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UNIO: ESTADO, ESCOLA E COMUNIDADE.

INTRODUO.

A educao de extrema importncia na construo de uma nao, dela que se extraem todos os conceitos que o indivduo precisa para seu convvio em sociedade. Toda tica e valores so adquiridos atravs do conhecimento que tem sido cada vez mais valorizado. O Brasil h muito tempo, teve grande parte da sua populao composta por semi-analfabetos e analfabetos, devido a diversos fatores como o difcil acesso a educao pblica e privada. Depois de longo perodo, a educao enfim teve o seu acesso facilitado, no atingindo a todos, mas a grande parte do pas, isso fez com que os brasileiros no apenas pudessem viver melhor, mas tambm conhecer seus direitos como cidado. Mesmo havendo todo este progresso, nosso pas ainda o que possui maior ndice de repetncia e abandono nas escolas da Amrica Latina. Para haver um controle sobre o rendimento escolar, o governo criou sistemas de avaliaes, que podem variar de estado e municpio, como o SARESP, Prova Brasil e Prova So Paulo. Destas avaliaes so retirados ndices de aprendizado, podendo assim saber onde existe falha educacional, de forma que possa haver melhorias.

JUSTIFICATIVA.

Hoje a educao depende de toda a comunidade, pois dela que sair as transformaes necessrias para que haja modernizao em nosso pas. O governo tem trabalhado muito na educao, criando oportunidades atravs da educao pblica e facilitando o acesso as instituies de ensino privado alm de dar todo o auxilio necessrio na questo do material didtico ao aluno. A escola hoje, no tem caminhado sozinha na construo de novos cidados, o estado tem facilitado em muito todas as aes da escola, at mesmo apontando os pontos a serem trabalhados em cada instituio, atravs de avaliaes oferecidas a toda rede pblica de ensino. Mas o grande desafio transformar os ndices levantados pelo governo em melhoria. A instituio deve tambm avaliar suas falhas atravs de seus dados, mas nem todas tem feito isso. Na verdade muitas so as instituies que no sabem o que

realmente fazer com estes dados em beneficio a educao ali trabalhada ou at mesmo no conseguem, por questes familiares e socioeconmica de seus alunos. de suma importncia, que a escola tambm perceba o que deve ser mudado e melhorado, juntamente com a participao e interesse do aluno trabalhar seus pontos falhos, descobrindo o melhor caminho a ser seguido.

OBJETIVO Trabalhar a unio entre escola e governo, para obter melhores resultados na educao pblica de nosso pas.

DESENVOLVIMENTO A E.E. Maria ngela Batista Dias, foi fundada no dia 15 de dezembro de 1979, oferecendo ensino fundamental de 1 a 4 srie e denominada Escola Estadual de 1 grau. Hoje a escola localiza-se na Rua: Conceio do Monte Alegre 1621, Vila Gamon, Paraguau Paulista. Atualmente a escola atende alunos de 5 a 8 srie e Ensino Mdio. A entrevista foi realizada a fim de saber o funcionamento das avaliaes governamentais, esclarecendo questes importantes, como a unio escola e governo, e qualidade do ensino buscada pela comunidade escolar.

ENTREVISTA Entrevistados: Professora coordenadora Pedaggica Ensino Fundamental Rita de Cssia Bueno de Camargo Professora Coordenadora Pedaggica Ensino Mdio. Priscilla Gargel Nunes.

