Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS Programa de Ps-Graduao de Letras

De 8 a 10 de outubro de 2012 Campus do Vale Instituto Latino-Americano de Estudos Avanados (ILEA)

1. Tema A expresso Fazeres indisciplinados traz em si duas ideias muito caras Literatura Comparada. De um lado, o adjetivo indisciplinado, foi prontamente adotado pelos estudiosos comparatistas que, invertendo sua significao originalmente negativa, o transformaram em um termo que definiria de forma bastante precisa a inquietao que sempre acompanhou as questes tericas e metodolgicas da rea. Assim, longe de ser tomado como algo pejorativo, o trao de indisciplina da Literatura Comparada indica no s uma insatisfao com conceitos e propostas estagnadas dentro dos seus limites de atuao como tambm uma busca incessante por interaes e dilogos com outras reas, limtrofes ou distantes.

Se a indisciplina pode ser vista como uma das marcas do pensamento comparatista, ela igualmente orienta as prticas que resultam desse pensamento, guiando o pesquisador, o professor, o estudioso de Literatura Comparada em seus fazeres. A indisciplina fez com que o comparatismo ressaltasse a importncia das trocas simblicas realizadas entre textos e autores de culturas e pases distintos quando os estudos literrios impregnavam-se de um nacionalismo redutor. A indisciplina direcionou a ateno do comparatismo para a tessitura da obra e as relaes intertextuais quando os olhares voltavam-se obsessivamente para as leituras que comprovariam as influncias de determinado escritor. A indisciplina revelou ao comparatismo o papel crucial que as demais artes e reas do conhecimento desempenham nas obras quando os estudiosos sustentavam que apenas a literatura bastava para compreender a literatura. Muito embora o questionamento constante sobre o prprio pensar e fazer tenha marcado, desde o incio, a histria da Literatura Comparada, hoje novas perguntas se impem: Qual o seu papel dentro e fora da esfera acadmica? Que importncia possuem as obras literrias e a crtica comparatista no mundo contemporneo? Como pensar e como agir nessa nova realidade, marcada pela interatividade, simultaneidade e virtualidade? O sculo XXI trouxe um novo cenrio e uma nova ordem de relacionamentos que ainda buscamos compreender. E no esforo do ser humano para compreender a si e aquilo que o rodeia, a crtica comparatista desempenha um relevante papel, do qual no pode se furtar. Sempre voltada ao outro, sempre valorizando a heterogeneidade, sempre superando e questionando fronteiras, a Literatura Comparada deve, mais do que nunca, manter-se indisciplinada na sua teoria e na sua prtica, observando a partir de ngulos inusitados, propondo leituras inovadoras, sugerindo aproximaes inquietantes, transpondo os limites do bvio e, acima de tudo, questionando o seu papel na cena contempornea.

2. Modalidades de participao: 1. As inscries na modalidade de Apresentao de Comunicao, aberta aos docentes e ps-graduandos so limitadas (75). O perodo para o envio de propostas de 31 de maio a 31 de julho. O participante dever enviar um resumo de 400-600 palavras, fonte12, Time New Roman, espao 1,5 com as seguintes informaes: ttulo do trabalho, especificao do sub-tema (eixo temtico) ao qual o trabalho se vincula, nome completo, instituio de origem,

tipo de vnculo, endereo postal e eletrnico e fax. O resumo dever ser enviado como anexo para o endereo vcoloquiosuldelitcomparada@gmail.com As cartas de aceite sero enviadas durante o ms de agosto. O pagamento da inscrio dever ser feito por depsito bancrio no Banco do Brasil, agncia 1899-6, conta poupana 40.937-5, que est em nome de Rita Lenira F Bittencourt. Para fins de identificao, a cpia do depsito, com ttulo do trabalho, nome e instituio do inscrito, dever ser escaneada e enviada para o mesmo endereo eletrnico. No sero consideradas as inscries de resumo sem a cpia de depsito e sem os dados de identificao em ambos. As instrues a respeito da publicao posterior das comunicaes na forma de artigo sero fornecidas durante o evento pelos coordenadores das Mesas de Comunicaes. 2. As inscries na modalidade Ouvinte sero recebidas na hora que antecede a abertura do Colquio. Valores: Docentes com trabalho: R$100,00 Ps-graduandos com trabalhos: R$ 80,00 Ouvinte com certificado aluno de graduao R$25,00; docentes e psgraduandos: R$ 50,00
3. Eixos Temticos ou Subtemas:

