VICERRECTORADO ACADMICO

Unidad de Desarrollo Educativo

SYLLABUS PRESENCIAL 1. DATOS INFORMATIVOS
ASIGNATURA: FISICA II DEPARTAMENTO: CIENCIAS EXACTAS DOCENTE: DRA. MARCIA MORALES CDIGO BANNER: 10006 NIVEL: SEGUNDO
NRC: 4964 CRDITOS: 6

CARRERA: INGENIERA MECATRNICA PERIODO ACADMICO: SEPTIEMBRE 2011 ENERO 2012

REA DEL CONOCIMIENTO: FISICA

UNIDADES DE COMPETENCIAS GENRICAS Y ESPECFICAS QUE SE ARTICULAN: COMPETENCIAS GENRICA: Interpreta y resuelve problemas de la realidad aplicando mtodos de la investigacin, mtodos propios de las ciencias, herramientas tecnolgicas y variadas fuentes de informacin cientfica, tcnica y cultural con tica profesional, trabajo equipo y respeto a la propiedad intelectual. COMPETENCIAS ESPECFICAS: Resuelve problemas relacionados a la ingeniera con solvencia aplicando slidos conocimientos fsicos y cientficos acordes al desarrollo tecnolgico. ELEMENTO DE COMPETENCIA: Desarrolla el pensamiento lgico, independiente, crtico y creativo, aplicando conocimientos de ondas, termodinmica y electromagnetismo en la resolucin de problemas reales, orientados a dar una respuesta a las necesidades de la vida diaria dentro de la sociedad actual. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE: Problemas fsicos y aplicaciones en el laboratorio utilizando las herramientas matemticas, con interpretacin y verificacin de resultados mediante simulaciones. 2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y PRODUCTOS DEL APRENDIZAJE POR UNIDADES DE ESTUDIO
No. UNIDADES DE ESTUDIO Y SUS CONTENIDOS
PRODUCTOS INTEGRADORES DEL APRENDIZAJE EN CADA UNIDAD Y TAREAS PRINCIPALES QUE LES DAN SOPORTE Producto integrador de la unidad:

Unidad 1: PROPIEDADES ONDULATORIAS DE LA MATERIA Contenidos de estudio: 1.1. Movimiento armnico simple 1.2. Conceptos fundamentales, 1.2.1 Sistemas masa resorte 1.2.2 Relacin del MAS y MCU, 1.2.3 Energa en el MAS 1.2.4 Pndulo simple 1.2.5 Pndulo de torsin 1.2.6 Pndulo fsico 1.3. Aplicaciones 1.4. Ondas mecnicas 1.4.1 Elementos de una onda 1.4.2 Caractersticas de una onda 1.5 Clasificacin de las ondas mecnicas 1.5.1 Ondas transversales

Ejercicios resueltos de ondas utilizando ecuaciones diferenciales ordinarias.

Tarea principal 1:

Lee, analiza y sintetiza la definicin ondas.

Tarea principal 2:

Identifica los tipos de ondas.

Tarea principal 3:

Aplica con criterio teoras, leyes, principios, enseados en la clase.

Tarea principal 6:

Utiliza simulaciones para representar los fenmenos aprendidos en clase.

1.5.2 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11

Ondas longitudinales Velocidad de propagacin y de oscilacin de una onda Reflexin, Refraccin, Difraccin de ondas Superposicin de ondas Polarizacin de ondas Ondas estacionarias Problemas de aplicacin

Unidad 2: PROPIEDADES TRMICAS DE LA MATERIA

Producto integrador de la unidad:

Ejercicios resueltos sobre termodinmica utilizando simulaciones confirmando los resultados.

Tarea principal 1:

Contenidos de estudios: 2.1 Temperatura 2.2 Termmetros y escalas termomtricas 2.3 El calor como forma de energa 2.4 Calor especfico y capacidad calrica 2.5 Interacciones trmicas con variaciones de temperatura Procesos calorimtricos 2.6 Interacciones trmicas con cambios de fase 2.7 Calor latente, Procesos calorimtricos 2.8 Energa trmica. Trabajo termodinmico 2.9 Leyes termodinmicas 2.10 Ley Cero de la termodinmica 2.11 Primera ley y sus aplicaciones 2.12 Segunda ley y sus aplicaciones 2.13 Aplicaciones

Lee, analiza y sintetiza la definicin de temperatura.

