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DIVERSIFICACIN CURRICULAR - NIVEL INICIAL - 3 AOS.

REA: PERSONAL SOCIAL ORGANIZADOR: DESARROLLO DE LA PSICO MOTRICIDAD COMPETENCIA: Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad fsica. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las partes gruesas de su cuerpo describiendo sus caractersticas. ACTITUDES Aprecia y cuida su cuerpo. INDICADORES Nombra las partes gruesas de su cuerpo sin error. Enumera las caractersticas de las partes gruesas de su cuerpo Se desplaza con diferentes ritmos por el patio del jardn. Mantiene el equilibrio postural al desplazarse con adecuada coordinacin de sus movimientos. Ubica sin error su lateralidad: derecha e izquierda.

1.2. Explora sus posibilidades de movimiento, vivenciando el ritmo en desplazamientos, coordinacin y equilibrio postural. 1.3. Ejercita lateralidad. libremente el dominio de su

Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices. Muestra autonoma movimientos. Aprecia y cuida su cuerpo. en sus

1.4.

Maneja el espacio en relacin con su cuerpo y los objetos: un lado, el otro, arriba, abajo.

1.5. Vivencia con su cuerpo la nocin de tiempo: rpido-lento.

Muestra autonoma movimientos.

en

sus

Se coloca delante a un lado, al otro de un objeto cercano. Se ubica arriba y abajo con respecto a objetos de su aula. Se mueve lento y rpido haciendo uso de su cuerpo. Coordina brazos y piernas al caminar y correr. Salta en dos pies de manera coordinada. Rueda sobre su cuerpo de manera coordinada. Coge pelotas con ambas manos sin soltarlas. Patea pelotas a un arco pequeo de acuerdo a su edad y tamao. Lanza objetos a cajas ubicadas a una distancia prudencial sin error.

1.6.

Demuestra creciente coordinacin de brazos y piernas al desplazarse, caminar, rodar, correr saltar en dos pies.

Demuestra placer y disposicin para la realizacin de actividades motrices. Muestra autonoma movimientos. en sus

1.7.

Demuestra creciente precisin y eficacia en la coordinacin viso motriz: culo manual, culo podal: lanzar objetos, patear pelota, rasgar papel, pintar con crayolas gruesas, enhebrar cuentas grandes, etc.

REA: PERSONAL SOCIAL CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA COMPETENCIA: Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 2.1.Reconoce algunas de sus caractersticas personales y las de otras personas. ACTITUDES Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones que lo afectan en su interaccin con los dems. Muestra confianza en las tareas que realiza Muestra disposicin para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita Demuestra preferencia por algunas actividades de juego y disfruta de ellas INDICADORES sus principales caractersticas personales: talla, peso, etc. Resalta caractersticas personales de sus amigos, profesora y padres.

Enumera

2.2.Se reconoce como nia o nio identificando sus caractersticas corporales. 2.3.Reconoce su derecho a ser llamado por su nombre y a ser escuchado.

2.4.Participa activamente en las actividades diarias


de alimentacin, higiene y descanso.

2.5.Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

Muestra disposicin actividades diversas.

para

hacer

2.6.Identifica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

Muestra confianza en las tareas que realiza

Se identifica como nia o nio resaltando sus caractersticas corporales que lo definen como tal. Pide ser llamado por su nombre por considerarlo un derecho propio. Llama por su nombre a sus compaeros y amigos de aula. Se asea antes y despus de comer e ir al bao. Se alimenta respetando su horario establecido para ello. Descansa de manera adecuada segn su horario de vida. Cumple rdenes sencillas que recibe de sus padres o profesora. Mantiene limpia su habitacin y hogar de acuerdo a sus posibilidades Dialoga sobre las personas desconocidas y pospeligros que representa conversar con ellas. Se cuida de hablar con extraos dentro y fuera de su jardn u hogar.

REA: PERSONAL SOCIAL DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA COMPETENCIA: Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.

