DESARROLLO CURRICULAR DE LAS ESCUELAS INTEGRALES DE EDUCACION BASICA

SECCION XVIII SNTE MICHOACAN MEXICO Como resultado del trabajo educativo y social; propiamente comunitarias de las Escuelas Integrales de educacin Bsica despus de una experiencia tericaprctica de dos ciclos escolares se conjunta de manera unitaria el presente esfuerzo de desarrollo y diseo curricular que no pretende ser acabado, sino que por el contrario tan solo es el principio de un esfuerzo de sistematizacin para que todos los esfuerzos de los diferentes actores dimensionen y valoren su participacin en el mismo. Donde se redimensiona el modelo de comunidad, as como la construccin de una nueva economa de la misma buscando a partir del desarrollo de las potencialidades; habilidades, destrezas, conocimientos y valores desde un mbito mas que escolar comunitario, ya que partimos de la visin de una relacin entre cruzada entre la comunidad y la escuela como un solo binmio conjunto e indisoluble que si bien inicia con el desarrollo de fases a manera de grados busca ante todo una interrelacin que deje de lado la fragmentacin de grupos por edades sino que busque en la interrelacin general de los sujetos una nueva convivencia humana y una verdadera transformacin social El pretendido desarrollo curricular se enmarca en la consolidacin del Proyecto de Nacin como resultado de las grandes necesidades sociales y que de cuyas expectativas se deriva elementos tanto polticos, econmicos, sociales, culturales y psicolgicos que deben de reivindicar toda un horizonte que se plasma en el objetivo general y la lneas estratgicas del plan educativo. OBJETIVO GENERAL Construir la nueva escuela que preserve el derecho social a la educacin pblica gratuita; ofrezca al pueblo una educacin integral de alta calidad y contribuya en el desarrollo y formacin del sujeto histrico social, conciente de su realidad poltica, econmica, social y cultural, cuya consecuencia sea la transformacin profunda de la misma, a partir de la vinculacin con la comunidad, de la transformacin de la prctica educativa, de la incorporacin del trabajo productivo en el proceso educativo y de la implementacin de un ejercicio del poder desde la base, con el acompaamiento de la sociedad y del maestro, comprometiendo a ste a tener una formacin y superacin profesional pedaggica, sustentada en posiciones polticas democrtico-populares de vanguardia, donde se vivan los fundamentos tericos y valores democrticos, en beneficio de la colectividad. Participar concientemente en la construccin de una sociedad democrtica, justa y equitativa que ofrezca posibilidades de desarrollo pleno de los seres humanos y de las culturas, donde se eliminen los privilegios y prevalezca el derecho de las mayoras.

Lneas Estratgicas del Plan Educativo La estructuracin estas lneas son el resultado del movimiento pedaggico que hemos constituido como una alternativa curricular que oriente la construccin de la nueva sociedad basada en el horizonte que nos hemos planteada y que bosqueja el modelo de comunidad que aspiramos a construir con todos los participantes: comunidad, padres de familia, educandos, educadores, basadas en el concepto de nacin, as como en las necesidades de, as como en la experiencia desarrollada por los colectivos y el movimiento se desprenden 1.-La comunidad promotora del trabajo como valor social y desarrollo de mltiples capacidades Recuperar el trabajo humanizado hacia la satisfaccin de las necesidades humanas. 2.-La Comunidad Constructora de Nuevas Redes Productivas Establecer la relacin dialgica con las comunidades 3.-La Salud Comunitaria Integral 4.-La Familia Sanamente Alimentada Fomentar hbitos de alimentacin sana Produccin para el autoconsumo 5.-La Comunidad Protectora del Medio Ambiente Conciencia y participacin ecolgica y biotica, en la comunidad. 6.-La comunidad conocedora de los adelantos cientficos y tecnolgicos 7.-La comunidad organizada de manera democrtica, constructora del poder popular 8.-La Comunidad que canta, baila, juega y crea 9.-La Comunidad que Construye la Justicia Social 10.-La Comunidad Cultural y el rescate de la identidad 11.-La Comunidad lectora y pensante CONCENTRADO DE FASES Y CICLOS El trabajo educativo dentro de las Escuelas Integrales de Educacin Bsica se organiza partiendo de los principios establecidos por Vigosky de que: el ser humano es un ser histrico que construye su conocimiento en sociedad y en grupo se establece la estructuracin de fases con los educandos que se forman dentro de las EIEB, mas que por una orientacin de edades ,si por un desarrollo biolgico que circunscribe una serie de caractersticas que se entre mezclan con el desarrollo social de todo grupo, comunidad o sociedad. Se establece doce fases con la intencionalidad de romper el esquema parcelario de la escuela tradicional en un afn de ir conjuntado los saberes en una accionar nico que permite la interaccin entre los educandos de todas las

