Mejores Condiciones de Enseanza Para nuestros nios/as y Jvenes

JAIME GAJARDO O PRESIDENTE

COLEGIO DE PROFESORES DE CHILE A.G.

PARA LOS PROFESORES, LA DISCUSIN DE CARRERA PROFESIONAL NO ES NUEVA: CONGRESO 1997, COMISIN CON MINEDUC 2005-2008.
HEMOS REALIZADOS ESFUERZOS POR CONSIDERAR LA OPININ DE LA MAYOR PARTE DEL MAGISTERIO, INCLUYENDO A LOS SECTORES QUE LABORAN EN EL MUNDO PARTICULAR: Jornada Nacional de Reflexin con ms de 600 escuelas participando en todo Chile.

Proponemos una Carrera en que los docentes sean estimulados y reconocidos en sus capacidades profesionales

El mercado y sus sostenedores confunden la Carrera Profesional con Reforma Laboral e incentivos econmicos vinculados a resultados El mercado propone educacin para lo que se mide (SIMCE, PSU, PISA, etc.) y un docente homogneo medido por estndares y que sea buen instructor para ellas.
El Colegio propone una educacin para la vida, por lo que el rol docente debe estar relacionado con ese gran objetivo.

Para lo anterior es fundamental concebir al docente como un profesional autnomo, con capacidad de colaboracin entre pares y en unidades sociales educativas como son las escuelas y liceos.

En nuestra concepcin de Carrera, es fundamental el reconocimiento, tanto de capacidades pedaggicas, como disciplinares.
Del mismo modo valoramos otras responsabilidades educativas y profesionales como la labor de los jefes de curso, guas de prcticas, coordinadores de ciclo, jefaturas de departamentos, entre otros.

Concebimos la Carrera Universal para todos los docentes del sistema. Somos unos convencidos de que la Carrera Docente es una de las condiciones de enseanza que el Estado y la Sociedad le otorgan a la Educacin para que se desarrolle.
Por ello sostenemos que ante el mismo Derecho a la educacin para todos nuestros nios y jvenes, deben existir las mismas condiciones de enseanza sin discriminaciones arbitrarias.

En relacin a las condiciones de enseanza, creemos que es menester discutir, al mismo tiempo, cmo mejoramos el conjunto de elementos que inciden en una mejor educacin.
Discutir seriamente la cantidad de alumnos por aula, las horas lectivas o no lectivas, la mejora de infraestructura, entre otras, no es cuestin balad.

ALUMNOS POR AULA No existe evidencia concluyente acerca de que menos alumnos por aula mejoren la enseanza, pero es acuerdo general el hecho de que menos alumnos por aula mejora la convivencia escolar y facilita los procesos de enseanza-aprendizaje en contextos de vulnerabilidad.

Pas Chile

Tiempo Lectivo 864

Tiempo Total 1152

%Tiempo Lectivo

75%

Escocia
Espaa Holanda Portugal

950
880 930 767

1365
1425 1659 1505

69%
62% 56% 51%

Corea
Alemania Austria Hungra

811
782 792 814

1613
1708 1776 1864

50%
46% 45% 44%

R. Checa
Dinamarca Japn

793
640 617

1920
1680 1940

41%
38% 31%

Rechazamos la idea de una prueba de Habilitacin Profesional, ya que esta expresa, solamente, la falta de voluntad por regular la calidad del sistema de educacin superior ms liberalizado del mundo, velando por el negocio y no por formar buenos docentes.