UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO CARLOS NCLEO DE EXTENSO UFSCar-ESCOLA PR-REITORIAS DE EXTENSO E DE GRADUAO CURSO PR-VESTIBULAR DA UFSCar NOME: NMERO DE INSCRIO:

SALA:

AVALIAO DE HABILIDADES BSICAS PROCESSO SELETIVO 2008 caderno de questes

Instrues para a realizao da prova: 1. A durao da prova de 4 horas. O tempo mnimo de permanncia na sala de 1 hora. 2. Voc est recebendo este caderno de questes e uma folha de respostas. 3. O caderno de questes contm 50 questes de mltipla escolha; cada questo contm 5 alternativas possveis, nomeadas de a), b), c), d), e). Qualquer espao em branco neste caderno de questes pode ser usado como rascunho. 4. Para cada questo h apenas uma resposta correta dentre as cinco possveis. Assinale na folha de respostas a alternativa que julgar correta. Preencha a folha de respostas conforme as instrues: >> Lembre-se de escrever seu NOME, NMERO DE INSCRIO e a SALA em que fez a prova. Assine tambm a folha de respostas no local indicado. >> Assinale apenas UMA alternativa para cada questo. Sero anuladas as questes em que forem assinaladas mais de uma resposta. >> Preencha todo o quadrado correspondente resposta que julgou correta, usando caneta esferogrfica azul ou preta, como ilustram os exemplos abaixo:

>> No assinale respostas com X, nem ultrapasse o quadrado referente questo, pois dessas maneiras sua questo ser anulada. >> No deixe nenhuma questo em branco. >> No haver tempo suplementar para marcar respostas. >> Ao terminar a prova, voc dever entregar a folha de respostas para o fiscal que estiver na sua sala e assinar a lista de presena. Voc pode levar consigo este caderno de questes. No poder ficar um nico candidato sozinho para fazer a prova: quando o penltimo candidato acabar a prova, ele dever esperar o ltimo entregar a prova para sair. Boa prova! AVALIAO
DE

HABILIDADES

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Leia o texto abaixo para responder s questes de 1 a 8. (...) E foi ento que apareceu a raposa: - Bom dia, disse a raposa. - Bom dia, respondeu polidamente o principezinho que se voltou, mas no viu nada. - Eu estou aqui, disse a voz, debaixo da macieira... - Quem s tu? Perguntou o principezinho. Tu s bem bonita. - Sou uma raposa, disse a raposa. - Vem brincar comigo, props o prncipe, estou to triste. - Eu no posso brincar contigo, disse a raposa. No me cativaram ainda. - Ah! Desculpa, disse o principezinho. Aps uma reflexo, acrescentou: - O que quer dizer cativar? - Tu no s daqui, disse a raposa. Que procuras? - Procuro amigos, disse. Que quer dizer cativar? - uma coisa muito esquecida, disse a raposa. Significa criar laos... - Criar laos? - Exatamente, disse a raposa. - Tu no s para mim seno um garoto inteiramente igual a cem mil outros garotos. E eu no tenho necessidade de ti. E tu no tens necessidade de mim. Mas, se tu me cativas, ns teremos necessidade um do outro. Sers para mim o nico no mundo. E eu serei para ti a nica no mundo... Mas a raposa voltou sua idia: - Minha vida montona. E por isso eu me aborreo um pouco. Mas se tu me cativas, minha vida ser como que cheia de sol. Conhecerei o barulho de passos que sero diferentes dos outros. O dos outros me faz entrar debaixo da terra. O teu me chamar para fora como msica. E depois, olha! Vs, l longe, o campo de trigo? Eu no como po. O trigo para mim intil. Os campos de trigo no me lembram coisa alguma. E isso triste! Mas tu tens cabelo cor de ouro. E ento ser maravilhoso quando me tiverdes cativado. O trigo que dourado far lembrar-me de ti. E eu amarei o barulho do vento no trigo... A raposa ento se calou e considerou muito tempo o prncipe: - Por favor, cativa-me! Disse ela. - Bem quisera disse o prncipe, mas eu no tenho tempo. Tenho amigos a descobrir e mundos a conhecer. - A gente s conhece bem as coisas que cativou, disse a raposa. O homem no tem tempo de conhecer coisa alguma. Compram tudo prontinho nas lojas. Mas como no existem lojas de amigos, os homens no tm mais amigos. Se tu queres uma amiga, cativa-me! Os homens esqueceram a verdade, disse a raposa. E continuou: - Mas tu no deves esquecer. Tu te tornas eternamente responsvel por aquilo que cativas.
Autoria de Antoine de Saint-Exupry - retirado do livro O Pequeno Prncipe

