forma " medida em que", resultante do cruzamento das duas locues estudadas.

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Dificuldades na lngua 1. Palavras que s existem no plural

As alvssaras Os anais Os antolhos Os arredores As belas-artes As cs As condolncias As espadas (naipe) Os esponsais As exquias As frias As fezes Os idos As npcias Os culos As olheiras Os ouros (naipe) Os paus (naipe) Os psames As primcias Os vveres

1. Depois de preposio (normalmente de ou para). Veja exemplos: Voc tem obrigao de vir trabalhar no sbado. O prefeito eleito fez tudo para vir tona o escndalo dos transportes coletivos. Ela ficou de vir, mas no apareceu. Disseram-me para vir mais cedo; por isso, estou aqui. 2. Emprega-se o infinitivo vir quando existem dois verbos: um auxiliar e outro principal, formando locuo verbal. Veja: Voc pode vir amanh, pela manh? Sua esposa no pode vir aqui. Mesmo sendo feriado, voc deve vir empresa. Voc poderia vir minha casa, mais tarde? b) Vier a forma verbal correspondente primeira e terceira pessoas do singular do futuro do subjuntivo. Veja construes certas e erradas: 1. Quando voc vir de Presidente Figueiredo, traga doce de cupuau para mim. (errado) 2. Quando voc vier de Presidente Figueiredo, traga doce de cupuau para mim. (certo) 3. Se ela vir mais cedo, anteciparemos a reunio. (errado) 4. Se ela vier mais cedo, anteciparemos a reunio. (errado) c) Vim A forma verbal vim a primeira pessoa do singular do pretrito perfeito do verbo vir: eu vim, tu vieste, ele veio, ns viemos, vs viestes, eles vieram. Veja exemplos: 1. Estava chovendo muito; por isso, no vim. 2. Voc telefou-me, e eu vim correndo. DICAS IMPORTANTES Leia atentamente o que est sendo solicitado. Atualmente, as propostas se aproximam da realidade dos candidatos, constituindo-se roteiros confiveis para a organizao de ideias. Crie mentalmente um interlocutor. Procure convencer um ouvinte especfico do seu ponto de vista. Planeje o texto sem utilizar frmulas prontas. O fio condutor deve ser seu pensamento. Evite marcas de lngua falada. Escrita e fala so modalidades diferentes do idioma. Evite grias e termos excessivamente coloquiais. Confie em seu vocabulrio. Todos guardamos palavras sem uso que podem transmitir com clareza o nosso pensamento. Procure encontr-las. Seja natural. Evite o uso de palavras de efeito apenas para impressionar a banca. Acredite em seus pontos de vista e defenda-os com convico. Eles so seu maior trunfo.

2. Adjetivos ptrios reduzidos

frica afro Inglaterra anglo Alemanha teuto, germano Itlia talo ustria austro Japo nipo Blgica belgo Macednia mcedo China sino Malsia malaio Espanha hispano Polnia polono Europa euro Portugal luso Finlndia fino Sria siro Frana franco, galo Sua helveto Grcia greco Tibete tibeto ndia indo Zmbia zambo

3. Compostos invariveis
arco-ris os arco-ris bota-fora os bota-fora cola-tudo os cola-tudo diz-que-diz os diz-que-diz faz-de-conta os faz-de-conta fora-da-lei os fora-da-lei fora-de-srie os fora-de-srie habite-se os habite-se leva-e-traz os leva-e-traz louva-a-deus os louva-a-deus pra-quedas os pra-quedas perde-e-ganha os perde-e-ganha pisa-mansinho os pisa-mansinho saca-rolhas os saca-rolhas salva-vidas os salva-vidas sem-terra os sem-terra topa-tudo os topa-tudo

4. VIR, VIER e VIM a) Vir Usa-se o infinitivo do verbo vir nos seguintes casos:

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Deu branco!

Especialistas sugerem estratgias para evitar a paralisia ao comear a escrever um texto A angstia de no conseguir iniciar um texto a da dificuldade de romper um silncio constrangedor. Nem necessrio ser escritor ou poeta para ter experimentado a sensao. A mente divaga, palavras faltam, parece que tudo o que se aprendeu perde a eficcia e a forma, incapaz de ser transformado em frase. Quando se candidatou a uma residncia em clnica mdica em instituies americanas, no fim do ano passado, a paulista Juliana da Silva, de So Jos dos Campos (SP), teve de escrever uma "carta de motivao" a cada hospital, explicando as razes para a escolha daquele programa e por que seria a candidata ideal para a vaga. A barreira do idioma era o de menos. - Foram em mdia quarenta cartas e eu no tinha ideia de como comear! No conhecia o pblico-alvo e estava insegura sobre que nvel de linguagem adotar, principalmente porque cada texto exigiu certo nvel de exposio pessoal e de autoconhecimento, o que significava transpor vrias barreiras culturais que ficaram bvias apenas ao longo do processo - explica. A necessidade a fez desenvolver um mtodo prprio de desbloqueio. - O pargrafo inicial, sempre uma barreira, deixo por ltimo, e s o retomo depois que escrevo todas as ideias e as vou costurando ao longo do texto. Costumo elaborar a ideia principal oralmente e depois tento fazer disso um pargrafo coeso. Nem sempre fcil - explica. Estratgias teis Juliana superou o bloqueio na marra. Aos 25 anos, comea este ms no Albert Einstein Medical Center, da Thomas Jefferson University, na Filadlfia. A especializao em nefrologia vir na sequncia. A escritora Snia Belotto, professora de oficinas de escrita, orienta que, em casos assim, h trs condies para um bom resultado: "conhecer o pblico, dominar o assunto escolhido e dominar as tcnicas de escrita". Fazer isso que so elas. Lngua rene a seguir dicas de profissionais da escrita. So sugestes teis at para quem no depende tanto da escrita para viver, como foi o caso da mdica Juliana. Anote as ideias A organizao dos pensamentos uma etapa fundamental na preparao que precede um texto bem redigido. Em primeiro lugar, afirma a professora de redao do cursinho e colgio Objetivo Maria Aparecida

Custdio, preciso anotar todas as ideias que passam pela cabea em relao ao assunto sobre o qual se quer escrever. maneira de um brainstorming, importante registrar conceitos e sacadas, que podem ser aproveitados na redao posteriormente. Porm, antes mesmo de se sentar para colocar as ideias no papel, convm definir a finalidade do seu texto e as possveis formas de se tratar o assunto, tendo em mente, sempre, a necessidade de despertar e capturar o interesse do leitor. - A partir disso, o ideal registrar as ideias relacionadas ao assunto da maneira mais espontnea possvel; s depois vem a preocupao com o vocabulrio, com a ortografia e com a organizao do texto. Primeiramente vem o contedo; e em seguida, a forma - diz Cida. Identidade com o que vai dizer Para Edwiges Morato, livre-docente do Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp, aquilo que se pe no papel deve fazer sentido a quem escreve, ou haver dificuldades de iniciar o texto justamente por no haver identidade com o tema. Exemplo a redao de frias que professores propem a alunos na volta s aulas. - No toa que demoram para escrever algo. Se algo est fora de contexto, perde o sentido - diz. Exemplo a compositora Zlia Duncan. Ao escrever uma letra, ela procura sons na melodia que a remetam a alguma palavra. - E comum o parceiro mandar a melodia cantada sem letra e ali j tem um som me dizendo alguma coisa conta. Evite o perfeccionismo Ainda que o lapso seja normal no processo lingustico, escrever no , para muitas pessoas, uma tarefa simples como falar. Por isso, cedo ou tarde, topamos com uma pgina em branco que no conseguimos transpor. No h um motivo especial para que isso acontea, mas existem razes que podem causar esse bloqueio. Uma das mais comuns psicolgica: o medo de comear a escrever o medo de que o resultado no seja bom. Segundo a professora Aparecida Custdio, do Objetivo, a autodepreciao nos impede de expor nossas falhas e tambm de revelar nossas qualidades. Ao escrever, estamos nos expondo, e o fato de esse resultado ser submetido avaliao de outrem pode gerar um bloqueio. - Estamos muito mais familiarizados com a fala do que com a escrita. Assim, natural que nos sintamos inibidos diante da folha em branco. A palavra escrita fica registrada, como que a revelar nossas supostas deficincias - diz a professora. Em suas oficinas de escrita criativa, Snia Belotto observa o mesmo. Muitos dos alunos que no conseguem iniciar seus textos relutam com o perfeccionismo, a ansiedade e a insegurana de se expor, mas Snia garante que isso tudo superado com exerccios de escrita.

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- Muitas vezes, a ansiedade em encontrar um bom tema, a capacidade em cumprir prazos e se expor ao colocar as ideias no papel pode acarretar dificuldades, assim como a insegurana, a falta de motivao e, principalmente, no conhecer as tcnicas de escrita afirma. O escritor Ricardo Lsias d aulas de gramtica para universitrios da rea de exatas e, devido sua profisso, convive com muitos aspirantes a escritor. Ao comparar os dois grupos de pessoas, comenta que seus alunos de exatas escrevem com muito mais facilidade do que os aprendizes de escritor. Tudo porque no se autocensuram e veem a tarefa com mais objetividade, e por isso sofrem menos no processo de construo do texto. Descarte a soluo burocrtica

Anotadas as ideias, hora de perder o medo da pgina em branco. Na falta do comeo ideal para seu texto, no vale escrever qualquer coisa e seguir em diante, s para tirar o bloqueio do caminho. O jornalista Srgio Rizzo, colunista de Lngua, professor de jornalismo da Universidade Presbiteriana Mackenzie e crtico de cinema, conta que seus alunos muitas vezes superam a dificuldade para comear um texto com solues burocrticas, e por isso ele sugere que voltem ao incio e vejam o momento dedicado abertura do texto como um investimento, e no perda de tempo. Acima de tudo, preciso encarar essa dificuldade de comear um texto como algo normal, que a maioria das pessoas enfrenta e faz parte do processo de construo lingustica. - Esse lapso no pode ser tratado como uma sndrome, como se fosse um mal ou uma patologia a serem erradicados. Assim como acontece o esquecimento na hora da fala, quando perdemos a palavra, esse lapso acontece na hora da escrita tambm - observa a professora Edwiges. Construa um caminho prprio Encarar um texto com objetividade uma boa pista para no travar j ao comear um texto. Ainda que o contedo possa ser subjetivo, a tarefa de coloc-lo no papel deve ser objetiva. Isso significa construir uma estrutura textual e traar um planejamento detalhado do que ser escrito e como isso ser feito. - Nunca chego pgina em branco sem saber o que vou escrever. Fao 1.001 esquemas, planos, detalhes, listagens, pesquisas, fichas de personagem, e, quando chego a esse momento da criao, j tenho muito claro o que eu vou escrever. Achar que o texto sai do nada o que causa "o nada" - aponta Lsias.

Por isso, a sugesto fazer esboos e esquemas para montar um esqueleto slido o suficiente para no dar margem ao bloqueio - afinal, j se sabe o que ser escrito. O administrador Augusto Campos, que atua na rea de Planejamento Estratgico e escreve para os sites BRLinux, BR-Mac e Efetividade, conta que, para ele, essa estratgia na hora de escrever equivale ao "empurro que faz o carro sem bateria `pegar no tranco". Ele deixa de lado a folha (ou a tela) em branco, lana mo de um papel de rascunho e faz uma lista de quais temas precisam ser abordados, quais ideias no podem deixar de ser mencionadas e quais perguntas devem ser respondidas. - Ao pensar nesse conjunto, inevitvel atentar para o encadeamento entre as partes e, sem perceber, voc j estar redigindo a verso inicial. Depois s colocar no papel - diz Campos. O crtico Srgio Rizzo sugere outra maneira de estruturar o texto, que aprendeu no incio da carreira com um jornalista experiente: dividir os pargrafos em blocos. s vezes, para melhorar a estrutura, funciona recortar o papel em torno dos pargrafos j escritos, ou de temas que devem ser abordados, e mont-los numa ordem mais coesa. Isso pode consumir um tempo precioso, mas Rizzo garante que vale a pena. - Passei a encarar esse tempo perdido na abertura como um investimento feito no restante do texto. Digamos que voc perca trs horas no comeo: a estrutura te deu um final, apontou caminhos, e ento o resto ser rpido - diz. Administre prazos Construir uma estrutura para o texto e praticar a leitura e a escrita so estratgias eficazes, mas que tomam certo tempo. Por isso, nada como a aproximao do dia ou horrio de entrega de um texto para soltar as amarras que o impediam de fluir. Srgio Rizzo diz que muitos de seus melhores textos foram produzidos prximos ao deadline, como se sua criatividade funcionasse melhor. A compositora Zlia Duncan no gosta de trabalhar sob presso, ou seja, perto do prazo, mas confessa que eventualmente ele que a desbloqueia para comear uma letra. - Eu demorei muito para comear a fazer a letra de Inclemncia, pois era algo srio, uma melodia do maestro Guerra Peixe. Protelei durante meses, at que me deram uma prensa. Sentei e fiz a letra em meia hora. uma das parcerias minhas de que mais gosto e tenho orgulho conta. Mas, no fim, Zlia conclui que as dificuldades para comear a escrever so ossos do ofcio. - Creio que todos, em algum momento, se sentem um pouco sem sada, mas isso est implcito no ofcio de escrever, compor, seja l o que for. O pintor diante de uma tela, quantas vezes no desistiu? Mas se fosse fcil, no seria to profundo e qualquer um faria. Fazer de tal modo que s voc seria capaz , no fundo, o desafio e o principal medo a ser vencido.