fases, estas de manera original tendrn una duracin de diez meses pero se aspira a que dichos periodos vayan disminuyendo de acuerdo a los procesos mentales y avances de los educandos, por tal motivo cada tres fases se clasifican en un ciclos con la intencin de interactuar, comparar y acrecentar las potencialidades de los sujetos, las doce fases se clasifican en cuatro ciclos. FASES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 CICLOS 1o 2o 3o 4o

AREA

ASIGNATURA ESPAOL LENGUA ADICIONAL LENGUA INDIGENA MATEMATICAS FISICA QUIMICA BIOLOGA ECOLOGA HISTORIA SOCIOLOGIA CIVISMO GEOGRAFIA CULTURA FISICA CULTURA ARTISTICA ETICA

PENSAMIENTO LOGICO

AREA NATURAL

AREA SOCIAL

DESARROLLO HUMANO DESARROLLO COMUNITARIO EDUCACION EN EL TRABAJO

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCACION TECNOLOGICA PROYECTOS PRODUCTIVOS

PENSAMIENTO LGICO OBJETIVO PARTICULAR: Propiciar en el sujeto el desarrollo de procesos de lenguaje y pensamiento lgico a travs de la interaccin social como elementos cognitivos que desarrollen su capacidad y compromiso de la transformacin de s mismo y la realidad. OBJETIVOS ESPECFICO PENSAMIENTO Y LENGUAJE: Desarrollar tanto el discurso como la lengua escrita en el contexto de su accin (No se limita a la enseanza de contenidos lingsticos). Propiciando la formacin de conceptos, elementos esenciales de la ordenacin del pensamiento, que dan plenitud a la persona en ser, hacer, sentir y pensar, caractersticas esenciales que repercuten en transformacin de la sociedad. RAZONAMIENTO LGICO-MATEMATICO: Desarrollar las capacidades, destrezas, potencialidades y habilidades a partir de la problematizacin y razonamiento en el contexto social del sujeto, con la finalidad de interpretar la realidad y transformarla. LENGUA ADICIONAL: propiciar en el sujeto la interpretacin y expresin de la lengua adicional (ingles) a travs del pensamiento lgico interactuante de su contexto, en su desarrollo cognitivo que le permita interrelacionarse en los diferentes contextos sociales y valorar otras culturas. LENGUA INDGENA: propiciar en el sujeto la comprensin, interpretacin y expresin de su lengua madre, para que reconozca, rescate y desarrolle su identidad cultural. AREA NATURAL OBJETIVO PARTICULAR Desarrollar una conciencia de vida en la prctica del cuidado y proteccin del medio ambiente; en la aplicacin de la ciencia y la tecnologa para su transformacin, conservacin y aprovechamiento adecuado de la vida misma OBJETIVOS ESPECIFICOS FISICA Conocer los fenmenos de la naturaleza (materia) a travs del mtodo cientfico para comprenderlos y aprovecharlos adecuadamente en beneficio comunitario.

QUIMICA: Analizar la materia orgnica e inorgnica as como adecuar y experimentar los fenmenos que la transforman en sustancias con caractersticas distintas para un aprovechamiento conciente. BIOLOGIA.- Estudiar y comprender el ciclo de vida y el respeto conciente con la naturaleza misma, para que a travs del anlisis y la reflexin de los adelantos cientficos logren el desarrollo tico e integral de la vida. ECOLOGIA.-Desarrollar y aplicar: conocimientos, capacidades, actitudes y valores en cuanto a la responsabilidad del cuidado del medio natural como factor de equilibrio entre el hombre y la naturaleza AREA SOCIAL HISTORIA SOCIOLOGA CIVISMO GEOGRAFA

LINEAS DE TRANSFORMACIN - La comunidad promotora del trabajo como valor social y el desarrollo de mltiples capacidades. - La comunidad organizada de una manera democrtica construyendo el poder popular. - La comunidad cultural y el rescate de la identidad. - La comunidad que construye la justicia social. OBJETIVO PARTICULAR Desarrollar el pensamiento histrico social del sujeto, a travs del estudio de la historia, civismo, sociologa y geografa, que le permitan construir una actitud cientfica, una conciencia crtica y creadora para la organizacin y transformacin de la comunidad. HISTORIA .-Rescatar y fortalecer la identidad histrico cultural a travs de analizar los procesos sociales que han dinamizado la reorganizacin poltica y social de los pueblos en la construccin de una nueva sociedad. .- Apreciar y reconocer el comportamiento: cultural, econmico e ideolgico del hombre, su forma de vida y la manera en que se interrelacionan en el mundo, identificarnos desde una perspectiva , como miembros de una clase trabajadora.