pg. 2

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1.
Segundo a explicao da raposa, assinale a alternativa que tem o mesmo sentido de cativar. a) Ficar triste quando algum vai embora. b) Convencer algum a fazer algo. c) Lembrar-se de algum quando estiver triste. d) Esquecer-se de algum. e) Tornar-se amigo de verdade de algum.

4.
Ao final deste trecho, percebe-se que a) o pequeno prncipe tornou-se amigo da raposa. b) a raposa no se permitiu ser amiga do pequeno prncipe. c) a raposa no cativou o pequeno prncipe. d) o maior desejo do pequeno prncipe era ser amigo da raposa. e) o pequeno prncipe considerou a raposa chata e no quis ser amigo dela.

2.
No conjunto do texto percebe-se que o seguinte trecho: O dos outros me faz entrar debaixo da terra. O teu me chamar para fora como msica faz referncia a) ao sol. b) ao barulho dos passos. c) ao aborrecimento. d) amizade. e) vida.

5.
Assinale a alternativa que contm um trecho do texto que permite ao leitor imaginar como o cenrio onde a histria acontece. a) - Eu estou aqui, disse a voz, debaixo da macieira... b) - Procuro amigos, disse. Que quer dizer cativar? c) Sers para mim o nico no mundo. E eu serei para ti a nica no mundo... d) - Bem quisera disse o prncipe, mas eu no tenho tempo. e) ... se tu me cativas, minha vida ser como que cheia de sol.

3.
Em um texto as palavras podem ser usadas com o seu significado literal: o significado do dicionrio. Algumas vezes podemos usar palavras com seu sentido figurado ao invs de seu sentido literal, ou seja, o sentido do termo no texto se relaciona indiretamente com o sentido literal. Das alternativas abaixo, assinale aquela que possui um termo que foi usado com sentido figurado. a) Sers para mim o nico no mundo. b) Vem brincar comigo, props o prncipe... c) Minha vida montona... d) mas eu no tenho tempo... e) os homens no tm mais amigos
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6.
A raposa tenta convencer o pequeno prncipe a ser seu amigo por meio de a) crticas forma como o pequeno prncipe vive, sem amigos e sem companhia. b) argumentos sobre a vantagem pessoal da amizade e de crticas sobre o ser humano. c) crticas forma como os seres humanos se relacionam, baseada na amizade. d) lamentaes que fazem com que o pequeno prncipe sinta d dela. e) mentiras, as quais o pequeno prncipe vai descobrindo com o passar da histria.

DE

7.
O seguinte trecho do texto: mas eu no tenho

9.
Assinale a alternativa em que a ao destacada na frase aconteceu. a) Eu teria ido embora cedo se meus amigos no tivessem chegado b) Ns at pensamos em pagar, mas descobrimos que estvamos sem dinheiro c) Eu consigo os ingressos desde que voc me d o dinheiro d) Ele no ia ver sua tia, mas ela ficou doente e precisou da ajuda dele e) Voc pensava em me abandonar, mas desistiu da idia

tempo. Tenho amigos a descobrir e mundos a conhecer. expressa que

a) a raposa no tinha mais tempo a perder com o prncipe. b) o prncipe no entendeu a fala da raposa sobre o sentido da amizade. c) a raposa cansou-se de tentar convencer o prncipe a ser seu amigo e resolveu procurar outros amigos. d) o prncipe no gostou da raposa, achando-a muito chata. e) e o principe concluiu que a raposa no queria brincar, somente conversar com ele.

8.
Tanto a raposa quanto o pequeno prncipe usam o pronome tu para conversar um com o outro (para se referir um ao outro em suas falas). Assinale a alternativa que, fazendo as mudanas necessrias no texto, apresenta um outro pronome que poderia ser usado, mantendo a mesma referncia. a) Eu b) Ele c) Ns d) Voc e) Ela

O grfico apresenta a proporo entre populao rural e urbana no Brasil. Analise-o para responder s questes de 10 a 12.

