CARACTERIZACIN DE AULA Escuela: Mrtires del 18 de agosto Fecha: 28/ marzo/ 2012 Grado: 1ro Colaboradores:

ESTRATEGIAS DIDACTICAS Por qu?

Se organiza a los alumnos en equipos? Se organiza a los alumnos en equipos heterogneos? Cmo se propicia que los alumnos avanzados apoyen a los menos avanzados? Cmo se fomenta la confrontacin de ideas, explicaciones e hiptesis entre los alumnos? De qu manera se fomenta la elaboracin y resolucin de problemas en forma grupal? Se fomenta la elaboracin de productos en el aula por parte de los alumnos? Se toma en cuenta los contenidos y temas de inters de los alumnos para proponer actividades? Se permite que los alumnos propongan las actividades a desarrollar? Se propician actividades de manipulacin de objetos, experimentacin o exploracin? Cmo se motiva a los alumnos para que busquen informacin en fuentes distintas a los libros de texto? Cmo se evita que los alumnos repitan memorsticamente la informacin que aprenden en el aula? Cmo se toma en cuenta las concepciones que tienen los alumnos sobre el tema antes de iniciarlo? Se aprovechan los diferentes talentos y habilidades de los nios para trabajar cooperativamente? Qu actividades de lectura, recreativa y juego se propician en el aula? Cmo se utilizan los recursos disponibles en la escuela para enriquecer las actividades de los alumnos? Qu actividades artsticas se trabajan en el aula? Se globaliza el proceso de enseanza aprendizaje? Los contenidos y actividades desarrollados en el aula toman en cuenta los diferentes niveles de desarrollo de los alumnos Se propicia que los alumnos, por iniciativa propia, organicen actividades dentro y fuera del aula? Cmo se propicia que los alumnos hagan preguntas sobre temas de inters? Cmo se retroalimentan y enriquecen los planteamientos de los nios? Se hace una introduccin contextualizadora al tema? Se espera el tiempo que los alumnos requieren para terminar una actividad? Se realizan adecuaciones curriculares individuales?
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Para promover la convivencia

Algunas veces por que los nios son muy agresivos. Sentndolos intercalados como monitores Se pregunta al asar por que segn el tema a tratar por que se escribe con g gato y no con j se explica la actividad y que el alumno la concrete Si No se ponen las actividades segn el programa y como los dicta o se intentan. Algunas veces Casi todo su aprendizaje es quinestsico y al ultimo de cada da de trabajo c le permite jugar dentro del aula con cubos rompe cabezas etc. No tuve la oportunidad de observar Se les pide a los padres que repasen con ellos en su casa Se toma de referencia el tema anterior y poco a poco van cambiando. En algunas ocasiones La lectura de cuentos antes de irse y la manipulacin de juegos de mesa. No tuve la oportunidad de observar La pintura y se les hace interpretar un pintor famoso. si No todo el contenido se ensea vago el plan si uno se atrasa lo tiene que terminar en su casa y el aprendizaje ya no es el mismo No Se dice el nombre y por qu ejem. Quien fue Frida calo Amalia No tuve la oportunidad de observar Al da siguiente para ver si el nio aprendi No por que alas 12:30 pm el alumno tiene que guardar sus cosas para pasar a la actividad de recreacin como leer un cuento o los juegos de mesa No tuve la oportunidad de observar

SI

NO

Se hace uso de diversos materiales bibliogrficos y/o didcticos para enriquecer el tema? Cmo se toman en cuenta las propuestas de los alumnos para enriquecer las actividades? Se promueve la comunicacin eficaz dentro del aula? Las actividades desarrolladas en el aula toman en cuenta los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje?

SI SI SI

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Si peridico cuentos canciones figuras de fomi Se le pregunta que con que letra empieza tal nombre No por el ruido que provocan los nios que terminaron y la inquietud de los que no han terminado No

SI

NO

ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Se evala con la intencin de adecuar los contenidos y las actividades a las caractersticas de los alumnos? Cmo se toman en cuenta las caractersticas de los nios para evaluar su desempeo? Se evala de manera permanente? Se utilizan recursos diversificados para evaluar integralmente a los alumnos? Se evalan las metas programadas a partir del conocimiento del grupo? La evaluacin se utiliza para retroalimentar al alumno?
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No tuve la oportunidad de observar La rapidez y la eficiencia Si No tuve la oportunidad de observar Si con una tabla para ver cuantos trabajos realizo al final del da y si los acabo todos Si sele pide que lo vuelva hacer y se le explica el error No tuve la oportunidad de observar Si preguntando incluso a los papas si se les complico algo de la tarea anterior y si no por que no la entrego el nio..

Cmo participan los alumnos en la evaluacin? El docente revisa con frecuencia los apoyos que proporciona a los alumnos?