3.1. Interacta con diversas personas del mbito

CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS

familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades. 3.2.Incorpora en su accionar hbitos sociales de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

ACTITUDES Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en diversas situaciones. Muestra disposicin e inters en la participacin de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta. Cumple nimo. los acuerdos con buen

3.3.Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

3.4.Regula su comportamiento en funcin de explicacin del adulto: se calma con mayor facilidad.

Acepta con agrado la ayuda y proteccin de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

INDICADORES Participa con entusiasmo en actividades diversas con personas de su entorno familiar. Participa activamente en actividades de la I.E. y lo hace formando parte de ellas. Pide la palabra para emitir su opinin sobre temas de su inters. Espera su turno para opinar sobre temas de su vida cotidiana. Cumple los acuerdos del aula de manera constante. Enumera a los miembros de su familia, nombrndolos por sus nombres propios. Explica las funciones que cada uno de los miembros de su familia. Escucha y cumple las indicaciones de los adultos con respecto a su comportamiento.

AREA: PERSONAL SOCIAL TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIN CRISTIANA COMPETENCIA: Participa activamente y con agrado en prcticas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a Dios como padre y creador. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 2.1.Identifica a los miembros de la familia de Jess. ACTITUDES Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia. INDICADORES Enumera cada uno de los miembros de la familia de Jess con alegra. Compara su familia con la familia de Jess con sus propias palabras.

2.2.Identifica a Jess como un nio igual que l. 2.3.Nombra algunas festividades religiosas ms significativas de su entorno familiar. 2.4.Vive la navidad reconociendo que es la fiesta de Jess.

Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe. Muestra alegra al escuchar sobre Jess y su familia. Agradece a Dios espontneamente por las cosas que tiene y recibe.

Se identifica con el Nio Jess, tratando de imitar sus actitudes. Enumera algunas festividades religiosas que celebra con su familia. Vive la Navidad con amor y respeto a Jess y su familia.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD COMPETENCIA: Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 2.1.Practica hbitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, masticando bien los alimentos antes de ingerirlos. ACTITUDES Muestra disposicin alimentarse saludablemente. para INDICADORES Mastica bien los alimentos antes de ingerirlos. Consume sus alimentos en las correspondientes.

horas

2.2.Practica hbitos de higiene personal: se lava las

manos antes y despus de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higinicos, y cepilla sus dientes, con el acompaamiento de los adultos

Muestra disposicin para adquirir hbitos de higiene y de alimentacin

Es limpio en su higiene personal. Se lava las manos antes y despus de comer e ir al bao.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE COMPETENCIA: Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 2.1.Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas ACTITUDES Manifiesta inters por las plantas y animales de su entorno INDICADORES Enumera los animales y plantas de su localidad y su entorno inmediato. Agrupa a los animales por sus caractersticas propias. Agrupa a las plantas como seres vivos diferentes a los animales. Describe los animales y plantas de su localidad. Cuida las plantas de su I.E y aula respetando las normas de convivencia.

2.2.Identifica las caractersticas de plantas propias de su localidad.

animales

Colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la

conservacin del medio natural y disfruta al hacerlo.

Cuida a sus mascotas respetando sus cualidades propias. Describe la lluvia como un fenmeno natural propio de su localidad. Explica la importancia de la lluvia para la vida de las plantas. Visita el campo y descubre el agua, arena, hojas, palitos, flores nombrndolos adecuadamente. Relaciona la ropa y abrigos que utiliza de acuerdo a los diversos climas de su localidad. Usa adecuadamente el calendario del tiempo.

2.3.

Reconoce algunos fenmenos naturales que se producen en su entorno: lluvias.

Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza. Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades. Disfruta del medio natural al realizar actividades de recreacin al aire libre y en contacto con elementos de la naturaleza.

2.4.Descubre algunos elementos del medio natural a travs de la exploracin: agua, arena, hojas, etc. 2.5.Reconoce la necesidad de abrigo segn los cambios de clima.

