Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior.

Plan de Estudios

2010

BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2010 PROGRAMA DE ESTUDIO

Identificacin y ubicacin del curso Unidad de Aprendizaje Clave 117 Ncleo integrador Periodo escolar 20102011 rea de formacin: Propsito del rea de formacin: Tipo: obligatoria y optativa Obligatoria Computacin I Semestre Primero Etapa de formacin Bsica

Concete a ti mismo y al entorno

Crditos Horas semana Horas semestre

4 3 Tres 48 Investigacin y Apoyo Acadmico Las competencias disciplinares bsicas de investigacin y apoyo acadmico tienen como propsito que los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de la estadstica, la computacin a la metodologa cientfica, para la resolucin de problemas en las distintas disciplinas que integran las reas del cocimiento en matemticas, ciencias naturales, ciencias sociales, adems de lenguaje y comunicacin, de manera que puedan transferir estos saberes, habilidades y destrezas, a la resolucin de problemas cotidianos, valorando el impacto social y ambiental de estas acciones. Unidades de aprendizaje simultneas Matemticas I Qumica I Desarrollo Biolgico y Adolescencia Historia I Psicologa Taller de Lectura y Redaccin I Complementaria I Unidades de aprendizaje consecuentes Computacin II Estadstica Investigacin I Investigacin II

Unidades de Aprendizaje antecedentes Ninguna

Programa de Estudio de la Unidad de Aprendizaje Computacin I

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Descripcin (Presentacin) de la Unidad de Aprendizaje

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Esta unidad tiene como objetivo proporcionar a los estudiantes las habilidades necesarias para hacer un buen uso de las TICs, como estudiantes del bachillerato. Al finalizar la Unidad de Aprendizaje (UA) Computacin I, el estudiante ser capaz de manejar las herramientas computacionales bsicas para buscar, procesar, almacenar, presentar y difundir informacin. La UA de Computacin I es una de las 43 bsicas y pertenece al rea de Investigacin y Apoyo Acadmico, se imparte en el primer semestre con un total de tres horas a la semana. Con esta UA se cubren 4 crditos del Plan de Estudios, con una carga horaria de 3 horas a la semana, para un total de 48 horas en el semestre. Las UA contribuyen al logro de los siguientes fines del perfil de egreso. El estudiante: Cuente con capacidad para identificar informacin relevante relacionada con la comprensin y bsqueda de solucin de problemas a travs del manejo de las tecnologas de la informacin y comunicacin. Dispone de las suficientes habilidades que le permiten aprender de forma independiente fortaleciendo el autoaprendizaje. Cuenta con habilidades bsicas y conocimientos interdisciplinarios para iniciarse en la investigacin cientfica. Incrementa su capacidad para utilizar conocimientos y herramientas metodolgicas adecuadas para el anlisis e interpretacin de las situaciones sociales, econmicas y polticas del mundo que le rodea. El programa esta organizado en cuatro unidades, en cada una de las cuales la columna de los aprendizajes pone nfasis en el desempeo del alumno al trmino de cada una de las actividades que se proponen. En el apartado donde se establece la Situacin de Aprendizaje, se incluyen algunas estrategias en las que se sugiere cmo favorecer la adquisicin de los aprendizajes descritos; tambin pueden considerarse en su caso, como ejemplos para precisar el nivel de profundidad de los mismos. La columna en la que se enuncia la temtica que se trabajar en cada una de las unidades se plantean como el proceso que sigue la disciplina para construir un conocimiento particular; los temas all enunciados no son los nicos que pueden abordarse, se puede incluir otro(s) a solicitud de los alumnos si son necesarios para el desarrollo de sus proyectos. Como se trata de un proceso el orden en que aparecen no es el que debe observarse en su tratamiento, los tpicos se trabajarn de acuerdo a las necesidades planteadas por los estudiantes. La UA de Computacin I, tiene como finalidad la formacin y preparacin de los estudiantes en una cultura informtica bsica, considerando que en la actualidad se presenta la necesidad de adquirir mayores conocimientos en el rea de computacin. Para su buen desarrollo se requiere como cuestin central el aprendizaje de los estudiantes, la labor facilitadora del profesor, as como los recursos
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necesarios que aporta la Institucin. Las actividades en el aula debern considerar la experiencia previa de los alumnos en esta disciplina, fomentando su inters y creatividad, propiciando el trabajo en equipo, en particular, para la exploracin de los diferentes programas que sean de utilidad en el desarrollo de un proyecto de investigacin.

