Rango de edad

rea motora
Motricidad Fina: Los puos los mantiene cerrados la mayor parte del tiempo. Si se acaricia la palma de su mano, se produce una contraccin tnica de los cuatro ltimos dedos excepto del pulgar. Motricidad gruesa: Presenta postura fetal. Adapta la posicin en su cuerpo con respecto a la persona que lo carga. La tonicidad muscular es pobre y apenas levanta su cabeza. Dominan en l los movimientos reflejos. Flexiona sus brazos y piernas Motricidad fina: Sus manos estan cerradas y los pulgares se encuentran dentro de estas, flexionados. El beb inicia el descubrimiento de sus manos, juega intentando unirlas y separarlas. Motricidad Gruesa: movimientos involuntarios y desordenados, flexiona piernas y brazos, agita pies y manos. Presenta reflejo de marcha o caminar, cargndolo desde las axilas. Es capaz de levantar su cabeza unos diez centmetros y mantenerla unos segundos. Motricidad fina: Intenta tomar con su mano abierta un objeto cercano .Le gusta sostener el dedo de un adulto, junta, separa y agita sus manos, muestra felicidad por la adquisicin de esta destreza. Utiliza sus sentidos al observar un objeto. Motricidad gruesa: flexiona los brazos y piernas de manera constante, Agitando las manos y pies. Flexiona los brazos con las manos cerradas o abiertas del todo. Levanta la cabeza por unos segundos. Recostado gira hacia la posicin dorsal. Rastrea objetos y gira su cabeza hasta 180 siguiendo su movimiento. Motricidad fina: extiende manos abiertas. Movilidad brazos y manos, prensin con dedos meique y anular, juega e investiga el uso de sus manos. Motricidad gruesa: Desde la posicin dorsal (boca arriba) gira hacia posicin ventral (boca abajo). Es capaz de sostenerse en sus codos y alzar la cabeza y hombros. Permanece sentado con ayuda de un adulto o cojines. Se han tonificado los msculos del cuello y es capaz de sostener la cabeza. Cargado de las axilas es capaz de parase sobre una superficie plana y soportar su peso. Motricidad fina: manos abiertas mayor parte del tiempo. Activa el movimiento de sus manos y demuestra que es ambidiestro. Traslada objetos de una mano a otra, experimenta distintas texturas valindose de los

rea cognitiva
Se observan bsicamente conductas reflejas: deglucin, actividad corporal, succin, etc. Al llegar al mes fija la mirada en objetos por perodos cortos.

O- 1mes

1-2 meses

sigue con la mirada un objeto que se mueve dentro de su campo visual.

2-3 meses

si se retira un objeto que el est viendo, continua mirndolo hacia el lugar donde desapareci, como esperando que reaparezca por l mismo lugar.

3-4 meses

discrimina a su madre de otras personas. mira el movimiento de sus manos, situadas frente a l en la lnea media del cuerpo. Tambin trata de alcanzar y tocar un objeto suspendido frente a l.

4-5 meses

descubre los objetos que estn parcialmente ocultos.

6-7 meses

7-8 meses

Motricidad Fina: Intenta agarrar todos los objetos que estan a su alcance El pulgar se aproxima al dedo ndice. Mantiene un objeto en la mano y simultneamente es capaz de agarrar otro con la otra mano. Se ayuda de sus manos para llevarse los pies a la boca. Motricidad gruesa: Ha desarrollado su tonicidad muscular, lo que le da control sobres sus movimientos y se inclina hacia a delante y se antepone a sus manos. Permanece sentado, inicia el gateo de arrastrarse hacia adelante y da vueltas sobre si mismo en posicin acostado. Boca abajo se sostiene con la ayuda de una sola mano. Se sienta por algunos segundos sin apoyo per de manera vacilante. Motricidad Fina: Las destrezas de sus manos son similares, no tiene preferencia por una o por la otra. Golpea, sacude y cambia los objetos de una mano a la otra. El movimiento de barrido es su medio para arrastrar objetos pequeos. Es capaz de agarrar una canica, aunque es peligroso pequeos objetos para los bebes. Logra introducir un objeto en una caja. Motricidad gruesa: se arrastra hacia atrs y hacia adelante, pero no logra levantar el abdomen del suelo. Los msculos de las piernas deben fortalecerse para ayudar al gateo. Tal vez se siente solo apoyado en sus manos. Va dominando la postura erguida sostenindose de pie agarrado de un mueble. Sus movimientos son mas seguros. Motricidad Fina: Hala su cabello y el de las otras personas. Utiliza ndice y pulgar para tomar objetos pequeos. Puede llevarse un pan a la boca seala con su dedo ndice un objeto deseado o lugar donde quiere ir. Hace rodar con una mano una pelota. Motricidad gruesa: rota con facilidad sobre si mismo.

busca con su mirada objetos que desaparecen, mirando hacia el lugar en el cual desaparecieron.

discrimina personas, objetos y situaciones conocidos y desconocidos. De igual forma puede imitar ademanes o gestos sencillos en esta edad.