AREA: MATEMATICA NMERO Y RELACIONES COMPETENCIA: Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad y disfrute. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 1.1.Identifica caractersticas fsicas en personas. ACTITUDES Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Disfruta realizando el conteo de manera espontnea. INDICADORES Relaciona las caractersticas fsicas de las personas de su entrono en altas, najas, gordos, delgados. Agrupa siluetas de personas de acuerdo a sus caractersticas corporales. Agrupa objetos diversos de acuerdo al color, forma, tamao, consistencia. Utiliza diagramas simples para representar sus clasificaciones. Agrupa de manera libre personas y objetos de su entorno inmediato. Utiliza diversos criterios para agrupar a personas y objetos de su entorno. Utiliza cuantificadores: muchos y pocos para relacionar cantidades de objetos.

1.2.Identifica y relaciona objetos en funcin de caractersticas perceptuales: color, forma, tamao, consistencia (duro, blando).

1.3. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un


atributo o de manera libre.

Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.

1.4.Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores

(muchos, pocos). 1.5.Identifica y establece en colecciones de objetos la relacin entre nmero y cantidad del 1 al 3. Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades cotidianas. Disfruta realizando el conteo de manera espontnea.

1.6.Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

Colecciona objetos relacionndolos con cuantificadores: muchos y pocos. Relaciona cantidades de objetos con el numeral que le corresponde del 1 al 3. Utiliza tarjetas numricas para relacionar cantidades de objetos con su numeral hasta el 3. Cuenta objetos de su entorno sin error. Realiza conteos de objetos de su aula.

AREA: MATEMATICA GEOMETRA Y MEDICIN COMPETENCIA: Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin, identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 1.1.Identifica en objetos de su entorno formas geomtricas: crculo y cuadrado. ACTITUDES Muestra iniciativa al explorar el espacio. INDICADORES

Relaciona objetos de su entorno con figuras


geomtricas conocidas como el cuadrado y el crculo. Relaciona la forma cuadrada con cuadros y marcos de ventanas de su entorno. Relaciona crculos con pelotas, relojes, bloques, etc. Juega al Veo, Veo y relaciona objetos de formas cuadradas y circulares con objetos de su aula. Diferencia el cuadrado del crculo haciendo uso de siluetas. Ubica objetos delante de una silla sin error. Coloca objetos detrs de la mesa sin error. Sigue direcciones al desplazarse hacia delante atrs, a un lado, al otro lado. Cambia de direccin al correr y escucha r una seal con el silbato. Mide objetos de su aula utilizando palitos de chupete. Mide el largo de su aula utilizando pasos. Mide el largo de su mesa utilizando sus manos.

1.2.Relaciona por semejanzas y diferencias formas geomtricas de su entorno: crculo y cuadrado.

Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas.

1.3.Establece relaciones de ubicacin: delante de y detrs de. 1.4.Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrs y hacia a un lado, al desplazarse en el espacio. 1.5.Mide objetos de su entorno utilizando medidas arbitrarias (manos, pies, palitos de chupete, etc.).

Demuestra libertad desplazamientos. Demuestra libertad desplazamientos.

al al

realizar realizar

Disfruta al experimentar mediciones.

1.6. Compara la longitud (largo y corto) al medir


diferentes objetos utilizando medidas arbitrarias

Disfruta al experimentar mediciones.

Compara longitudes: largo, corto al hacer mediciones con unidades arbitrarias. Colores el objeto ms largo y encierra con una lnea el objeto ms corto de un grfico.

AREA: COMUNICACIN EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA: Expresa espontneamente en su lengua materna sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas, y experiencias, escuchando y demostrando comprensin a lo que le dicen otras personas. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 1.1.Escucha con atencin cuando se le relatan cuentos o narraciones. ACTITUDES Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer. INDICADORES Escucha atentamente el relato de un cuento o una historia real. Escucha cuentos sonoros y explica lo que entendi del mismo. Conversa con sus compaeros (as) sobre temas propuestos o de su inters de manera acertada en lapsos de tiempo cortos. Responde a indicaciones simples consultando la respuesta con sus compaeros(as) de aula. Recita poesas cortas sobre temas de su inters. Entona canciones respetando el ritmo de las mismas. Dice rimas a partir de sus nombres y los de sus compaeros. Expresa adivinanzas en el aula con pronunciacin adecuada. Comunica sus deseos de manera clara y oportuna. Usa frases sencillas y oraciones para comunicar sus deseos. Utiliza palabras nuevas para nombrar objetos de su entorno. Comunica sus deseos e intereses haciendo uso de palabras nuevas para incrementar su vocabulario. Narra sucesos de su vida cotidiana que ms le impactaron con claridad.