Tarea principal 2:

Utiliza la definicin de integrales para calcular el trabajo trmico.

Tarea principal 3:

Aplica conocimientos de procesos trmicos y las consideraciones en un ciclo.

Unidad 3 : INTERACCIONES ELCTRICA Y MAGNTICA Contenidos de estudios: 3.1 Cargas elctricas 3.2 Principios fundamentales 3.3 Principio de conservacin de las cargas 3.4 Principio de cuantificacin de cargas 3.5 Ley de atraccin y repulsin entre cargas 3.6 Ley de Coulomb: Fuerzas aplicadas a cargas puntuales entre ellas, y a cargas linealmente distribuidas sobre cargas puntuales. 3.7 Conductores, dielctricos y semiconductores. 3.8 Campo elctrico de cargas puntuales, y de cargas linealmente distribuidas 3.9 Ley de Gauss y aplicaciones 3.10 Potencial elctrico y diferencia de potencial 3.11 Capacitancia y capacitores 3.12 Asociacin de capacitores 3.13 Corriente elctrica y Ley de Ohm 3.14 Circuitos de resistencias 3.15 Interaccin elctrica y magntica 3.16 Campo magntico de la tierra 3.17 Campos magnticos 3.18 Fuerza magntica sobre un conductor 3.19 Ley de Biot-Savart 3.20 Ley de Ampere 3.21 Campo magntico de un solenoide 3.22 Induccin magntica

3. PROYECCIN METODOLGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA Se emplearan variados mtodos de enseanza para generar un aprendizaje de constante actividad, para lo que se propone la estructura siguiente: A travs de preguntas y participacin de los estudiantes el docente recuerda los requisitos previos de aprendizaje (RAP) que permite al docente conocer cul es la lnea de base a partir del cual incorporar nuevos elementos de competencia, en caso de encontrar deficiencias enviar tareas para atender los problemas individuales. Plantear interrogante a los estudiantes para que den criterios y puedan asimilar la situacin problmica. Se iniciar con conferencias orientadoras del contenido de estudio, donde el docente plantea los aspectos ms significativos, los conceptos, leyes y principios y mtodos esenciales; y propone la secuencia de trabajo en cada unidad de estudio como: lecturas a realizar, aplicaciones de los fenmenos fsicos relacionados a cada carrera, grficas, solucin de problemas, establecimiento de condiciones, planteamiento de hiptesis y regularidades, verificacin de conceptos, anlisis y resolucin de problemas bsicos y de profundizacin, aplicaciones a la carrera, investigaciones bibliogrficas, entre otros. Se realizan ejercicios de aplicacin orientados a la carrera y otros propios del campo de estudio. La evaluacin cumplir con las tres fases: diagnstica, formativa y sumativa, valorando el desarrollo del estudiante en cada tarea y en especial en los productos integradores de cada unidad;

Expositivas, para explicar contenidos difciles, aportar con la experiencia del maestro en la resolucin de problemas, y para aclarar lo que el estudiante no entiende en las lecturas. Lecturas, para que el estudiante conozca sobre los temas que el docente tratar. ABP, para usar la informacin en forma significativa; favorecer la retencin; la comprensin; y el uso o aplicacin de la informacin, los conceptos, las ideas, los principios y las habilidades; resolucin de problemas de la vida real. Exegtica, para la obtencin de informacin terica, prctica u otra forma de diversos autores. Talleres, para la solucin de problemas propuestos en forma individual o grupal. Aula virtual, para la entrega de material terico y prctico, ayuda a la comunicacin profesor alumno. Tutoras programadas, para aclarar dudas sobre algn contenido o la realizacin de ejercicios. Para optimizar el proceso de enseanza-aprendizaje, se utilizar un laboratorio con el siguiente software y hardware: computador, proyector multimedia, graficadores, simuladores. Las TIC se emplearn en simulaciones de procedimientos de clculo.