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Exercitar vital No tem jeito: a facilidade de comear e desenvolver um texto s chega com a prtica e o exerccio constante. irreal - ou, pelo menos, raro - esperar que um texto surja pronto na cabea de um momento para o outro, como uma inspirao divina. - Fasca, inspirao, insight s surgem com esforo e dedicao, que precedem em muito tempo o ato de escrever - afirma a professora Aparecida Custdio, do Objetivo. Por isso, a dica da escritora e editora Snia Belotto estipular um horrio fixo diariamente e escrever, pelo menos, uma pgina, o que o levar rapidamente a escrever de forma natural e dinmica. - Da mesma maneira que fazemos caminhadas ou frequentamos uma academia para exercitar a musculao, escrever promove o exerccio da escrita e, quanto mais exercitarmos, mais facilidade vamos encontrar medida em que escrevemos - aponta. Isso vale para qualquer profisso, afinal a familiaridade com a escrita ajuda qualquer um que goste ou tenha de escrever. Se no possvel praticar diariamente, que seja pelo menos duas vezes por semana. Segundo Rizzo, foi o exerccio dirio que o ensinou a lidar com as dificuldades que aparecem na hora de redigir o texto, porque o colocou em uma situao de ter de enfrentar os problemas que surgiam todos os dias na hora de escrever e, assim, ganhar know-how. - um pouco como um cachorro na piscina - ou ele pe a pata para cima da gua e aprende a nadar, ou ele morre. Se voc produz cotidianamente o texto, tambm precisa aprender a se virar - compara. O mal dos textos curtos O mesmo princpio vale para a leitura. Segundo Rizzo, as pessoas tm lido textos mais curtos e enxutos, sobretudo na internet, e isso faz com que o redator tenha pouco contato com textos mais elaborados. - Quando comecei na carreira, me inspirava muito em reportagens legais que tinha lido, a pensava em como adaptar aquilo para o que eu tinha que escrever - conta. Outra dica ler textos de flego como "aquecimento" antes de se dedicar escrita. - O leitor assduo conta com um vasto repertrio lingustico e cultural que lhe oferece amplas possibilidades de iniciar um texto - observa a professora Aparecida Custdio. Comear de novo

escrever o que lhe vier cabea e no se faa nenhum tipo de cobrana, principalmente sobre ser original ou ter obrigao de escrever um best-seller. Quando estiver escrevendo, apenas escreva, sem se criticar, revisar seu texto ou tentar organiz-lo enquanto escreve. Esperar a inspirao aparecer tambm no um bom negcio, pois escrever requer muito trabalho, como qualquer projeto de vida. Snia Belotto, escritora e editora de livros Faa aquecimento Quando temos de nos dedicar a textos muito longos e reflexivos ou a um volume de textos encadeados, como uma tese, de grande ajuda permitir-se um tempo de aquecimento. Por isso, importante que voc tenha horas para queimar, porque a mquina comea funcionar depois de algum momento. essencial que cada um descubra a sua curva de acelerao, como a de um carro. Srgio Rizzo, jornalista, professor e crtico de cinema Pular o comeo Para os casos mais comuns do dia a dia, o empurro mais simples deixar de lado a abertura e os pargrafos iniciais e ir direto para a concluso, que geralmente afirma um conjunto de ideias que o autor j tem claras em sua mente. O processo de redao desse trecho geralmente capaz de encadear as ideias que faltam para depois ir construir (j aquecido) os pargrafos iniciais. Augusto Campos, administrador No insistir, nem parar Se travou geral, melhor respirar antes de insistir em um jeito improdutivo. Depois transformar a trava em uma procura, em um exerccio, lembrar que o caminho deve ser sempre mais interessante do que a chegada. Ruim mesmo deixar por fazer - isso solidifica a paralisia. Sou a favor de anotar ideias, escrever um pouco sem compromisso, provocar-se. Zlia Duncan, cantora e compositora Na hora do vestibular Fuga ao tema proposto, desconhecimento do assunto a ser abordado e ausncia de domnio da expresso escrita so alguns dos maiores entraves produo textual. O vestibulando pode vencer essas dificuldades lendo atentamente o enunciado e a proposta de redao, a fim de entender o que se pede; em seguida, deve ler os textos apresentados pela Banca Examinadora como base ou estmulo, identificando a ideia principal de cada um deles, a fim de, posteriormente, aproveit-las em sua redao. Caso tenha dificuldade de entender os textos, o estudante pode tentar parafrase-los, ou seja, reescrevlos com outras palavras. Essa tcnica, de buscar sinnimos para as palavras, costuma ser bastante til no s para facilitar a compreenso, mas tambm para estimular a imaginao e ampliar as possibilidades de abordagem do tema. Maria Aparecida Custdio, professora de redao do Objetivo

O que os especialistas tm a dizer sobre como vencer o bloqueio criativo No se cobrar demais Primeiramente, procure manter o lugar onde escreve arejado, respire e relaxe por alguns instantes. Comece a

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Bloqueio cinematogrfico At Stephen King tinha medo da pgina em branco. Em pelo menos trs de seus livros adaptados para as telas, o escritor discorreu sobre a familiar frustrao de encarar uma folha vazia sem conseguir comear um texto. Nas histrias, a improdutividade do escritor era enlouquecedora. Literalmente. Em O Iluminado (1980) - adaptao de uma obra de King dirigida por Stanley Kubrick - o protagonista Jack Torrance, interpretado por Jack Nicholson, enfrentou a pgina em branco em sua mquina de escrever durante um ms. Mas King no foi o nico perturbado pela necessidade de iniciar um texto. O escritor de programas de TV, Isaac Davis, personagem de Woody Allen em Manhattan, tambm ensaiou diversas vezes (sem sucesso) ao introduzir um texto de abertura para o filme. Vale dizer que a questo do bloqueio criativo recorrente na obra de Allen, a exemplo de Desconstruindo Harry (1997) e Voc Vai Conhecer o Homem dos Seus Sonhos (2010), entre outros filmes do diretor. Alm de Allen, poucos foram to acossados pelo fantasma da pgina em branco como Guido Anselmi, o cineasta vivido por Marcello Mastroianni em 8 , de Federico Fellini, que precisava escrever o roteiro de um filme que j comeara a ser rodado, sendo contudo incapaz de faz-lo. 10 passos da redao nota 10

Associao Nacional de Proteo e Apoio aos Concursos (Anfac), que registra, por ano, cerca de 10 milhes de candidatos, um tero dos quais tm cadeira cativa em cursos preparatrios, uma indstria que movimenta R$ 1 bilho por ano. Uma parte substancial do trabalho preparatrio, mesmo de provas tcnicas, est centrado no ensino de redao. Com o mercado aquecido, negcios e relacionamentos de trabalho dependem, no raro, do desempenho na criao de textos claros, criativos e precisos - no papel ou em meio eletrnico. O aumento da oferta na rede de ensino pblica e no ensino superior privado (h 2.300 instituies do gnero, que no existiam h dez anos) implica o proporcional crescimento de trabalhos escolares redigidos no pas. O peso da redao vem aumentando em ambientes de trabalho que requerem a produo de textos profissionais, como relatrios, memorandos e cartas comerciais. Alm de experincia e qualificaes curriculares, as entrevistas de emprego nas empresas tm tido por frequente critrio a exigncia da redao. Aprimorar a redao est longe de ser perda de tempo. Lngua sugere a seguir 10 passos para a redao de qualidade em situaes de comunicao cotidianas. Indicam caminhos para o redator aperfeioar suas tcnicas de escrita. E fazer frente s exigncias de escrita do dia a dia. 1 - O cuidado com a gramtica Muita gente cr que no cometer erros de portugus j define um texto nota dez. Um texto sem erros gramaticais, no entanto, deve ser hoje encarado mais do que uma mera meta. antes um pressuposto. Toda redao um composto em que o uso da linguagem adequada se revela um de seus fatores importantes, verdade. Mas no o nico. Quem examina redaes em concursos, vestibulares e no mercado de trabalho tende a supor que o redator seja capaz de conhecer e reconhecer as diversas linguagens, sabendo comunicar-se em diferentes situaes conforme a exigncia do contexto. preciso saber acentuar, concordar verbal e nominalmente; demonstrar que conhece os preceitos da ortografia e tem habilidade com conectivos, pronomes e verbos, e que o conhecimento da regncia verbal e nominal condiga com o tecido textual. Convm evitar expresses como "eu acho", "eu penso" ou "quem sabe", porque elas mostram dvida e fazem com que seu texto perca credibilidade. preciso, acima de tudo, usar linguagem simples, que no exige do leitor o esforo de decifrar um texto complicado de entender. Torne as frases leves e curtas sendo claro, seguindo a ordem direta de apresentao do assunto, sem inverso da sequncia de dados e opinies. necessrio, para tudo isso, uma dose de leitura diria.

Dicas e conselhos para escrever melhor e sair-se bem ante a exigncia de bons textos no mercado de trabalho, nos processos seletivos e no cotidiano. Redigir textos virou exigncia to difundida na sociedade contempornea que chega a ser quase impossvel tocar a vida sem ser obrigado a adquirir familiaridade com qualidades da escrita. A concorrncia nunca esteve to acirrada e em campos que ressaltam o papel da redao como um filtro. O Enem deste ano, por exemplo, conta com 6,2 milhes de candidatos (1,5 milho a mais do que em 2010). O vestibular da Unesp, um dos maiores do pas, registrou a maior concorrncia de sua histria: 12.375 inscritos para 510 vagas (24,3 por vaga). Como tantas outras instituies, a PUC-Minas computou aumento no nmero de candidatos (42,6%) em seu processo seletivo. Provas de redao viraram o grande vilo dos concursos pblicos no Brasil. A avaliao da