1) Fices de alteridades Possibilitar o contato com o Outro, o conhecimento de povos, culturas e vises de mundo que esto alm das fronteiras que delimitam nosso espao poltico e simblico; se a literatura possui alguma razo de ser, essa certamente tem sido uma delas. fato que a relao com o estranho, com o estrangeiro, com o diferente sempre foi complexa, mas o sculo XXI trouxe elementos que, se dvida, problematiza ainda mais esse cenrio. A mundializao da cultura e o imediatismo oferecido pelas novas ferramentas de comunicao ampliaram infinitamente nossos horizontes, multiplicaram as alteridades e, curiosamente, trouxeram o outro para mais perto de ns. Porm, na mesma medida, a contemporaneidade tambm se fecha ao alheio, em movimentos menos propensos a aceitar as diferenas, estejam ela prximas ou distantes. Diante desse quadro, o comparatismo, que tem a abertura ao outro como um de seus

paradigmas centrais, assume uma importncia crucial para discutir as configuraes estticas desse outro na literatura e no consequente reflexo que estas construes tm na construo do imaginrio acerca da alteridade. Tal discusso o que prope este eixo temtico.

2) Comparatismo e prticas de ensino Consolidada h mais de 25 anos como disciplina acadmica no mbito brasileiro, a Literatura Comparada tem sido, ao longo desse tempo, placo de importantes e produtivas discusses, no apenas sobre a literatura, mas tambm sobre produtos e manifestaes culturais. Contudo, se a pesquisa e a atividade crtica colocaram o Brasil no mapa do comparatismo mundial, o retorno dessa produo para a atividade pedaggica no assim to notrio. Como as leituras comparatistas podem contribuir para uma compreenso renovada e crtica da literatura nos bancos escolares? Qual o papel dessa disciplina na formao dos nossos estudantes de graduao e psgraduao, que se preparam para tornarem-se tambm professores? Que prticas terico-metodolgicas podem resultar de uma abordagem comparada? Essas so algumas das questes que o presente tpico busca formular.

3) Traduo e mediao cultural No se trata mais de uma questo apenas terica ou facilmente definida como aptrida: o fazer tradutrio, no Brasil, cresceu enorme e repentinamente no sculo XXI, levantando uma srie de questes importantes para a Literatura Comparada, como a definio de literatura e de cnone mundial; o status (ou no) da literatura como valor universal; como ns vemos o outro; e que outro escolhemos ver/traduzir. Uma questo recorrente ganha nova fora com a maior visibilidade conquistada pela profisso de tradutor: a traduo de obras literrias literatura? E assim sendo, pertence ao sistema literrio nacional? Tendo, em seus estudos, a literatura do outro como um dos objetos principais de investigao, o fazer comparatista sempre esteve muito prximo das questes envolvidas no ato de traduzir. As relaes entre a Literatura Comparada e os Estudos de Traduo, contudo, so bastante complexas e o dilogo entre as duas reas, por vezes, permeado por polmicas. Sem deixar de olhar, de forma crtica, para o histrico dessa relao, este eixo temtico prope uma discusso do papel da traduo nos estudos comparados desenvolvidos no contexto multicultural e globalizado do

sculo XXI, e problematizar conceitos carregados de ideologia e promessa, como Weltliteratur, world literature e rpublique mondiale des lettres.

4) Trnsitos e intercmbios disciplinares A troca de saberes e o dilogo terico-metodolgico entre os estudos literrios e as demais reas do conhecimento so, h muito tempo, marcas importantes dos estudos comparados. Muito antes de a interdisciplinaridade se tornar um jargo, usado s vezes de forma gratuita, nos discursos acadmicos e escolares, a Literatura Comparada, com um toque de indisciplina, lanou seu olhar para alm dos muros da especialidade e buscou, nas reas vizinhas, suporte para melhor compreender e abordar seu prprio objeto. Mas, diante de uma certa banalizao e superficialidade no uso do termo, a interdisciplinaridade prope hoje, para a Literatura Comparada, o desafio de aprofundar o intercmbio entre as disciplinas, estabelecendo entre elas um trnsito de mo dupla, que v alm da mera verificao de ecos e sombras, e possibilite, a partir do entrecruzamento de uma obra literria com determinada manifestao, seja ela artstica ou cientfica, abordar de modo mais amplo questes ticas, estticas e epistemolgicas acerca dos nossos fazeres e saberes, retornando ao literrio em processo de enriquecimento, complexificao e intensidade.