Propsitos generales de la Unidad de Aprendizaje

Categoras de las competencias genricas Competencias Disciplinares Bsicas

El alumnos ser capaz de: 1 Utilizar las tecnologas de la informacin y comunicacin en el diseo y ejecucin de un proyecto de investigacin individual o colectivo, mediante herramientas computacionales como son: el empleo de procesadores de textos y presentaciones electrnicas, que le sirvan adems para integrar y desarrollar trabajos escolares que coadyuven al logro de las diferentes etapas y ejes formativos del modelo curricular del bachillerato universitario. 1 Procesar e interpretar informacin, eligiendo las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discriminndolas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad; como una forma de administrar los recursos disponibles que le permitan proponer maneras de solucionar problemas. Se expresa y se comunica Piensa critica y reflexivamente Se autodetermina y cuida de s. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. 2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. 3. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. 4. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 5. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. 6. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de

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Perfil disciplinario de docente

Competencias docentes requeridas

7. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Poseer ttulo de Ingeniero o Licenciado en Informtica, en Sistemas, Sistemas Computacionales, Sistemas Informticos, Ciencias o Tecnologas de la Informacin. Contar con formacin pedaggica, didctica o experiencia vinculada con la enseanza de los aspectos bsicos de la computacin. Para el caso de los profesores en servicio, se requiere que al menos hayan cursado y aprobado un diplomado relativo a los temas que incluye el programa de la UA. 1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad temtica I Unidad temtica II Unidad temtica III Unidad temtica IV

Qu son y para qu me sirven las TICs? Busco, selecciono y comparto informacin Estructuro, diseo y comparto mis documentos. Utilizo las TICs para expresar y compartir mis ideas

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2.- Tabla secuencial de contenidos.

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Computacin I Contenido temtico

Conocer

Unidad III Unidad IV Estructuro, diseo y Aplico las TICs para Busco, selecciono y Qu son y para qu comparto mis comunicar, expresar comparto me sirven las TICs? documentos y compartir mis Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior. 2010 informacin utilizando la ideas Plan de Estudios tecnologa 2.1 La World Wide Web 4.1 Las exposiciones (www) orales 2.1.1 Estructura de 4.1.1 Planeacin de la una direccin web presentacin 2.1.2 Hipervnculos 4.1.1.1 Mtodos para presentar una idea 4.1.2 El contenido de la presentacin y su 3.1 Estructura de los estructura documentos 2.2 Bsqueda de informacin 2.2.1 Buscadores 2.2.2 Mtodos de bsqueda 2.2.3 Las fuentes de informacin 3.2 Diseo de documentos 3.2.1 Fuentes, Prrafos, Bsqueda y reemplazo, Estilos 3.2.2 Insertar: Tablas, Ilustraciones, Smbolos, Encabezado y pie de pgina, Tabla de contenido 3.3 Diseo de pgina 3.3.1 Configuracin de pgina, Temas, Fondos 4.1.3 Uso e importancia de las ayudas visuales

Unidad I

Unidad II

Buscar

2.3 Almacenamiento de informacin encontrada en la web 2.3.1 Guardar pagina 2.3.1.1 El explorador 1.1 Las TICs: de archivos 1.1.1Definicin y 2.3.1.2 Archivos y Almacenar clasificacin de las carpetas informacin TICs 2.3.1.3 Cortar, copiar, 1.1.2 Impacto actual de pegar, crear las TICs carpetas 2.3.1.4 Organizacin de archivos y carpetas 2.3.2.Guardar texto e imgenes 2.3.2.1 Los procesadores de textos 2.3.2.2 Seleccionar, Copiar, Cortar, Relacionar e Pegar, Guardar integrar 2.3.3 Guardar informacin referencia Programa de Estudio de la Unidad de Aprendizaje Computacin I 2.3.4 Guardar en favoritos

4.2 Diseo de una presentacin 4.2.1 Las diapositivas 4.2.2 Diseo de pgina 4.2.2.1 Temas, Colores, Fuentes, Efectos, Fondo, Configuracin de pgina 4.2.3 Configuracin de la presentacin 4.2.4 Vistas 4.2.5 Revisin ortogrfica 4.2.6 Proteccin de la presentacin 4.3 Animacin de una presentacin 4.3.1 Insertar: Vnculos, Sonido, Video, Transiciones

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Esquema grfico de contenidos

Programa de Estudio de la Unidad de Aprendizaje Computacin I

Computacin I

Qu son y para qu me sirve n las TICs ? Busco , selecc iono y comp arto infor maci n. Estru cturo, dise oy comp arto mis docu mento s.

