En la escritura, se recoge informacin sobre la expresin grfica, la ortografa fontica, la ortografa visual , ortografa reglada y grafa.

Ortografa fontica: Implica la utilizacin de las denominadas reglas de conversin fonema-grafema. Englobara a todas aquellas palabras transparentes, palabras que pueden codificarse por medio de la transformacin inequvoca de los fonemas que la constituyen en letras. ( pronunciacin) Ortografa visual: Aprendizaje de la ortografa a travs de la memoria visual . Ortografa reglada: Aprendizaje de la ortografa a travs de la memoria visual. Grafa : Realizacin motriz de la escritura (calidad de la grafa y conductas grafomotrices ) Expresin grafica: Se relaciona a expresar por escrito ideas , pensamientos, ordenar frases , completar oraciones y escritura espontanea

Asignatura Instrumental Lenguaje Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura

Lectura Para detectar las dificultades en la lectura, debemos tener en cuenta claramente identificados algunos aspectos de ella, tales como: Nivel lector. Se refiere al estado de aprendizaje de la lectura en que se encuentra el nio Nivel lector general: Informa cual de los siguientes niveles es capaz de leer el nio: letras, slabas, palabras, frases, trozos Nivel lector fontico: Indica que niveles lectores de la fontica espaola es capaz de leer el nio. Los niveles fonticos bsicos son los siguientes: vocales consonantes slaba directa : formada por consonantes seguida de vocal, ej...la, sa ta,.... slaba indirecta: formada por vocal seguida de consonante ej.. al, as, el slaba compleja: formada por consonante ms vocal ms consonante ej.. sal, mal, tal... slaba con diptongo: formada por consonante ms vocal (una abierta y una cerrada), ej... au, ei, oi.... slaba con triptongo: formada por consonante ms vocal, ms vocal, ms vocal. grupo consonntico formado por consonante mas consonante mas vocal, ej.. fra, tra, pra.... Dentro de estos niveles fonticos bsicos o fundamentales, existen otras combinaciones mas complejas, las cuales se presentan a continuacin: vocales a,e, i., o, u consonantes c, m, d, n, b, p, g, r, x slaba directa slaba directa simple la, se, bi, te, re, fe, a, jo slaba directa de doble sonido go, gi, co, ce, ya, re slaba directa con consonante seguida de u muda y sonora gue, qui, ge, gui, que, gi.

 slaba directa con consonante doble llo, cha, rru, che, lli slaba indirecta slaba indirecta de nivel simple al, is, er, ur slaba indirecta de nivel complejo ad, et, ob, ip, ex, um, ac slaba indirecta doble ins, ads, its, obs Slaba compleja Slaba compleja de nivel simple lan, col, tum, pes slaba compleja de nivel complejo cons, pers, cuns Slaba con diptongo slaba con diptongo simple au, ei, ue, iu, oi slaba con diptongo de nivel complejo ial, ues, ein, aur Slaba con triptongo uey, ioi, uau, ieu Slaba con grupo consonantico Slaba con grupo consonantico dri, tla, pre Slaba con grupo consonantico mas consonante flas, grus, blen, cris Slaba con grupo consonantico mas diptongo clio, frie, pleu, triu Slaba con grupo consonantico mas diptongo mas consonante pries, glaus, triun, grien, cruel, claus,troil Calidad de la lectura. Se detecta el tipo de lectura que realiza el nio.