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VINCULO MAESTRO - ALUMNO

Cmo se promueve el respeto hacia las diferencias raciales, culturales, lingsticas y de gnero? Se toma en cuenta a todos los alumnos, independientemente de sus caractersticas y rendimiento escolar? Se trata con respecto y afecto a todos los alumnos? Se reconocen los logros de todos los alumnos? Se promueve la perseverancia y la autodisciplina entre los alumnos? Cmo se convive con los alumnos fuera del aula? Se muestra inters por los sentimientos, valores y creencias de los alumnos? Cmo se fomenta que los alumnos decidan las reglas que todos deben respetar dentro del aula? Cmo se propicia que los alumnos negocien entre s cuando surgen conflictos? Cmo se consideran en las actividades cotidianas los aspectos sociales y psicoafectivos? Cmo se propicia la cooperacin entre los alumnos? Cmo se propicia la competencia entre los alumnos? Los alumnos: se muestran interesados por el trabajo escolar? Muestran respeto, confianza y aprecio por el profesor?
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Con las rondas sin discriminar a nadie Si Si Si con un dulce al finalizar el da o una estrella en la frente despus de un buen trabajo Si No tuve la oportunidad de observar Si si un nio falta se le pregunta por que falto y si trae un moretn visible se le pregunta al nio y al tutor. No tuve la oportunidad de observar ya estaban establecidas Que los nios se expresen y le digan al profesor siempre que otro nio los moleste Buenas porque propician la participacin de todos Todos jugando sin excluir a nadie e intercalando hombre mujer el los juegos Con los apoyos de sus compaeros: y las porras de los mismos nios Si Si se despiden de una forma cordial

Respetan y valoran a sus compaeros? Se integran fcilmente en el trabajo grupal? Son solidarios entre s? La comunicacin entre ellos es fluida? Los juegos que realizan son incluyentes? Tienden a concluir las actividades escolares? Participan activamente en las actividades escolares? Manifiestan sus opiniones y sus puntos de vista? Expresan su estado de nimo y gusto por lo que hacen? Encuentran significativo el trabajo escolar? Se motiva a los nios para que descubran que todos tienen diferentes talentos, habilidades y dificultades?

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NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO NO
Les encanta jugar y competir Les gusta compartir e incluso con el profesor Todo el tiempo Los juegan en el tiempo del receso y los piden ala hora de educacin fsica No todas Por parte de los nios si por los padres de familia un 70%

Lo que diga la maestra es cierto Todo el tiempo La mayora del tiempo Si con las porras de los mismos compaeritos

VNCULOS FAMILIA ESCUELA COMUNIDAD

Cmo responde el alumno a las exigencias sociales? Cmo participa el alumno en las actividades del hogar? Cules son las expectativas de la familia en relacin a la situacin del alumno? Cules son las reglas familiares? Cules son las tradiciones culturales de la comunidad?
Solo ve la tv Que aun esta muy pequeo para ayudar en las tareas de hogar No decir malas palabras y no pelear con sus hermanos La fiesta del mercado y la de la plaza

CONDICIONES Y RECURSOS DEL AULA

Cules son las condiciones que rene el aula para que el proceso aprendizaje-enseanza se lleve a cabo de manera pertinente? Las sillas y mesas pueden ser acomodadas de diferentes maneras para diferentes tipos de aprendizaje? Hay espacios para que los alumnos circulen libremente por el saln? El saln cuenta con biblioteca o rincn de lectura? Los libros disponibles son variados y de inters para los alumnos? Existen materiales didcticos adecuados y a disposicin de los alumnos? Existen materiales cientficos para experimentar, observar, etc.? La escuela cuenta con granja, computadora, televisin, video casetera, biblioteca, auditorio, sala de usos mltiples, laboratorios, etc.?
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Figuras con las letras el rbol lector figuras de animales Son cuadradas y son cambiadas constante mente Todo el centro del aula A un costado del rbol lector Todos son cuentos infantiles Los cubos rompecabezas figuras para armar No tuve la oportunidad de observar No tuve la oportunidad de observar

COMPETENCIA CURRICULAR
EL DOCENTE IDENTIFICARA Y SELECCIONARA DE ACUERDO A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL GRADO LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE OBSERVARAN PARA CARACTERIZAR EL AULA. ASIGNATURAS CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES

EN EDUCACIN PR IMARIA DIMENSIONES SOCIAL, AFECTIVA Y FSICA.

DEL

DESARROLLO:

INTELECTUAL,

DESCRIPCIN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE QUE SE PRESENTAN EN EL AULA: (ANTES, DURANTE Y DESPUS DE LAS TAREAS)

CANALES DE PERCEPCIN QUE SE PRESENTAN EN EL AULA

TIPOS DE INTELIGENCIAS QUE SE PRESENTAN EN EL AULA

CONCLUSIONES:

FECHA DE INICIO: FECHA DE TRMINO: PROFESIONALES QUE REALIZARON LA CARACTERIZACIN NOMBRE FUNCIN FIRMA