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2 - Saiba cercar-se de fontes Uma boa redao muitas vezes aquela em que se soube manejar uma coletnea de textos de apoio, mas fazendo isso com sabedoria, sem simplesmente decalcar as informaes. A coletnea deve ser usada como uma referncia para que se possa encaminhar o prprio texto. Consultar diferentes fontes, entender as ideias que provm delas, e produzir o texto em consonncia com os limites impostos pelas informaes consultadas um exerccio importante, pois pode dar segurana e qualidade aos nossos textos. Assim, quando lanados obrigao de criar textos sem consultas do gnero, saberemos o que fazer com as ideias que nos surgirem na cabea, pois teremos aprendido a organizar o desenvolvimento de raciocnios a partir de informaes, no mera divagao. 3 - Busque um raciocnio lgico Uma redao nota 10 a que apresenta ideias que permitam ao leitor uma compreenso exata do que se pretendeu escrever. Cabe ao redator dar um caminho ao raciocnio, criar um sentido que responda s lacunas do que ele imagina tomar o leitor a cada pargrafo. Uma dissertao de vestibular, por exemplo, deve apresentar introduo, desenvolvimento e concluso. A narrativa de uma entrevista de trabalho, numa seleo de emprego com tema de redao livre, pode dispor de apresentao, trama e desfecho. providencial que os pargrafos estejam organizados para que a leitura seja clara e sem disperso. Para tanto, o uso correto dos conectivos torna-se fundamental. So eles que permitem ajustes de raciocnio por meio de ligaes adequadas. Um bom vocabulrio outro fator importante na composio do raciocnio, pois preciso saber variar os termos e fazer uso de sinnimos. A coeso espao temporal requer cuidados para evitar equvocos, como conferir a um personagem citado falas distintas do tempo em que o apresentamos. 4 - Concilie tema e proposta Seja qual for a sua opinio, simplesmente a defenda. Busque a sensatez e evite radicalismos e pontos polmicos. Numa prova de redao, frequente a necessidade de fazer a associao entre a leitura, a interpretao do tema proposto. O ideal ler atentamente o que nos propem, avaliar os conceitos que temos e os argumentos em contrrio, acentuar detalhes imprescindveis e produzir um projeto de texto que demonstre com preciso a capacidade de trabalhar o tema dentro do que foi solicitado. sempre bom lembrar que, em muitos casos, o tema exige um senso de observao aguado, que leva o redator, obrigatoriamente, a relaes intertextuais dinmicas e at mesmo complexas, principalmente nos chamados temas "filosficos" ou "comportamentais". 5 - Recorra aos esboos Os textos que no passam por um projeto prvio so os que mais podem suscitar problemas. E o que seria um projeto de texto? projetar aquilo que se vai escrever:

limitar o texto s exigncias do pblico que ler o texto, balanceado com o que se sabe e pode trabalhar. Assim, no caso dos textos argumentativos, o primeiro passo extrair uma tese, a ideia que vai ser exposta e defendida. Em seguida, buscar as argumentaes que, de forma crtica e bem conduzidas, possam sustentar tal tese. Tudo isso de modo a compor um esquema, um esboo, atentando para incluir pontos que sejam importantes e no esquecidos quando da elaborao do texto. A concluso pode ser projetada desde o incio, para que o redator imagine quando e como terminar o trabalho. fundamental lembrar que temos um espao para escrever e, seja qual for o gnero, ele precisa atender aos limites impostos pela situao de comunicao. Da a importncia tambm do planejamento textual. 6 - Seja coerente Uniformidade uma palavra-chave. A ideia que o norteia no pode ser contraditria, generalizante ou inverossmil. A boa redao prima pela coerncia, no desdiz o que vinha apresentando, no faz generalizaes inexatas, nem consideraes infundadas. A coerncia diz respeito ao modo como as ideias e os fatos so dispostos. Descreva argumentos coerentes. Apresente apenas argumentos que tenham fundamento, no tente escrever o que voc "acha" ou no tenha certeza. Tudo isso tende a levar o texto ao descrdito como dizer, simplesmente, que todos os polticos so desonestos, todos os jovens usam drogas, todas as mulheres gostam de apanhar, e coisas do gnero. Seja objetivo. Numa seleo de emprego com tema livre, por exemplo, convm falar da carreira, da profisso, da rea de atuao ou algo sobre a atualidade. Redaes com temas indistintos, como "minhas frias", ou confessionais demais, indicam falta de objetividade. 7 - Evite frmulas H quem busque por frmulas mgicas capazes de, num s momento, produzir um texto impecvel sem as "dores do parto" que costumam acompanhar o processo de escrita. Esses redatores tendem a colecionar tcnicas e mais tcnicas, num amontoado de efeitos que, se no conduzidos a contento, levam a um texto pfio ou sem noo de autoria. evidente que no se podem eliminar as tcnicas na composio de um texto, mas fundamental que elas sejam bem empregadas, com sentido e bem aliceradas. preciso evitar, por exemplo, o uso de frases de efeito, pois tendem a permitir interpretaes apressadas, quando no indesejveis - isso se a frase for de fato inteligente (h sempre o risco de s o criador delas achlas inteligentes). Na dvida, evite usar termos em ingls. recurso usado muitas vezes de forma inbil, como sinalizao de status e conhecimento com que, de fato, nem sempre se est familiarizado. Corre-se o risco desnecessrio de errar a grafia e pode-se encarar um leitor ressabiado pelos estrangeirismos . De nada vale, tambm, decorar trechos de obras, menes histricas e coisas do gnero, para depois usar de forma indiscriminada e sem critrio num escrito. Abrir

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um texto com definio descontextualizada ou uma aluso imprpria mostra a debilidade do redator. Uma citao, uma aluso, um efeito de causa e consequncia, uma definio, entre outras tcnicas, so recursos que imprimem ao texto uma qualidade superior, mas no devem e no podem ser usados sem nexo nem competncia. O caminho para uma adequao inteligente desses recursos o exerccio. 8 - Desenvolva um estilo muito importante que a redao tenha um rosto, por meio do qual se vislumbre uma noo de estilo por parte do redator. Pode-se desenvolver a argumentao de pelo menos duas maneiras: usando um tom mais ponderado, focado na discusso de um assunto mais srio e sem espao para o humor; ou de maneira mais solta e espontnea, exaltando o tema em questo. Esses dois registros so como mscaras, que o redator pode mudar conforme a ocasio ou assunto tratado. Evidentemente, ser inadequada a abordagem de um tema como o aborto, por exemplo, valendo-se de um registro leve e descompromissado. Tampouco ser apropriado falar de temas que demandem um trato despojado sob um ponto de vista demasiado sisudo ou tecnicista. No entanto, seja qual for o tom adotado, importante escrever em terceira pessoa, evitando manifestaes exacerbadas de sentimentos e tentativas de impressionar com um vocabulrio rebuscado. 9 - Estruture os pargrafos Evite escrever pargrafos muito longos, pois tendem a ser tomados como maantes. O cuidado com os pargrafos deve ser preocupao permanente de quem escreve. Um pargrafo longo demais pode ser sinnimo de um acmulo ou confuso de ideias. J um pargrafo muito curto pode ser indcio de sonegao dessas mesmas ideias. O ideal que eles sejam equilibrados nem longos, nem curtos - e que possam expressar a ideia de uma forma lgica e competente. Quantos pargrafos deve ter um texto? Cada situao de escrita vai estabelecer o limite da escrita. O ideal que, para um texto de 30 linhas, haja ao menos 4 pargrafos: um para introduo, dois para o desenvolvimento e um para a concluso. Entretanto, essa no uma frmula exata. 10 - Enriquea seu repertrio Manter-se atualizado e a par dos principais fatos essencial. Assim como os msicos tm um repertrio, o redator precisa ter na manga conhecimentos de que se possa valer ao abordar os mais diversos temas. preciso conhecer o assunto sobre o qual vai escrever, o que demanda certa leitura e informao. Para tanto, preciso estar atento ao noticirio e mapear as editorias procura de assuntos recorrentes. Arriscar-se a falar sobre algo que desconhece pode ser um tiro no p. Qualquer pessoa mais informada - seja um leitor comum ou um membro da banca examinadora - descobrir facilmente, ao cabo de um pargrafo ou dois, se o candidato est blefando sobre alguma informao. Sobretudo se esta for expressa de modo maneirista, com excesso de relativizaes, o que pode ser sinal de insegurana ao lidar com os dados.

Construes pirotcnicas e cheias de adornos retricos so o refgio ideal da falta de conhecimento. Na dvida, melhor o redator se guiar por raciocnios e informaes que ele domine. Do Enem para a vida 10 dicas para a prova de redao do Exame Nacional do Ensino Mdio que so teis tambm no dia-a-dia Ateno ao que se prope - Uma leitura cuidadosa da proposta de redao evita que o candidato fuja do tema ou s o tangencie. Examine a antologia - Trechos selecionados pela prova cumprem a tarefa de provocar a reflexo acerca da situao-problema em questo. Siga as instrues - Desrespeitar o mnimo de 8 e o mximo de 30 linhas escritas, bem como no entregar a prova tinta, podem desclassificar o candidato. Faa um rascunho - nessa etapa que se organizam as ideias, esquematizando-as em pargrafos para que se organizem segundo a estrutura clssica da dissertao: introduo (apresentao da tese a ser defendida); desenvolvimento (argumentos que justifiquem a tese); concluso (pargrafo final em que se expe uma soluo ou desfecho para o tema). Norma culta - O domnio da lngua no implica necessariamente um texto rebuscado. O ideal que seja correto e simples. Convm evitar perodos longos demais e vocabulrio pedante, bem como clichs e generalizaes vazias. Marcas de oralidade - Expresses da fala cotidiana, como "n", "ok" ou "t", por exemplo, no tm lugar numa redao. Palavras obscenas tambm devem ser evitadas, a menos que indispensveis ao tratamento do assunto. Sem internets - Abreviaes do tipo "vc", "hj", "td", etc., podem tirar pontos de uma redao que no est na situao de comunicao que exige o internets. Nenhum leitor obrigado a entender a linguagem dos computadores. Convm no usar nenhum tipo de abreviao no explicada, pois se corre o risco de fazer uma abreviao equivocada. Manter a pessoa do discurso - Convm manter a mesma pessoa do discurso ao longo de todo o texto seja a 3 do singular ("entende-se que ela tenha agido assim...") ou a 1 do plural ("vivemos uma era tecnolgica..."). Reviso final - aconselhvel ler o texto depois de termin-lo, para que no passem possveis deslizes gramaticais, erros de concordncia, etc. Alm disso, repeties e redundncias, comuns quando se escreve

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com pressa, podem colocar a redao a perder. Exercite - Escrever e reescrever textos ajuda a criar hbito. Erros que no podemos cometer a) Fuga do tema! b) Pargrafos soltos ao longo do texto: preciso ligar todos eles! (coeso / coerncia) c) Perodos muito longos: ficam confusos e dificultam a leitura do texto. d) Frases sem sujeito: deixam o leitor perdido procura do autor das aes do texto. e) Separao de sujeito e predicado por vrgula. f) Incompatibilidade entre sujeito e verbo: A sopa que emagrece dois quilos por semana. g) Utilizar a primeira pessoa: nunca use eu ou na minha opinio! h) Parnteses indevidos: quase nunca so realmente necessrios, melhor evit-los. i) Modo imperativo: ningum quer dar ordens ao leitor! j) Expresses muito coloquiais e palavras vagas: coisa, legal, verbo ser... k) Repetio exagerada de palavras e expresses: viva a diversidade! l) Entregar a redao sem fazer reviso. Palavrinhas perigosas: Onde - S deve ser utilizada para se referir a um lugar. Atravs - Utilizar somente quando h noo espacial. Mau / bom X Mal / bem H (tempo passado) X A (distncia e tempo futuro) Consideraes - No diga em sua redao apenas o que j lugar comum. Procure argumentos que surpreendam o seu leitor! - Lembre-se de que ele corrigir dezenas de textos por dia e ideias inovadoras sero sempre bem-vindas. - Voc pode fazer citaes em sua redao, desde que elas sejam curtas e apresentadas com as suas prprias palavras. muito importante que elas possam ser comprovadas pelo leitor. No se esquea de citar a sua fonte, que pode ser um texto da prpria coletnea apresentada pela prova. - Escrever sempre a nica forma de se aprender a escrever bem. No depende de talento nem de dons divinos, mas do seu esforo e da sua persistncia. - Redaes lendrias como aquela em que o candidato escreveu apenas tic tac tic tac tic tac no passam de histria da carochinha! No invente tanto assim: sua imaginao deve voar dentro dos limites do gnero dissertativo-argumentativo, prprio das redaes de vestibular. - Na hora de fazer a prova, no deixe a redao por ltimo. Ela equivale a uma porcentagem muito significativa da sua nota final em todos os vestibulares. - Ateno a sua letra, sempre! Ela um carto de visitas!