5) Olhares e leituras sobre a imagem Que pontos de convergncia e de divergncia podem ser estabelecidos entre os atos de olhar e de ler? Se a leitura do crtico , muitas vezes, tida como um olhar mais detido em relao a um ou mais textos literrios, a partir da lente oferecida por teorias especficas, a imagem, esttica ou em movimento, se oferece ao espectador uma possibilidade de leitura de questes profundas levantadas por uma pintura, uma fotografia, um filme, etc., que, pelo vis da crtica, se aproximam e se distanciam da literatura. Podem manifestaes estticas to peculiares e singulares serem aproximadas pelo elemento unificador do olhar? As ideias do texto como produtor de imagens, a serem analisadas pelo crtico, e das artes da imagem como geradoras de um texto, a ser interpretado, seriam possibilidades metodolgicas enriquecedoras? O que, por exemplo, a teoria das artes visuais, teatro ou cinema, ou a teoria dos media, pode colocar em funcionamento no processo na relao com os textos? Essas, dentre outras questes, orientam as discusses propostas por esse eixo temtico.

4. Equipe COORDENADORAS: Profa. Dra. Rita Lenira de Freitas Bittencourt Profa. Dra. Rita Terezinha Schmidt

COMISSO ORGANIZADORA Profa. Dra. Lcia S Rebello Prof. Dr. Michael Korfmann Prof. Dr. Gerson Neumann Acad. Doutorando Rafael Eisinger Guimares

COMISSO CIENTFICA Prof. Dr. Antonio Barros Profa. Dra. Claudia Caimi Profa. Dra. Cinara Pavani Profa. Dra. Elaine Indrusiak Profa. Dra. Elizamari Becker Profa. Dra. Mrcia Ivana Lima e Silva Profa. Dra. Marta Ramos Oliveira Prof. Dr. Andrei Cunha Profa. Dra. Rosalia Neumann Garcia

COMISSO DE APOIO Secretrio do PPGLet: Jos Canisio Scher Alunos ps-graduandos: Acad. Andrea Terra Lima Acad. Camila Alexandrini Acad. Gabriela Semensato Ferreira Acad. Luciane da Silva Alves Acad. Vinicius Edilberto Prinstrop Acad. Vivian Nickel Acad. Wilson Julin Aldana

Alunos de graduao: Acad. Vanessa Hack Gattelli Acad. Danielli Marafigo Arpino Acad. Kau Negri Acad. Rafaela Daiane dos Santos Acad. Francine Puchalsky

5. Programao (provisria)

PALESTRAS 1. Abertura: Prof. Dr. Eduardo de Assis Duarte (UFMG)

2. Prof. Dr. Roger Friedlein (Bochum - AL)

3. Profa. Dra. Nancy Fernndez (Mar del Plata - AR)

4. Prof. Dr. Antonio de Pdua (UFPB) Atual Presidente da ABRALIC

MESAS REDONDAS: 1. Olhares e leituras sobre a imagem Coord. Michael Korfmann (UFRGS) Elcio Loureiro Cornelsen (UFMG) Sonja Arnold (DAAD Alemanha) Marcel Vejmelka (Via Skipe Alemanha)

2. Fices de alteridades Coord. Anselmo Perez Als (UFSM) Ricardo Timm de Souza (PUCRS - Filosofia) Regina Zilbermann (UFRGS) Rita Terezinha Schmidt (UFRGS)

3. Traduo e mediao cultural

Coord. Gerson Neumann (UFRGS) Vitor Manuel de Lemos (UFRJ) Lucia de S Rebello (UFRGS) Elaine Bastos Indrusiak (UFRGS)

4. Trnsitos e intercmbios disciplinares Coord. Biaggio DAngelo (PUCRS) Marta DAgord (UFRGS Psicologia) Daniela Kern (UFRGS Artes) Rita Lenira de Freitas Bittencourt (UFRGS)

MINICURSOS 1. Cinema e Literatura Joo Manuel dos Santos Cunha UFPEL 2. Limiarologia Ricardo de Araujo Barberena PUCRS 3. Literatura e Ensino Regina Silveira - UNIRITTER