UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGA PEDAGOGA Y PSICOLOGA TALLER APRENIZAJE

FECHA: Jueves _07_de_junio__ NOMBRE: _Sergio Pineda ___________ _Miguel Posada___________ _Jefferson Crdenas_______ Tema: APRENDIZAJE OBJETIVO: Determinar y reflexionar acerca de los elementos y caractersticas relevantes encontrados en el aprendizaje, en relacin directa con los procesos educativos. ACTIVIDADES PROPUESTAS: Lectura individual texto de apoyo propuesto: CAPTULO 2 http://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=4etf9ND6JU8C&oi=fnd&pg=PR5&dq=te oria+conductista+del+aprendizaje&ots=s1FoXg2zs2&sig=l4imVrz7YkgmA982dip52EnrZUU #v=onepage&q&f=false CAPTULO I Elaboracin de esquema explicativo Planteamiento y anlisis de casos Elaboracin de trabajo escrito 1. A partir de la lectura abordada, elaborar el concepto de Aprendizaje No hay una definicin universal de lo que es el aprendizaje, pues cada terico tiene su propia definicin para esta, ya que vara segn su escuela psicolgica. Pero aun as, en esas teoras tienen varios puntos en comn; as, podramos definir al aprendizaje como un proceso por el cual la experiencia o la prctica dan lugar a un cambio permanente en la conducta y el sujeto se vuelve capaz de hacer algo distinto a lo que haca antes. 2. Realizar un cuadro comparativo, mediante el cual se expliquen aspectos relevantes de la teora del aprendizaje y la investigacin. CDIGO: _2010201048______ _2010201049______ _2010201011______

TEORAS DEL APRENDIZAJE E INVESTIGACIN

INVESTIGACIN CORRELACIONAL: Se encarga de examinar las relaciones entre variables en la cual se crea una hiptesis, que esta propiamente relacionada con el aprendizaje. INVESTIGACIN EXPERIMENTAL: En esta investigacin tenemos dos variables, la independiente y la dependiente las cuales pueden ser una o ms de cada una de ellas, para que el experto las altere y determine el efecto de unas sobre las otras.

INVESTIGACIN CUALITATIVA: Esta investigacin es especialmente til en cuanto se quiere describir los hechos de un acontecimiento y dar el significado de ellos para dar importancia y relevancia a ellos.

INVESTIGACIN DE CAMPO Y DE LABORATORIO: Esta investigacin es dada en diferentes mbitos sociales, pero se efecta el mismo proyecto, ya que las variables juegan un papel importante en cada una de ellas. En cuanto la investigacin de campo esta dada en medios naturales, tales como el hogar, las escuela, el trabajo o el mismo entorno, y en cuanto a la investigacin de laboratorio hablamos lo efectuamos en un ambiente controlado.

3. Explicar los mtodos de evaluacin del aprendizaje y plantear un caso con cada uno de stos.

METODO DE EVALUACION
Observaciones directas

DEFINICION
Observacin de la conducta que revela un aprendizaje, aunque en ocasiones sea inferencial. Evaluar el aprendizaje a manera de prueba o cuestionario. Comentarios, preguntas o exposiciones de ideas.

EJEMPLO
Una autoridad observando el comportamiento de un grupo en particular y de hay deduce el tipo de aprendizaje. Examen final con el fin de aprobar una asignatura y dar fe de un aprendizaje. Participacin en clase o exposiciones.

Respuestas escritas

Respuestas orales

Calificaciones de terceros

Autorreportes

Opinin de personas cercanas en cuanto a la construccin de su aprendizaje. Juicio sobre si mismo, autoevaluacin en la dimensin de su aprendizaje.

El padre de familia preguntndole al joven como te fue? que aprendiste hoy? Que tipo de reflexin me deja la clase del da de hoy.

4. Plantear los temas fundamentales de la lectura, en relacin con el estudio del aprendizaje. Los temas fundamentales en relacin con el aprendizaje, son los principios, los conceptos tericos y los hallazgos de investigacin en el aprendizaje, los principios estn relacionados con los criterios de aprendizaje como ocurre el aprendizaje, que factores incluyen en el, cual es la funcin de la memoria, la funcin de la motivacin, como ocurre la transferencia. A partir de estos cuestionamientos surgen los criterios inmersos en el aprendizaje, como el desarrollo de nuevas acciones o la modificacin de las presentes. En el acercamiento cognoscitivo que se desarrolla en el texto, decidimos que el aprendizaje no se observa directamente, si no a sus productos, evaluamos el aprendizaje basados sobre todo en las expresiones verbales, los escritos y las conductas de la gente, otro est relacionado con el cambio conductual o la capacidad de cambiar, los cambios conductuales no tienen que durar largo tiempo para clasificarlos como aprendidos. el aprendizaje ocurre por prctica u otras formas de experiencia como la relacin entre las personas de observarse. Muestra las aplicaciones de esos principios y conceptos basados en teoras que reflejan los fenmenos naturales y fomentan investigaciones, en este caso deben proponen objetivos de investigacin o preguntas por responder. Y especificar de manera ms precisa las condiciones de la investigacin. Mediante investigaciones como la correlacional, experimental, cualitativa de campo y de laboratorio. La evaluacin aparece con observaciones directas contemplando la conducta de los estudiantes que muestran un aprendizaje, estn determinadas por observaciones directas, respuestas escritas, respuestas orales, calificaciones de externos, autorreportes, cuestionarios, entrevistas, reflexiones en voz alta.

5. Plantear diez ejemplos en los que se evidencie la teora del aprendizaje dentro y fuera del aula.

Cuando algunos estudiantes dentro del aula muestran apropiacin del conocimiento y lo soportan con retroalimentaciones. La socializacin en determinado contexto, en el que pueda el estudiante evidenciar la formacin que ha tenido. El desempeo que pueda el estudiante demostrar en escritos y ensayos. La capacidad del estudiante para articular la informacin que ha recibido en las distintas materias. Para hacerse una construccin ms amplia de las categoras del conocimiento. la actitud que muestra el estudiante al realizar una actividad en clase y la relacin que muestran las variables (dependientes, independientes o extraas) que tendr en cuenta el educador o desde su perspectiva. Se puede evidenciar el aprendizaje en determinados campos, por la transformacin de la conducta del estudiante. El educador podr ver cualidades y actitudes que el estudiante ira asumiendo independiente de su desarrollo fisiolgico. Personas que tiene la misma edad pero muestran de diferente forma su maduracin o la infancia mental Es posible que el estudiante manifieste gratitud al educador. Lo que dar por entendido que el conocimiento impartido por el maestro, es provechoso no solo en el campo aplicativo si no en la vida diaria.