- Acredite em voc. No final das contas, tenha a certeza de que todo esforo ser recompensado com uma excelente nota no vestibular! Dicas para escrever uma boa redao Faa letra legvel: Voc acha que algum vai tentar decifrar sua redao, tendo outras 700 para corrigir? Ordenao das Ideias: A falta de ordenao de ideias gera um texto sem encadeamento e, s vezes, incompreensvel, partindo de uma ideia para outra sem critrio, sem ligao. Coerncia: Voc no deve apresentar um argumento e contradiz-lo mais adiante. Coeso: A redundncia denuncia falta de coeso. No d voltas num assunto, sem acrescentar dados novos. Isso tpico de quem no tem informaes suficientes para compor o texto. Inadequao: No fuja ao tema proposto, escolhendo outro argumento com o qual tenha maior afinidade. O distanciamento do assunto pode custar pontos importantes na avaliao. Estrutura dos Pargrafos: Separe o texto em pargrafos. Sem a definio de uma ideia em cada pargrafo, a redao fica mal estruturada. No corte a ideia em um pargrafo para conclu-la no seguinte. No deixe o pensamento sem concluso. Estrutura das Frases: Faa a concordncia correta dos tempos verbais; No fragmente a frase, separando o sujeito do predicado; Flexione corretamente os verbos quando for usar o gerndio ou o particpio. Conselhos teis: Evite as repeties de sons, que deselegante na prosa; Evite as repeties de palavras, que denota falta de vocabulrio; Evite a repetio de ideias, que demonstra falta de conhecimento geral; Evite o exagero de conectivos (conjunes e pronomes relativos) para evitar a repetio e para no alongar perodos; Evite o emprego de verbos genricos, tais como dar, fazer, ser e ter; Evite o uso exagerado de palavras e expresses do tipo: problema, coisa, negcio, principalmente, devido a, atravs de, em nvel de, sob um ponto de vista, tendo em vista etc; Evite os coloquialismos: s que, da, a etc; Cuidado com o emprego ambguo dos pronomes: seu, seus, sua, suas; Cuidado com as generalizaes: sempre, nunca, todo mundo, ningum; Seja especfico: utilize argumentos concretos, fatos importantes; No faa afirmaes levianas, como: todo poltico corrupto...; No use expresses populares e cristalizadas pelo uso, como: a unio faz a fora;

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No use palavras estrangeiras nem grias, como: deletar, tipo assim; Observe a pontuao; Cuidado com o uso de conjunes: - mas, porm, contudo so adversativas, indicam fatores contrrios; - portanto, logo so conclusivas; - pois explicativa e no causal; No deixe pargrafos soltos: faa uma ligao entre eles, pois a ausncia de elementos coesivos entre oraes, perodos e pargrafos erro grave. Esquemas de dissertao

Aprimoramento Lingustico Dentre as falhas mais frequentes encontradas em textos dissertativos, muitas envolvem o uso de expresses coloquiais, outras a redundncia ou a ausncia de organizao das ideias. Vamos alguns exemplos dessas incorrees, que devero ser evitadas em seus futuros textos: Palavras de introduo embromatria: A vida, nica e exclusivamente, to complexa que, apesar de tudo, no obstante o que possam dizer, torna-se altamente problemtica. Intromisso: Na minha opinio, a seleo brasileira no est preparada para disputar a Copa da Alemanha. Abstrao grosseira: Porque ai ns pegamos e pensamos: para onde vai a humanidade? Prolixidade / ausncia de objetividade
Textos complementares Famlia tem de ser careta Quem no estiver disposto a dizer na hora certa e se fizer de vtima dos que por favor no finja que me ou pai. 'no' filhos,

Esperando uma reao de espanto ou contrariedade ao ttulo acima, tento explicar: acho, sim, que famlia deve ser

careta, e que isso h de ser um bem incomparvel neste mundo tantas vezes fascinante e tantas vezes cruel. Dizendo isso no falo em rigidez, que os deuses nos livrem dela. Nem em pais sacrificiais, que nos enchero de culpa e impediro que a gente cresa e floresa. No penso em frieza e omisso, que nos faro rfos desde sempre, nem em controle doentio que o destino no nos reserve esse mal dos males. Nem de longe aceito moralismo e preconceito, mesmo (ou sobretudo) disfarado de religio, qualquer que seja ela, pois isso seria a diverso maior do demnio. Falo em carinho, no castrao. Penso em cuidados, no suspeita. Imagino presena e escuta, camaradagem e delicadeza, sobretudo senso de proteo. No revirar gavetas, esvaziar bolsos, ler e-mails, escutar no telefone, indignidades legtimas em casos extremos, de drogas ou outras desgraas, mas que em situao normal combinam com velhos internatos, no com famlia amorosa. Falo em respeito com a criana ou o adolescente, porque so pessoas, em entendimento entre pai e me tambm depois de uma separao, pois naturalmente pessoas dignas preservam a elegncia e no querem se vingar ou continuar controlando o outro atravs dos filhos. Interesse no fiscalizar ou intrometer-se, bater ou insultar, mas acompanhar, observar, dialogar, saber. Vejo crianas de 10, 11 anos frequentando festas noturnas com a aquiescncia de pais irresponsveis, ou porque os pais nem ao menos sabem onde elas andam. Vejo adolescentes e pr-adolescentes embriagados fazendo rachas alta noite ou cambaleando pela calada ao amanhecer, jogando garrafas em carros que passam, insultando transeuntes onde esto os pais? Como no saber que sites da internet as crianas e os jovenzinhos frequentam, com quem saem, onde passam o fim de semana e com quem? Como no saber o que se passa com eles? Sei de meninas, quase crianas, parindo sozinhas no banheiro, e ningum em casa sabia que estavam grvidas, nem me nem pai. Elas simplesmente no existiam, a no ser como eventual motivo de irritao. No entendo a maior parte das coisas solitrias e tristes que vicejam onde deveria haver acolhimento, alguma segurana e paz, na famlia. Talvez tenhamos perdido o bom senso. No escutamos a voz arcaica que nos faria atender as crias indefesas e no me digam que crianas de 11 anos ou adolescentes de 15 (a no ser os monstros morais de que falei na crnica anterior) dispensam pai e me. Tambm no me digam que no tm tempo para a famlia porque trabalham demais para sustent-la. Andamos aflitos e confusos por teorias insensatas, trabalhando alm do necessrio, mas dizendo que para dar melhor nvel de vida aos meninos. Com essa desculpa no os preparamos para este mundo difcil. Se acham que filho tormento e chateao, mais uma carga do que uma felicidade, no deviam ter tido famlia. Pois quem tem filho , sim, gravemente responsvel. Paternidade funo para a qual no h frias, 13, aposentadoria. No cargo para um fiscal tirano nem para um amiguinho a mais: para ser pai, para ser me. preciso ser amorosamente atento, amorosamente envolvido, amorosamente interessado. Difcil, muito difcil, pois os tempos trabalham contra isso. Mas quem no estiver disposto, quem no conseguir dizer "no" na hora certa e procurar se informar para saber quando a hora certa, quem se fizer de vtima dos filhos, quem se sentir sacrificado, aturdido, incomodado, que por favor no finja que me ou pai. Descarte esse papel de uma vez, encare a educao como funo da escola, diga que hoje todo mundo desse jeito, que no existe mais amor nem autoridade... e deixe os filhos entregues prpria sorte. Pois, se voc se sentir assim, j no ter mais famlia nem filhos nem aconchego num lugar para onde voc e eles gostem de voltar, onde gostem de estar. Voc vive uma iluso de famlia. Fundou um crculo infernal onde se alimentam rancores

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e reina o desamparo, onde todos se evitam, no se compreendem, muito menos se respeitam. Por tudo isso e muito mais, famlia moderninha, com filhos nas mos de uma gatinha vagamente idiotizada e um gato irresponsvel, eu prefiro a famlia dita careta: em que existe alguma ordem, responsabilidade, autoridade, mas tambm carinho e compreenso, bom humor, sentimento de pertena, nunca sujeio. bom comear a tentar, ou parar de brincar de casinha: a vida dura e os meninos no pediram para nascer. Lya Luft Felicidade em excesso pode fazer mal No h dvida de que ser feliz bom, mas em excesso pode ser um veneno. E, quanto mais procuramos a felicidade, menos somos felizes. Conhea o lado B da felicidade. Ser feliz uma das maiores preocupaes de nossa sociedade hoje. Ela se manifesta na cultura popular, em livros de autoajuda, terapias e palestras de motivao. No para menos. H fortes evidncias sobre os benefcios de ter mais emoes positivas, menos emoes negativas e de estar satisfeito com a vida - os 3 pilares da felicidade. No entanto, essa histria tambm tem dois lados. Se for vivida em excesso, na hora errada e no lugar errado, a felicidade pode levar a resultados indesejados. E, inclusive, no ser saudvel. o que indicam estudos recentes. Nveis moderados de emoes positivas favorecem a criatividade, mas nveis altos no. Crianas altamente alegres esto associadas com o maior risco de mortalidade na idade adulta por seu envolvimento em comportamentos arriscados. Isso porque uma pessoa muito feliz teria menos probabilidade de discernir as ameaas iminentes. Aqui, na Universidade de Yale, nos Estados Unidos, fizemos uma pesquisa com 20 mil participantes saudveis de 16 pases. E encontramos os maiores nveis de bem-estar naqueles que tinham uma relao moderada entre emoes positivas e negativas em sua vida diria. Tambm vimos que nveis moderados (no extremos) de sentimentos positivos esto ligados reduo de sintomas de depresso e ansiedade, alm do aumento da satisfao pessoal. Como voc pode perceber, felicidade no uma s. Ela vem em diferentes sabores. Varia, por exemplo, segundo a dimenso do estmulo (excitao x calma) ou do engajamento social (compaixo x orgulho). Certos tipos de felicidade so muito autofocados e, por isso, acabam sendo mal-adaptados. o caso do orgulho, geralmente ligado s conquistas e ao status social. O orgulho pode ser bom em certos contextos, mas tambm tem sido associado agressividade e ao risco de desenvolver transtornos de humor, como a mania. A prpria busca por ser feliz tambm pode ser contraproducente. Muitas vezes, alis, quanto mais as pessoas procuram a felicidade, menos parecem capazes de obt-la. A razo simples: elas concentram tanta energia e expectativa nesse esforo que os eventos felizes, como festas e encontros com amigos, acabam sendo decepcionantes. Em adultos jovens e saudveis, essa busca incessante pela felicidade tem sido ligada ao maior risco de mania e depresso. O que fazer ento? impossvel ser feliz o tempo todo ou em todo lugar. No vale a pena nem tentar. Pense na situao em que voc deseja (ou mais relevante para voc) ser feliz. E no se esquea: no desmerea os sentimentos negativos. A tristeza, por exemplo, parte da experincia humana e no necessariamente ruim. Ela at nos ajuda a manter os ps no cho. Tentar maximizar emoes positivas e minimizar as negativas, portanto, nem sempre uma boa. O equilbrio fundamental. June Gruber

Qual O Problema? Um dos maiores choques de minha vida foi na noite anterior ao meu primeiro dia de ps-graduao em administrao. Havia sido um dos quatro brasileiros escolhidos naquele ano, e todos ns acreditvamos, ingenuamente, que o difcil fora ter entrado em Harvard, e que o mestrado em si seria sopa. Ledo engano. Tnhamos de resolver naquela noite trs estudos de caso de oitenta pginas cada um. O estudo de caso era uma novidade para mim. L no h aulas de inaugurao, na qual o professor diz quem ele e o que ensinar durante o ano, matando assim o primeiro dia de aula. Essas informaes podem ser dadas antes. Alis, a carta em que me avisaram que fora aceito como aluno veio acompanhada de dois livros para ser lidos antes do incio das aulas. O primeiro caso a ser resolvido naquela noite era de marketing, em que a empresa gastava boas somas em propaganda, mas as vendas caam ano aps ano. Havia comentrios detalhados de cada diretor da companhia, um culpando o outro, e o caso terminava com uma anlise do presidente sobre a situao. O caso terminava ali, e ponto final. Foi quando percebi que estava faltando algo. Algo que nunca tinha me ocorrido nos dezoito anos de estudos no Brasil. No havia nenhuma pergunta do professor a responder. O que ns teramos de fazer com aquele amontoado de palavras ? Eu, como meus outros colegas brasileiros, esperava perguntas do tipo "Deve o presidente mudar de agncia de propaganda ou demitir seu diretor de marketing?" Afinal, estvamos todos acostumados com testes de vestibular e perguntas do tipo "Quem descobriu o Brasil?". Harvard queria justamente o contrrio. Queria que ns descobrssemos as perguntas que precisam ser respondidas ao longo da vida. Uma reviravolta e tanto. Eu estava acostumado a professores que insistiam em que decorssemos as perguntas que provavelmente iriam cair no vestibular. Adorei esse novo mtodo de ensino, e quando voltei para dar aulas na Universidade de So Paulo, trinta anos atrs, acabei implantando o mtodo de estudo de casos em minhas aulas. Para minha surpresa, a reao da classe foi a pior possvel. "Professor, qual a pergunta?", perguntavam-me. E, quando eu respondia que essa era justamente a primeira pergunta a que teriam de responder, a revolta era geral: "Como vamos resolver uma questo que no foi sequer formulada?". Temos um ensino no Brasil voltado para perguntas prontas e definidas, por uma razo muito simples: mais fcil para o aluno e tambm para o professor. O professor visto como um sbio, um intelectual, algum que tem soluo para tudo. E com o tempo os alunos acreditam. E os alunos, por comodismo, querem ter as perguntas feitas, como no vestibular. Nossos alunos esto sendo levados a uma falsa conscincia, o mito de que todas as questes do mundo j foram formuladas e solucionadas. O objetivo das aulas passa a ser apresent-las, e a obrigao dos alunos repeti-las na prova final. Em seu primeiro dia de trabalho voc vai descobrir que seu patro no lhe perguntar quem descobriu o Brasil e no lhe pagar um salrio por isso no fim do ms.