FAUSTO BRITO; O deslocamento da populao brasileira para as metrpoles, em http://www.scielo.br/pdf/ea/v20n57/ a17v2057.pdf

10.
Entre o tempo considerado no grfico (entre 1940 e 2000), a populao brasileira total aumentou a) 4,25 vezes. b) 4 vezes. c) 3,25 vezes. d) 3 vezes. e) 2,25 vezes.

pg. 4

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11.
Assinale a alternativa correta de acordo com as informaes apresentadas pelo grfico para a populao brasileira. a) Em 1975 a populao brasileira era composta por pouco mais de 200 milhes de habitantes. b) Em 1940 a populao urbana era cerca de 40 milhes de habitantes. c) A partir da dcada de 1960 a populao urbana passa a ser maior do que a rural. d) possvel perceber pelo grfico que a populao rural atual maior do que em 2000. e) Em 1980, a populao urbana era cerca de 3 vezes maior do que a rural.

Leia as informaes abaixo para responder s questes de 13 a 15.

Uma borracharia vende 3 tipos diferentes de pneus (A, B e C) para motos. Os pneus so comprados diretamente do fabricante e so vendidos por 40% a mais em relao ao preo comprado. O pneu A comprado a dois teros do valor de B. O pneu B custa para a borracharia 20% a mais que o pneu C. O pneu B comprado por R$ 48,00.

13.
Assinale a alternativa que apresenta a relao de preo entre os trs pneus. a) A > B > C. b) A < B < C. c) C > A > B.

12.
A foto a seguir (retirada do mesmo artigo do grfico) um exemplo de um problema urbano comum devido, entre outros fatores, grande concentrao populacional das grandes metrpoles associado m distribuio de renda, como So Paulo e Rio de Janeiro.

d) B > C > A. e) B < A > C.

14.
Nessa borracharia, a) o pneu C vendido a R$ 75,40. b) o pneu B vendido a R$ 57,50. c) o pneu A vendido a R$ 44,80. d) o pneu A vendido a R$ 10,00 mais caro que o B. e) pelo preo do pneu B, compram-se dois do A.

15.
Assinale a alternativa que apresenta esse problema. a) Aumento da violncia urbana. a) R$ 1600,00 b) Aumento dos moradores de rua, os sem-teto. b) R$ 2400,00 c) Aumento da poluio urbana. c) R$ 788,00 d) Falta de saneamento bsico nas periferias. d) R$ 1240,50 e) Aumento da prostituio. e) R$ 640,00
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Supondo que em um ms a borracharia vendeu 50 pneus do tipo A. Qual foi o lucro obtido(diferena entre o preo de venda e de compra) em relao a esse tipo de pneu?

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Leia a seguinte letra de msica para responder s questes de 16 a 18.

Enquanto isso anoitece em certas regies E se pudssemos ter a velocidade para ver tudo assistiramos tudo A madrugada perto da noite escurecendo ao lado do entardecer a tarde inteira logo aps o almoo O meio-dia acontecendo em pleno sol seguido da manh que correu desde muito cedo e que s viram os que levantaram para trabalhar no alvorecer que foi surgindo
(Enquanto isso, Marisa Monte/Nando Reis, 1991)

18.
O verso logo aps o almoo, pode ser reescrito, mantendo sentido semelhante, por a) antes do almoo. b) um almoo rpido. c) assim que acabou o almoo. d) durante o almoo. e) prximo do horrio do almoo.

19.
A seguinte fotografia foi retirada de um blog da Internet. O ttulo dado foto foi: Com uma mo

no futuro.

16.
Nessa msica, a) a descrio do dia feita de trs para frente, mas as 24 horas do dia acontecem da maneira como observamos. b) a descrio do dia feita de trs para frente e as 24 horas do dia acontecem ao contrrio do que observamos. c) o dia tem 12 horas, comeando pelo meio-dia. d) a relao entre dia e noite invertida, uma vez que o sol aparece no lugar da lua. e) a descrio do dia acontece numa tarde de vero de um feriado.

