UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

UNIDAD 151 TOLUCA

PLAN DE CURSO TEORA CURRICULAR

LICENCIATURA: PEDAGOGA

AGOSTO - DICIEMBRE SEMESTRE: QUINTO

2012

ASESOR:

LIC: MARIA GUADALUPE HERNANDEZ ALCANTARA

OBJETIVO DEL CURSO

Ubicar histricamente el origen y el desarrollo del campo de la problemtica curricular, diferenciando y Caracterizando cada una de las diversas tendencias de desarrollo terico que puedan identificar en el campo del currculo y definiendo sus dimensiones como currculo real, formal y oculto.

UNIDAD

TTULO O NOMBRE PROPSITO DE LA UNIDAD LA PROBLEMTICA Ubicar histricamente el origen y el desarrollo del campo de la UNIDAD CURRICULAR: ORIGEN Y problemtica curricular, reflexionando en torno a los conceptos 1 DESARROLLO relacionados con su problemtica. Puntualizar las diversas tendencias de desarrollo terico que de puedan TENDENCIAS DE UNIDAD identificarse en el campo del currculo, haciendo el anlisis DESARROLLO TERICO 2 correspondiente con el fin de Identificar los elementos o componentes que DEL CURRCULO intervienen en l. DIMENSIONES DEL UNIDAD Identificar y definir las dimensiones de los currculos real, formal y oculto, CURRCULO REAL, 3 en relacin con los distintos elementos o componentes que lo integran. FORMAL Y OCULTO.

CRITERIOS DE EVALUACIN
E V L U A C I O N P A R C I A L N.P. CONCEPTO PRODUCTOS DE APRENDIZAJE (2 INVESTIGACIONES Y REPORTE DE LECTURAS EXPOSICIN DE TEMAS % OBSERVACIONES En su libreta realizar el apunte del anlisis de su lectura con su respectivo glosario, posteriormente anotar las conclusiones del tema cuando se expuesto en clase, y para finalizar se realizar un cuestionario del tema visto con sus respectivas respuesta. De acurdo al tema traer la investigacin en copias para todos. Presentacin personal, dominio de la informacin, fundamento terico, haciendo nfasis en las ideas principales; material de exposicin: pelculas, cuadros sinpticos, fotografas, entre otros), actitud expositiva. Se utilizarn preguntas de opcin mltiple. Ser un examen parcial y otro final este ultimo ser acumulativo Libreta completa as como su tarjeta de sellos adems de su antologa del material impreso. Que se presentara a mquina, cartula, breve Introduccin, redaccin en sntesis (destacando las ideas principales), conclusiones y ortografa,

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PARTICIPACION

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2 EXMENES ESCRITOS.

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EVIDENCIAS DE DESMPEO

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NOTA: Los dos exmenes sern escritos;, debern presentar avance de los reportes de lectura y resmenes de las exposiciones de
los equipos con los temas tratados, para el primer examen, de la misma forma para el segunda evaluacin , los dos se promediar con el resultado de los criterios establecidos.

DISTRIBUCIN DE ACTIVIDADES POR SESIN UNIDAD TEMAS ACTIVIDADES PRODUCTO ORGANIZACIN Mecnica del trabajo, forma FECHA Lineamientos generales de evaluar y conformacin NO- DE SESION del curso de equipos de trabajo
20 AGOSTO

Presentacin.
PRESENTACION DEL CURSO
J.GEORGE POSNER PAG.2-46 (*) CAPTULO I: CONCEPTOS DE CURRCULO Y PROPSITOS DEL ESTUDIO CURRICULAR

UNIDAD I LA PROBLEMTICA CURRICULAR: ORIGEN Y DESARROLLO

1.1.El significado de currculo 1.2.Documentacin del currculum y su orgenes 1.3.Estudio curricular 1.4.Modelos curriculares 1.5.Marcos conceptuales para el anlisis curricular 1.6. Porqu realizar un anlisis curricular? 1.7. Visin general de un anlisis curricular. 1.8.El caso de el hombre: un plan de estudios 1.9.Como seleccionar un currculo para su anlisis
CAPITULO II (*) MO0DELOS Y TEORIAS

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2.1.Currculum y pedagoga 2.2.Perspectivas y modelos pedaggicos 2.3.Teoras y modelos pedaggicos, que inspiran los currculos J.JIMENO SACRISTAN PAG. 20-43 CAPTULO III
QUE SIGNIFICA CURRICULUM

Entregar reporte de lectura de manera individual, y el que expone, pedir el resumen del tema expuesto.

