SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA Y LA UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO (UNAM) A TRAVS DE LA COORDINACIN DE UNIVERSIDAD ABIERTA

Y EDUCACIN A DISTANCIA (CUAED)

DIPLOMADO EVALUACIONES ESTANDARIZADAS PARA EL APRENDIZAJE: NFASIS EN ENLACE

Proyecto 2 DISEO COLABORATIVO DE UNA TABLA DE ESPECIFICACIONES DE UN CURSO.

Integrantes del Proyecto. Ing. Jos Luis Bautista Ildefonso. Ing. Jos Pedro Gonzlez de la Rosa.

LIBRES PUEBLA A 13 DE SEPTIEMBRE DE 2012

GUA DE EVALUACIN PARA EVALUAR UN CURSO DE MATEMTICAS III Matemticas III TIEMPO 10 HRS. Evidencia necesaria para la evaluacin de ese rasgo Niveles de complejidad sugeridos 1 2 3 4 5 6
1.Recuperacin 2. Comprensin 3. Anlisis 4. Utilizacin del conocimiento 5. Metacognicin 6. Autoeficacia

Competencias disciplinares bsicas:

Unidad de competencia:

Atributos a desarrollar en el bloque: 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de

Secuencia Didctica

Bloque I Reconoce lugares geomtricos

Indicadores de aprendizaje

Nmero de reactivos

Dominio

Ponderacin

resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

iones entre las variables que conforman las parejas ordenadas que determinan un lugar geomtrico.

Sistema de ejes coordenada s rectangular es.

contenida en tablas, obtenida de un problema, con grficas, mapas, diagramas, mtodos numricos, grficos, etc., a partir de la nocin de analticos o variacionales, parejas ordenadas. mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las inferida entre los tecnologas de la informacin y elementos de conjuntos de la comunicacin. parejas ordenadas para establecer que define un dos o ms variables de un lugar geomtrico. proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. , representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

Coordenada s cartesianas de un punto.

Plano cartesiano.

Describe en el mapa la ubicacin de algunos lugares. Ubica la distancia y el sentido de lugares especficos. Muestra inters al realizar la actividad. Combina elementos para formar parejas ordenadas. Organiza elementos para formar parejas ordenadas. Aprecia la importancia de realizar combinaciones para obtener diferentes parejas ordenadas de elementos. Identifica la ubicacin de puntos en el plano cartesiano. Grafica puntos en el plano cartesiano. Muestra disposicin para realizar la actividad.

Algoritmos

25 %

Procedimiento macro Regla simple. X Regla simple. 25 %

X 5

Regla simple.

Algoritmos

5 X

Procedimiento macro

25 %

X X

Regla simple.

accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Lugar geomtrico.

Concepto de lugar geomtrico

Identifica puntos que describen una situacin o problema. Determina los puntos y la grfica de una situacin o problema. Muestra inters al realizar la actividad. Identifica diferentes lugares geomtricos, dada la expresin verbal. Traza lugares geomtricos dada la expresin verbal. Realiza la actividad con entusiasmo. Totales.

Procedimiento macro

25 %

Algoritmos

X X

Regla simple. Procedimiento macro

Algoritmos

X 20

Regla simple. 100 %

GUA DE EVALUACIN PARA EVALUAR UN CURSO DE MATEMTICAS III Matemticas III TIEMPO 10 HRS. Evidencia necesaria para la evaluacin de ese rasgo Niveles de complejidad sugeridos 1 2 3 4 5 6
1.Recuperacin 2. Comprensin 3. Anlisis 4. Utilizacin del conocimiento 5. Metacognicin 6. Autoeficacia

Competencias disciplinares bsicas:

Unidad de competencia:

Atributos a desarrollar en el bloque:

Secuencia Didctica

Bloque II.
Aplica las propiedades de segmentos rectilneos y polgonos Segmentos rectilneos.

Indicadores de aprendizaje

Nmero de reactivo s

Dominio

Ponderacin

modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

Construye e interpreta modelos relacionados con segmentos y polgonos, al resolver problemas derivados de situaciones reales, hipotticas o tericas. Cuantifica y representa magnitudes en segmentos y polgonos identificados en situaciones reales, hipotticas o tericas. Interpreta diagramas y textos con smbolos propios de segmentos y polgonos.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema y

Describe en el mapa la ubicacin de algunos lugares. Ubica la distancia y el sentido de lugares especficos. Muestra inters al realizar la actividad. Identifica puntos en el sistema coordenado lineal. Ubica puntos en el sistema coordenado lineal y calcula longitudes de segmentos. Realiza la actividad mostrando inters en la misma y externa sus dudas. Identifica puntos en el plano cartesiano. Ubica puntos en el plano cartesiano y calcula longitudes de segmentos. Realiza la actividad mostrando inters en la misma y externa sus dudas. Reconoce la razn a la que se encuentran puntos en un segmento. Establece la razn a la que se encuentran

X X

Algoritmos Procedimiento macro Regla simple. X X Algoritmos Regla simple.

5%

2 X 2

Definicin de segmento rectilneo.

5%

Algoritmos

Distancia entre dos puntos en el plano cartesiano.

X X X

Regla simple. Regla simple. Procedimiento macro Procedimiento macro Procedimiento macro

15 %

Divisin de un segmento rectilneo.

3 X X

15 %

contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean. mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Nocin de razn en la divisin de un segmento rectilneo.

Divisin de un segmento del plano cartesiano, en una razn dada.

reas y permetros de polgonos.

puntos en un segmento. Propone maneras creativas de solucin a los problemas de aplicacin. Identifica la razn a la que se encuentran puntos que dividen a un segmento rectilneo. Calcula la razn del punto de divisin de un segmento. Expresa sus dudas y corrige sus errores. Identifica los puntos de particin de segmentos en el plano cartesiano, de problemas cartesianos. Calcula los puntos de particin de segmentos en el plano cartesiano, de problemas cotidianos. Muestra inters al realizar la actividad. Expresa sus dudas y corrige sus errores. Reconoce el rea y permetro de polgonos. Determina el rea y permetro de polgonos. Aprecia la utilidad de las frmulas para calcular el rea y permetro de polgonos.

X 3 X

Procedimiento macro Algoritmos 20 %

X X 3 X

Algoritmos Reglas simples Reglas simples 20 %

Algoritmos

Reglas simples

3 X

Reglas simples Algoritmos

20 %

Regla simple.

Totales.

20

100 %