Grupo: A E. E. Maria Angela Batista Dias participa de alguma avaliao externa? Se participa, quais seriam essas? Rita: A escola participa do SARESP, ANRESC, tambm da prova Brasil. Grupo: Qual a importncia dessas avaliaes para a escola? Rita: As provas do uma noo de como est sendo a aprendizagem dos alunos, principalmente na questo da interpretao do texto, tanto nos textos de portugus como nos textos de matemtica. Hoje em dia a prova de matemtica, mais voltada para a interpretao de textos, para a soluo dos problemas. Grupo: Os resultados destas avaliaes, os ndices, a escola tem acesso a essas informaes? Rita: Temos! A prova Brasil divulgada pelo IDEB, o SARESP divulgado pelo IDESP. Na realidade a prova Brasil para nossa escola que pertence ao estado de So Paula, seu resultado aparece junto com o resultado do municpio, j o Saresp demonstra mais o resultado particular da escola. Grupo: Tendo o acesso a estes dados, o que feito para haja uma melhoria no ensino da escola?

Rita: Ns fazemos capacitaes, apresentamos os resultados para os professores verem onde esto sendo as falhas dos alunos, trabalhado com a melhora do ndice. Ns temos o ndice, tanto a prova Brasil quanto o saresp, tem um ndice a ser cumprido, ento ns vemos se nossa meta foi cumprida, se no caso de no ter sido cumprida, o que preciso ser feito para que atinja a melhor aprendizagem do aluno. Grupo: A senhora acredita que muitas escolas, ainda no fazem este procedimento e no tenha esta preocupao com o aluno? Rita: Ns falamos pela nossa escola. Porque aqui apresentado o resultado aos professores, pedido sugestes, para vermos o que pode ser feito para melhorar o ensino, para aumentar o ndice ou ento para sanar as dificuldades que o aluno est apresentando. Grupo: Mas com estas avaliaes, facilitou ao professor enxergar dificuldades dos seus alunos? Rita: Os ndices so validos, mas para o estado ter controle de como est a rede de ensino estadual, e para ns de certa forma, fica mais fcil saber as questes ou matria que os alunos possuem maior dificuldade. Na maioria das vezes a falha na interpretao de textos. Grupo: H algum programa que ajude sanar est dificuldade do aluno, em questo a interpretao de texto? Rita: Temos um projeto de professores auxiliares, que uma repaginao do reforo. Antigamente tinha-se as aulas de reforo, agora mudou, o professor auxiliar dentro da sala de aula para ajudar estes alunos com maior dificuldade e trabalhar com o contedo para igualar este aluno aos demais. Alm de tudo, tem a parte dos professores que trabalham com o interesse de estar melhorando o aprendizado do aluno. Acho que antes de ficarmos presos ao ndice, o interessante que os professores tentam pensar na aprendizagem do aluno. Logicamente que tem os ndices, mas a preocupao maior com o aluno. Grupo: A aprendizagem do aluno est mais visvel? Rita: Claramente que sim. Esse j ir ser o 14 ano que temos o saresp. O saresp temos praticamente todos os anos, desde que foi feito, apenas um ano no teve. A prova Brasil de dois em dois anos, e mais a nvel federal.

