PUBLICIDAD Y EDUCACIN EN VALORES

Que son los valores?

Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral. Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa. El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su voluntad, en su libertad, en su razn. Se puede tener buena o mala salud, ms o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona, empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfeccionan. El valor moral te lleva a construirte como hombre, a hacerte ms humano. Depende exclusivamente de la eleccin libre, el sujeto decide alcanzar dichos valores y esto slo ser posible basndose en esfuerzo y perseverancia. El hombre acta como sujeto activo y no pasivo ante los valores morales, ya que se obtienen basndose en mrito. Estos valores perfeccionan al hombre de tal manera que lo hacen ms humano, por ejemplo, la justicia hace al hombre ms noble, de mayor calidad como persona. Para lograr comprender plenamente los valores morales debemos analizar la relacin que stos guardan con otro tipo de valores. Y en el caso de las adicciones, cules de ellos estn ms relacionados con dicho problema, ya que las decisiones que cada persona tome en cuanto a consumir alguna droga (lcita o ilcita) depender al final de los valores morales que la persona tenga. Algunos de los valores que consideramos mucho tienen que ver con el consumo de drogas, sean estas licitas o ilcitas, son los siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD PERSEVERANCIA RESPETO HUMILDAD Y JUSTICIA

1. RESPONSABILIDAD: Es la obligacin moral que tienen a consecuencia de haber contrado un compromiso. Es la obligacin de reparar los daos y perjuicios causados a otros, de rendir cuentas de nuestros Clnica de Prevencin y Cesacin del Consumo de Tabaco de Oriente Atencin: Lunes Viernes de 8 am 12 md.; Tel.: 2512 2556 Ubicacin: Al interior de la U de S El Zamoran, cerquita de la Coquera

actos, sin capacidad realizado consiente,

que afecten a otros, an ms a nosotros mismos. Es la de reconocer y aceptar la consecuencia de un hecho bajo tu libre albedro. Una persona responsable es: juiciosa, diligente, reflexiva, confiable y madura.

Una persona irresponsable es: inconsciente imprudente, temerario, descuidado, negligente, egosta, poco confiable e inmaduro. LA IRRESPONSABILIDAD se manifiesta cuando no tenemos conciencia de la importancia de las cosas que hacemos, ni de las consecuencias que estas puedan tener. 2. SOLIDARIDAD, cuando dos personas o ms se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin comn, se est hablando de solidaridad. Cuando persigue una causa noble y justa, trae progreso, cambia positivamente nuestras vidas y entorno, haciendo al mundo en que vivimos un lugar ms acogedor y ms digno. La falta de solidaridad denota egosmo, indiferencia y estrechez de visin como seres humanos. La persona que se niega a colaborar de manera entusiasta y desinteresada con sus semejantes, en el logro de un objetivo comn, renuncia a algo ms grande y ms fuerte que el mismo. 3. PERSEVERANCIA es el aliento o fuerza interior que nos permite llevar a buen trmino las obras que emprendemos lejos de dejarnos vencer por las adversidades, dificultades o condiciones adversas, hay que redoblar nuestros esfuerzos con determinacin, para conseguir el objetivo propuesto. INCONSTANCIA es lo contrario a la PERSEVERANCIA, se caracterizan estas personas por falta de claridad en sus metas y por la incapacidad de terminar lo que empiezan. Los INCONSTANTES no asumen con la debida seriedad sus compromisos, su fuerza de voluntad es escasa o nula y se dejan llevar por su estado de nimo. Los PERSEVERANTES son: responsables, pacientes, decididos, disciplinados, lderes. Los INCONSTANTES son: volubles, caprichosos, impacientes, indecisos y mediocres. 4. RESPETO: es el sentimiento que lleva a reconocer los derechos, el decoro y la dignidad de otros y que nos obliga a abstenernos de ofenderlos. Es la base fundamental para convivir sana y pacficamente en sociedad. Los derechos fundamentales son: a la vida, a la libertad, a la propiedad privada, a la proteccin de la intimidad, sin los cuales es Clnica de Prevencin y Cesacin del Consumo de Tabaco de Oriente Atencin: Lunes Viernes de 8 am 12 md.; Tel.: 2512 2556 Ubicacin: Al interior de la U de S El Zamoran, cerquita de la Coquera

imposible vivir con dignidad. El RESPETO abarca todas las esferas de la vida, y se lo debemos a nuestros semejantes, al medio ambiente, a los seres vivos, a la naturaleza. Y a nosotros mismos. Debemos tratar a los dems, tal y como nos gustara ser tratados. El IRRESPETO es propio de personas desconsideradas y egostas, insensibles al entorno social, pasan por alto las ms elementales normas de convivencia, causan dao a la sociedad, a los individuos y a ellos mismos, al pisotear la dignidad y el derecho de los dems. El IRRESPETUOSO es: desconsiderado, abusivo, grosero, mal hablado, egosta, ofensivo y daino. EL RESPETUOSO es: sencillo, atento, considerado, cordial, responsable, solidario y altruista.