3 SEP 5

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3.1.La potencialidad reguladora del currculum 3.2. El currculum: Contenedor no neutro de los contenidos 3.3. La cultura que constituyen los contenidos del currculum es una construccin peculiar. 3.4. Los contenidos que caben y los

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que se desdean 3.5. Ms all de los contenidos 3.6. El currculum se reconoce en el proceso de su desarrollo 3.7. Orientaciones generales del currculum 3.8. Necesitamos nuevos lenguajes? J.GEORGE POSNER PAG. 2-46
CAPTULO IV UBICACIN DEL CURRCULO

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4.1.La lista de actores 4.2.Antecedentes del currculo: formulacin del problema 4.3.Antecedentes del currculo: centros de la planeacin
MIGUEL A. ZABALZA

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4.4.Prologo: currculum y reforma educativa 4.5.A modo de conclusin: Curriculum y reforma 4.6.Currculum, programa y programacin 4.7.Marco terico general
J. JIMENO SACRISTN PAG. 180-202 CAPITULO I BREVE INTRODUCCION

1 OCT

UNIDAD II TENDENCIAS DE DESARROLLO TERICO DEL CURRCULO

1.1. Qu quiere decir que vivimos en la sociedad del conocimiento. 1.2. La educacin y el currculum no son ajenos a los cambios sociales y culturales. 1.3. La productividad y el mercado globalizado como prioridades de la sociedad de la informacin. 1.4. La sociedad del conocimiento supone una nueva cultura 1.5. Desarrollos prcticos posibles de la educacin en la sociedad del conocimiento. 1.6. Una nueva narrativa para pensar el presente y el futuro del currculum.

Proporcionar resumen de la exposicin del tema; para la presentacin del mismo, existe libertad, pudindose apoyar con imgenes, pelculas, presentacin en power point, o la mecnica que el equipo participante determine. Destacando la postura e ideas principales del autor o autores.

3 Entregar reporte de lectura de manera 8 individual para todos Y el participante que expone, pedir el 10 resumen del tema expuesto. 15

1.7. Algunos desafos del currculum

MAURICE GALTON Y BOB MOON CAPITULO II ACERCAMIENTO AL CURRCULUM

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2.1. Un vislumbre del futuro: Qu clase de sociedad queremos? 2.2.Cambio de currculum: constreimiento y enfoques 2.3.El legado del movimiento curricular
MARTHA CASARINI RATTO CAPITULO III LAS FUENTES DEL CURRICULUM

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UNIDAD III DIMENSIONES COMO CURRCULO REAL, FORMAL Y OCULTO.

3.1.El Curriculum y sus significados: el primitivo uso del trmino 3.2. El problema de la teora y la prctica 3.3.Currculo oculto 3.4.Teora del currculum 3.5. Fuentes del currculum. 3.6.Cambios sociales que provocan los problemas de la juventud 3.7.Desarrollo y aprendizaje 3.8.Mirar al futuro: el panorama de la educacin superior 3.9. Perfil del egresado DALILLA C. SPERB EL CURRCULO 1.1.Qu es la educacin 1.2.Fundamentos del currculo
CAPTULO I APROXIMACIN CURRCULUM AL CONCEPTO DE

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5 NOV

1.3.El currculum: cruce de prcticas diversas 1.4.Toda prctica pedaggica gravita en torno al currculum 1.5.Las razones de un aparente desinters 1.6.Un primer marco de explicacin 1.7. Las teoras sobre el currculum: elaboraciones parciales para una prctica compleja.

Proporcionar resumen de la exposicin del tema; para la presentacin del mismo, existe libertad, pudindose apoyar con imgenes, pelculas, presentacin en power point, la mecnica a utilizar ser la que la persona determine. Destacando la postura e ideas principales del autor o autores.

7 Entregara reporte de lectura de manera 12 individual para todos, exposicin aleatoria y los dems harn entrega del resumen del 14 tema expuesto

ANGEL DIAZ BARRIGA

CAPTULO II LA TEORA CURRICULAR ELABORACIN DE PROGRAMAS Y LA

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2.1.Surgimiento de la teora curricular 2.2.Elementos para un anlisis de la carta descriptiva HILDA TABA (IDEM)
CAPTULO III CONCEPTOS CORRIENTES FUNCIN DE LA ESCUELA SOBRE LA

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3.1.La educacin como preservadora y transmisora de la herencia cultural 3.2. La educacin como instrumento para el cambio de la cultura. 3.3.La educacin para el desarrollo del individuo 3.4.Relevancia de estos conceptos con respecto al currculo
CAPTULO IV (IDEM) EL ANLISIS DE LA SOCIEDAD

3 dic.