 .- Percibir y analizar los procesos de cambio que ocurren en su entorno social, reconociendo la causalidad y la influencia reciproca entre fenmenos que han provocado las formas de organizacin social.

SOCIOLOGA .- Analizar los procesos y fenmenos sociales que existen en las relaciones e interrelaciones en grupos e instituciones en la sociedad, para impulsar consciente y conjuntamente la emancipacin del hombre. .- Desarrollar formas de organizacin que permitan la deteccin de las necesidades vitales, as como la creacin e implementacin de alternativas de produccin que satisfagan estas necesidades sociales de manera colectiva a fin de lograr una mejor forma de vida. .- Analizar el significado, la extensin, las causas y resultados de la desorganizacin y desajustes sociales que impiden la armona social, as como la implementacin de acciones colectivas que resuelvan estos problemas. CIVISMO .- Participar en acciones y procesos que generen formas de convivencia cuyas bases sean el respeto y la dignidad humana, el dilogo y el cumplimiento de los acuerdos entre individuos libres. .-Resignificar los smbolos patrios, luchadores sociales, instituciones como elementos de representacin y defensa de nuestra patria de la clase trabajadora. .- Desarrollar el sentido amplio y crtico de valores y cualidades del sujeto histrico social en funcin de la construccin de una sociedad con democracia y justicia social. GEOGRAFA .- Analizar y valorar el espacio de la superficie terrestre no slo como hecho fsico sino biolgico, humano, econmico e histrico y la recreacin que hace el ser humano de ellos para su uso y preservacin como principio fundamental del hombre en relacin con la naturaleza que le permita una visin amplia en funcin de los procesos de dominacin y despojo de los recursos naturales ante el impacto de la globalizacin actual Rescatar y sustentar la soberana territorial de los pueblos, sus recursos y riquezas naturales.

DESARROLLO HUMANO OBJETIVO GENERAL Desarrollar las diferentes posibilidades de expresin del ser humano para valorar y comprender sus potencialidades en los procesos de transformacin social propiciando en el sujeto una actitud tica hacia su entorno social y natural, sintetizada en un accionar congruente entre el ser el sentir, el pensar y el actuar ETICA, CULTURA FISICA ,EDUCACIN ARTISTICA. ETICA Crear principios ticos, encaminados a la identificacin, comunicacin, en defensa de la humanidad construyendo una filosofa de vida por medio de una actitud conciente, coherente y consecuente, que promueva el desarrollo potencial del ser humano. CULTURA FISICA Generar la formacin armnica del sujeto, desarrollndose corporal, social, afectiva, cognitiva y ticamente, mediante la aplicacin sistemtica de actividades neuromotrices, la recreacin y el deporte que le permitan controlar su cuerpo y coadyuvar en la transformacin de su entorno social y natural propiciando la conservacin del medio ambiente y promoviendo la practica de hbitos de alimentacin y salud; en beneficio de su entorno social. EDUCACION ARTISTICA Promover en el sujeto a travs de su interaccin con el mundo su capacidad de asombro ante los elementos estticos, ticos, cognitivos y del desarrollo de creatividad a travs de las manifestaciones artsticas como medio de expresin y comunicacin a partir de identificarse como parte de un contexto social de dominacin y sus aspiraciones de emancipacin, la recuperacin de los elementos culturales propios que fortalezcan la identidad regional y nacional.

DESARROLLO COMUNITARIO OBJETIVO PARTICULAR Reconocer la pertenencia a una comunidad y generar las condiciones propicias para que los sujetos se apropien de las herramientas terico 7

metodolgicas que le permitan accionar procesos de transformacin social que conlleven a la solucin de sus problemas y a la gestin del desarrollo integral colectivo.