5. LA HUMILDAD es la conciencia que tenemos acerca de lo que somos, de nuestras fortalezas y debilidades. Es una condicin indispensable para aprender cosas nuevas, ya que gracias a la HUMILDAD tenemos conciencia de nuestra infinita pequeez, frente a la inmensidad del universo, frente a la sabidura Divina, as como a los conocimientos atesorados por la humanidad a lo largo de los siglos. Esta conciencia de nuestras limitaciones, nos aleja de la soberbia y de la vanidad, no somos los amos del mundo, no lo sabemos todo y deberamos tomar conciencia de que la vida es finita. Lo contrario a la HUMILDAD es la SOBERBIA. La soberbia es tpica de personas egostas, que no piensan ms que en si mismas y se creen superiores a los dems. Est idolatra a si mismos, no les permite apreciar las virtudes ajenas y son altaneros y arrogantes con los dems. La soberbia es sntoma de debilidad de carcter y denota inseguridades de la personalidad. Para ser humilde se necesita grandeza (Ernesto Sbato). 6. LA JUSTICIA es la concepcin que se tiene del bien comn para todos los ciudadanos, es derecho, es equidad, es en fin una virtud que inclina a dar a cada uno lo que le corresponde, lo que le pertenece y lo que merece. JUSTO significa legitimo, recto, exacto, bueno, el que obra con absoluta imparcialidad segn la moral o la ley, es el que vive conforme a la ley de Dios, que es recto y vive apartado del mal. LA JUSTICIA consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos de las Clnica de Prevencin y Cesacin del Consumo de Tabaco de Oriente Atencin: Lunes Viernes de 8 am 12 md.; Tel.: 2512 2556 Ubicacin: Al interior de la U de S El Zamoran, cerquita de la Coquera

personas, incluye condenar todos aquellos comportamientos que daan a los individuos y a la sociedad, adems de velar por que los responsables sean debidamente castigados por las autoridades correspondientes.

Uno crece cuando se impone metas, cuando da ejemplo, cuando cumple su labor. Uno crece cuando fortalece su carcter, sensible a las necesidades ajenas y siendo cada da ms humano. Uno crece cuando indica el camino a seguir y le siguen a pesar del polvo que levanta. Uno crece ayudando a sus semejantes conocindose a s mismo, cuando uno se planta y no retrocede. Uno crece cuando cree, espera y confa en su creador.

I. Principales caractersticas psicolgicas de los nios

por Grado Educativos.

Algo que consideramos es importante a tomar en cuenta para el trabajo con los nios es el desarrollo psicolgico de estos, segn la edad y el grado en el que se encuentren estudiando, los cuales se describen a continuacin:

5 Grado (10 y 11 aos).

1. Esta es una edad adecuada para educar las virtudes humanas de los nios. 2. Hay un aumento de su sociabilidad, por tanto, se debe fomentar el compaerismo, por medio de detalles de generosidad.
3. El Egocentrismo ha disminuido, pero su deseo de posesin de cosas

va en aumento. Conviene entonces, ensearles algunos aspectos de Clnica de Prevencin y Cesacin del Consumo de Tabaco de Oriente Atencin: Lunes Viernes de 8 am 12 md.; Tel.: 2512 2556 Ubicacin: Al interior de la U de S El Zamoran, cerquita de la Coquera

la virtud de la sobriedad: cuidado de las cosas, uso responsable del dinero y en general, el espritu de sacrificio y de reciedumbre.
4. El nio de esta edad es capaz de progresar en su sentido de

responsabilidad (convenientemente motivado). Por tanto se deben afianzar en ellos hbitos de orden, aseo y cuidado de las cosas materiales, en tanto en la escuela como en la casa.
5. Por esa capacidad de progreso en su sentido de responsabilidad,

est en condiciones de avanzar notablemente en hbitos de trabajo: limpieza y orden en los trabajos, terminar lo que empiezan, etc. Conviene ayudarles a organizarse y a hacer un plan de trabajo.
6. Hay un aumento del sentido de la realidad y una mayor capacidad

de juzgar la moralidad de los actos, por tanto, debe continuarse la iniciacin en la virtud de la sinceridad, comenzada en la etapa anterior.