O futuro, na foto, est representado pela a) unio das mos como uma futura amizade. b) mo do adulto, que educa a criana. c) relao pai-filho, que tem o poder de transformar o futuro. d) mo da criana, que um dia vai se tornar adulta. e) fragilidade da criana frente fora do adulto.

17.
O alvorecer representa o incio a) da madrugada. b) da manh. c) da tarde. d) da noite.

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e) do meio-dia.
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Leia com ateno os dois textos abaixo e o mapa da pgina seguinte para responder s questes de 20 a 26.

TEXTO 1. Homossexualismo punido com pena de morte no Ir, diz ativista.

Segundo Parsi - ativista Arsham Parsi, diretor executivo da IRQO (Iranian Queer Organization), uma organizao iraniana que luta pelos direitos dos homossexuais - de acordo com a lei islmica Sharia, os homossexuais podem ser perseguidos e condenados morte por apedrejamento, forca, corte por espada ou sendo jogados do alto de um penhasco. Um juiz da corte islmica decide como ele deve ser morto. impossvel saber os nmeros de execues por homossexualismo porque eles no so divulgados pelo Ministrio da Justia, afirma o diretor da IRQO. O ativista, no entanto, acrescenta que a homofobia no Ir no parte apenas do governo. No ano passado, por exemplo, soubemos do caso de um pai que ateou fogo e matou o prprio filho, de 18 anos, quando descobriu que ele era gay, para manter a honra da famlia. Muitos no chegam a ser presos ou perseguidos pela polcia, mas so executados pela prpria famlia, diz Parsi. Em geral, a sociedade apia a perseguio aos gays.
http://www.bbc.co.uk/portuguese/reporterbbc/story/2007/09/070925_irangays_ba2dt.shtml

TEXTO 2. Brasil campeo mundial de crimes contra homossexuais.

O Brasil tem um triste recorde: o campeo mundial de crimes contra homossexuais. A informao do Grupo Gay da Bahia, que coleta informaes, pois no h medies precisas sobre morte de homossexuais no mundo, apenas estudos. Em 2000, 130 gays foram assassinados no pas. As estatsticas mostram que nos Estados Unidos, que tm cerca de 250 milhes de habitantes - 80 milhes a mais do que o Brasil -,cem pessoas so mortas por este motivo. A cada dois dias um homossexual assassinado no Brasil, disse Luiz Mott, 55, presidente do Grupo Gay da Bahia e professor de antropologia da Universidade Federal da Bahia. (...) ... no existem no Brasil estatsticas oficiais sobre crimes de dio. No h vontade poltica para contabilizar crimes raciais, contra a mulher e contra os homossexuais, disse Mott. O chamado crime de dio - intolerncia contra minorias raciais, sexuais, fsicas, religiosas ou polticas - caracteriza-se por insulto, destruio do patrimnio, agresso fsica e assassinato, praticados com requintes de crueldade, como tortura, uso de mltiplos instrumentos e muitos golpes. (...) A longo alcance, a educao sexual pode ensinar as pessoas a respeitar minorias sexuais, e a justia deveria ser mais severa na apurao e punio. A conscientizao da comunidade homossexual tambm importante. As situaes de risco devem ser evitadas e as agresses, denunciadas, afirmou Chaves.
[27/06/2001 - JANAINA FIDALGO, Folha Online http://www1.folha.uol.com.br/folha/equilibrio/comportamento/ult561u37.shtml]

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20.
Em relao s situaes apresentadas pelo mapa, o Brasil se assemelha a) maior parte do continente africano. b) Austrlia. c) Rssia. d) frica do Sul. e) ao Canad.