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4.1.Las fuentes de informacin para el anlisis de la sociedad 4.2.La repercusin de la tcnica y la ciencia 4.3.Su importancia con respecto al papel de la educacin
CAPTULO V (IDEM) EL ANLISIS DE LA CULTURA

5.1.El concepto de cultura 5.2.Personalidad y cultura 5.3.La gnesis de la personalidad 5.4.El concepto de cambio cultural 5.5.Los valores y el carcter norteamericanos 5.6.La orientacin recibida desde afuera Autonoma y adaptacin

12 17

19 fin decurso

Los alumnos ameritan calificacin aprobatoria si tienen un mnimo de 75 % de asistencia. Asimismo, derecho a la calificacin correspondiente si presentan el 51% de asistencia, por lo menos, a lo largo del semestre. Para aquellos alumnos que presenten una asistencia menor al 51% deber asentarse NP en el Acta Final.

BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFA BSICA DE LA PRIMERA UNIDAD

SACRISTAN, Jos Jimeno (comp.) SABERES E INCERTIDUMBRES SOBRE EL CURRCULUM, Espaa, Edit. Morata, 2010 STENHOUSE, L. INVESTIGACIN Y DESARROLLO DEL CURRCULUM, Espaa, cuarta edicin, edit. Morata, 1984 POSNER, J. George, ANLISIS DEL CURRICULUM, Mxico, Edit. Mc. Graw Hill, 1998 ZABALZA, MIGUEL, A. DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR, Mxico, 7 edicin, edit. Narcea, 1991

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
RESNICK, Laurent V. y Leopold E. Klopfer, CURRCULUM Y COGNICIN, Buenos Aires, Argentina, Aique, Tercera edicin, segunda reimpresin 2007 SACRISTN, Jos Jimeno. SABERES E INCERTIDUMBRES SOBRE EL CURRCULUM, Madrid, edit. Morata, 2010

BIBLIOGRAFA BSICA DE LA SEGUNDA UNIDAD

ZABALZA, Miguel, A. DISEO Y DESARROLLO CURRICULAR, Mxico, 7 edicin, edit. Narcea, 1991 GALTON, Maurice, MOON, Bob, CAMBIAR LA ESCUELA, CAMBIAR EL CURRICULUM, Mxico, Edit. Martnez Roca. CASARINI Ratto, Martha, TEORA Y DISEO CURRICULAR, Mxico, Edit. Trillas,

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
RESNICK, Laurent V. y Leopold E. Klopfer, CURRCULUM Y COGNICIN, Buenos Aires, Argentina, Aique, Tercera edicin, segunda reimpresin 2007 SACRISTN, Jos Jimeno. SABERES E INCERTIDUMBRES SOBRE EL CURRCULUM, Madrid, edit. Morata, 2010

BIBLIOGRAFA BSICA DE LA TERCERA UNIDAD

DAZ BARRIGA, ngel, DIDCTICA Y CURRCULUM, CONVERGENCIAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO, Mxico, edit., nuevomar, 8 Edicin., 1987.

TABA, Hilda, ELABORACIN DEL CURRCULUM, TEORA Y PRCTICA, Argentina, Edit. Troquel, 7 edicin. 1987. SPERB, Dalilla C. EL CURRCULO, SU ORGANIZACIN Y EL PLANTEAMIENTO DEL APRENDIZAJE, Argentina, edit. Kapelusz, 1971. SACRISTN, J. Gimeno, EL CURRCULUM: UNA REFLEXIN SOBRE LA PRCTICA, Espaa, Edit. Morata

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
RESNICK, Laurent V. y Leopold E. Klopfer, CURRCULUM Y COGNICIN, Buenos Aires, Argentina, Aique, Tercera edicin, segunda reimpresin 2007 SACRISTN, Jos Jimeno, (Compilador). SABERES E INCERTIDUMBRES SOBRE EL CURRCULUM, Madrid, edit. Morata, 2010

ELABORO ASESORA DEL CURSO

MARIA GUADALUPE HERNANDEZ ALCANTARA

REVISO

COORDIANDOR ACADEMICO

Vo.

Bo.

COORDINADOR DE LA SUBSEDE

AGOSTO DEL 20012