6 Grado (12 aos).

La Adolescencia se inicia apropiadamente a esta edad, lo que provoca, tanto en la mujer como en el hombre desajustes emocionales. La intervencin oportuna de padres de familia y maestros, ayudar a que no se agudice. Por esta razn es oportuno lo siguiente: 1. Encausar positivamente la fuerte inclinacin que sienten los nios hacia la amistad y el compaerismo. 2. Fortalecer el carcter, a travs del deporte, excursiones, etc. 3. Continuar educando a los muchachos en la delicadeza en el trato con los dems conociendo su afn de hacerse notar y de rivalidad.

4. Conviene encausar adecuadamente la tendencia que tienen para emanciparse de los adultos, para prevenir problemas futuros. Hay que estimularlos positivamente, ganarse su confianza y cario, y darles, a la vez, un cierto margen de libertad y der responsabilidad. 5. La disposicin psicolgica de esta edad es ptima para percibir correctamente los conceptos morales. Es el momento oportuno para alcanzar una primera consolidacin en la formacin de conciencia. Clnica de Prevencin y Cesacin del Consumo de Tabaco de Oriente Atencin: Lunes Viernes de 8 am 12 md.; Tel.: 2512 2556 Ubicacin: Al interior de la U de S El Zamoran, cerquita de la Coquera

Reviste especial importancia el que los nios reciban una correcta educacin sexual en este perodo. La Principal responsabilidad en este punto recae sobre los padres.

7 y 8 Grado (13 y 14 aos)

1. Esta es una edad adecuada para educar en y para la libertad rectamente entendida; es decir, unidad a la responsabilidad y la exigencia. 2. Tambin es importante en esta edad, fomentar intensamente las virtudes humanas, especialmente la sinceridad, la reciedumbre, la sobriedad y la laboriosidad. 3. Por otro lado, es un buen momento para estimular el buen trato hacia los dems (padres, hermanos, amigos, etc.) y el afn de servicio en el hogar, en la escuela y en los diversos ambientes que frecuenten. 4. Los muchachos y muchachas de esta edad tienen necesidad de estar ocupados: hacer ejercicios fsicos, distraer su imaginacin, etc. Por ello, es muy importante estimular y orientar las aficiones: deportes, excursiones, campamentos, etc. Todo ser de gran ayuda en su formacin integral.

9 Grado (15 aos).

1. En esta edad comienza una etapa que constituye el trmino de una fase en la que se han producido profundos cambios en los nios y nias. Por lo general, las nias llevan dos aos de adelanto respecto a los nios en todo lo referente a los cambios mencionados. Muchos de los criterios educativos hasta ahora empleados puede que ya no sean del todo vlidos, puesto que en esta etapa comienza en los educandos una tendencia hacia una mayor libertad y autonoma. Por todo esto, la actitud de los educadores debe ser ahora ms abierta y flexible y al mismo tiempo, ms alerta y comprometida.

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2. En esta etapa, los muchachos comprensin, simpata y estmulo.

necesitan

ms

que

nunca

3. Ahora es el momento en que estn buscando y se debe profundizar en el sentido de la libertad, haciendo resaltar los factores que enriquecen o limitan la libertad humana. La verdadera libertad implica: compromiso, capacidad de decisin, existencia de un orden objetivo de valores personales; necesidad de buscar y aceptar la verdad. Tambin conviene resaltar que la autoridad bien entendida, no coarta sino posibilita la libertad; y que el ejercicio de la propia libertad, debe tomar en cuenta el legtimo derecho del uso de la libertad por el prjimo. 4. Algunos aspectos que son importantes de fomentar en esta etapa: La capacidad de crtica y discernimiento ante todos los medios de comunicacin social. El Sentido de patriotismo. El sentido de justicia y su proteccin social La prioridad de participacin en actividades con el objeto de mejorar la sociedad, tanto como as mismo. La participacin responsable en la vida familiar y escolar, aceptando las normas establecidas y procurando realizar crticas constructivas. Enfocar adecuadamente las relaciones con las personas de otro sexo, teniendo en cuenta el verdadero concepto del amor y el recto sentido de la amistad. El desarrollo de la personalidad y de las virtudes conexas: orden, laboriosidad, fortaleza, perseverancia, servicio, etc. El trabajo como medio de realizacin personal y parte esencial de la vocacin. La importancia de la repercusin social del trabajo personal; el trabajo no puede ser enfocado exclusivamente como un cauce de satisfaccin personal, sino tambin como una proyeccin social fundamental.