Grupo: O Brasil o pais que ainda possui o maior ndice de repetncia e abandono escolar. A escola e o governo tem trabalhado de alguma forma para manter estes alunos na escola? Priscilla: Na verdade o sistema de educao do estado de So Paulo, de quinta a oitava srie ele progresso continuada, ento o aluno tem todos esses anos pra
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desenvolver sua aprendizagem, tendo a frequncia mais ele no tendo conseguido aprender ele vai de um ano para o outro, porque na verdade no anual por ciclos. A quando chega na oitava srie, voc tem a adequao de ciclo, se durante os quatro anos, ele no teve condies de ser aprovado, de desenvolver as competncias e habilidades, ele faz novamente a oitava srie. Nesse contexto todo, a frequncia extremamente importante, ns contamos a frequncia. O que a escola tem que fazer? Acompanhar a frequncia desse aluno. No municpio de Paraguau, no estado tem uma lei, ento temos que encaminhar ao promotor publico, toda vez que o aluno no frequenta a escola. O municpio de Paraguau, fez um acordo com o conselho tutelar, escolas e ministrio pblico. Funciona da seguinte forma: se o aluno faltar cinco dias consecutivos, e ele no apresentar uma justificativa, um atestado mdico, ou um responsvel no vir, ns entramos em contado e fazemos uma ficha ficai, que uma ficha de acompanhamento de infrequncia do aluno. Se ele faltar dez dias alternados, sem justificativa, por exemplo, ele vem um dia e falta outro, vem outro dia e falta dois, ns tambm mandamos essa ficha, ela vai para o conselho tutelar e ns temos que tomar uma providencia em sete dias, a ficha enviada, o conselho tutelar tem que tomar uma providencia em 14 dias, a ele nos devolve a ficha. Se o aluno no retornou a escola, eu encaminho a ficha novamente e esta encaminhada para o promotor. Isso no municpio de Paraguau. Mesmo no havendo esse acordo, toda escola, quando o aluno no frequenta deve entrar em contato com o aluno, comunicar os pais ou responsveis e encaminhar para o conselho tutelar para que ele frequente. Agora a funo e desafio da escola fazer com que esse aluno frequente e que ele tenha rendimento. Porque muitos acreditam que s frequentando que ele vai passar de ano. Mas a questo no s a frequncia, porque esta s importante para ele aprender, pois a frequncia aliada a rendimento. Por semana eu encaminha aproximadamente 26 alunos para o conselho tutelar. As justificativas so variadas, j temos alunos com abandono da escola este ano, so num total de treze alunos. Grupo: Este abandono est ligado com alguma dificuldade do aprendizado do aluno na escola? Priscilla: Muitas vezes sim, mas o componente familiar o que pesa mais. Porque voc chama os responsveis e eles te falam eu mando ele para a escola e ele no vai . Tambm entre os abandonos eu tenho alunos com deficincia, que tem que estar matriculados pela incluso, mas eles no querem frequentar, porque eles teem uma dificuldade maior, mesmo com os projetos que fazemos de incluso, contra bullying e outros projetos, eles no se sentem a vontade para frequentar a escola. Apesar do estado oferecer, sala de recurso, que uma sala alternativa, em perodo diverso, que ele vai ter estudos com jogos didticos, com computador, com uma professora especifica pra ele, voc ainda tem esses alunos com deficincias que no querem frequentar. Tem tambm aqueles que possuem dificuldades, e essa dificuldade foi passando ano a ano, porque ele acreditou que ele s precisava vir a escola para passar de ano, mas que ele no precisava estudar. E quando este aluno chega ao ensino mdio, de
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oito disciplinas, passa para doze. O ensino mdio so sries de reteno, se voc no tem rendimento ou no tem frequncia, o aluno pode perder o ano, e isso faz com que ele v desestimulando cada vez mais. Grupo: O scio econmico tem influenciado muito nestas condies de repetncia e abandono do aluno na escola? Priscilla: Influencia, porque muitas vezes voc tem alunos que deixam a escola porque tem que trabalhar, e so trabalhos que no so regulamentados e no so registrados, pequenos servios, so trabalhos como entregador de mercadinhos, bicicletarias, bab, temos muitas meninas como bab, que no um trabalho regulamentado. E eles deixam a escola para poder trabalhar. Porque para estudar a noite, j no vamos ter o primeiro ensino mdio, porque a idade no compatvel e para estudar a noite necessrio ter a carteira assinada e ser acima de 16 anos. Esses empregos que so informais, eles no do o direito do aluno estudar a noite. Em Paraguau temos trs escolas do estado, apenas duas com ensino mdio atendem a noite, que a nossa escola e o CENE. Grupo: O governo da assistncia para aqueles alunos que no podem comprar o material didtico? Priscilla: Sim, todo ano eles recebem kits de materiais, de ensino fundamental e ensino mdio, so cadernos, cadernos de desenho, conjuntos de rgua, esquadro, canetas azul, preta e vermelha, lpis, borracha, apontador, cola. Depois eles recm os kits de livro didtico, so seis livros do ensino fundamental e no ensino mdio so dez livros, fora o espanhol para o primeiro ensino mdio, no meio do ano tambm recebem um kit que chama tem leituras do professor, o professor recebe livros de literatura para ampliar seus conhecimentos. Os alunos por ano recebem tambm trs livros de literatura, de acordo com as suas sries. Tem anos que eles recebem atlas, dicionrios, e tambm o caderno do aluno, que como se fosse uma apostila, para quem est mais acostumado com o sistema apostilado. So cadernos separados, um para cada matria. Recebem tambm a mochila para carregar esses materiais. Fora o acervo da sala de leitura que atualizado anualmente, eles tem acesso a esses livros, fora outros acervos que vem para a escola, como as revistas veja, poca e isto , recebemos trs jornais, revistas especficas de cada disciplina. O acesso ao material ilimitado. Dependemos do trabalho do aluno individual, da famlia. Grupo: Concluindo, todas essas aes do governo em questo da avaliao e incentivo ao aluno, tem melhorado a qualidade do ensino nas escolas pblicas? Priscilla: Aumenta, porque elas esto alienadas com outras questes, capacitaes dos professores, capacitao dos coordenadores, cursos de extenso universitria que so oferecidos gratuitamente para os professores. As formaes de
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servios, estudos das disciplinas da rea, o envolvimento dos projetos, o envolvimento da famlia, do aluno com a escola. Juntando tudo isso, faz com haja uma grande melhora, mas o que conta a boa vontade de cada um. Os alunos tem acesso a material, os professores tem acesso a material, mas estudar no fcil, estudar depende da vontade pessoal tanto do professor quanto do aluno.