21.
A partir dos seus conhecimentos e das informaes prestadas pelo mapa, correto afirmar que a) nenhum pas da Amrica do Sul permite unio civil ou casamento entre pessoas do mesmo sexo. b) ainda hoje h pases, principalmente na frica e no Oriente Mdio, que entendem a homossexualidade como crime. c) praticamente toda a Europa favorvel ao casamento homossexual. d) h muito mais homossexuais na Europa do que no continente americano. e) o Canad o nico pas da Amrica do Norte em que a homossexualidade vista como crime.

pg. 8

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22.
A partir da anlise dos textos 1 e 2 so feitas 3 afirmaes: I. Tanto no Brasil quanto no Ir os homossexuais so tratados da mesma forma: com violncia, entretanto, no Ir, a lei permite a violncia. II. Tanto no Ir quanto no Brasil as estatsticas no revelam o nmero real de crimes de dio para com homossexuais, a explicao disso pode ser o preconceito e descaso das autoridades responsveis, principalmente no Brasil. III. No Brasil, no somente os homossexuais so vtimas de crimes de dio, tambm sofrem esses crimes os negros e mulheres; em todos esses casos, a justia falha na resoluo dos casos e na punio dos culpados. De acordo com as informaes dos textos e nos seus conhecimentos sobre o assunto, correto o que se afirma em a) apenas I e II. b) apenas II e III. c) apenas I e III. d) todas. e) nenhuma.

24.
Segundo o texto 2, comparando-se proporcionalmente os dados do Brasil e dos Estados Unidos da Amrica (EUA), o nmero de assassinatos de homossexuais a) no Brasil cerca da metade dos EUA. b) nos EUA cerca de um quarto menor. c) no Brasil cerca de um tero maior que nos EUA. d) nos EUA praticamente o mesmo que no Brasil. e) no Brasil cerca de o dobro dos EUA.

25.
No texto 2, a palavra precisas, destacada na segunda linha do primeiro pargrafo, pode ser substituda, mantendo o mesmo sentido, por a) realizadas. b) suficientes. c) necessrias. d) exatas. e) verificadas.

26. 23.
A populao brasileira, segundo o texto 2, de aproximadamente a) 170 milhes. b) 250 milhes. c) 80 milhes. d) 330 milhes. e) 100 milhes. A palavra usada no texto 1 que identifica o tipo de preconceito especfico a homossexuais, que pode ser aplicado tambm ao texto 2 a) homofobia. b) execues. c) dio. d) perseguies. e) Sharia.

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Leia com ateno o texto abaixo para responder s questes de 27 a 31.

A sociedade brasileira caracteriza-se por uma diversidade tnica, sendo esta produto de um processo histrico que inseriu num mesmo cenrio trs grupos distintos: portugueses, ndios e negros de origem africana. Esse contato favoreceu o intercurso dessas culturas, levando construo de um pas inegavelmente miscigenado, multifacetado. Apesar do intercurso cultural descrito acima, esse contato desencadeou alguns desencontros. As diferenas se acentuaram, levando formao de uma hierarquia de classes que deixava evidentes a distncia e o prestgio social entre colonizadores e colonos. Os ndios e, em especial, os negros permaneceram em situao de desigualdade situando-se na marginalidade e excluso social. A escola responsvel pelo processo de socializao infantil no qual se estabelecem relaes com crianas de diferentes ncleos familiares. Esse contato diversificado poder fazer da escola o primeiro espao de vivncia das tenses raciais. A relao estabelecida entre crianas brancas e negras numa sala de aula pode acontecer de modo tenso, ou seja, segregando, excluindo, possibilitando que a criana negra adote em alguns momentos uma postura introvertida, por medo de ser rejeitada ou ridicularizada, iniciando o processo de desvalorizao de seus atributos individuais, que interferem na construo da sua personalidade, justamente porque esto em processo de desenvolvimento emocional, intelectual e social, e podem incorporar mais facilmente as mensagens com contedos discriminatrios. Assim, a escola tanto pode ser um espao de disseminao quanto um meio eficaz de preveno e diminuio do preconceito.
[Adaptado de: Walria Menezes, O preconceito racial e suas repercusses na instituio escola. em http://www.fundaj.gov.br/tpd/147.html,]

27.
A autora do texto acredita que a origem da marginalizao e excluso social no Brasil est a) na mistura dos grupos provocada pela colonizao. b) na forma como os colonizadores se comportaram no processo de colonizao. c) na forma como a escola lida com as crianas negras. d) na relao entre crianas brancas e negras na escola. e) na incompetncia dos colonizadores em educar os ndios e negros.