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II. CARTA DIDCTICA MODULO: PUBLICIDAD Y EDUCACIN EN VALORES_ DE MARZO DE 2011 y Licdo. Orlando Antonio Marn
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FECHA: 14 FACILITADORES: Dr. William Saravia

Objetivo General o Terminal: Lograr que los estudiantes comprendan que las decisiones que los pueden llevar al consumo de drogas licitas (tabaco y alcohol) dependen enteramente de cada uno de ellos. HORARIO REAS TEMATICAS 8:00 Presentacin y toma de 8:15 listado 8:15 9:30 VALORES: RESPONSABILIDAD SOLIDARIDAD PERSEVERANCIA OBJETIVOS ESPECIFICOS Conocer a los participantes Comprender que las propias acciones repercuten en la vida de los dems Desarrollar la capacidad colectiva de tomar decisiones y resolver conflictos. Fomentar la necesidad de cooperar. Desarrollar la confianza del grupo. METODOLOGA RECURSOS Participativa y grupal Papel, plumones, papelones. Dinmica: Dirigiendo y Guiando Paoletas (16) Dinmica: Completar Rompecabezas Rompecabezas (5)

RESPETO

HUMILDAD y JUSTICIA RETROALIMENTACIN

Fotocopias de Fomentar una buena convivencia historia a travs de la aceptacin de las diferencias entre unos y otros. Dinmica: Cuento: El Gran Partido Fotocopia Identificar fortalezas y Cuestionario debilidades en el accionar de los Participativa. Atencin:

Dinmica: La mar de Historias

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personajes RECESO 9:30 9:45 PUBLICIDAD: Qu es la publicidad? Reforzar y aclarar dudas sobre los conceptos de valores en los estudiantes

Dinmica: La papa caliente

Objeto para estar pasando entre los participantes.

Exponencial 9:45 -10:00 10:00 10:45 Papel del los valores personales en la toma de decisiones Por qu y cmo influye la publicidad en el consumo de tabaco y alcohol? Que los estudiantes conozcan la influencia de las campaas publicitarias (masivas e individuales) en la toma de sus decisiones. Video Forum Equipo Multime-dia (laptop, caon, pantalla, bocinas, extensiones). Fotocopias de cuestionarios, lapiceros Impresiones de publicidad engaosa. Pliegos de papel bond, tirro.

RETROALIMENTACIN 10:45 11:00

Participativa: Presentacin de imagenes con publicidad engaosa. Que los jvenes sepan identificar Discusin en grupo una publicidad escondida en la sobre las intenciones vida diaria de quienes comercian con estos Que los jvenes comprendan la insumos. importancia que ellos tienen como grupo para los que comercializan con el alcohol y el Participativa. tabaco Preguntas y respuestas. Situaciones de la Reforzar y aclarar dudas sobre vida diaria

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Atencin:

los conceptos de valores en los estudiantes

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Atencin:

III.

DESCRIPCIN DE DINMICAS Y TCNICAS.

VALORES. RESPONSABILIDAD: Dirigiendo y Guiando Los participantes forman parejas. Un participante se pone una venda sobre los ojos. Entonces su pareja le dirige cuidadosamente por el rea, asegurndose que no se tropiece o se golpee con algo. Despus de un rato, el facilitador pide que las parejas cambien de papeles. Al final, los participantes hablan sobre cmo se sintieron al tener que confiar en otra persona para que los mantenga a salvo. SOLIDARIDAD Y PERSEVERANCIA: Completar Rompecabezas Comenzar cada uno o en parejas a intentar solucionar el rompecabezas. Observar las reacciones de cada uno conforme avanza el proceso y el tiempo, observar como algunos se desesperan y desisten, otros a pesar de que les cuesta, continan en el intento de solucin y otros lo completaran con mayor facilidad y de estos algunos intentarn ayudar a los que tienen dificultades y otros simplemente descansarn. Al final preguntarle a cada uno como se sinti con la experiencia, compartir las observaciones apreciadas por el monitor. Compartir que la perseverancia es el no dejarnos vencer por las adversidades, dificultades o condiciones adversas, ante las cuales hay que redoblar nuestros esfuerzos con determinacin, para conseguir el objetivo propuesto. En el caso de la solidaridad se observ cuando quienes ya haba terminado con su labor buscaron ayudar a los que estaban teniendo dificultades para realizar el suyo. RESPETO: La mar de Historias Entregar a los nios una copia de esta historia para que la pueda leer cada uno individualmente:

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Pedir a los nios y nias que resuman en tres frases el mensaje principal que transmite la historia de Armando. Decirles que inventen la historia de un chico tolerante a partir del siguiente comienzo: Amando Respetuoso tena muy buen talante, y siempre resultaba fascinante... HUMILDAD Y JUSTICIA: Lectura de Cuento: Previamente se ha elaborado un cuestionario respecto al cuento que se compartir y que tenga relacin con, en este caso, los valores que se desee estudiar. Al final de la lectura se les pedir que completen el cuestionario (si es necesario volverlo a leer). Al final desarrollar el cuestionario entre todos, generando discusin sobre los valores a estudiar.