8-9 meses

presenta las siguientes caractersticas: es capaz de anticipar eventos (por ejemplo, si observa que la madre toma su cartera, llora ante el hecho de que prev la partida de la madre). Lanza los juguetes desde su cama, esperando que sean recogidos por otra persona. Hala la cuerda de un mvil para escuchar su msica o ver sus movimientos. Aparta obstculos para alcanzar

9-10 meses

10-11 meses

11-12 meses

Se mantiene firme en posicin sentado a la hora de alimentacin se puede sentar solo en una silla de beb. Perfecciona sus destrezas de gateo, se pone en pie sin ayuda, permanece en esta posicin agarrado de un mueble y da pasos hacia los lados. Motricidad Fina: Empieza a mostrar una preferencia de las manos, saca juguetes u objetos de cajas. Deja caer los objetos simultneamente. El dedo ndice es su mejor objeto para explorar todo lo que le interese. Motricidad Gruesa: Este mes los logros de desplazamiento son mas evidentes. El gateo se sigue perfeccionando Puede llegar a ponerse en pie sin ayuda Estando de pie es capaz de sentarse. Motricidad Fina: Puede sacar uno a uno los anillos o aros de un juego grande de ensartar. Garabatea una hoja de papel, su trazo es muy dbil Mete una llave en el ojo de una cerradura. Coge con su mano el bibern. Motricidad Gruesa: Los huesos y msculos de la regin maxilar se han desplegado y ensanchado permitiendo as la coordinacin al masticar, este desarrollo seo y muscular favorece la articulacin de sonidos. Se pone en pie y se agacha sin ayuda El peso corporal 100% sostenido por las piernas. Da sus primeros pasos apoyado a una pared. Camina apoyado de las manos de un adulto. Intenta subirse a una silla u sof solo. Sube escaleras gateando y las baja de espalda bajar ser mas complicado que subir. Motricidad Fina: Prensin tipo pinza (juntar el pulgar y el ndice). Mete, saca e inserta objetos pequeos con mayor precisin, puede introducir una moneda en una alcanca. Construye torres de dos o tres bloques camina de la mano de un adulto, escucha cuentos con atencin. Motricidad Gruesa: Domina el gateo y las posiciones

un objeto. Imita acciones y gestos.

es capaz de buscar objetos que estn totalmente ocultos, aunque se observa una tendencia a buscar siempre en el mismo lugar.

puede meter un objeto en una caja imitando al adulto.

empuja tres bloques como si fueran un tren.

0-1 ao

16 meses

sentado y erguido es probable que ya camine. Si lo hace lo har son su cabeza hacia adelante para buscar la gravedad. Se trabaja por fortalecer los msculos del cuerpo del beb. Agarre, apoyo, confianza, balanceo del cuerpo, dominar posturas como sentarse y pararse. Con almohadas y juguetes. abotonara botones grandes

esta edad se puede decir que el nio comienza a coordina lo que ve con lo que oye y sus ojos con sus manos. Agarra y ve; ve, agarra y chupa; oye, ve, agarra y chupa. Traslada objetos de un lugar a otro. Es muy explorador. Puede sacar objetos de un recipiente, uno por uno. Busca y utiliza un objeto que le ayude a alcanzar a otro (palo, cordel, etc.). sigue rdenes que estn relacionadas, por ejemplo: ve al cuarto y trae mi cartera. Imita lo que ha observado, lo que sus padres o hermanos hacen. Por ejemplo hablar por telfono, actividades del hogar, etc.

20 meses

trazos horizontales, verticales y en vaivn

Es capaz de hacer pares de objetos semejantes, al mismo tiempo tambin puede hacer pares con las ilustraciones de los mismos. En esta edad es capaz, de igual manera, de sealar el objeto que se le nombra. Busca en varios sitios un objeto que ha sido escondido, sin l ver. En esta edad el nio es capaz de armar rompecabezas de dos o tres piezas. Cuando el nio imita puede utilizar varios objetos para representar ciertas acciones, como por ejemplo hacer rodar una caja representado un carro. el nio dramatiza, abraza muecos y los mece.