28.
De acordo com autora do texto, Walria Menezes, a escola pode favorecer tanto o aumento quanto a diminuio do preconceito racial uma vez que as crianas, na fase escolar, a) so preconceituosas por natureza, dependendo dos professores repreenderem ou incentivarem os comportamentos discriminatrios. b) no obedecem os pais, deixando a educao nas mos dos professores, que deveriam ter a funo de reprimir os comportamentos preconceituosos. c) incorporam mais facilmente comportamentos discriminatrios, e a escola deveria estar atenta a esse fato. d) so bastante influenciadas por pais preconceituosos, cabendo escola tirar ou no essa influncia. e) no sabem diferenciar o que certo do que errado, de forma que os professores devem ensin-las como diferenciar.

pg. 10

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29.
A palavra intercurso, grifada no texto, pode ser substituda, mantendo sentido semelhante, por a) excluso. b) diferenciao. c) mistura. d) organizao. e) manifestao.

c) o preconceito em relao aos nordestinos, no Brasil, pode diminuir se forem criadas leis que os impeam de sair de sua regio. d) msicas que incentivam a viso da mulher com apelo sexual podem ser teis no combate discriminao sexual. e) incentivar as crianas a assistirem a jornais na televiso pode torn-las menos preconceituosas porque assim elas adquirem informaes.

32.
Leia a charge abaixo:

30.
No texto 2, a palavra disseminao, destacada na penltima linha do terceiro pargrafo, pode ser substituda, mantendo sentido semelhante, por a) alterao. b) influncia. c) manuteno. d) representao. e) propagao.

31.
Leia o seguinte comentrio: O preconceito racial sempre adquirido por meio da aprendizagem. Em geral, a pessoa levada desde criana a ter idias e atitudes racistas, por viver numa sociedade em que predominam valores racistas. Seguindo esse pensamento, pode-se dizer que a) pais que contam piadas ridicularizando as mulheres, gays ou ndios podem fazer de seus filhos pessoas adultas preconceituosas. b) importante para a sociedade manter os valores machistas nas famlias a fim de se diminuir o nmero de homossexuais. A charge acima faz uma crtica ressaltando que a) h uma grande quantidade de feriados no Brasil. b) os trabalhadores so desvalorizados. c) o motivo do feriado no reconhecido por aqueles que esto trabalhando na praia. d) as praias ficam cheias em feriados prolongados. e) o motivo do feriado no altera a realidade social.

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O grfico abaixo apresenta a razo entre HIV positivos do sexo masculino (M) e sexo feminino (F), ou seja, os valores colocados no grfico so o resultado do nmero de casos em homens dividido pelo nmero de casos em mulheres todos entre 15 e 49 anos, no Brasil. Analise o grfico para responder s questes 33 e 34.

33.
De acordo com os dados apresentados, e somente por eles, correto dizer que a estimativa para 2013 de que a) mais mulheres do que homens sejam infectadas pelo HIV. b) o nmero de homens infectados seja o dobro do nmero de mulheres. c) a contaminao por homens e mulheres fique igual. d) cerca de 2 milhes de pessoas estejam contaminadas pelo HIV em todo o Brasil. e) caia pela metade o nmero de novos casos de soropositividade em homens e triplique em mulheres.

34.
Sabendo-se que o nmero de casos de mulheres soro-positivas vem aumentando nos ltimos anos, pode-se dizer que o nmero de homens soropositivos a) vem aumentando igualmente ao das mulheres. b) mantm-se constante desde 2001. c) tende a se estabilizar em 2010. d) vem aumentando tambm, entretanto em uma taxa diferente das mulheres. e) aumenta duas vezes mais que o de mulheres.

pg. 12

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Analise a tabela abaixo para responder s questes de 35 a 37.

35.
A tabela resultado de uma pesquisa que se prope comparar os nmeros de homicdio entre alguns pases e cidades brasileiras com uma cidade especfica. Que cidade essa? a) So Paulo. b) Campinas. c) Curitiba. d) Fortaleza. e) Rio de Janeiro.

c) na Amrica do Sul. d) na Europa. e) na frica.

37.
De acordo com os dados da tabela acima, a regio metropolitana mais violenta a) So Paulo. b) Rio de Janeiro. c) Recife.

36.
A maior parte dos pases apresentados na tabela esto a) na sia. b) na Amrica do Norte.
AVALIAO
DE

d) Vitria. e) Porto Alegre.