 Lectura sub-slabica o deletreo: para leer una palabra, nombra cada letra hasta ir formando slabas, las cuales une a su vez para formar palabras. Ej.: la casa: l,a; la; c,a; ca; s,a; sa; c,a,ca; s,a,sa;ca,s,a; casa. Lectura silbica: el nio lee por slabas Ej:, Caperucita era una nia ca, pe, ru, ci, ta,, e, ra,,u,na,,ni,a, Lectura vacilante se caracteriza por la inseguridad del lector quien desatiende los signos de puntuacin, repite palabras o frases ya ledas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental. Ej., caperu; caperucita era una, una nia, que vi...vi en una casita Lectura corriente: es la que posee la inmensa mayora de los lectores maduros a quienes se suele llamar buenos lectores. Exige rapidez adecuada, buena pronunciacin y una cuidadosa atencin a los signos de puntuacin. Lectura expresiva: rene todas las cualidades de la lectura corriente, ms el elemento que le da su nombre: la expresividad, mediante ella el lector imprime a la voz los matices y la entonacin necesaria para lograr que los oyentes perciban los sentimientos y el estado de animo del escritor. Velocidad y Ritmo. La velocidad lectora es el tiempo que se tarda en comprender el mensaje y depende en parte de la frecuencia de las detenciones producidas frente a las palabras escritas. La lectura del nio puede ser: lenta, rpida, lenta pero segura, rpida pero incorrecta, rtmica (fluda), arrtmica (a veces lenta, a veces rpida), normal. En este aspecto es importante observar si el lector respeta la acentuacin correcta de las palabras. Comprensin lectora. Consiste en averiguar el grado de comprensin que presenta el nio frente a lo ledo. La comprensin de lo ledo es un proceso mental muy complejo que debe tomar en cuenta, a lo menos, cuatro aspectos bsicos. Interpretar, retener, organizar, valorar. Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades diferentes. Un buen cuestionario para verificar la comprensin de la lectura debe incluir actividades que permitan explorar la comprensin de lo ledo en relacin con estos 4 aspectos bsicos y no formular preguntas que solamente exploran la capacidad memoristica de los alumnos. Errores especficos de la lectura Los errores que comete el nio en su lectura se clasifica de la siguiente forma: Confusiones visuales de letras b - d , p - q , u - n , m - w , a - e, b - p, n - z, g - p Por distintas orientacin espacial f - t, m - n , o - q, m - h - , y - j, y - l - ll, y - v, a - d, s - e, h - b. Por diferencias sutiles de grafias x - k, ch - d - cl, ch - c, c - o, n - r, e - f, h - k, o - q, g - q, a - o, a - d, e - l, l- b, h - k Confusiones auditivas. Es la confusin de las letras que poseen un punto de articulacin comn y por lo tanto sus sonidos son acsticamente prximos

 p - b, t -d, ch - ll - , m - n - , j - g - c - q, m - b, f - v Inversiones. Es el cambio de lugar de las letras y slabas en el sentido horizontal. Estos pueden ser: Del orden de las letras y slabas en el sentido horizontal. Estos pueden ser: Del orden de las letras en slabas: bra - bar Del orden de slabas en palabras: malo - loma Omisiones. Supresin de letras, slabas o palabras al leer letras inicial. caso - acaso intermedia. palta - paleta final sal - salir slabas pabra - palabra palabras en frases y trozos. la radio encendida - la radio esta encendida Agregados o adiciones de letras y slabas en palabras canciones - cancin, nununca - nunca de palabras en frases y trozos. Mara se come un trozo de esa rica torta - Mara se come un trozo de torta En la lectura de frases y trozos tenemos: Contaminaciones. Es el error que se produce cuando una palabra o slaba se confunde con otra de las palabras siguiente, resultando la mezcla de las letras de una con letras de la otra, adems de las consiguientes supresiones. Ej;. como sera por como se rea, el arado lo quera parar, por el arado lo quera para arar. Disociaciones. Es el error que se produce cuando el nio hace separaciones indebidas. ala - zan; por alazn Distorsiones o deformaciones. Es el error que se produce cuando la lectura resulta totalmente diferente al texto, como consecuencia de la deformacin de los siguientes impresos o mas errores especficos: la manzana por maana. Observaciones en el momento de la lectura. La lectura depende de la conjuncin de varios factores que se dan simultneamente y que es necesario tener presente en el momento del examen, por lo cul se debe observar: Posicin del cuerpo: cabeza, brazos, manos y piernas al leer Movimientos de cabeza Movimiento del ojo (tics) Movimientos parasitarios al leer (sincinesias)