Utiliz o las TICs para comu nicar, expre sar y comp artir mis ideas.

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P r o y e c t o dI n v e s t i g a c i e n

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Unidad temtica I Propsitos

Qu son y para qu me sirven las TICs?

Sesion es previst as

6 hrs. (2 semanas)

Conocer las principales caractersticas de las TICs y la importancia en su vida cotidiana

Competencias disciplinares Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicacin Situacin de aprendizaje: tcnicas, trabajo colaborativo, ESTUDIO DE CASO, proyecto, trabajo basado en problemas: comercializacin de las artesanas. Tema(s) transversal(es):

CONCEPTUALES (saber). 1.1 Las TICs: Definicin y clasificacin de las TICs Impacto actual de las TICs

ATRIBUTOS DE COMPETENCIA PROCEDIMENTALES (saber hacer) Identifica las tecnologas de la informacin y comunicacin

ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Valora la importancia de las TICs en su vida cotidiana

Reflexin crtica Debate Exposicin Estudio de casos Aprendizaje colaborativo

Nivel de desempeo esperado

Reconoce las TICs que hay en su entorno.

Salud Sexualidad Consumo Democracia Ambiente Convivencia Valores

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Responsabilidad social Paz Secuencia didctica Qu son y para qu me Tiempo aproximado: 6 horas sirven las TICs? Actividades del alumno Estrategias Recursos didcticas didcticos (materiales didcticos, TICs) Reflexionar acerca de: qu son las Reflexin crtica Lecturas y tecnologas de la informacin?, qu cuestionarios sobre son las tecnologas de la las mismas comunicacin?, cmo estn cambiando estas tecnologas?, cmo estas tecnologas estn cambiando nuestra forma de comunicacin?, el celular tecnologa de Informacin o de comunicacin?, qu otras tecnologas conoces?, son negativas o positivas las nuevas tecnologas? Integracin de equipos (de 3 a 6 Reflexin, debate y Cuestionarios alumn@s dependiendo del tamao Aprendizaje contestados del grupo) de reflexin y discusin colaborativo crtica. Lectura y respuesta de los cuestionarios por equipo. Exposicin y debate de las respuestas de los cuestionarios asignados a cada equipo Cada alumno escribir un ensayo Reflexin crtica Reporte de sobre: conclusiones o En qu reas se aplican las grupales tecnologas? o El avance tecnolgico es bueno o malo? o En qu utilizo las tecnologas Apertura Desarrollo Cierre

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Subproducto

Mecanismo/Ins trumento de evaluacin Entrega de los cuestionarios, participacin en el debate

Cuestionarios contestados

Reporte de conclusiones grupales sobre el debate de los materiales asignados a los equipos

Rubricas, exmenes, listas de control, mapas conceptuales, escalas likert, observaciones

Ensayo

Entrega del ensayo

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Atributos de competencias genricas desarrolladas

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Unidad temtica II Propsitos Competencias disciplinares Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe. Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en la consulta de diversas fuentes. Expresa ideas y conceptos en

Busco, selecciono y comparto informacin

Sesion es previst as

12 hrs (4 semanas)

Evaluar y utilizar informacin encontrada en la red para realizar una investigacin de su inters ATRIBUTOS DE COMPETENCIA PROCEDIMENTALES (saber hacer) Aplica diferentes mtodos de bsqueda de informacin en la red Evala la informacin encontrada en la red dependiendo de su fuente

CONCEPTUALES (saber). 2.1 La World Wide Web (www) Estructura de una direccin web Hipervnculos 2.2 Bsqueda de informacin Buscadores Mtodos de bsqueda Las fuentes de informacin 2.3 Almacenamiento de informacin encontrada en la web Guardar pagina El explorador de archivos Archivos y carpetas Cortar, copiar, pegar, crear carpetas Organizacin de archivos y carpetas Guardar texto e imgenes Los procesadores de textos Seleccionar, Copiar, Cortar,

ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Mantiene una actitud crtica y reflexiva acerca de la informacin disponible en la red Utiliza de forma responsable la informacin obtenida de la red

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composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. Pegar, Guardar Guardar referencia Guardar en favoritos

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2.4 El correo electrnico Proveedores de correo electrnico Creacin y administracin de cuentas de correo electrnico Adjuntar archivos