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38.
Analise a imagem ao lado:

Assinale a alternativa em que a imagem contm a mesma mensagem da figura anterior. b)

a)

c)

pg. 14

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d)

e)

39.
Uma das preocupaes em relao disseminao do HIV pela transmisso vertical. O cartaz abaixo, de 2004, manifesta essa preocupao.

Entende-se por transmisso vertical do HIV a que ocorre a) entre pessoas de sexos diferentes por relao sexual. b) entre pessoas de mesmo sexo por relao sexual. c) da me para o filho durante a gravidez, parto ou amamentao. d) entre pessoas da mesma famlia. e) durante o uso de drogas injetveis.

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Analise os mapas e o grfico abaixo e leia as informaes sobre dengue na prxima pgina para responder s questes de 40 a 43. [extrados de http://www.saude.pr.gov.br/ftp/Saudeambiental/pncd_2002.pdf]

pg. 16

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O mosquito Aedes aegypti o transmissor do vrus da dengue. Se o mosquito estiver contaminado com o vrus, ao picar uma pessoa, ele passa o vrus e a pessoa desenvolve os sintomas, caracterizando o quadro clnico de dengue. H de maneira geral, dois tipos de dengue: Dengue Clssica: os sintomas so mais brandos. A pessoa doente tem febre alta, dores de cabea, nas costas e na regio atrs dos olhos. A febre comea a ceder a partir do quinto dia e os sintomas, a partir do dcimo dia. Neste caso, dificilmente acontecem complicaes, porm alguns doentes podem apresentar hemorragias leves na boca e nariz. Dengue hemorrgica (ocorre geralmente quando a pessoa contrai a doena pela segunda vez): neste caso a doena manifesta-se de forma mais grave. Nos primeiros cinco dias os sintomas so semelhantes ao do tipo clssico. Porm, a partir do quinto dia, alguns doentes podem apresentar hemorragias em vrios rgos e choque circulatrio. Podem ocorrer tambm vmitos, tontura, dificuldades de respirao, dores abdominais intensas e contnuas e presena de sangue nas fezes. No ocorrendo acompanhamento mdico e tratamento adequado, o paciente morre.

40.
Assinale a alternativa que apresenta uma concluso correta. a) No litoral de So Paulo o risco de contrair dengue era maior que no interior, tanto em 1997 quanto em 2001. b) Apesar de os mapas demonstrarem melhoria no controle do mosquito transmissor da dengue nas regies do Brasil, houve mais casos de dengue entre 1997 e 2001. c) Os dados sobre casos de dengue hemorrgica para o ano de 2002 inteiro so, provavelmente, maiores do que apresentado no grfico. d) O nmero de municpios infestados pelo mosquito transmissor da dengue duplicou entre 1997 e 2001, mas os casos de dengue se mantiveram iguais. e) O grfico apresenta os dados para a dengue hemorrgica, entretanto a partir deles possvel saber exatamente os valores para dengue clssica.

42.
Com base nas informaes do texto, pode-se concluir que, no mesmo perodo apresentado pelo grfico, a) o nmero de casos de dengue clssica pode ter sido menor, mas o nmero de mortes foi maior. b) o nmero de casos e de mortes provocados pela dengue clssica pode ter sido maior. c) o nmero de casos e de mortes provocados pela dengue clssica pode ter sido igual. d) no deve ter havido mortes provocadas por dengue clssica, apesar de que o nmero de casos pode ter sido maior ou igual. e) no deve ter havido nem casos nem mortes de dengue provocadas pela dengue clssica.

43.
Uma das caractersticas que diferencia a dengue clssica da dengue hemorrgica que a) so causadas por bactrias diferentes. b) so transmitidas por mosquitos diferentes. c) a dengue hemorrgica transmissvel. sexualmente

41.
A porcentagem de bitos (mortes) em relao aos casos de dengue hemorrgica foi maior no ano de a) 1991 b) 1994 c) 1997 d) 2000 e) 2001
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DE

d) a dengue clssica transmitida de forma diferente da hemorrgica. e) a dengue hemorrgica mais agressiva do que a clssica.
HABILIDADES BSICAS - 02-DEZ-2008