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Nem vai lhe pedir para resolver "4/2 = ?". Em toda a minha vida profissional nunca encontrei um quadrado perfeito, muito menos uma diviso perfeita, os nmeros da vida sempre terminam com longas casas decimais. Seu patro vai querer saber de voc quais so os problemas que precisam ser resolvidos em sua rea. Bons administradores so aqueles que fazem as melhores perguntas, e no os que repetem suas melhores aulas. Uma famosa professora de filosofia me disse recentemente que no existem mais perguntas a ser feitas, depois de Aristteles e Plato. Talvez por isso no encontramos soluo para os inmeros problemas brasileiros de hoje. O maior erro que se pode cometer na vida procurar solues certas para os problemas errados. Em minha experincia e na da maioria das pessoas que trabalham no dia-a-dia, uma vez definido qual o verdadeiro problema, o que no fcil, a soluo no demora muito a ser encontrada. Se voc pretende ser til na vida, aprenda a fazer boas perguntas mais do que sair arrogantemente ditando respostas. Se voc ainda um estudante, lembre-se de que no so as respostas que so importantes na vida, so as perguntas. Stephen Kanitz Quanto ns merecemos? O ser humano um animal que deu errado em vrias coisas. A maioria das pessoas que conheo, se fizesse uma terapia, ainda que breve, haveria de viver melhor. Os problemas podiam continuar ali, mas elas aprenderiam a lidar com eles. Sem querer fazer uma interpretao barata ou subir alm do chinelo: como qualquer pessoa que tenha lido Freud e companhia, no raro penso nas rasteiras que o inconsciente nos passa e em quanto nos atrapalhamos por achar que merecemos pouco.

dissabores. Nada disso. No nos ensinaram que Deus faz sofrer a quem ama? Portanto, se algo comea a ir muito bem, possivelmente daremos um jeito de que desmorone a no ser que tenhamos aprendido a nos valorizar. Vivemos o efeito de muita raiva acumulada, muito mal-entendido nunca explicado, mgoas infantis, obrigaes excessivas e imaginrias. Somos ofuscados pelo danoso mito da me santa e da esposa imaculada e do homem poderoso, pela miragem dos filhos mais que perfeitos, do patro infalvel e do governo sempre confivel. Sofremos sob o peso de quanto devemos a todas essas entidades inventadas, pois, afinal, por trs delas existe apenas gente, to frgil quanto ns. Esses fantasmas nos questionam, mos na cintura, sobrancelhas iradas: U, voc est quase se livrando das drogas, est quase conquistando a pessoa amada, est quase equilibrando sua relao com a famlia, est quase obtendo sucesso, vive com alguma tranqilidade financeira ser que voc merece? Veja l! Ouvindo isso, assustados rus, num ato nada falho tiramos o tapete de ns mesmos e damos um jeito de nos boicotar coisa que alis fazemos demais nesta curta vida. Escolhemos a droga em lugar da lucidez e da sade; nos fechamos para os afetos em lugar de lhes abrir espao; corremos atarantados em busca de mais dinheiro do que precisaramos; se vamos bem em uma atividade, ficamos inquietos e queremos trocar; se uma relao floresce, viramos crticos mordazes ou tramos o outro, dando um jeito de podar carinho, confiana ou sensualidade. Se a gente pudesse mudar um pouco essa perspectiva, e no encarar drogas, bebida em excesso, mentira, egosmo e isolamento como proibidos, mas como uma opo burra e destrutiva, quem sabe poderamos escolher coisas que nos favorecessem. E no passar uma vida inteira afastando o que poderia nos dar alegria, prazer, conforto ou serenidade. No conflitado e obscuro territrio do inconsciente, que o velho sbio Freud nos ensinaria a arejar e iluminar, ainda nos consideramos maus meninos e meninas, crianas malcomportadas que merecem castigo, privao, desperdcio de vida. Bom, isso tambm somos ns: estranho animal que nasceu precisando urgente de conserto. Algum sabe o endereo de uma oficina boa, barata, perto de casa ah, e que no lide com notas frias? Lya Luft Agresso pode causar traumas permanentes, diz especialista Quando feito de apelidos e piadinhas, o bullying pode at parecer uma brincadeira. Mas suas consequncias no so. Segundo a pesquisadora Cleo Fante, ex-presidente do Centro Multidisciplinar de Estudos e Orientao sobre o Bullying Escolar (Cemeobes), se mal resolvido, o bullying pode deixar marcas para o resto da vida tanto nos que o praticam quanto naqueles que dele so vtimas. um equvoco dizer que o bullying uma brincadeira e que os alunos o superam sozinhos. Estamos falando de uma forma de violncia deliberada, diz. Mergulhada h cerca de dez anos no tema, Cleo co-autora do livro Bullying: Perguntas e Respostas e autora de Fenmeno Bullying: Como Prevenir a Violncia nas Escolas e Educar para a Paz, recm-adotado pela Secretaria da Educao de So Paulo como manual para a rede estadual paulista. Confira a seguir a entrevista com a especialista. O que caracteriza o bullying? Para que uma ao seja considerada bullying, ela precisa ter certas caractersticas: ser repetida contra uma mesma pessoa,

Pessoalmente, acho que merecemos muito: nascemos para ser bem mais felizes do que somos, mas nossa cultura, nossa sociedade, nossa famlia no nos contaram essa histria direito. Fomos onerados com contos de ogros sobre culpa, dvida, deveres e mais culpa. Um psicanalista me disse um dia: Minha profisso ajuda as pessoas a manter a cabea tona dgua. Milagres ningum faz. Nessa tona das guas da vida, por cima da qual nossa cabea espia se no naufragamos de vez , somos assediados por pensamentos nem sempre muito inteligentes ou positivos sobre ns mesmos. As armadilhas do inconsciente, que onde nosso p derrapa, talvez nos faam vislumbrar nessa fenda obscura um letreiro que diz: Eu no mereo ser feliz. Quem sou eu para estar bem, ter sade, ter alguma segurana e alegria? No mereo uma boa famlia, afetos razoavelmente seguros, felicidade em meio aos

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apresentar um desequilbrio de poder que dificulte a defesa da vtima, no possuir razo aparente e contar com atitudes deliberadas e que tragam prejuzo material, fsico, emocional ou de aprendizado. H estudos sobre bullying entre alunos e professores, porm, o mais conhecido entre alunos, apenas. Na sua opinio, as escolas sabem lidar com a questo? A maneira de lidar com a questo varia muito. Independe da localizao e dos recursos da escola. Depende, isso sim, dos valores que propaga. De modo geral, ainda h muito a melhorar, mas pelo menos a percepo social do bullying melhorou nos ltimos anos. O tipo e a localizao da escola influem na incidncia do fenmeno? Nas pesquisas que realizei, no vi muita diferena entre escolas pobres e ricas, centro e periferia. No posso generalizar, dizendo que as escolas pblicas tm mais bullying que as particulares. O que se sabe que as escolas que trabalham valores humanos, que colocam limites, que impem autoridade aos estudantes, sofrem menos. H algum canal de denncia oficial no pas? Sim, a partir de 2008, o Disque 100 [Disque Denncia Nacionalde Abuso e Explorao Sexualcontra Crianas e Adolescentes, criado em 1997 pela Associao Brasileira Multidisciplinar de Proteo Criana e ao Adolescente (Abrapia) e executado desde 2003 pela Secretaria Especial de Direitos Humanos] passou a acolher denncias de bullying. Foi uma conquista nossa, dos profissionais que desenvolvem um trabalho na rea h quase dez anos. Desse trabalho, tambm so fruto os diversos projetos de lei espalhados pelo pas que preveem que as escolas passem a preparar seus funcionrios no apenas professores para identificar o bullying e para lidar com ele. O que leva uma criana ou adolescente a praticar o bullying? Nos estudos com que me envolvi, identificou-se que 80% dos agressores eram vtimas de violncia em casa ou na prpria escola. Eles reproduziam essa violncia. Outras fontes apontadas pelas pesquisas so a permissividade e a falta de imposio de limites para crianas e adolescentes, a ausncia de afeto e a influncia da mdia, videogames e jogos virtuais. um equvoco dizerem que bullying coisa da idade, que com o tempo passa, que brincadeira ou que os alunos superam sozinhos. Estamos falando de uma forma de violncia que deliberada, intencional, que tramada, planejada. O bullying no pode ser explicado pela insegurana da adolescncia. Que tipo de trauma o bullying pode gerar s vtimas? A curto e longo prazo, o bullying interfere na auto-estima, na concentrao, na motivao para os estudos, no rendimento escolar e nos males psicossomticos (diarria, febre, vmito, dor de estmago e de cabea) da vtima. A longo prazo, a vtima pode desenvolver transtornos de ansiedade e de alimentao (bulimia, anorexia, bruxismo, alergias, depresso e ideias suicidas). Se no houver interveno, pode haver efeitos para o resto da vida. A vtima pode ser sempre insegura. Alguns tm resilincia, o poder de resistir e superar situaes difceis, mas outros penam. E os agressores? O agressor sofre, de imediato, um distanciamento dos objetivos escolares. Ele passa a ficar o tempo todo planejando o que fazer e se esforando para manter o jogo de poder com a vtima. Alis, ele pode ter vrias vtimas, isso o mais comum. O agressor, ento, pode sofrer queda no rendimento escolar e at evaso como ele deixa de aprender, pode ser reprovado e

perder a motivao para estudar. A longo prazo, ele pode cair na delinquncia e no uso ou trfico de drogas. Alm disso, pode praticar o bullying em outros ambientes, como o trabalho e a famlia, tendo problemas nas relaes profissionais e sociais e at nos relacionamentos afetivos e amorosos prejudicados pela questo do poder, que tender a acompanhar o agressor. possvel que o bullying tenha algum efeito positivo na vida adulta? Imagine! Quanto mais cedo uma criana passa por situaes de bullying, pior para ela. O MMA um esporte como outros ou injustificada glorificao da violncia? The Ultimate Fighter, reality show sobre os lutadores de MMA (sigla para "mistura de artes marciais", em ingls), tem levantado muita polmica. As lutas so muito violentas e o contato frequente com esse tipo de imagem pode acabar reduzindo o nvel de sensibilidade do espectador violncia. Ver um indivduo quebrar a cabea do outro passaria a ser algo normal e at desejado para o pblico. Os crticos acreditam que as academias possam despejar nas ruas uma imensido de briges, loucos por sangue. Prova disso foi a entrevista recente de um estudante de 16 anos Folha de S. Paulo, em que ele justificou sua escolha pelo MMA: "Gosto de bater mesmo, quero ver sangue." Evidentemente, h inmeros defensores que veem a luta apenas como mais um esporte, capaz de trazer vrias vantagens a seus praticantes, como diminuir o estresse, desenvolver disciplina, propiciar grande gasto calrico. Assistir a lutas violentas poderia at ser um modo de exorcizar a violncia na vida real. O que voc acha dessa questo? O MMA deve ser encarado positiva ou negativamente? No vale-tudo Quando o UFC comeou, em Denver, Colorado, nos Estados Unidos em 1993, cada lutador enfrentava no mnimo trs adversrios em uma noite. Havia poucas regras - no atingir os olhos, no usar os dedos para rasgar a boca do adversrio e no golpear a virilha. Em 2001, os irmos Frank e Lorenzo Fertitta, empresrios americanos donos de cassinos em Las Vegas, compraram o evento e fizeram mudanas para que se tornasse um esporte reconhecido. Cada atleta passou a lutar apenas uma vez por evento, que tem em mdia cinco lutas por noite. Foram estipuladas 31 faltas, que podem at eliminar um competidor. Alm disso, os atletas foram divididos em categorias de peso [...] e o acompanhamento mdico passou a ser obrigatrio - inclusive durante os treinamentos. [...] Todos os atletas so obrigados a passar por exame antidoping e testes mdicos (HIV, hepatite, ressonncia magntica e exame oftalmolgico, entre outros). Durante as lutas, cinco mdicos coordenados por um especialista em eventos esportivos de combate cercam o ringue, enquanto quatro especialistas em ferimentos leves acompanham os lutadores do lado de fora do octgono - o ringue, tambm chamado de gaiola, fechado, com cerca de nove metros de dimetro ou quase 60m2 de rea de luta.