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO TOTAL DEL PROGRAMA:

TOTAL HORAS CONFERENCIAS ORIENTADORAS DEL CONTENIDO CLASES PRCTICAS PRCTICAS LABORATORIOS OBSERVACINES Y PRCTICAS ESCENARIOS REALES CLASES DEBATES CLASES EVALUACIN

96

26

40

12

18

4. ESTRATEGIA GENERAL DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

TCNICAS E INSTRUMENTOS QUE SE EMPLEARN PARA EVALUAR ESTNDARES DE CALIDAD (expresan el nivel de salida que deben demostrar los estudiantes, se redactan a partir de las exigencias de las unidades de competencias) INDICADORES OPERATIVOS (son la evidencias, los resultados concretos del aprendizaje que deben demostrar los estudiantes)

TCNICAS:

Preguntas dentro contexto de la clase. Solucin de problemas.

del

Relaciona la temtica de ondas en problemas prcticos frecuentes de la vida diaria. Argumenta sobre la aplicacin de los principios de la Termodinmica en situaciones reales de la vida profesional.

Argumenta la aplicacin de la temtica al menos en tres situaciones concretas. Resuelve problemas de ciclos trmicos, en un tiempo establecido. Logra una exactitud de un 90 % en los

Realizacin de actividades productivas en talleres.

clculos realizados.

Pruebas de control sistemticas, parciales y finales. Actividades desarrolladas con el empleo de software. La investigacin de temas especiales.

Soluciona con rapidez y eficiencia problemas de ondas aplicando ecuaciones diferenciales ordinarias. Demuestra responsabilidad, solidaridad y honestidad en la solucin de problemas de electromagnetismo

Entrega de tareas de aprendizaje en el tiempo predeterminado por el docente. Aplica correctamente las diferentes tcnicas de calcular integrales indefinidas. Reporta los resultados de los ejercicios en el simulacin establecida.

INSTRUMENTOS: Cuestionario Exposicin oral Participacin en clase Deberes Informes

Demuestra el vnculo de la temtica como elemento fundamental de la ingeniera.

5. LIBROS DE TEXTOS BSICOS TITULO FUNDAMENTOS DE FSICA AUTOR FRANK J BLETT ROBERT RESNICK HIBBELLER, D RAYMOND A SERWAY SERWAY R., BEICHNER R G. AYALA CRUZ FERDINARND, BEER AO

1991 1984

IDIOMA Espaol Espaol Espaol Espaol Espaol Espaol Espaol

EDITORIAL PRENTICE-HALL EDITORIAL CONTINENTAL PEARSON, MXICO THOMSON MCGRAW HILL SAYD EDICIONES MCGRAW-HILL / INTERAMERICANA

FSICA PARA INGENIERA

MECNICA VECTORIAL PARA INGENIEROS, TOMO II FSICA PARA CIENCIAS E INGENIERA FSICA PARA CIENCIAS E INGENIERA DINMICA MECNICA VECTORIAL PARA INGENIEROS, TOMO II

6. LECTURAS PRINCIPALES QUE SE ORIENTAN REALIZAR LIBROS REVISTAS SITIOS WEB www.proprofs.com/quiz-school/story.php? title=ramas-de-la-fisica www.pymesyautonomos.com/.../las-tres-leyesde-la-termodina... - Espaa fisicamagica.blogia.com/temas/lecturasrecomendadas.php TEMTICA DE LA LECTURA Historia de la Fsica Lecturas de termodinmica Lecturas PGINAS Y OTROS DETALLES

1.

CLASE PRCTICA O CLASE DE LABORATORIO

TEMA: MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE

FASES DE LA CLASE
MOTIVACIN INICIAL (planteamiento del problema general y del producto a lograr)

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Participacin activa en el desarrollo de las respuestas, mediante razonamiento lgico, basado en claros fenmenos fsicos.

Se procede a realizar preguntas acerca de todos los movimientos, tipos, y ejemplos tpicos, a continuacin con la ayuda de un proyector se procede a revisar varias transparencias, as como tambin un video a cerca de la temtica dada. Se realiza una breve explicacin del procedimiento a seguir para realizar la practica en el laboratorio, uso procedimiento y limitaciones del equipo, Utilizando el equipo de laboratorio se procede a desarrollar la prctica a cerca de movimiento armnico simple as como tambin movimiento ondulatorio, el equipo se encuentra ya armado. Se plantea una coleccin de datos mediante el uso de una tabla para registrar los datos tanto de valores observados as como tambin de valores calculados.

PROCESOS A REALIZAR (planteamiento y orientaciones sobre los problemas, casos y/ o experimentos a realizar)

Escucha y razona sobre los procedimientos a considerarse en cada uno de los pasos que tendr la prctica de laboratorio. Desarrolla la prctica de laboratorio de manera sistemtica, estratgica y lgica con la tutora del docente.