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN OBJETIVO ESPECIFICO -Hacernos de las herramientas terico - metodolgicas para acercarse al conocimiento de la realidad y pueda protagonizar su transformacin cultural, poltica, productiva y social de la comunidad. EDUCACION EN EL TRABAJO OBJETIVO PARTICULAR Considerar y desarrollar el amor al trabajo como principio educativo construyendo nuevas relaciones sociales que rompan con la relacin capital trabajo favoreciendo el desarrollo fsico, intelectual y social en funcin de la emancipacin humana. EDUCACION TECNOLOGICA OBJETIVO ESPECIFICO: Generar amplios conocimientos politcnicos para crear formas alternativas de produccin comunitaria. Promover el uso de diferentes herramientas que apoyen la actividad laboral comunitaria. Transformar la naturaleza de manera responsable a travs del trabajo armnico comunitario, para la transformacin del hombre mismo . Emular los saberes de la comunidad y ponerlos al servicio de la misma. PROYECTOS PRODUCTIVOS OBJETIVO ESPECIFICO: Desarrollar procesos comunitarios de produccin y transformacin (redes productivas). Promover el trabajo para la transformacin de las condiciones y la satisfaccin de las necesidades de desarrollo integral de la comunidad. Rescatar el trabajo como valor social y no solo como valor de cambio. CONTENIDOS DE EDUCACION TECNOLOGICA

Corte y confeccin I Carpintera Electricidad Bordados y tejidos Costura Herrera Albailera Mecnica automotriz Procesamiento de alimentos Medicina tradicional Plomera

OBJETIVOS DE TALLERES: AGRICULTURA: REALIZAN Y POTENCIAN EL APROVECHAMIENTO RACIONAL DE ESPACIOS E INSUMOS PARA LA CREACION DE CULTIVOS PARTICIPANDO ACTIVAMENTE, IDENTIFICANDO PERIODOS DE PRODUCCION USANDO SEMILLAS REGIONALES. EMPLEAN Y MANIPULAN HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES QUE REALICE COTIDIANAMENTE APOYADO EN EXPERIENCIAS COMUNITARIAS E INDIVIDUALES Y EN INFORMACION DE TEXTOS TECNICOS. APLICAN LAS TECNICAS Y PRINCIPIOS DE LA AGRICULTURA ORGANICA. GANADERIA HABRAN APROPIADO CONOCIMIENTOS DESTREZAS Y HABILIDADES QUE LE PERMITAN IDENTIFICAR LOS ANIMALES DOMESTICOS Y GANADEROS DE LA COMUNIDAD Y SU REGION, ASI COMO LOS PERIODOS DE REPRODUCCION, GESTACION E INCUBACION Y FORMAS DE APROVECHAMIENTO HUMANO PARA LA COLECTIVIDAD HABIENDO APORTADO ESTOS CONOCIMIENTOS PARA EL FORTALECIMIENTO Y MANUTENCION DE LA ESTRUCTURA GANADERA COMUNITARIA. ALBAILERIA DESARROLLAN HABILIDADES, DESTREZAS Y CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITAN CONOCER CARACTERISTICAS DE LOS TERRENOS ASI COMO LAS CUALIDADES DE DIFERENTES MATERIALES DE CONSTRUCCION Y SU RESISTENCIA MEDIANTE EL CONOCIMIENTO GENERAL DE PROPORCIONES, DISEO DE CONSTRUCCION DESDE LA ACTIVIDAD PRACTICA Y APLICACIN COMUNITARIA. ELECTRICIDAD