1.2.Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de tiempo cortos.

Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando le preguntan o responde preguntas). Se expresa espontneamente.

1.3.Expresa mediante la repeticin de poesas, canciones y adivinanzas su inters por la rima reconocindolas en palabras simples.

1.4.Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas.

Escucha con inters, mostrando su disfrute y placer. Se expresa espontneamente

1.5. Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla caractersticas de objetos y seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.
1.6.Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas

Demuestra inters frente a las situaciones comunicativas (cuando

que conoce. 1.7.Interacta progresivamente con la tecnologa y descubre que puede utilizarla para comunicarse: telfono.

le preguntan preguntas).

responde

Hace preguntas para recibir alguna informacin. Responde preguntas sobre hechos que relata. Hace uso del telfono para comunicarse con los dems. Utiliza adecuadamente el telfono explicando la importancia del mismo en la comunicacin de las personas.

Se expresa espontneamente.

AREA: COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA: Expresa y comprende palabras, frases u oraciones cortas y sencillas en segunda lengua al interactuar con sus compaeros o adultos, en situaciones vivenciales y cotidianas. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS 1.1.Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionndolas con su lengua materna. ACTITUDES Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas en segunda lengua. Muestra inters por conocer una segunda lengua. Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas en segunda lengua. INDICADORES Relaciona expresiones que escucha en quechua y las relaciona con expresiones de su lengua materna. Comprende palabras de la segunda lengua con situaciones comunicativas. Dice algunas palabras sencillas en su segunda lengua.

1.2.Comprende comunicativas.

palabras

en

situaciones

1.3.Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua.

AREA: COMUNICACIN SEGUNDA LENGUA EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL COMPETENCIA: Muestra inters por conocer una segunda lengua. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES 1.1.Nombra imgenes de ilustraciones: dibujos, Disfruta de textos que "lee" o le Describe imgenes que observa teniendo en fotografas, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y leen mostrando su gusto o disgusto. cuenta sus caractersticas propias. describe algunas de sus caractersticas. Observa pinturas y explica cual es el mensaje que nos da segn su opinin.

1.2.Relata con sus propias palabras un cuento o una


historia, mencionando algunas situaciones, personajes y escenas que les llam la atencin. o

Observa ceramios y nombra sus caractersticas.


Muestra autonoma al elegir libros y materiales impresos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional y nacional. Disfruta de textos que "lee" o le leen mostrando su gusto o disgusto. Narra un cuento de manera clara y ordenada. Nombra personajes que le llam la atencin de la narracin que realiza. Responde a escuchadas. preguntas sobre narraciones

1.3.Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. 1.4.Describe de forma ordenada la secuencia de imgenes de un cuento o historia corta, hasta con tres escenas. 1.5.Escoge libros y materiales impresos para "leer" o para que le sean ledos por el adulto.

Ordena grficos sobre una historia que escucha hasta con tres escenas. Recorta y ordena secuencialmente grficos sobre un cuento que escucha. Escoge libros para que sean ledos por adultos libremente. Escoge materiales impresos diversos para leerlos o para que se os lea un adulto.