[Davi Correia, Revista Veja]

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The Ultimate Fighter, reality show sobre os lutadores de MMA (sigla para "mistura de artes marciais", em ingls), tem levantado muita polmica, pois as lutas so muito violentas. Esporte para uns, violncia para outros Goste ou no, voc vai ser atacado por todos os lados: a luta da moda, o MMA, est na TV, no cinema, nas livrarias, nas conversas de bar, nas academias de ginstica. Os patrocinadores do UFC (campeonato internacional de MMA) j esto batendo os tambores para o prximo torneio, que ser realizado em junho, no Brasil. So ajudados pelos subprodutos da luta e ajudam a promov-los. Nas academias, as aulas de MMA esto inchando De olho no filo, a Fitness Brasil, maior feira de tendncias para o setor, que acontece em Santos no final de abril, vai apresentar treinos formatados para esse pblico de academias, alm de montar um octgono (ringue de MMA) durante o evento, onde sero realizadas lutas. Tantos adversrios e marketing to poderoso tornam difcil a vida dos crticos da luta. O de maior visibilidade, atualmente, o deputado federal Jos Mentor (PT), que apresentou um projeto de lei proibindo a transmisso dos campeonatos pela TV. Em artigo publicado na Folha (5/3), ele ataca o que considera brutalidade e propaganda de violncia gratuita. [...] "O aumento de alunos nas aulas de MMA imenso. Eles querem diminuir o estresse, desenvolver disciplina. Fora o gasto calrico, que enorme", afirma o fisioterapeuta e professor Thomas Henrique Cabrera, que d aulas da modalidade na rede de academias Runner, em So Paulo. [...] Mas, mesmo regrado, o MMA no convence gente como der Jofre, por exemplo. "Acho essa luta um assassinato. No posso conceber o cara estar no cho e o outro vir dando joelhada", diz o bicampeo mundial de boxe, hoje com 75 anos. No MMA so usadas regras de diferentes modalidades, misturadas. Pode dar soco, como no boxe, mas tambm pode bater da cintura para baixo; pode estrangular, como no jiu-jtsu, mas tambm dar cotoveladas em p, como no muay thai. "Criticavam o boxe porque era violento, mas, perto do MMA, bal", diz Jofre. O estudante Paulo Sanchez, 16, mais direto. Fez jud na infncia, mas prefere o MMA porque tem mais ?pegada?. "Gosto de bater mesmo, quero ver sangue." Esse tipo de atitude preocupa o professor de artes marciais Jeremias Alves Silva. "Hoje tem mercado e qualquer um j quer abrir academia de MMA. A pessoa no formada numa arte marcial, no consegue dar uma formao correta ao aluno."

percorre o mundo ensinando a no gastar dinheiro. Em breve, lanar Se Este um Pas Livre, Por Que no Me Sinto Livre? (ttulo provisrio). Vicki Robin considera que o grande mal do planeta o consumismo. Chamada pelo jornal The New York Times de 'profeta dos enxugadores do consumo', ela est no Brasil para uma srie de palestras em vrias capitais. Nelas, tenta ensinar os ouvintes a no buscar a felicidade no shopping, a pensar duas vezes para abrir a carteira e a fazer um exerccio antes de comprar qualquer coisa: calcular quantas horas de trabalho foram necessrias para ganhar o dinheiro que se pretende gastar. Thais Antunes In: Comprar faz mal sade. Revista poca - Edio 408 - 09/03/2006 Para a psicloga Elza Dutra, a sociedade moderna favorece o consumismo. Haja vista as facilidades de crdito, de parcelamento. "Hoje as pessoas valem mais pelo que tem e no pelo que so. E a mdia, a publicidade perceberam isso e batem em cima da fragilidade e vulnerabilidade do ser humano.", conta. O consumismo tido pelos especialistas como um dos grandes problemas da vida moderna, pois no causa apenas transtornos financeiros, mexe tambm com o psicolgico das pessoas. Assim como existem pessoas compulsivas por comida, tem aqueles que compram por compulso e compensao. "A gente vive mergulhado em um mundo onde a grande dificuldade encontrar nossa particularidade. Hoje so muitas as pessoas com depresso e um dos motivos a perda da essncia, seguem as coisas do mundo e esquecem de si", diz Elza Dutra. As caractersticas de um consumista so as mesmas em qualquer lugar do mundo, eles compram para substituir ou compensar algum problema, como, por exemplo, a saudade da famlia. Foi o que aconteceu com a agente de viagens Sunia Lira. No ano passado, ela ficou sete meses longe dos filhos e da famlia, no Mato Grosso do Sul para onde foi transferida a trabalho. "Eu no comprava por necessidade, comprava por vontade, por prazer. Como estava longe da famlia e dos amigos, comprar roupas e sapatos passou a ser minha diverso. Comprei tanto, que cheguei a comprometer quase todo o meu oramento", diz. O resultado de tanta compra? Mais de 72 pares de sapatos, mais de 30 calas jeans, 15 vestidos de festa, maquiagem, eletrodomsticos, mveis e R$800,00 de excesso de bagagem na viagem de volta para casa. "E olhe que eu s trouxe minhas coisas pessoais, como bolsas, sapatos, roupas. Os mveis e eletrodomsticos vendi tudo porque no tinha condies de trazer", conta Sunia. Com relao quantidade de sapatos, o pai de Sunia, o aposentado Raimundo Lira, faz uma observao interessante. " tanto sapato, que d para usar dois por dia, durante um ms, sem repetir nenhum", brinca o aposentado. A agente de viagem jura que aprendeu a lio e hoje est mais controlada quando o assunto compras. "Apesar de achar que nunca tenho roupa suficiente e sempre querer mais, hoje tenho uma conscincia maior e procuro comprar apenas o que estou precisando. Mas, confesso, que s vezes difcil resistir tentao", brinca Sunia. Para Elza Dutra a explicao para tanto consumo, no s o de Sunia Lira, mas o de todos os consumistas em excesso, complexa e deve ser encarada com seriedade. "O ser humano quer ser amado, quer ser aceito na sociedade, quer ser feliz, e hoje se associa muito o ato de comprar felicidade, que o que todo mundo quer. E na verdade, no existe uma felicidade constante, existem momentos de felicidade. No h quem seja alegre o tempo todo, s vezes ficamos tristes, mas nem por isso

[Folha de S. Paulo, 13 de maro de 2012]

Com base nos textos acima, elabore sua redao sobre o tema O MMA um esporte como outros ou injustificada glorificao da violncia? O consumismo ''O consumismo enche todas as horas de nosso dia. a doena do muito. No temos tempo sequer para pensar no que realmente queremos.'' "A cultura do consumismo vende a vergonha. Se a propaganda puder envergonhar algum, ter um consumidor em potencial. As pessoas se envergonham de no ter algo. E correm s compras para cobrir essa vergonha imediatamente. Dessa forma, nossa cultura vende vergonha e sentimento de inferioridade. E ningum quer ser inferior aos outros." As opinies acima so da escritora Vicki Robin, americana, 60 anos, viva, sem filhos, graduada pela Universidade Brown, autora do livro Seu Dinheiro ou Sua Vida, traduzido para dez idiomas. Fundadora do movimento pela vida simples, Vicki

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deixamos de ser felizes. Temos de procurar viver esses momentos de felicidade", aconselha a psicloga. "A Terra pode oferecer o suficiente para satisfazer as necessidades de todos os homens, mas no a ganncia de todos os homens." Mahatma Gandhi "O nico progresso verdadeiro o progresso moral. O resto simplesmente ter mais ou menos bens". Jos Saramago A partir da ideia de consumismo, produza um texto dissertativo-argumentativo, explicitando o que voc pensa sobre os pontos de vista expressos nos textos de apoio. QUALIDADE DE VIDA Fala-se tanto de qualidade de vida no mundo atual que mdicos e profissionais de outras reas so convidados a indicar os comportamentos adequados para se ter uma vida mais saudvel. Sabemos, entretanto, que ter qualidade de vida implica um conjunto de procedimentos a serem incorporados ao nosso dia-a-dia. Para auxiliar sua reflexo, leia os trechos a seguir selecionados da reportagem da revista "Superinteressante" e, a seguir, escreva um texto em prosa, argumentando sobre o que ter qualidade de vida para voc. No se esquea de dar um ttulo adequado ao seu texto. A CINCIA DO BEM VIVER Pequenas mudanas de atitude podem melhorar sua sade fsica, mental e material. Conhea 7 hbitos comprovados cientificamente que voc deve adotar para ganhar qualidade de vida. 1. OUA MSICA No se culpe se voc daqueles que passam o dia todo com um fone de ouvido cantarolando por a. A msica tem efeitos muito benficos para a sade fsica e mental. J no de hoje que os cientistas vm estudando o fenmeno. Entre outras coisas, a msica pode acalmar, estimular a criatividade e a concentrao, alm de ajudar na cura de uma poro de doenas. 2. PREPARE-SE PARA ENVELHECER Ningum gosta muito da idia de vir a ser velho, mas isso a melhor coisa que pode acontecer (pense na outra possibilidade). bom reservar um tempo desde j para planejar como voc pretende que seja sua velhice. Inclusive porque bem possvel que essa fase da sua vida dure bastante tempo. Graas aos avanos no saneamento bsico, descoberta de novas drogas e a fatores ambientais e de preveno, estamos vivendo cada vez mais. Em 1900, a expectativa de vida mdia no Brasil ao nascer era de 33 anos. Hoje, j estamos na marca dos 67. Estudos demogrficos apontam que, em 2025, o brasileiro viver em mdia 75,3 anos e, por volta do ano 2050, 2 bilhes de pessoas no mundo tero mais de 60 anos. E, graas a esses mesmos motivos, os velhos esto ficando cada vez mais velhos. 3. TENHA F Costuma ser mais feliz quem consegue encontrar um significado para a vida. Esse significado pode estar em qualquer coisa - da filatelia filantropia. Mas na religiosidade que a maior parte da populao vai buscar essa razo de viver. E encontra. Pesquisas mostram que as pessoas religiosas consideram-se, em mdia, mais felizes do que as no religiosas. Elas tambm tm menos depresso, menos ansiedade e ndices menores de suicdio.