EJECUCIN DE LOS PROCESOS DE TRABAJO

Mediante la ayuda de tablas se procede a tomar datos de el nmero de oscilaciones con ayuda de un cronometro, con lo que se calculara el periodo y la frecuencia de oscilacin.

RESUMEN DE LAS METODOLOGAS DE TRABAJO

Exposicin de la temtica de manera clara y concisa. Gua experiencial de la prctica planteada.

Inicialmente se propende tener un simposio. Trabajo en equipo.

CONCLUSIONES DE LA PRCTICA

Se da una explicacin final acerca de los datos tomados en la prctica propendiendo a la revisin, ya que los datos reales suelen tener cierta diferencia con los datos empricos, de esta manera se pretende realimentar el conocimiento fomentando una base slida ya que se considera la parte teorico-practica.

El estudiante desarrolla su informe final, en el cual debe detallar de manera analtica cada una de las conclusiones a las que conlleva la prctica del movimiento armnico simple.

DISEO DE ACTIVIDADES DOCENTES

2.

CONFERENCIA ORIENTADORA DE LOS CONTENIDOS Y DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD: Primera

FASES DE LA CLASE
MOTIVACIN INICIAL (planteamiento del problema general y del producto a lograr)

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Se proyectan varias transparencias acordes con la temtica a ser impartida. Se proyecta un video en donde se procede a indicar ciertos parmetros bsicos a ser considerados en la temtica. Se plantea el tema y los objetivos a ser consolidados en el desarrollo.

ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Al revisar las transparencias el alumno tendr una gua inicial para conocer acerca de los temas a ser revisados, por lo que ser de vital importancia la observacin de las mismas.

DESARROLLO DE CONTENIDOS (planteamiento generalizador de los conceptos, leyes, teoras y procesos de estudio)

Utilizando la gua experiencial del docente se expone la manera de cmo obtener las funciones de posicin, velocidad y aceleracin con respecto al tiempo, partiendo de cualquiera de estas. Luego procedemos al planteamiento y solucin de varios ejercicios tipo y finalmente, se establecen las estrategias de desarrollo segn la funcin estudiada.

Con base en las expresiones v=ds/dt y a=dv/dt procedern a desarrollar ejercicios en donde se debe aplicar derivacin, integracin o una combinacin de las mismas. Mediante este anlisis se va a definir que se utilizara derivacin si se parte de una funcin de espacio para obtener la funcin velocidad, y si derivamos nuevamente se obtendr la funcin aceleracin, pero si partimos de la aceleracin se deber integrar con algunas condiciones para obtener velocidad y a esta expresin integrarla nuevamente para obtener el desplazamiento o la posicin de la partcula.

ORIENTACIONES SOBRE LOS PRODUCTOS A OBTENER Y LAS TAREAS A DESARROLLAR

Se pretende determinar la frecuencia angular, periodo y frecuencia de oscilacin para cada caso del movimiento armnico simple. Si se tiene un pndulo desarrollar la ecuacin diferencial ordinaria correspondiente al movimiento. Si partimos de la ecuacin diferencial hallar las diferentes soluciones y determinar la correcta.

Desarrollo de ejercicios analizando minuciosamente los procedimientos para lograr el desarrollo del pensamiento y afianzar la destreza del razonamiento.

ORIENTACIONES SOBRE LA BIBLIOGRAFA Y LECTURAS

RESUMEN DE LA

Lecturas y aplicaciones tipo se los puede encontrar tanto en el libro de Dinamica del autor Russell Hibbeler, cuanto en la pgina http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/cinematica/rectilineo/rectilineo.htm que nos ayudara con elementos bsicos para un mejor entendimiento de la temtica. El movimiento de una partcula se lo puede expresar en forma de funcin, lo cual hace que matemticamente sea analizable, por lo cual

Deber dar lectura a los prrafos citados con el fin de poder realizar preguntas que aclaren ciertas dudas con las que podran darse.

Atencin al resumen final, para poder realizar algn tipo de pregunta en el caso de necesitarlo.

CONFERENCIA

se utilizan como herramientas: la derivada y la integral, ya que dependiendo de la funcin que se tenga como dato, se pueden obtener las otras dos con la ayuda de la derivada o la integral.