Identifica diferentes proveedores de correo electrnico y los utiliza para crear su propia cuenta de correo

Comunica y comparte sus ideas de forma respetuosa y tolerante a travs del correo electrnico

2.5 Proteccin de la informacin Respaldo de la informacin Antivirus

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Situacin de aprendizaje: tcnicas, trabajo colaborativo, ESTUDIO DE CASO, proyecto, trabajo basado en problemas: comercializacin de las artesanas. Tema(s) transversal(es): Aprendizaje colaborativo Reflexin crtica Debate Bsqueda de informacin

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Nivel de desempeo esperado

Seleccionar e integrar informacin de la red

Salud Sexualidad Consumo Democracia Ambiente Convivencia Valores Responsabilidad social Paz

Apertura

Secuencia didctica Busco, selecciono y comparto Tiempo aproximado: 12 horas informacin Actividades del alumno Estrategias Recursos Subproducto didcticas didcticos (materiales didcticos, TICs) Formar equipos de trabajo Reflexin, debate y Equipos Definir un tema de investigacin. Aprendizaje conformados colaborativo Temas definidos

Mecanismo/Inst rumento de evaluacin Tema e integrantes por equipo

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Desarrollo Utilizar los buscadores de internet para investigar el tema seleccionado. Seleccionar informacin relevante Utilizar un procesador de texto y el explorador de archivos para almacenar la informacin seleccionada. Presentar ante el grupo un reporte de la bsqueda realizada y debatir sus conclusiones Utilizar el correo electrnico para compartir la informacin. Utilizar un antivirus y el explorador de archivos para proteger y respaldar la informacin. Atributos Reflexin, bsqueda de informacin, debate y Aprendizaje colaborativo Internet Explorador de archivos Procesador de textos Documentos con informacin recabada

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Documentos entregados

Cierre

Reflexin crtica y Aprendizaje colaborativo

Correo electrnico Antivirus Explorador de archivos

Cuenta de correo electrnico

Correos con informacin como archivos adjuntos

de competencias genricas desarrolladas

Unidad temtica III Propsitos Competencias

Estructuro, diseo y comparto mis documentos utilizando la tecnologa

Sesion es previst as

18 hrs (6 semanas)

Utilizar creativamente un procesador de texto para el diseo de su reporte de investigacin ATRIBUTOS DE COMPETENCIA

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disciplinares Cuenta con capacidad para utilizar herramientas tecnolgicas para el anlisis de informacin escrita Cuenta con habilidades y conocimientos para el procesamiento de textos CONCEPTUALES (saber). 3.1 Estructura de los documentos PROCEDIMENTALES (saber hacer) Distingue diferentes aplicaciones para el procesamiento de texto en forma electrnica

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ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Reflexiona de manera crtica acerca de la importancia de los procesadores de texto como una herramienta til para la comunicacin escrita

3.2 Diseo de documentos Fuentes, Prrafos, Bsqueda y reemplazo, Estilos Insertar: Tablas, Ilustraciones, Smbolos, Encabezado y pie de pgina, Tabla de contenido 3.3 Diseo de pgina Configuracin de Temas, Fondos

Manifiesta su creatividad al disear estilos innovadores para presentar sus documentos Puede expresarse con propiedad de manera escrita utilizando herramientas tecnolgicas Situacin de aprendizaje: tcnicas, trabajo colaborativo, ESTUDIO DE CASO, proyecto, trabajo basado en problemas: comercializacin de las artesanas.

pgina,

Identifica las opciones bsicas del procesamiento electrnico de informacin Elabora documentos que contienen elementos grficos como tablas, imgenes, fotografas, etc. Aplica el procesador de textos para el desarrollo ordenado de un tema

Utiliza acertadamente las opciones bsicas del procesamiento electrnico de informacin

Valora la importancia de los procesadores de texto como herramienta para presentar el contenido de sus documentos en forma ordenada Expresa su creatividad al elaborar documentos

3.4 Revisin ortogrfica y gramatical 3.5 Vistas e impresin 3.6 Proteccin de los documentos

Diseo y desarrollo de proyecto Aprendizaje colaborativo Reflexin crtica Debate

Nivel de desempeo esperado

Disear en forma correcta un reporte de investigacin

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Tema(s) transversal(es): Salud Sexualidad Consumo Democracia Ambiente Convivencia Valores Responsabilidad social Paz

