En estos das de aniversarios

1. Las personas y los hechos. Sin duda esta primera quincena de septiembre ha sido de recuerdos, sentimientos, emociones y memoria. Para la comunidad internacional poco les dir el 12.09 pero s mucho el 11.09. Pero para el Per esta fecha 12 es tan nuestra, que la memoria, el recuerdo, el dolor y la emocin se hacen una. Ese da cay el mayor asesino de nuestra historia, que sembr el terror, sembr el miedo en todo el pas, con la agrupacin demencial llamada Sendero Luminoso. Miles de muertos y desaparecidos dej la insania de un profesor universitario mediocre que ley algo de Marx y de Mao para fundar un Partido Comunista cuya tendencia para diferenciarse de los otros se llam Sendero Luminoso. Pero ni en eso fue original pues estas dos palabras devinieron de una mxima de Jos Carlos Maritegui, fundador del original Partido Comunista Peruano, utilizada en la portada de un peridico editado por esta organizacin: El marxismo-leninismo abrir el sendero luminoso hacia la revolucin. SL es una organizacin subversiva y terrorista, que en mayo de 1980 desencaden un conflicto armado contra el Estado y la sociedad peruana. La CVR ha constatado que a lo largo de ese conflicto, el ms violento de la historia de la Repblica, el PCP-SL cometi gravsimos crmenes que constituyen delitos de lesa humanidad y fue responsable del 54% de vctimas fatales reportadas. An persiste la intolerancia en el pas y antes que condenar los crmenes sucedidos, se empiezan a escarbar silencios y daos, por ejemplo con motivo de la identificacin del camarada William un francotirador narcoterrorista y la poca precisin en la identificacin de los restos. Otro hecho es el suscitado por el rescate y trada a Lima de dos nios y dos adultas de una casa en donde intervinieron las fuerzas combinadas. Fueron recibidas por la primera dama y la ministra de la mujer. Al da siguiente se sabe que el cadver de una nia de unos ocho aos muerta por bala fue encontrado a unos 50 metros de esa casa. El cuerpo haba sido arrastrado hasta una pequea quebrada. Fue encontrado por familiares. Se supo que la nia corri detrs de su padre, al sentir los disparos. Declaraciones y hechos confusos llevaron al Ministro del Interior y de Defensa al Congreso para poder esclarecer lo sucedido. Tambin se recuerda al Grupo Especial de Inteligencia (GEIN) de la polica que captur a A. Guzmn despus de un seguimiento muy reconocido por toda la comunidad. Se le ha querido atribuir a Fujimori y a Montesinos esta captura, pero justamente no fueron ellos los que idearon la estrategia y menos el operativo. A tanto lleg la incomodidad que unos meses despus se desactiv el Grupo, dejando inconclusa la tarea de persecucin de los cuadros senderistas. Muchos opinan que el rebrote de Sendero Luminoso actualmente se debe a ese hecho.

Personas, personajes, hechos y recuerdos, en estos das en que tambin nos dej la primera secretaria de la Comisin de los Derechos Humanos Pilar Coll. Militante espaola de las causas justas y del respeto por las personas. Toda una vida entregada a sus principios y convicciones. Sin duda una gran prdida para el pas. 2. Para que no se repita. Mucho se ha coreado esta consigna desde hace aos, sin embargo poco se ha avanzado en los resultados. Cada cierto tiempo seguidores de Guzmn por un lado, y seguidores de Fujimori por otro levantan sus denuncias y sus reclamos. Cada grupo en lo suyo, sin una pizca de arrepentimiento. Hace muchos meses hubo una denuncia al Ministerio de Educacin sobre el contenido de textos escolares por la forma cmo se trataba el tema del terrorismo. Denuncias, debates para las cmaras, y todo se fue olvidando sin dar una salida inteligente al tratamiento de los hechos ocurridos en los 70, 80 y 90 y que produjeron la muerte de miles de compatriotas. Aquellos que hoy siguen levantando el dedo anatematizador ante hechos que ocurren actualmente y se admiran que jvenes estn incoporndose a un movimiento pro sendero, son los mismos que se opusieron al tratamiento del tema en la escuela y menos sugirieron una alternativa. Cmo tratar hechos histricos que se producen y frente a los que la escuela no puede ser indiferente? Cmo combatir la prdica violentista entre los jvenes si no es permitido el esclarecimiento de los hechos mediante textos y actos que permitan saber de qu se trata? Quienes se oponen al conocimiento y debate son quienes piden que se acte con autoritarismo, que se sancione con la pena mxima, que se reinicie la formacin premilitar -creyendo que los nios y jvenes de hoy son iguales a los de dcadas pasadas-, que fomentando una ley del negacionismo, se controlarn desbordes populares. Alguno de los iluminados congresistas ha tenido la idea de plantear el tema en el mbito del debate sobre democracia y autoritarismo? Qu dice la academia? Qu los investigadores? Acaso el tema del bulliying es ms nefasto que la ignorancia histrica? Paradojas que se dan en nuestro pas. Es valioso sin duda ver a dos dirigentes sindicales de los docentes reflejar sus intenciones en TV? Slo los polticos pueden hablar sobre terrorismo sin hacer propaganda? Quin pone coto a que se exhiban revistas, panfletos y hasta libros que informan sobre el terrorismo en los quioscos y que los jvenes accedan a ellos? 3. Aprender, esclarecer, formar ciudadana. La mojigatera poltica que se vive hoy hace que las verdades se escondan con el pretexto de preservar a la juventud de cierta contaminacin ideolgica. Se percibe cierto macartismo de militares, policas, polticos devenidos en congresistas impunes. Temor hasta para que podamos contar con un Museo de la Memoria, llamado luego Lugar de la Memoria, para recordar a las vctimas del conflicto armado que se desarroll a partir de 1980; miedo y hasta desprecio por el Memorial El Ojo que llora (lo conocen nuestros alumnos?) que es una denuncia contra la violencia y que est