El gran partido

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Haba una vez un grupo de nios que haban quedado para jugar un partido de ftbol por todo lo alto. Haban decidido que cada uno llevara un elemento importante que hubiera en todos los partidos oficiales, y as, uno trajo el baln, otro el silbato, otro una portera, otro los guantes del portero, las banderillas del crner, etc... Pero antes de comenzar el partido, a la hora de elegir los equipos hubo una pequea discusin, y decidieron que podra elegir aquel que hubiera llevado el elemento ms importante. Como tampoco se ponan de acuerdo en eso, pensaron que lo mejor sera empezar a jugar al completo, con todos los elementos, e ir eliminando lo que cada uno haba trado para ver si se poda seguir jugando y descubran qu era verdaderamente imprescindible. As que comenzaron a jugar, y primero eliminaron el silbato, pero quien haca de rbitro pudo seguir arbitrando a gritos. Luego dejaron a los porteros sin guantes, pero paraban igual de bien sin ellos; y tampoco se not apenas cuando quitaron los banderines que definan los lmites del campo, ni cuando cambiaron las porteras por dos papeleras...; y as siguieron, hasta que finalmente cambiaron tambin el baln por una lata, y pudieron seguir jugando... Mientras jugaban, pas por all un seor con su hijo, y vindoles jugar de aquella forma, le dijo al nio: -"Fjate, hijo: aprende de ellos, sin tener nada son capaces de seguir jugando al ftbol, aunque nunca vayan a poder aprender ni mejorar nada jugando as" Y los chicos, que lo oyeron, se dieron cuenta de que por su exceso de orgullo y egosmo, lo que se presentaba como un partido increble, haba acabado siendo un partido penoso, con el que apenas se estaban divirtiendo. As que en ese momento, decidieron dejar de un lado sus opiniones egostas, y enseguida se pusieron de acuerdo para volver a empezar el partido desde el principio, esta vez con todos sus elementos. Y verdaderamente, fue un partido alucinante, porque ninguno midi quin jugaba mejor o peor, sino que entre todos slo pensaron en divertirse y ayudarse.

CUESTIONARIO 1. Qu evito que se pusieran de acuerdo los chicos desde el principio? Clnica de Prevencin y Cesacin del Consumo de Tabaco de Oriente Atencin: Lunes Viernes de 8 am 12 md.; Tel.: 2512 2556 Ubicacin: Al interior de la U de S El Zamoran, cerquita de la Coquera

R/El orgullo de ver quien haba llevado el elemento ms importante. Hacer ver que el orgullo es lo opuesto a la humildad. 2. Cmo se habrn sentido los chicos cuyos elementos fueron descartados del juego? R/ Mal. Se pudieron sentir como que eran menos importantes que los otros chicos, cuando en realidad todos eran importantes para poder desarrollar el juego. 3. Por qu tuvieron que esperar a que otra persona (el Seor que iba con su hijo), expresara su opinin para entender que lo que haban hecho estaba mal?
R/ Porque casi siempre estamos tan inmersos en la problemtica, que no podemos observar la solucin, aunque la tengamos enfrente de nosotros.

4. Cmo crees que la humildad y la Justicia estn representadas en el cuento? R/Cuando todos se pusieron de acuerdo en utilizar los elementos que cada uno de ellos haba llevado, sin importar cual crean era el ms importante. Cuando todos se vieron iguales (como jugadores) para desarrollar el juego. 5. Cul fue el resultado de comportarse con humildad y justicia entre ellos? R/ Diversin y Ayuda

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RETROALIMENTACIN: La papa caliente.

1. Uno de los facilitadores explica que un trapo enredado es una "papa caliente", que va a ir saltando de un lugar a otro y que nadie debe tenerla por mucho tiempo. 2. A la persona que le caiga la papa caliente deber contestar algunas preguntas sobre los valores que se han trabajado. 3. Una vez que responde su pregunta, el participante lanza la papa hacia otra persona y esta la comienza a pasar nuevamente, hasta que el facilitador grita ALTO. El participante al que le queda la papa deber responder otra pregunta de la temtica tratada. 4. La dinmica se desarrolla hasta que se considera suficiente.

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