AREA: COMUNICACIN PRODUCCIN DE TEXTOS COMPETENCIA: Produce textos, empleando trazos, grafismos, o formas convencionales (letras) de escritura de manera libre y espontnea con sentido de lo quiere comunicar. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES Disfruta la produccin libre y espontnea de trazos, signos y grafas. Demuestra inters por comunicar y mostrar sus producciones. INDICADORES Dibuja situaciones que expresan sus vivencias agradables. Representa mediante dibujos situaciones y personajes de su vida cotidiana. Dibuja y escribe objetos y seres de su entorno asignndole un significado a las grafas y dibujos. Explica el contenido de sus dibujos a los dems entendiendo que ellos tiene un mensaje. Explica el significado de sus dibujos y escritos a los dems.

4.1. Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el


dibujo (trazo libre) para representar sus vivencias.

4.2.Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

4.3.Comunica

verbalmente, ideas e historias sencillas sobre su produccin y comprende que llevan un mensaje.

4.4.Utiliza la lengua escrita como un medio de

comunicacin e informacin, haciendo diferentes signos y grafas segn sus posibilidades

Escribe para comunicar sus intereses y necesidades. Usa diversos signos para escribir mensajes que quiere comunicar a los dems.

AREA: COMUNICACIN EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA COMPETENCIA: Expresa espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin. CAPACIDAD Y CONOCIMIENTOS Expresin y apreciacin corporal 5.1.Realiza diversos movimientos mostrando control postural, equilibrio, seguridad fsica, ritmo, control tnico, coordinacin motriz, respiracin y tono muscular. Expresin y apreciacin plstica 5.2.Representa a travs del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos. 5.3.Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresin plstica. ACTITUDES Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado. Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. Manifiesta estados de nimo mediante diferentes expresiones artsticas, expresando su agrado o desagrado. Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros. INDICADORES Se mueve mostrando equilibrio y seguridad. Se mueve coordinando sus movimientos al ritmo de una meloda. Respira antes y despus de hacer ejercicios con sus compaeros y profesora. Modela con plastilina objetos de su entorno inmediato. Pinta objetos y seres de su entorno para comunicar sus sentimientos. Elabora un collage de papeles de colores para representar sus vivencias cotidianas. Utiliza palitos y hojas secas para construir un collage. Escucha sonidos diversos e identifica los seres u objetos que los producen. Escucha sonidos de animales de la selva e identifica

Expresin y apreciacin musical 5.4.Identifica diferentes sonidos de su entorno y la naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, la escuela, sonidos diferentes de la calle,

sonidos de diferentes insectos en la selva, del agua del ro, del viento, del trueno, etc. 5.5.Entona canciones acompaado de instrumentos musicales que explora y utiliza en su expresin: maracas, tinya, pandereta, palo de lluvia, cajn, tarca, charango Disfruta de la libertad al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, y expresar mediante las artes plsticas su mundo interior Muestra disposicin para aprender el orden y mantener la limpieza. Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros.

5.6.Utiliza su cuerpo, la voz, y el gesto para realizar actividades musicales.


Expresin y apreciacin dramtica 5.7.Desarrolla a travs de la participacin en dramatizaciones, la expresividad y creatividad favoreciendo el descubrimiento de su imagen personal. 5.8.Utiliza ambientes y materiales para recrear sus representaciones mediante la dramatizacin.

de donde provienen. Escucha e identifica sonidos de la lluvia, el viento y el trueno. Canta acompaando sus canciones con panderetas. Utiliza palos de lluvia para acompaar sus canciones preferidas. Usa maracas para entonar barras a su equipo deportivo. Utiliza su voz, su cuerpo y gestos para realizar actividades musicales. Participa activamente en juegos de roles sobre situaciones de su vida cotidiana. Es expresivo al participar en dramatizaciones sobre situaciones de su vida cotidiana. Utiliza materiales diversos para representar sus dramatizaciones. Usa vestuarios para representar situaciones cotidianas. Imita a sus padres o profesora haciendo uso de su cuerpo.

Muestra inters y preferencias por utilizar los diferentes recursos y materiales artsticos: instrumentos, telas, aros, crayolas, arcillas, etc. Muestra aprecio por su produccin y las que realizan sus compaeros.

5.9.Representa con su cuerpo diferentes situaciones y experiencias de la vida cotidiana, mediante la imitacin