44.
Os ossos dos animais vertebrados tm duas caractersticas importantes: a flexibilidade e a dureza. A flexibilidade dos ossos limitada, porm muito importante para que possam suportar presses e impactos em nossas atividades dirias. Por outro lado, os ossos so duros, mas leves e resistentes. Um pesquisador de ossos realizou o seguinte experimento: colocou um osso de ave num recipiente contendo vinagre. Uma semana depois o pesquisador retirou o osso notando que ele ainda estava flexvel, entretanto, muito mole. Os dois grficos abaixo mostram informaes sobre a composio qumica do osso, antes e depois do experimento:

A partir dos dados do experimento apresentado ao lado, correto concluir que a) as protenas so responsveis pela dureza dos ossos. b) os componentes inorgnicos dos ossos so responsveis pela flexibilidade. c) o vinagre torna os ossos mais flexveis por diminuir a quantidade de componentes inorgnicos. d) a perda de protenas devida ao vinagre tornou os ossos mais flexveis. e) as protenas do flexibilidade aos ossos.

extrado de: GOWDAC, D & MARTINS, E; Cincias, novo pensar- 7.srie, FTD, 2002.

Leia o texto e as tabelas abaixo para responder s questes de 45 a 49.

O teor alcolico de uma bebida calculado com base na porcentagem de lcool puro presente na mesma. Uma bebida que possui teor alcolico de 10%, por exemplo, tem 10% de lcool em seu volume. Esta mesma medida pode ser expressa em GL, com a mesma significao. A sigla a abreviao de Gay Lussac, o nome de um qumico francs responsvel por diversas constataes relativas ao comportamento dos lquidos.

adaptado de: http://www.migesplus.ch/pdf/497.pdf

pg. 18

PROCESSO

SELETIVO

2008 - C U R S O

PR-VESTIBULAR DA

UFSC A R

45.
De acordo com a tabela, se homens e mulheres que tm o mesmo peso beberem a mesma quantidade de cerveja, a) ambos apresentam a mesma quantidade de lcool por litro de sangue. b) as mulheres apresentam cerca de duas vezes mais lcool por litro de sangue que os homens. c) os homens apresentam cerca de um quarto a mais de lcool por litro de sangue. d) as mulheres apresentam um pouco mais de lcool por litro de sangue. e) os homens apresentam um pouco a mais de lcool por litro de sangue.

48.
De acordo com as informaes sobre grau alcolico de bebidas apresentados pelo texto, 300 ml de cerveja com 5 GL possuem a mesma quantidade de lcool, em ml, de a) 50 ml de vinho com 12 GL. b) 90 ml de vinho com 12 GL. c) 125 ml de vinho com 12 GL. d) 200 ml de vinho com 12 GL. e) 225 ml de vinho com 12 GL.

49. 46.
De acordo com os dados apresentados na tabela, 100 ml de cachaa equivalem, em quantidade de lcool, a a) 1500 ml de cerveja. b) 440 ml de vinho. c) 2000 ml de vinho. d) 255 ml de vinho. e) 1000 ml de cerveja. Segundo a tabela, a quantidade de lcool no sangue em uma mulher de 80 kg que bebeu 200 ml de vinho comparvel com um homem de a) 70 kg que tomou 30 ml de cachaa. b) 80 kg que tomou 500 ml de cerveja. c) 90 kg que tomou 350 ml de vinho. d) 80 kg que tomou 400 ml de vinho. e) 70 kg que tomou 600 ml de cerveja.

50. 47.
Segundo a tabela, um homem de 76 kg que tomou 200 ml de vinho deve apresentar cerca de a) 0,52 ml de lcool por litro de sangue. b) 0,70 ml de cool por litro de sangue. c) 0,84 ml de lcool por litro de sangue. d) 1,22 ml de lcool por litro de sangue. e) 1,55 ml de lcool por litro de sangue.
AVALIAO
DE

A seguinte frase: Ele pode no responder porque est ocupado equivale a dizer a) Talvez ele no responda porque est ocupado. b) Ele no vai responder porque est ocupado. c) Ele est ocupado, portanto no pode responder. d) Se ele no estivesse ocupado, ele responderia. e) Ele no responderia se no estivesse ocupado.

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