REPRESENTAN Y CREAN CIRCUITOS E INSTALACIONES ELECTRICAS DOMESTICAS RECONOCIENDO Y CONCEPTUALIZANDO UNIDADES DE MEDIDA(AMPER, WATT,VOLT), TIPOS DE ELECTRICIDAD (C. ALTERNA, C. DIRECTA) Y FUENTES DE ENERGIA (HIDROELECTRICA, SOLAR, EOLICA, NUCLEAR) APLICADA A LAS NECESIDADES COMUNITARIAS, ASI MISMO LA UTILIZACION DE HERRAMIENTAS BASICAS PARA DICHAS ACTIVIDADES. CARPINTERIA RECONOZCAN Y USAN DIFERENTES TIPOS DE MADERA DE SU COMUNIDAD Y REGION ASI COMO LAS HERRAMIENTAS DEL TALLER DE CARPINTERIA QUE LE PERMITAN REALIZAR TRAZOS Y UNIONES PARA EL ARMADO DE MUEBLES DE USO BASICO EN EL HOGAR Y LA COMUNIDAD, DANDO TERMINADOS EN CEPILLADO, PULIDO Y BARNIZADO. CORTE Y CONFECCION TENDRAN CONOCIMIENTO DE DIFERENTES TELAS, PUNTADAS Y TRAZOS PARA LA CONFECCION DE DIFERENTES PRENDAS DE VESTIR, DECORACION Y DE USO DOMESTICO UTILIZADAS EN LA REGION A PARTIR DEL USO PRECISO DE MEDIDAS, CORTES Y UNIONES UTILIZANDO HABILMENTE DIFERENTES HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS. PLOMERIA CONOCERAN LOS DIFERENTES DUCTOS HIDRAHULICOS, MEDIDAS DE TUBERIA, MATERIALES DE LAS MISMAS. INTERPRETAR PLANOS E INSTALACIONES INDICADAS. SABER EL USO Y CONSERVACION DE LAS INSTALACIONES. PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS CONOCERAN FORMAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA ELABORACION Y ENVASAMIENTO DE CONSERVAS Y DULCES TIPICOS REGIONALES. ASI COMO ALIMENTOS LACTEOS, QUESOS, CREMAS, YOGURTH, DE LAS DIFERENTES FRUTAS, ADEMS LOS EMBUTIDOS COMO AYUDA AL SUSTENTO ECONOMICO FAMILIAR. BORDADOS Y TEJIDOS FORTALECERAN FORMAS DE ACABADO EN LA ELABORACION DE DIFERENTES BORDADOS EN SERVILLETES, MANTELES, ALMOHADONES, ASI COMO EL TEJIDO CON AGUJAS Y GANCHO, DE ACUERDO A LAS NECESIDADES Y POSIBILIDADES DE REALIZAR UN TRABAJO MANUAL. DONDE EL SUJETO COMPRENDE EL PAPEL CREADOR CON SUS ESFUERZOS DE IMPORTANCIA SOCIAL DEL TRABAJO COMUNITARIO. FASES EDUC. TECNOLOGICA PROY. PRODUCTIVOS

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CORTE CON-

ELECTRICIDAD

ALBAILERIA

BORDADOS Y TEJIDOS

A G R I C U L T U R A

PROCESAMIENTO

CONTENIDOS DE PROYECTOS PRODUCTIVOS diseos de una manera ms amplia y adecuada) Panadera Agricultura (hortalizas, huertos, viveros) Ganadera (reproduccin, alimentacin, etc.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

ALIMENTOS

PLOMERIA

DE

(hacernos de los

PERFILES PERFIL DE EDUCACIN EN EL TRABAJO PERFIL DE AREA: RECONOCEN LA IMPORTANCIA QUE TIENE EL TRABAJO MANUAL E INTELECTUAL EN EL DESARROLLO DEL SER HUMANO A TRAVES DE LA HISTORIA. INTERRELACIONAN LAS DIMENSIONES DEL TRABAJO MANUAL E INTELECTUAL. SIENTEN Y MANIFIESTAN AMOR POR EL TRABAJO, QUE FORMA PARTE DE SU VIDA ESPIRITUAL, MORAL Y FISICA, Y CONTRIBUYE A SU REALIZACION HUMANA. RECONOCEN EL TRABAJO COLECTIVO COMO FUENTE DE RIQUEZA Y TRANSFORMACION DE SU ENTORNO; DE AUTONOMIA Y BIENESTAR SOCIAL. RECONOCER EL TRABAJO HUMANIZADO COMO UNICA FUENTE DE DESARROLLO INDIVIDUAL Y COLECTIVO DE LOS PUEBLOS Y NACIONES OTORGANDO AUTOSUFICIENCIA Y SOBERANIA.

G A

A D

E R I

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PERFILES DE EGRESO POR CICLO DE EDUCACION EN EL TRABAJO EIEB 1ER CICLO Participa y coopera con responsabilidad, respeto y solidaridad en el trabajo colectivo. Reconocen y manipulan instrumentos de trabajo adecuados a su desarrollo existentes en su comunidad. Desarrollan su capacidad de observacin, coordinacin y ubicacin espacial y temporal. Observan su realidad cotidiana y socializan las diferentes formas de trabajo que realizan los habitantes de la misma. Participan y coopera en actividades de trabajo propiciadas. Coordina satisfactoriamente todos sus miembros utilizando como medio de la actividad productiva. Inspiran amor al trabajo a partir de las relaciones que ellos establecen en el campo laboral. Manipulan diferentes instrumentos, herramientas y materias primas propios para determinadas actividades laborales desarrollando sus actividades motrices finas y gruesas. Fomentan el cuidado del medio ambiente.