 Seguimiento de la lectura con el dedo u otra ayuda Prdida de la lnea Regresiones Movimientos de las articulaciones Forma de respiracin Posicin del material de lectura Actitud emocional frente a la lectura: negativa, indiferente, inters, timidez, temor, seguridad, inseguridad, tensin, tranquilidad. Escritura La evaluacin de la escritura se realiza considerando los siguientes aspectos en cuanto al nivel de escritura: copia - dictado - escritura espontanea copia. Es un procedimiento de escritura mediante el cual el alumno y/o alumna, lee un texto, retiene lo ledo en la memoria y lo escribe de inmediato con toda facilidad. Dentro de este aspecto nos informaremos si el nio copia: letras, slabas, palabras, frases y trozos. Es conveniente observar en este aspecto si el nio o nia, copia letra por letra, palabras cortas, palabras largas, grupo de palabras, oraciones. La copia nos permite observar las caractersticas cablegrficas de la escritura, la orientacin y organizacin espacial de la letras y palabras y si se producen errores especficos principalmente de tipo perceptivo-visual. Dictado. Es el procedimiento de escritura mediante el cual el alumno oye un texto, lo retiene en la memoria y lo escribe de inmediato. Nos informa si el nio escribe al dictado: letras - slabas - palabras - frases - trozos. El dictado nos permitir conocer problemas de percepcin auditiva. Escritura espontanea. Es el procedimiento de escritura mediante el cual el alumno expresa sus ideas. (redaccin). Este aspecto se explora en nios y nias con nivel lector alto. Puede escribir con relacin a: una palabra o frase con sentido redactar en base a un tema sugerido redactar de acuerdo a su inmigracin creadora El anlisis de la redaccin espontanea proporciona informacin acerca de los siguientes aspectos: legibilidad errores especficos (igual que para la lectura) orden en el planteamiento de las ideas errores de conceptos: cuando se falsea la verdad cientfica

 errores de construccin: desde el punto de vista gramatical se cometen errores de construccin cuando por incorrecta distribucin de las palabras en la oracin, se cambia su sentido o se dificulta la comprensin. Ej:, se venden casacas para nios de cuero - se venden casacas de cuero para nios. pobreza de vocabulario, un vocabulario pobre, con excesiva repeticin de una o varias palabras, resta fluidez a la redaccin y la hace montona errores de ortografa: mrgenes, limpieza, etc.. Calidad de la escritura Se observa la legibilidad de la letra que viene a ser el resultado de varios aspectos entre los cuales podemos mencionar por su importancia los siguientes: forma de las letras uniformidad: hay una letra que sube y baja: f siete letras que suben b, d, h, k, l, ll, t siete letras que bajan g, j, p, q, y, z trece letras pequeas a, e, y, o, u, m, n, , r, s, v, w, x espaciamiento: hay espacios entre letras dentro de palabras, entre palabras y entre uno y otro regin ligamentos: todas las letras y slabas que integran una palabra deben ir ligadas entre si inclinacin: la inclinacin de la letra puede depender de la posicin que adopta la persona que escribe, pero escencialmente depende de la posicin en que se coloca el papel donde se escribe. El papel debe estar ligeramente inclinado hacia la izquierda presin: se observa la letra; gruesa, fina, retocada tipos de letras: estrecha, ancha tamao: pequeo, grande, normal trozo: rgido, normal, dificultoso tipo de letras: impresa, manuscrita, script La calidad de la escritura va variando con la edad y en algunos casos revela el estado de animo del momento. Sin embargo, ello no autoriza para hacerla ilegible. PROTOCOLO DE NIVEL LECTOR Nombre Edad Vocales o u i. a e Consonantes Fecha Examen Profesor Curso

 cmdnbpgqrx Slaba Directa Slaba Directa Simple la se bi te ve fo a jo lana fino sapo moneda mximo panadero carabinero Slaba Directa Con Consonante de Doble Sonido go gi co ce ya ga cana mago cita yodo agudo regalo genero mgico cacerola Slaba Directa Con Consonante Seguida de muda y sonora gue qui gue gui que gui sigue toqui guiso aguado paquete guagita desage antiguo Slaba Directa Con Consonante Doble llo cha rru che lli perro anillo macha carrera chillido Slaba Indirecta Slaba Indirecta de Nivel Complejo al is er un alma isla arco estero ordena envase Slaba Indirecta Doble ins ads its obs itsmo abstenido inspira obstculo Slaba Compleja Slaba Compleja De Nivel Simple lan col tum pes canto rosal amargo solemne pensar comportar

 Silba Compleja de Nivel Complejo cons pers cuns perspectiva conspirar perspicaz circunspecto Slaba Con Diptongo Simple au ei ue oi iu deuda tatuaje arduo gaviota nadie ciudad juicio dinosaurio ingeniera biologa Slaba Con Diptongo de Nivel Complejo ial ues ein aur puerta entusiasmo avin alguien cuantioso guardin Slaba Con Triptongo uey ioi uau ieu buey Paraguay hioides cambiis estudies Slaba Con Grupo Consonantico Slaba Con Grupo Consonantico De Nivel Simple fra clu dri tls pre fruta soplido infla trotan gladiolo vientre tragable crucigrama increble Slaba Con Grupo Consonantico Mas Consonante fls grus blen cris grande catedral Atlntico desinflar cristiano transgresin Slaba Con Grupo Consonantico Mas Diptongo clio frie pleu triu griego comprueba industria Claudia fruicin Slaba Con Grupo Consonantico Mas Diptongo Mas Consonante