2 aos

las pinza se habr perfeccionado al punto de que ser capaza de coger bolitas pequeas. Har torres de 8 y 10 cubos. Pasara las pginas de un libro. Sube y baja escaleras con ambos pies. Salta con los pies juntos en el mismo lugar. Camina sin salirse sobre

imita modelos o situaciones ausentes (que representan experiencias previas). En esta etapa el nio tambin puede representarse las acciones antes de ejecutarlas, por lo tanto puede analizar situaciones sencillas antes de actuar.

una lnea ancha. Lanza al aire y patea una pelota. Come solo empuando la cuchara. Se para en puntillas, imita el trazo de un crculo siguiendo el modelo de un adulto. Corre y se detiene repentinamente, dibuja crculos grandes y los pinta. Cantarle mostrarle imgenes claras y grandes. Ayudar ampliar el control del movimiento del espacio, desarrollar la capacidad e air, manipular y modificar objetos, desarrollar el equilibrio, perfeccionar formas de desplazamiento. Desarrollar la capacidad de imitacin

2-3 aos

3-4 aos

Se desarrolla estabilidad y coordinacin en locomocin. Coordinacin viso motora. Fortalecer el tono muscular del brazo y mano para el garabateo. (juguemos en el bosque). Manejo de lpiz, plastilina, rasgo y corte de papeles, pintura que interacten con distintas texturas. Al correr regula con mayor facilidad su velocidad. Se contornea y realiza movimientos rtmicos y complejos al son de la msica. Tira la pelota en distintas direcciones. Permanece sentado durante periodos mas largos Coordinacin dinmica general en las distintas maneras de desplazamiento. Capacidad de expresin y movimientos en distintas partes del cuerpo. Equilibrio del cuerpo en posicin esttica y en movimiento. Representacin grafica de objetos del entorno mediante diversas tcnicas grafo-plasticas. Afinar el tono muscular y la prensin del crayn en diversos tipo de trazos. Desarrolla expresin corporal y el contacto interior. Dramatizacin de cuetos.

Encuentra un libro especfico que se le pide. Completa un tablero de formas geomtricas de 3 piezas. Dibuja una lnea horizontal imitando al adulto. Copia un crculo. Hace pares con los objetos de la misma textura. Seala "lo grande" y "lo pequeo", cuando se le pide. Dibuja imitando al adulto. Asocia colores, estableciendo pares de objetos con idntico color. Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos que presentan gran contraste. Coloca objetos adentro, afuera, arriba, abajo, cuando se le pide. Nombra la accin que muestran las ilustraciones. Hace pares con una figura geomtrica y su ilustracin. Arma rompecabezas de cinco y seis piezas. Sabe a cual sexo pertenece. Establece diferencias entre "uno y dos" objetos, entre "muchos y pocos". Puede contar hasta tres y cuatro objetos. Indica su edad con los dedos. juega espontneamente imita personajes conocidos, imita a los modelos de la televisin y las propagandas; reconoce los colores, los tamaos de los objetos (grandes, medianos y pequeos) y los conceptos espaciales (arriba, abajo, adentro, afuera). Su pensamiento es egocntrico, animista y artificialista. No distingue las experiencias reales de las imaginarias, confundiendo con facilidad la fantasa con la realidad. Identifica los colores primarios y algunos secundarios. No es capaz de hacer correspondencia entre objetos. Distingue entre objetos grandes y pequeos, pesados y livianos. Hace clasificacin por 1 atributo. Distingue con objetos concretos los cuantificadores: muchos, pocos, todos, ninguno. Recuerda la meloda de las canciones conocidas. Sigue la secuencia o patrn (tamao, color), que se le da con

4-5 aos

Utiliza pinza motora para coger un lpiz de color, sus trazos son fuertes, y coordinacin, traza lneas de todas las formas, perfecciona sus trazos circulares y dibuja una cruz, hace figura humana con mayor detalle, moldea figuras en plastilina de dos a tres partes, moldea arcilla usa aguja o punta roma utiliza tijeras. En su marcha combina la coordinacin de las puntas y talones del pie. Baja las escaleras alternando los pies. Salta en un mismo pie 5 veces seguidas, perfecciona pedaleo de triciclo. Tira la pelota la hace rebotar y la atrapa. Desarrolla la coordinacin dinmica general en movimientos laterales y oblicuos. (Ejemplo actividad araa) Desarrollar la capacidad de movimiento del