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Secuencia didctica Estructuro, diseo y comparto mis documentos Tiempo aproximado: 18 utilizando la tecnologa Actividades del alumno Estrategias Recursos Subproducto didcticas didcticos (materiales didcticos, TICs) Definir por equipos la estructura del Reflexin, debate y Ensayo Estructura del reporte de investigacin Aprendizaje Libros reporte de colaborativo Internet investigacin definida Cierre Desarrollo Apertura Utilizar un procesador de texto para crear el reporte. Modificar fuentes, prrafos y estilos. Insertar tablas e ilustraciones Editar el reporte de investigacin. Utilizar el correo electrnico para compartir el reporte. Utilizar un antivirus y el explorador de archivos para proteger y respaldar el reporte. Atributos Diseo y desarrollo de proyecto Aprendizaje colaborativo Reflexin crtica y Aprendizaje colaborativo Internet Explorador de archivos Procesador de textos Correo electrnico Antivirus Explorador de archivos Reporte

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horas Mecanismo/Ins trumento de evaluacin Entrega de la estructura del reporte Entrega de reportes

Correo con reporte como archivo adjunto

de competencias genricas desarrolladas

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Sesion es previst as

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Unidad temtica IV Propsitos

Aplico las TICs para expresar y compartir mis ideas

12 hrs (4 semanas)

Utilizar creativamente un diseador de presentaciones para exponer su reporte de investigacin

Competencias disciplinares Cuenta con conocimientos bsicos de las herramientas para el diseo de presentaciones

CONCEPTUALES (saber). 4.1 Las exposiciones orales Planeacin de la presentacin Mtodos para presentar una idea El contenido de la presentacin y su estructura Uso e importancia de las ayudas visuales 4.2 Diseo de una presentacin Las diapositivas Diseo de pgina Temas, Colores, Fuentes, Efectos, Fondo, Configuracin de pgina Configuracin de la presentacin Vistas Revisin ortogrfica Proteccin de la presentacin 4.3 Animacin de una presentacin Insertar: Vnculos, Sonido, Video, Transiciones

ATRIBUTOS DE COMPETENCIA PROCEDIMENTALES (saber hacer) Distingue diferentes aplicaciones para el diseo de presentaciones en forma electrnica

ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Reflexiona de manera crtica acerca de la importancia de las herramientas electrnicas para el diseo de presentaciones

Dispone de las suficientes habilidades para estructurar una presentacin apoyado con herramientas computacionales

Aplica la herramienta electrnica para el desarrollo ordenado de un tema

Valora la importancia de las aplicaciones electrnicas para exponer el contenido de un tema en forma ordenada

Manifiesta su creatividad al disear estilos innovadores para presentar sus ideas

Elabora presentaciones que contienen elementos grficos como tablas, imgenes, fotografas, etc.

Es creativo al disear ayudas visuales para sus exposiciones

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Contribuye de manera responsable en la difusin de temas relevantes al disear presentaciones con un mayor impacto Sabe comunicarse con sus pares, amigos y familiares a travs del uso apropiado de las tecnologas Situacin de aprendizaje: tcnicas, trabajo colaborativo, ESTUDIO DE CASO, proyecto, trabajo basado en problemas: comercializacin de las artesanas. Tema(s) transversal(es): 4.4 Publico y comparto mis ideas Las redes sociales: Foros Y Blogs Elabora presentaciones que contienen elementos audiovisuales

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Reconoce el impacto del sonido y el movimiento para captar la atencin de una audiencia en relacin con temas relevantes para l y para sociedad.

4.5 Las TICs y su impacto en mi vida (Cierre de todo el programa)

Identifica diferentes proveedores de acceso a las redes sociales Crea su propio espacio de expresin dentro de las redes sociales. Reflexiona sobre los peligros en las redes sociales

Se expresa individual y colectivamente a travs de las redes sociales Participa en forma responsable en las redes sociales

Diseo y desarrollo de proyecto Aprendizaje colaborativo Reflexin crtica Debate Exposicin

Nivel de desempeo esperado

Elaborar en forma creativa presentaciones electrnicas multimedia y compartir su presentacin a travs de su Blog.