 pries glars troil clain triunfo sangrienta Adrin crueldad Gabriel enclaustrar Niveles Fonticos Aplicados En La Lectura De Oraciones Primer Nivel La nia mira la Luna Al instante vi la lmpara Carlos Constata los resultados de su examen Segundo Nivel El negocio permanecer cerrado mientras dure el pleito Gabriel prohibi encender fuego El hambriento animal vagaba por el campo Qu estis estudiando? Observaciones Escuela Particular Caupolicn La Unin Prueba de Nivel Lector ouiae cmdnbpqrx la se bi te ve fo na jo lana fino sapo moneda mximo panadero carabinero go gi co ce ya ga cana mago cita yodo agudo regalo genero magico cacerola qui gue que gui sigue toqui guiso aguado paquete guagita desage antiguo llo cha rru che lli perro anillo macha

carrera chillido al is er un alma isla arco estero ordena envase ad et ob ip ex um ac apto empeo octavo expone obtuso adjetivo etctera ins ads its obs istmo abstenido inspira obstculo lan col tum pes canto rosal amargo solemne pensar comportar cons pers cuns perspectiva conspirar perspicaz circunspecto au ei ue oi iu deuda tatuaje arduo gaviota nadie ciudad juicio dinosaurio ingeniera biologa ial ues ein aur puerta entusiasmo avin alguien cuantioso guardin uey ioi uau ieu buey paraguay hioides cambiis estudies fra clu dri tla pre fruta soplido infla trotan gladiolo vientre tragable crucigrama increble flas grus blen cris grande catedral Atlntico desinflar crucigrama increble Clo frie pleu triu

griego comprueba industria Claudia fruicin pries glars troil clain triunfo sangrienta Adrin crueldad Gabriel enclaustrar La nia mira la luna Al instante vi la lampara Carlos constata los resultados de su examen El negocio permanecer cerrado mientras dure el pleito Gabriel prohibi encender fuego El Hambriento animal vagaba por el campo Qu estis estudiando?

NIVELES LECTORES (Condemarn Blomquist)1. Primer Nivel de Lectura:

Nombre de la letra Sonido de la letra Slaba directa con consonante de sonido simple2. Segundo Nivel de Lectura:

Silaba directa con consonante de doble sonido (ge ga; ce ca; etc.) Silaba directa con consonante de doble grafa (rre, lla, che, etc.) Slaba directa con consonante seguida de u muda (gue, qui, etc.)

Slaba indirecta de nivel simple Slaba indirecta de nivel complejo (ins, abs; instante, obstculos) Slaba compleja (lar, til, pur, cam, etc.) Slaba con diptongo de nivel simple (mie, nio, tua, etc.) 3. Tercer Nivel de Lectura: Silaba con diptongo de nivel complejo (lien, rien, viul, etc.)

Slaba con fonograma de nivel simple (dra, tri, cro, bra, gra, fri, cla, bla, glo)

Slaba con fonograma de nivel complejo (trao, pron) Fonograma vocal o consonante

Slaba con fonograma y diptongo de nivel simple (brio, grue, etc.)

Slaba con fonograma y diptongo de nivel complejo (cruel, triun, claub, etc.) Anlisis Cualitativo :Primer Nivel de Lectura El dominio del primer nivel de lectura significa que el nio es capaz de conocerel nombre de las letras, el sonido y las slabas directas con consonantes de sonidosimple, esto indicar un nivel de lectura correspondiente a un segundo semestre deprimer ao bsico. Segundo Nivel de Lectura El dominio del segundo nivel de lectura significa que el nio es capaz de leerhasta las slabas con diptongo de carcter simple, lo que indicar un nivel de lecturacorrespondiente a un primer ao bsico cursado. Tercer Nivel de Lectura El dominio del tercer nivel de lectura significa que el nio es capaz de leerhasta slabas con grupos consonnticos y diptongos de carcter complejo, lo queindicar que el alumno tiene un nivel de lectura correspondiente a un segundo aobsico cursado y que es capaz de leer cualquier material de lectura en formaindependiente.

Letras Silabas Palabras Frases Oraciones Trozos