FUNDAMENTAO TERICA

Inovar para melhor educar. Ansio Teixeira aderiu rapidamente s ideias de democracia e de cincia, que apontavam a educao como o canal capaz de gerar as transformaes necessrias para a realidade brasileira e sua modernizao. Dizia ele: "Como a escola visa a formar o homem para o modo de vida democrtico, toda ela deve procurar, desde o incio, mostrar que o indivduo, em si e por si, somente necessidades e impotncias; que s existe em funo dos outros e por causa dos outros; que a sua ao sempre uma transao com as coisas e pessoas e que saber um conjunto de conceitos e operaes destinados a atender quelas necessidades, pela manipulao acertada e adequada das coisas e pela cooperao com os outros no trabalho que, hoje sempre de grupo, cada um dependendo de todos e todos dependendo de cada um". Ele acreditava que as modificaes da sociedade brasileira precisavam modificar o homem tambm e esse papel deveria ser da escola que daria a esse "novo homem" uma viso democrtica da vida. "Fcil demonstrar como todos os pressupostos em que a escola se baseava foram alterados pela nova ordem de coisas e pelo novo esprito de nossa civilizao", costumava se referir ao novo estado das coisas que deveria estar associado s transformaes materiais, mudana da escola e consequentemente do homem que dela participava.

CONCLUSO: Conclui-se que mesmo com as facilidades impostas pelo governo e escola, o desafio fazer com que haja interesse do aluno em conjunto com a comunidade escolar. Depende do pessoal de cada um, para tornar possvel o aprendizado. Mesmo com o progresso atingido, ainda existe um longo caminho a ser percorrido pela educao brasileira, que apesar de ter se desenvolvido, ainda tem muito que crescer.

REFERNCIAS:

QUALIDADE DA EDUCAO NO BRASIL AINDA BAIXA, APONTA UNESCO FONTE: http://www.estadao.com.br/noticias/suplementos,qualidade-da-educacaono-brasil-ainda-e-baixa-aponta-unesco,498175,0.htm

SUA PESQUISA
FONTE: http://www.suapesquisa.com/educacaobrasil/

ANSIO TEIXEIRA: GRANDE EMPREENDEDOR DA EDUCAO


FONTE: http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0069_02.html

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