3. CLASE DEBATE
TEMA: FASES DE LA CLASE

MOTIVACIN INICIAL (planteamiento del problema general y del producto a lograr)

ACTIVIDADES DEL DOCENTE

Se proyectan varias transparencias acordes con la temtica a ser impartida. Se proyecta un video en donde se procede a indicar ciertos parmetros bsicos a ser considerados en la temtica. Se plantea el tema y los objetivos a ser consolidados en el desarrollo. Se pretende determinar la posicin, velocidad y aceleracin en funcin del tiempo partiendo de una funcin dada. Si se tiene una funcin de posicin se deber derivar una primera vez para obtener la velocidad y una segunda vez para obtener la aceleracin. Si partimos de la funcin velocidad se deber integrar para obtener el desplazamiento, y derivar para obtener la aceleracin. Cuando se tiene la funcin de aceleracin, se debe integrar para obtener la velocidad, y a partir de esta funcin se deber integrar nuevamente para obtener la posicin.

ACTIVIDADES DE LOS ESTUDIANTES

Al revisar las transparencias el alumno tendr una gua inicial para conocer acerca de los temas a ser revisados, por lo que ser de vital importancia la observacin de las mismas.

PROCESOS A REALIZAR

(presentacin de ponencias y actividades de reflexin o de confrontacin de ideas)

Con base en las expresiones v=ds/dt y a=dv/dt procedern a desarrollar ejercicios en donde se debe aplicar derivacin, integracin o una combinacin de las mismas. Mediante este anlisis se va a definir que se utilizara derivacin si se parte de una funcin de espacio para obtener la funcin velocidad, y si derivamos nuevamente se obtendr la funcin aceleracin, pero si partimos de la aceleracin se deber integrar con algunas condiciones para obtener velocidad y a esta expresin integrarla nuevamente para obtener el desplazamiento o la posicin de la partcula.

PREGUNTAS DE APOYO AL DEBATE

Como se obtiene la velocidad de un mvil partiendo de la aceleracin? Como seria la grfica espacio tiempo?

Participacin enrgica, cordial y activa .

CONCLUSIONES DEL DEBATE (generalizaciones, proyeccin compleja del pensamiento y modo de actuar)

El movimiento de un mvil se lo puede representar y trabajar matemticamente para obtener las diversas magnitudes.

Conclusiones propias de los alumnos.

P ANIF L ICAC NDEL G S I DEA L M DIA T E CIC O A R ND A I A ET N UA E NE L L DE P E IZ JE UNIDAD : CIN ICADELAP R IC LA T AT U AS NAT RA L IG U /M DU O T M : E A M ovim ientosRetilneo c s O BJE IV T O : D t r in rl p s i n v l c a y c l r c ne f n i nd l t mop r i n od u a u c n a a e e m a a o ic , eo id d aee ai nu c e ie p ate d e n f n i d d E o o lab rad : Ing. O a G lar a mr a z F E AS E P RIE X E NCIA RE L X N F E I CO NCE T P UAL IZ ACI N AP ICACI L N CO E NT NIDO /ACT IDAD IV F orm equipos de tres/cuatro personas ar Lectura com prensiva del concepto de algoritm y su os m etodologa. Dialogo entre los integrantes del equipo. Redactar com entarios del equipo sobre la lectura. u im Q portancia tienen los algoritm en la vida real, en os la industria,em presa,en los estudios,en el diario vivir? Cm influye el ordenador en la solucin de problem o as de la industria,em presa y del diario vivir? E docente expone a los estudiantes los diferentes tipos l de problem que se resolvern en algoritm as os. E xplica las fases para la resolucin de problem as. E xplica utilizando un ejem plo com pleto la resolucin de problem con la com as putadora. Los equipos de trabajo realizarn la resolucin de un problem de cada tipo. a

: F ICAI IS .

RE CURS S O Copias de texto Hojas,esferos P ropios del aula. Hojas,esferos P ropios del aula Com putador P resentacin P ower P oint P royector Hojas,esferos P ropios del aula Com putador Com putador P royector P resentacin P ower P oint

E P RIE X E NCIA

E algoritm realizado en la fase de aplicacin se l o presentara al colectivo del aula para poder realizar las observaciones pertinentes sobre com lograr el algoritm o o de m ejor la calidad, el m eficiente y el que utilice la as innovacin en su solucin.. 9

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