bloques o cuentas. Cuenta hasta 10 imitando al adulto, pero no hace correspondencia. Identifica y nombre objetos que son iguales y/o diferentes. Identifica por lo menos 3 figuras geomtricas (crculo, cuadrado y tringulo). Representa la figura humana como un monigote. A ciertas partes de sus dibujos les da nombres, pero vara constantemente de denominacin ya que carece de intencionalidad al hacerlos. Separa objetos por categoras. Aade una pierna y/o un brazo a una figura incompleta de un hombre. se puede decir que el nio coloca y nombra la cruz, el crculo, el cuadrado, el tringulo en tableros de encaje. Imita secuencias sencillas con cubos de cuatro colores. Inventa cuentos siguiendo lminas en secuencias. Le agrada que le lean cuentos e historietas. Aade tronco y extremidades correctamente a un dibujo de la figura humana. Mete y saca aros de forma espontnea siguiendo el orden de tamao. Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto en una ilustracin. Dice el momento del da en relacin a las actividades, por ejemplo: hora de merendar, hora de la salida, etc. Su pensamiento es intuitivo, fuertemente ligado a lo que percibe directamente. Hace diferencia entre lo real y lo imaginario. Establece semejanzas y diferencias entre objetos, referidas a los elementos tales como forma, color y tamao. Repite poemas conocidos para l. Identifica y nombra colores primarios y secundarios. Nombre la primera, la del medio y la ltima posicin. Cuenta hasta 10 de memoria, pero su concepto numrico no va ms all de uno dos, muchos, ninguno. El dibujo tpico del hombre lo representa con una cabeza con dos

cuerpo como expresin de la identidad personal. Desarrollar el equilibrio y control de cuerpo : tensin y relajacin. (cuerdas para atar los pies de los nios) Desarrollar el dibujo de la figura humana y la precisin al colorear.(dibujarse as mismo la mitad del cuerpo)

apndices como piernas, ojos, nariz y boca (alrededor de los 4 aos), observndose una mejor estructuracin en la representacin de la figura humana alrededor de los 5 aos. Da nombre a lo que dibujo o construye, y la intencin precede a su ejecucin. Identifica nombrando o sealando las partes que faltan a un objeto o ilustracin. Hace conjuntos de 1 a 10 elementos siguiendo una muestra. Sus por qu? Obedecen ms a un sentido finalista que a uno causal. Maneja correctamente relaciones espaciales simples: arriba, abajo, afuera, adentro, cerca, lejos. Clasifica por 1 atributo a los 4 aos, logrando por 2 atributos alrededor de los 5 aos. Puede seriar de tres a cinco elementos. Alrededor de los 4 aos responde a la pregunta "por qu?" con un "porque si" o "porque no". Posteriormente, cerca de los 5 aos sus explicaciones son ms referidas a las caractersticas concretas de los objetos. Por ejemplo; por qu son iguales?, por qu los dos son rojos? Le gusta mucho hacer preguntas, aunque con frecuencia no le interesan las respuestas. Su ubicacin temporal es deficiente, an vive ms que nada en el presente. Maneja inadecuadamente los trminos ayer, hoy y maana. Ordena secuencias con dibujos impresos para formar una historia con relacin lgica. Comienza la nocin de lo esttico (expresiones de alegra o rechazo al presentarle objetos bonitos o feos). clasifica objetos por lo atributos (tamao y forma). Hojea el cuento hasta el final. Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de algn personaje de la historia. Arma rompecabezas de 24 piezas y ms. Imita a los modelos de televisin y propagandas.

5 6 aos

Se caracteriza por la creacin consciente de la forma, es el inicio de la comunicacin grfica. El nio/a tiene un cierto grado de conocimiento de su cuerpo y sus diferentes partes (recordemos que en el proceso de integracin del esquema corporal primero son partes globales del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades y luego elementos que integran esas partes. As pues, la representacin de la figura humana sigue el mismo proceso (los nios de estas edades dibujaran la figura humana solo con la cabeza y las extremidades, incorporarn el tronco y, progresivamente, pondrn dedos a sus manos, dos, tres, hasta los cinco totales) y el cuello entre la cabeza y el tronco. Dentro de la cara, ojos y boca y ms adelante otros elementos, a medida que vayan profundizando en el conocimiento de su cuerpo y del de los dems.

Identifica los nmeros del 1 al 50, y reproduce por lo menos del 1 al 20. responde a la pregunta "por qu?" con explicaciones referidas a las caractersticas concretas de los objeto. Por ejemplo "Por qu los dos son rojos? Posteriormente, cerca de los 6 aos su nivel es ms abstracto, por ejemplo "por qu los dos tienen el mismo color?". Identifica "mas grande que", "ms pequeo que...". Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos tomando como criterio detalles de dichos objetos. Interpreta relaciones causales en sencillos fenmenos naturales. Sigue la trama de un cuento y repite con precisin una secuencia de hechos. Manifiesta un recuerdo claro de hechos y lugares remotos. Al dibujar o pintar siempre la idea precede a la obra sobre el papel. Arma rompecabezas de 20 a 30 piezas. Conocer elementos de tiempo como antes, despus, ms tarde, ms temprano, etc. ordena cosas de las ms pequeas a las ms grandes y seala cual es la primera y la ltima. Dibuja cuellos, hombros, figuras proporcionadas, dos piezas de vestidos y expresin facial. Resuelve los juegos de memoria de figuras conocidas. Hace comentarios relacionados al cuento que est leyendo. Tambin imita espontneamente gestos y posturas de sus compaeros.