4. ANDE MAIS A P Gastar sola de sapato um dos melhores exerccios que existem, seja para a sade fsica, mental, do meio ambiente ou do bolso mesmo. Sim, porque para fazer caminhadas voc no precisa gastar rios de dinheiro com academias elaboradas, muito menos com personal trainer. Um par de tnis basta, quando falamos de caminhada, no estamos nos referindo a nada profissional, que exija pista adequada e treinamento. Pode ser no seu bairro, no quarteiro da sua casa, ou at mesmo na escadaria do prdio, na pior das hipteses. 5. TENHA (PELO MENOS) UM AMIGO Todo mundo quer ser feliz, isso to verdadeiro quanto bvio. O psiclogo Martin Seligman, da Universidade da Pensilvnia (EUA), passou anos pesquisando o assunto e concluiu que, para chegar a tal felicidade, precisamos ter amigos. Os amigos, segundo ele, resumem a soma de 3 coisas que resultam na alegria: prazer, engajamento e significado. Explicando: conversar com um amigo, por exemplo, nos d prazer. 6. COMA DEVAGAR Parece at falatrio de me, mas os benefcios de diminuir o ritmo das garfadas so incrveis. Para comear, ningum ganha tempo comendo um sanduche na frente de um computador - o mximo que voc ganha so quilos a mais, uma vez que, quanto mais rpido come, mais sente fome. Isso quer dizer que, se voc comer mais devagar, provavelmente vai comer menos sem ter que fazer nenhuma dieta. O que ser um ganho danado sua sade. Fora a reduo do peso e do risco de doenas aliadas obesidade, h diversas pesquisas que apontam que devemos diminuir a quantidade de comida se quisermos viver mais. 7. DESLIGUE A TV Ningum est dizendo aqui para voc nunca assistir televiso. Mas que voc poderia diminuir o tempo em frente ao aparelho, isso voc poderia. At porque televiso em excesso no faz bem. Sim, o hbito de se largar no sof e assistir a qualquer porcaria que esteja no ar pode deixar as pessoas viciadas no relaxamento que a TV produz. O problema que essa sensao gostosa vai embora assim que o aparelho desligado - igualzinho ao vcio em substncias qumicas. O estado de passividade e a diminuio no grau de ateno, no entanto, continuam. Quando vista por mais de 20 horas por semana, a televiso pode danificar as funes do lado esquerdo do crebro, reduzindo o desenvolvimento lgico-verbal. (Adaptado da Revista "Superinteressante", Editora Abril, janeiro de 2006, 49-57) Norma culta X variantes lingusticas: qual deve ser a posio da escola? Qualquer um, mesmo sem nunca ter passado pela escola, sabe que no pode falar sempre do mesmo jeito com todas as pessoas, pois, at mesmo entre os familiares, cada relao est marcada por um nvel diferente de formalidade. A linguagem que usamos s vezes mais informal, s vezes mais sria, impessoal. Nessas situaes menos pessoais, a norma culta a mais adequada para garantir um contato respeitoso e mais claro entre os indivduos. Por isso, quando o falante consegue variar a linguagem, adequando o nvel de formalidade a suas intenes, situao e pessoa com quem fala, dizemos que ele possui boa competncia lingustica. O conhecimento das variedades lingusticas amplia nossas possibilidades de comunicao, mas a norma culta que garante a manuteno de uma unidade lingustica ao pas. Com base nos textos da coletnea a seguir, elabore uma dissertao argumentativa sobre o tema: considerando que a norma culta variante mais valorizada socialmente, qual deve ser a posio da escola em relao s outras variantes lingusticas?

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Qualidades e valores Esto confundindo um problema de ordem pedaggica, que diz respeito s escolas, com uma velha discusso terica da sociolingustica, que reconhece e valoriza o linguajar popular. Esse um terreno pantanoso. Ningum de bom-senso discorda de que a expresso popular tem validade como forma de comunicao. S que preciso que se reconhea que a lngua culta rene infinitamente mais qualidades e valores. Ela a nica que consegue produzir e traduzir os pensamentos que circulam no mundo da filosofia, da literatura, das artes e das cincias. A linguagem popular a que alguns colegas meus se referem, por sua vez, no apresenta vocabulrio nem tampouco estatura gramatical que permitam desenvolver idias de maior complexidade - to caras a uma sociedade que almeja evoluir. Por isso, bvio que no cabe s escolas ensin-la.

[Evanildo Bechara, gramtico e fillogo, em entrevista a revistaVeja, 29 de maio de 2011]

Samba do Arnesto

mundo da cultura letrada e aos discursos que ela aciona. Cabe escola ensinar aos alunos o que eles no sabem! Parece bvio, mas preciso repetir isso a todo momento. No preciso ensinar nenhum brasileiro a dizer isso para mim tomar?, porque essa regra gramatical (sim, caros leigos, uma regra gramatical) j faz parte da lngua materna de 99% dos nossos compatriotas. O que preciso ensinar a forma isso para eu tomar?, porque ela no faz parte da gramtica da maioria dos falantes de portugus brasileiro, mas por ainda servir de arame farpado entre os que falam certo e os que falam errado, dever da escola apresentar essa outra regra aos alunos, de modo que eles - se julgarem pertinente, adequado e necessrio - possam vir a us-la. [Marcos Bagno, escritor e lingista, na revista Carta Capital] Mestiagens da lngua Quando em 1727 o rei de Portugal proibiu que no Brasil se falasse a lngua brasileira, a chamada lngua geral, o nheengatu, que comeou a disseminao forada do portugus como lngua do Pas, uma lngua estrangeira. O portugus formal s lentamente foi se impondo ao falar e escrever dos brasileiros, como lngua de domnio colonial, tendo sido at ento apenas lngua de repartio pblica. A discrepncia entre a lngua escrita e a lngua falada entre ns consequncia histrica dessa imposio, veto aos perigos polticos de uma lngua potencialmente nacional, imenso risco para a dominao portuguesa.

O compositor Adoniran Barbosa usava a norma popular da lngua portuguesa em suas canes. Menas: o certo do errado e o errado do certo A ideia provocadora e reflete um debate bem atual. Em cartaz desde 16 de maro no Museu da Lngua Portuguesa, em So Paulo, a exposio "Menas: o certo do errado, o errado do certo", tem a proposta manifesta de homenagear a variante popular do idioma no Brasil. A exposio, que fica no museu at 27 de junho, comea na estao de metr Luz, onde cerca de trinta banners trazem frases com os chamados tropeos comuns no portugus falado no Brasil, de "A nvel de lngua, ningum sabe tudo" a "Ele vai vim para a festa". O objetivo fazer o visitante refletir sobre a normatizao na lngua, antes mesmo de chegar s dependncias do museu. L dentro, sete instalaes convidam o visitante a lidar sem preconceito com as formas em uso no portugus brasileiro. O prprio ttulo da mostra soa como provocao, brincando com a variante do advrbio "menos", por princpio invarivel. A exposio, de maneira divertida, mostra por que samos do padro culto muitas vezes sem nos darmos conta, explica Antonio Carlos de Moraes Sartini, diretor do museu. Segundo Sartini, o objetivo mostrar que os brasileiros "no falamos nem mais nem menos fora do padro culto que italianos, americanos e franceses", e todo idioma tem variaes que so usadas em certas situaes e para diferentes pblicos. [Revista Lngua] Pertinente, adequado e necessrio (...) Darwin nunca disse em nenhum lugar de seus escritos que o homem vem do macaco. Ele disse, sim, que humanos e demais primatas deviam ter se originado de um ancestral comum.(...) Da mesma forma, nenhum linguista srio, brasileiro ou estrangeiro, jamais disse ou escreveu que os estudantes usurios de variedades lingusticas mais distantes das normas urbanas de prestgio deveriam permanecer ali, fechados em sua comunidade, em sua cultura e em sua lngua. O que esses profissionais vm tentando fazer as pessoas entenderem que defender uma coisa no significa automaticamente combater a outra. Defender o respeito variedade lingustica dos estudantes no significa que no cabe escola introduzi-los ao

[Jos de Souza Martins, cientista social, professor emrito da Universidade de So Paulo, em O Estado de S. Paulo]
FELICIDADE REALISTA

A princpio, bastaria ter sade, dinheiro e amor, o que j um pacote louvvel, mas nossos desejos so ainda mais complexos. No basta que a gente esteja sem febre: queremos, alm de sade, ser magrrimos, sarados, irresistveis. Dinheiro? No basta termos para pagar o aluguel, a comida e o cinema: queremos a piscina olmpica e uma temporada num spa cinco estrelas. E quanto ao amor? Ah, o amor... no basta termos algum com quem podemos conversar, dividir uma pizza e fazer sexo de vez em quando. Isso pensar pequeno: queremos AMOR, todinho maisculo. Queremos estar visceralmente apaixonados, queremos ser surpreendidos por declaraes e presentes inesperados, queremos jantar luz de velas de segunda a domingo, queremos sexo selvagem e dirio, queremos ser felizes assim e no de outro jeito. o que d ver tanta televiso. Simplesmente esquecemos de tentar ser felizes de uma forma mais realista. Ter um parceiro constante pode ou no ser sinnimo de felicidade. Voc pode ser feliz solteiro, feliz com uns romances ocasionais, feliz com um parceiro, feliz sem nenhum. No existe amor minsculo, principalmente quando se trata de amor prprio. Dinheiro uma bno. Quem tem, precisa aproveit-lo, gast-lo, usufru-lo. No perder tempo juntando, juntando, juntando. Apenas o suficiente para se sentir seguro, mas no aprisionado. E se a gente tem pouco, com este pouco que vai tentar segurar a onda, buscando coisas que saiam de graa, como um pouco de humor, um pouco de f e um pouco de criatividade. Ser feliz de uma forma realista fazer o possvel e aceitar o improvvel. Fazer exerccios sem almejar passarelas, trabalhar sem almejar o estrelato, amar sem almejar o eterno. Olhe para o relgio: hora de acordar. importante pensar-se ao extremo, buscar l dentro o que nos mobiliza, instiga e conduz mas sem exigir-se desumanamente. A vida no um jogo onde s quem

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testa seus limites que leva o prmio. No sejamos vtimas ingnuas desta tal competitividade. Se a meta est alta demais, reduza-a. Se voc no est de acordo com as regras, demita-se. Invente seu prprio jogo. Faa o que for necessrio para ser feliz. Mas no se esquea de que a felicidade um sentimento simples, voc pode encontr-la e deix-la ir embora por no perceber sua simplicidade. Ela transmite paz e no sentimentos fortes, que nos atormentam e provocam inquietude no nosso corao. Isso pode ser alegria, paixo, entusiasmo, mas no felicidade. Com base no texto, redija uma dissertao, respondendo seguinte pergunta: diante das circunstncias em que se vive, a felicidade possvel? Trilha de contradies "Convencidos de que pensar di e de que mudar negativo, tateamos sozinhos no escuro, manada confusa subindo a escada rolante pelo lado errado" "Viver subir uma escada rolante pelo lado que desce." J escrevi sobre essa frase. Sim, repito alguns temas, que so parte do meu repertrio, pois todo escritor, todo pintor, tem seus temas recorrentes. No alto dessa escada nos seduzem novidades e nos angustia o excesso de ofertas. Para baixo nos convocam a futilidade, o desalento ou o esquecimento nas drogas. Na dura obrigao de ser "felizes", embora ningum saiba o que isso significa, nossos enganos nos dirigem com mo firme numa trilha de contradies. Apregoa-se a liberdade, mas somos escravos de mil deveres. Oferecem-nos mltiplos bens, mas queremos mais. Em toda esquina novas atraes, e continuamos insatisfeitos. Desejamos permanncia, e nos empenhamos em destruir. Ns nos consideramos modernos, mas sufocamos debaixo dos preconceitos, pois esta nossa sociedade, que se diz libertria, um corredor com janelinhas de cela onde aprisionamos corpo e alma. A gente se imagina moderno, mas veste a camisa de fora da ignorncia e da alienao, na obrigao do "ter de": ter de ser bonito, rico, famoso, animadssimo, ter de aparecer que canseira. Como ficcionista, meu trabalho inventar histrias; como colunista, observar a realidade, ver o que fazemos e como somos. A maior parte de ns nasce e morre sem pensar em nenhuma das questes de que falei acima, ou sem jamais ouvir falar nelas. Questionar d trabalho, sem graa, e no adianta nada, pensamos. Tudo parece se resumir em nascer, trabalhar, arcar com dvidas financeiras e emocionais, lutar para se enquadrar em modelos absurdos que nos so impostos. s vezes, pode-se produzir algo de positivo, como uma lavoura, uma famlia, uma refeio, um negcio honesto, uma cura, um bem para a comunidade, um gesto amigo. Mas cad tempo e disposio, se o tumulto bate nossa porta, os desastres se acumulam a crise e as crises, pouca trgua e nenhuma misericrdia. Angstias da nossa contraditria cultura: nunca cozinhar foi to chique, nunca houve tantas delcias, mas comer proibido, pois engorda ou aumenta o colesterol. Nunca se falou tanto em sexo, mas estamos desinteressados, exaustos demais, com medo de doenas. O jeito seria parar e refletir, reformular algumas coisas, deletar outras criar novas, tambm. Mas, nessa corrida, parar para pensar um luxo, um susto, uma excentricidade, quando devia ser coisa cotidiana como o caf e o po. Para alguns, a maioria talvez, refletir d melancolia, ficar quieto como estar doente, incmodo, chato: "Parar para pensar? Nem pensar! Se fizer isso eu desmorono". Para que questionar a desordem e os males todos, para que sair da rotina e querer descobrir um sentido para a vida, at mesmo curtir o belo e o bom, que talvez