all para recordar lo que nadie desea revivir pero que revive lo que todos desean olvidar. Y as podramos seguir enumerando hechos, lugares, personas. Pero como dice una congresista En nuestro pas, decir la verdad no es electoralmente rentable (Marisol Prez Tello La Repblica 21.09.12), tampoco es ser considerado ciudadano. La semana pasada, en Rosario Argentina, se conmemor otro aniversario de la tragedia de 1976. Es decir de cmo diez estudiantes secundarios de la Escuela Normal Nro 3 de La Plata fueron secuestrados tras participar en una campaa por el boleto estudiantil. Tenan entre 14 y 17 aos. El operativo fue realizado por el Batalln 601 del Servicio de Inteligencia del Ejrcito y la Polica de la Provincia de Buenos Aires, dirigida en ese entonces por el general Ramn Camps, que calific al suceso como lucha contra "el accionar subversivo en las escuelas". Este hecho es recordado como "La noche de los lpices Con este motivo Alberto Sileoni, Ministro de Educacin dijo El nuevo aniversario de los trgicos sucesos ocurridos en septiembre de 1976 y su emocionado recuerdo en todas las escuelas del pas, nos encuentra en un momento muy especial del debate pblico acerca de la lucha de los jvenes por sus derechos y de la posibilidad del ejercicio efectivo de los mismos. Mirando el siglo pasado, vemos en la historia de nuestro pas relevantes sucesos cuya explicacin resultara menguada e incluso tergiversada si en ella no incluimos a los estudiantes secundarios. Poner esto en su justa dimensin histrica es un merecido homenaje a aquellos compaeros que dieron su vida en los das de dolor y vergenza. Es justo que as sea, porque aquello por lo cual ellos lucharon, que era mucho ms profundo que el derecho al "boleto estudiantil", pertenece a esa tradicin de compromiso y solidaridad de los jvenes argentinos. (LA CAPITAL. Rosario 15.09.12). ". El Museo de la Memoria a travs de su Departamento de Educacin realizar las VIII Jornadas de Formacin Docente "Debates en torno a la construccin y transmisin de las memorias de la historia reciente en la Argentina". Sern el 21 y 28 de septiembre y el 19 y 26 de octubre, en la sede Crdoba 2019. Estn destinadas a docentes y alumnos de carreras afines. Sin duda un ejemplo de cmo se recuerdan y analizan hechos, personas y decisiones polticas de cara a una juventud en formacin. No se evade el tema, se le analiza, se le sita en su dimensin y se obtienen aprendizajes ciudadanos importantes. Lejos de realizar parodias de lo que no se puede negar histricamente. Quienes niegan actores y hechos pasados no lo hacen porque quieren contribuir a la pacificacin y cuidar el desarrollo. Todo lo contrario. En apariencia resguardan derechos, pero slo los manipulan para seguir disfrutando del poder y de ciertos beneficios. En estos das de aniversarios diversos, revisemos actitudes y hechos, opiniones y reflexiones. Dnde quedaron las denuncias y las anunciadas demandas para preservar nuestra dbil democracia? Qu dirn los libros de texto sobre estos acontecimientos polticos? Qu de los movimientos sociales por el agua? Pocos lo saben. Lo que si tenemos son resultados nocivos para la vida, el respeto al otro, la convivencia, la democracia, sus instituciones. As queremos formar mejores ciudadanos? No se puede seguir educando con medias verdades.