Salud Sexualidad Consumo Democracia Ambiente Convivencia Valores Responsabilidad social Paz

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Secuencia didctica Aplico las TICs para expresar Tiempo aproximado: 12 horas y compartir mis ideas Actividades del alumno Estrategias Recursos Subproducto didcticas didcticos (materiales didcticos, TICs) Definir por equipos el contenido y la Reflexin, debate y Reporte de Estructura de la estructura de su presentacin Aprendizaje investigacin presentacin colaborativo Libros Internet Desarrollo Apertura Utilizar un diseador de presentaciones electrnicas para exponer su reporte de investigacin. Modificar temas, colores, fuentes, efectos, fondo, configuracin de pgina. Insertar tablas, ilustraciones, vnculos, sonido, video, transiciones Editar la presentacin electrnica del reporte de investigacin. Exponer por equipos el resultado de su investigacin. Compartir la presentacin a travs de un Blog. Utilizar un antivirus y el explorador de archivos para proteger y respaldar la presentacin. Atributos Diseo y desarrollo de proyecto Aprendizaje colaborativo Internet Explorador de archivos Diseador de presentaciones Presentacin

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Mecanismo/Ins trumento de evaluacin Entrega de la estructura de la presentacin Entrega de presentacin

Cierre

Reflexin crtica y Aprendizaje colaborativo

Correo electrnico Antivirus Explorador de archivos

Actualizacin del Blog

Calidad de la presentacin y del blog

de competencias genricas desarrolladas

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Evaluacin de los aprendizajes Aspecto a evaluar

diagnstica Evaluacin

Conocimientos previos (los atributos de las competencias): saber, saber hacer, actitudes y expectativas de los estudiantes.

Procedimiento evaluacin Control de participaciones (en actividades de lluvia de ideas, debate e interrogatorios). Cuestionarios.

Criterios de evaluacin Nmero de participaciones en clase. Firmas del profesor en cuestionarios. Presentacin del documento (Limpieza y letra clara).

Ponderaci n

40%

Evaluacin continua Uso correcto del equipo. Manejo de buscadores. Seleccin de informacin. Manejo de los dispositivos de almacenamiento. Administracin de carpetas y archivos. Manejo de un procesador de palabras utilizando las herramientas bsicas Manejo de un diseador de presentaciones de forma creativa.

Evaluacin formativa

Cuestionarios Reportes Entrevistas Firmas en libreta de apuntes Examen escrito Examen oral Evaluacin de pares (en relacin con el trabajo colaborativo y solidario)

Asistencia en un 80% Entrega en tiempo y forma. Presentacin del documento (Limpieza). Ortografa y gramtica. Cumplimiento de la estructura propuesta. Calidad y originalidad del contenido del trabajo entregado. Promedio de la evaluacin de pares. Calificacin de exmenes.

60%

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sumativaEvaluacin

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Diseo y desarrollo de su proyecto

Exposicin. Modificacin del Blog. Autoevaluacin. Portafolio de evidencias

Calidad y originalidad de la exposicin. Creatividad mostrada en la exposicin. Suficiencia de contenido en el blog. Calidad y originalidad del blog. Completes del portafolio

100%

Fuentes de consultas sugeridas: libros, mesografa, documentos y revistas de acuerdo con las normas generales del manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (APA). Peter Norton 2006, Introduccin a la Computacin, 6 Edicin, Editorial McGraw-Hill Interamericana, Mxico. Manuela Pea Alonso 2007, Office 2007, 1 Edicin, Editorial Anaya Multimedia, Espaa. Joan Preppernau 2007, PowePoint 2007, 1 Edicin, Editorial Anaya Multimedia, Espaa. Jennifer Duffy 2009, Microsoft Office Word 2007: Serie libro visual, 1 Edicin, Editorial Cengage Learning, Mxico. Julio Cabero Almenara 2007, Diseo y produccin de TIC para la formacin: Nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, 1 Edicin, Editorial UOC, Espaa. Mara Ruiz Dvila 2004, Las TIC, un reto para nuevos aprendizajes: Usar informacin, comunicarse y utilizar recursos, 1 Edicin, Editorial Narcea, S.A. de Ediciones, Espaa. Carles Moreno Font 2005, Internet y competencias bsicas: Aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender, 1 Edicin, Editorial Grao, Espaa. Javier Guerrero Pea 2007, Internet: Edicin 2008, 1 Edicin, Editorial Anaya multimedia, Espaa.

Coordinacin General: Coordinacin del Programa: Elaboracin: M.C. Petra Baldivia Noyola M.C. Petra Baldivia Noyola M.I. Norma Ivone Pea Galeana M.I. Ricardo Pea Galeana Dr. J. Maclovio Sautto Vallejo Lic. Elda Moreno Garca M.C. Yolanda Jaimes Ortz

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Colaboracin: Asesora metodolgica: Fecha de aprobacin:

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