existam? Pois, se for iluso, a gente perdeu um precioso tempo com essa bobajada, e a o nibus passou, o bar fechou, a festa acabou, a mulher fugiu, o marido se matou, o filho... nem falar. Ento vamos ao nosso grande recurso: a bolsinha de medicamentos. A plula para dormir e a outra para acordar, a plula contra depresso (que nos tira a libido) e a outra para compensar isso (que nos rouba a naturalidade), e aquela que ningum sabe para que serve, mas que todo mundo toma. Fingindo no estar nem a, parecemos modernos e espertos, e queremos o mximo: que para alguns enganar os outros; para estes, grana e poder, beleza e prestgio; para aqueles, delrio e esquecimento. Para uns poucos, realizar alguma coisa til, ser honrado, apreciar a natureza, sentir o calor humano e partilhar afeto. Mas, em geral medicados, padronizados, desesperados, medocres ou heroicos, amorosos ou perversos, nos achando o mximo ou nos sentindo um lixo, carregamos a mala da culpa e a mochila da ansiedade. Refletindo, veramos que somos apenas humanos, e que nisso existe alguma grandeza. Mas, convencidos de que pensar di e de que mudar negativo, tateamos sozinhos no escuro, manada confusa subindo a escada rolante pelo lado errado. Quero voltar a confiar Fui criado com princpios morais comuns: Quando eu era pequeno, mes, pais, professores, avs, tios, vizinhos eram autoridades dignas de respeito e considerao. Quanto mais prximos ou mais velhos, mais afeto. Inimaginvel responder de forma mal educada aos mais velhos, professores ou autoridades Confivamos nos adultos porque todos eram pais, mes ou familiares das crianas da nossa rua, do bairro, ou da cidade Tnhamos medo apenas do escuro, dos sapos, dos filmes de terror Hoje me deu uma tristeza infinita por tudo aquilo que perdemos. Por tudo o que meus netos um dia enfrentaro. Pelo medo no olhar das crianas, dos jovens, dos velhos e dos adultos. Direitos humanos para criminosos, deveres ilimitados para cidados honestos. No levar vantagem em tudo significa ser idiota. Trabalhador digno e cumpridor dos deveres virou otrio. Pagar dvidas em dia ser tonto Anistia para corruptos e sonegadores O que aconteceu conosco? Professores maltratados nas salas de aula, comerciantes ameaados por traficantes, grades em nossas janelas e portas. Que valores so esses? Automveis que valem mais que abraos, filhas querendo uma cirurgia como presente por passar de ano. Celulares nas mochilas de crianas. Filhos esquecendo o respeito, no trato com os pais e avs. No lugar de senhor, senhora, ficou oi, cara!, como est, coroa! O que vais querer em troca de um abrao? A diverso vale mais que um diploma. Uma tela gigante vale mais que uma boa conversa. Mais vale uma maquiagem que um sorvete. Mais vale parecer do que ser Quando foi que tudo desapareceu ou se tornou ridculo? Quero arrancar as grades da minha janela para poder tocar as flores! Quero me sentar na varanda e dormir com a porta aberta nas noites de vero! Quero a honestidade como motivo de orgulho.

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Quero a retido de carter, a cara limpa e o olhar olho-noolho. Quero sair de casa sabendo a hora que estarei de volta, sem medo de assaltos ou balas perdidas. Quero a vergonha na cara e a solidariedade. Onde uma palavra valia mais que qualquer documento assinado. Quero a esperana, a alegria, a confiana de volta! Quero calar a boca de quem diz: temos que estar ao nvel de, ao falar de uma pessoa. Abaixo o TER, viva o SER! E definitivamente bela, como cada amanhecer. E viva o retorno da verdadeira vida, simples como a chuva, limpa como o cu de primavera, leve como a brisa da manh! Quero ter de volta o meu mundo simples e comum. Vamos voltar a ser gente, onde existam amor, solidariedade e fraternidade como bases. A indignao diante da falta de tica, de moral, de respeito Construir um mundo melhor, mais justo, mais humano, onde as pessoas respeitem as pessoas. Utopia? Quem sabe? Precisamos tentar Nossos filhos merecem e nossos netos certamente nos agradecero! Teremos de volta nossa dignidade. Nosso respeito, nossos direitos, nossas vidas! Pense, Decida! S depende, de voc! Arnaldo Jabor Anistia 1. Ato do poder legislativo que perdoa um fato punvel, suspende as perseguies e anula as condenaes. 2. Perdo coletivo, perdo geral; perdo, indulto. A corrupo no Brasil e a educao Todos que sonham com um Brasil mais ntegro e desenvolvido batem na mesma tecla, a de que devemos investir maciamente em educao. Bato nessa tecla tambm, mas s vezes meu desnimo faz com que no acredite nem nisso. Ao ver a matria que foi ao ar no ltimo Fantstico sobre mdicos e dentistas que embolsam salrios sem comparecer aos plantes, deixando centenas de pessoas doentes sem atendimento, pensei: isso l problema de falta de educao? So profissionais que fizeram faculdade, tiveram formao acadmica. No passaram a infncia soltos pelas ruas. E, mesmo assim, no possuem o menor senso de compromisso e tica. So to corruptos quanto os polticos que eles xingam em mesas de bar, pensando que so diferentes. A lembro daquela piada que diz que Deus criou o Brasil com uma natureza exuberante, um clima espetacular, um solo frtil, uma abundncia de rios, sem risco de terremotos, mas espera pra ver o povinho que vai ser colocado ali. Jamais deixaria de cumprir minhas obrigaes, ainda mais se trabalhasse numa rea to essencial quanto a sade pblica, mas no adianta apontar o dedo para os outros e se excluir do problema. O povinho somos todos ns. Uns sem nenhum carter, outros com algum carter (mas fazendo suas picaretagens habituais) e outros com um carter muito bom, porm molham a mo do policial para evitar uma multa e bebem antes de dirigir, ningum perfeito. Generalizando, somos um povinho essencialmente egosta. Pensamos apenas no nosso prprio bem-estar. E ainda por cima vulgares, loucos por dinheiro, todos emergentes querendo mais, mais, mais. O governo rouba de ns atravs de impostos

que no so revertidos em benefcios sociais e a gente desconta passando a perna em quem estiver por perto. Se algum encontra uma carteira de dinheiro e devolve para o dono, vai parar na primeira pgina do jornal como se fosse um peixe com braos, uma anomalia. Seguimos morrendo no trnsito, a despeito das campanhas de conscientizao, pois somos arrogantes, achamos que nada pode dar errado conosco, e se der, a culpa ser sempre do outro. Obedincia, respeito, esprito coletivo, nada disso pegou no Brasil. Nem vai pegar. A misria pode diminuir, o poder aquisitivo aumentar, haver mais emprego, mais crianas na escola, tudo timo, mas no soluciona a raiz dos nossos problemas: a ndole. Algo que se depura em casa, na infncia, no ambiente familiar, mas quem vai regulamentar isso, como controlar as regras internas, quem vai determinar o que legal e ilegal entre quatro paredes? Cada lar um pas. Somos milhes de presidentes. Est tudo em nossas mos. Um poder transformador, se soubssemos fazer a coisa direito. Martha Medeiros ndole 1. Propenso natural. 2. Carter. 3. Tendncia. A educao possvel "A educao benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas mais nociva do que uma sala de aula com teto e cho furados e livros aos frangalhos" Educao algo bem mais amplo do que escola. Comea em casa, onde precisam ser dadas as primeiras informaes sobre o mundo (com criana tambm se conversa!), noes de postura e compostura, respeito, limites. Continua na vida pblica, nem sempre um espetculo muito edificante, na qual vemos polticos concedendo-se um bom aumento em cima dos seus j polpudos ganhos, enquanto professores recebem salrios escrachadamente humilhantes, e artistas fazendo propaganda de bebida num momento em que mdicos, pais e responsveis lutam com a dependncia qumica de milhares de jovens. Quem pblico, mesmo que no queira, modelo: artistas, lderes, autoridades. No precisa ser hipcrita nem bancar o santarro, mas precisa ter conscincia de que seus atos repercutem, e muito. Estamos tristemente carentes de bons modelos, e o sucesso da visita do papa tambm fala disso: alm do fator religio, milhares foram em busca de uma figura paternal admirvel, que lhes desse esperana de que retido, dignidade, incorruptibilidade, ainda existem. Mas vamos educao nas escolas: o que educar? Como deveria ser uma boa escola? Como se forma e se mantm um professor eficiente, como se preparam crianas e adolescentes para este mundo competitivo onde todos tm direito de construir sua vida e desenvolver sua personalidade? bem mais simples do que todas as teorias confusas e projetos inteis que se nos apresentam. No sou contra colocarem um computador em cada sala de aula neste reino das utopias, desde que, muito mais e acima disso, saibamos ensinar aos alunos o mais elementar, que independe de computadores: nasce dos professores, seus mtodos, sua autoridade, seu entusiasmo e seus objetivos claros. A educao benevolente e frouxa que hoje predomina nas casas e escolas prejudica mais do que uma sala de aula com teto e cho furados e livros aos frangalhos. Estudar no brincar, trabalho. Para brincar temos o ptio e o bar da escola, a casa.

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Sair do primeiro grau tendo alguma conscincia de si, dos outros, da comunidade onde se vive, conseguindo contar, ler, escrever e falar bem (no d para esquecer isso, gente!) e com naturalidade, para se informar e expor seu pensamento, um objetivo fantstico. As outras matrias, incluindo as artsticas, s tero valor se o aluno souber raciocinar, avaliar, escolher e se comunicar dentro dos limites de sua idade. No segundo grau, que encaminha para a universidade ou para algum curso tcnico superior, o leque de conhecimentos deve aumentar. Mas no adianta saber histria ou geografia americana, africana ou chinesa sem conhecer bem a nossa, nem falar vrios idiomas se nem sequer dominamos o nosso. Quer dizer, no conseguimos nem nos colocar como indivduos em nosso grupo nem saber o que acontece, nem argumentar, aceitar ou recusar em nosso prprio benefcio, realizando todas as coisas que constituem o termo to em voga e to mal aplicado: "cidadania". O chamado terceiro grau, a universidade, incluindo conhecimentos especializados, tem seu fundamento eficaz nos dois primeiros. Ou tudo acabar no que vemos: universitrios que no sabem ler e compreender um texto simples, muito menos escrever de forma coerente. Universitrios, portanto, incapazes de ter um pensamento independente e de aprender qualquer matria, sem sequer saber se conduzir. Profissionais competindo por trabalho, inseguros e atordoados, logo, frustrados. Sou de uma famlia de professores universitrios. Fui por dez anos titular de lingstica em uma faculdade particular. Meu desgosto pela profisso que depois abandonei, embora gostasse do contato com os alunos deveu-se em parte minha dificuldade de me enquadrar (ah, as chatssimas e incuas reunies de departamento, o caderno de chamada, o currculo, as notas...) e em parte ao desalento. J nos anos 70 recebamos na universidade jovens que mal conseguiam articular frases coerentes, muito menos escrev-las. Jovens que no sabiam raciocinar nem argumentar, portanto incapazes de assimilar e discutir teorias. No tinham cultura nem base alguma, e ainda assim faziam a faculdade, alguns com sacrifcio, deixando-me culpada quando os tinha de reprovar. Em tudo isso, estamos melancolicamente atrasados. Dizem que nossa economia floresce, mas a cultura, senhores, que inclui a educao (ou vice-versa, como queiram...), anda mirrada e murcha. Mais uma vez, corrigir isso pode ser muito simples. Basta vontade real. Infelizmente, isso depende dos polticos, depende dos governos. Depende de cada um de ns, que os escolhemos e sustentamos. Lya Luft

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