2d0 CICLO Observan las prcticas laborales cotidianas y su repercusin en su bienestar social. Reconocen que el trabajo es un medio para la transformacin social. Apropian normas de seguridad en diferentes mbitos laborales. Realizan prcticas colectivas aplicadas a la productividad. Utilizan de manera autnoma diferentes herramientas e instrumentos necesarios para su actividad laboral. Desarrolla habilidades, actitudes y destrezas bsicas (coordinacin, observacin, manipulacin, atencin, etc.) en la aplicacin real de actividades laborales. Manifiestan preferencia, gusto, responsabilidad y compromiso por el trabajo. Adquieren y aplican elementos bsicos de algunos talleres, adems se inician en el conocimiento de ciertas actividades tecnolgicas. Proponen formas de organizacin para resolver situaciones laborales de forma autnoma y solidaria. Fomentan y realizan actividades encaminadas al cuidado del medio ambiente.

3er CICLO Diagnostican y participan en formas y mtodos de produccin comunitaria. Reconocen que el trabajo es una necesidad vital y social.

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Organizan y coordinan actividades productivas que satisfagan las necesidades colectivas. Realizan las actividades planeadas con gusto, respeto, solidaridad, compromiso y satisfaccin. Conocen y aplican a travs de proyectos productivos y talleres diferentes herramientas que les permita satisfacer sus necesidades. Aplican tecnologas domsticas y comunitarias que les permitan procesar y utilizar algunas materias primas. Participan activamente en el uso y cuidado de los recursos naturales aplicando alternativas como la agricultura orgnica.

4to CICLO Transforma la materia prima para el beneficio colectivo aplicando conocimientos populares, tecnolgicos y cientficos. Establecen nuevas redes de produccin, de consumo e intercambio comunitario. Participan activamente de manera organizada en proyectos productivos planeados, diseados y revisados por ellos mismos. Son promotores de la organizacin comunitaria. Comprenden la necesidad continua de accionar responsable y comprometidamente las actividades productivas, as como el dominio de instrumentos y herramientas tiles y necesarias. Transforman racionalmente los recursos naturales para el beneficio comunitario por ser la base de la vida. tica Educacin artstica Educacin fsica PERFIL DE AREA Desarrollo humano Etica Crear principios ticos, encaminados a la identificacin, comunicacin, en defensa de la humanidad construyendo una filosofa de vida por medio de una actitud conciente, coherente y consecuente, que promueva el desarrollo potencial del ser humano. Manifiestan mltiples formas de expresin. Son concientes de sus potencialidades y de su capacidad de transformar su entorno y autotransformarse. Presentan una actitud tica hacia su entorno social y natural y un accionar congruente.

CULTURA FISICA 13

Generar la formacin armnica del sujeto, desarrollndose corporal, social, afectiva, cognitiva y ticamente, mediante la aplicacin sistemtica de actividades neuromotrices, la recreacin y el deporte que le permitan controlar su cuerpo y coadyuvar en la transformacin de su entorno social y natural propiciando la conservacin del medio ambiente y promoviendo la practica de hbitos de alimentacin y salud; en beneficio de su entorno social.

EDUCACION ARTISTICA Promover en el sujeto a travs de su interaccin con el mundo su capacidad de asombro ante los elementos estticos, ticos, cognitivos y del desarrollo de creatividad a travs de las manifestaciones artsticas como medio de expresin y comunicacin a partir de identificarse como parte de un contexto social de dominacin y sus aspiraciones de emancipacin, la recuperacin de los elementos culturales propios que fortalezcan la identidad regional y nacional. 1er Ciclo (Fase1a. 2a. 3a.) Que el nio sea capaz de descubrir y utilizar las diferentes partes del cuerpo para que exprese sus emociones y sea sensible a la belleza Poseer fuentes profundas de sensaciones y afectos frente a cuestiones sociales.

Se identificara activa y gozosamente con su propia realizacin en beneficio de la comunidad. Estimular el desarrollo de sus capacidades perceptivo motriz a travs de juegos recreativos Fomente el conocimiento y dominio del cuerpo por medio de actividades recreativas. Ejecute movimientos fluidos y con soltura a travs de actividades sensoperceptivas. Realizar actividades bsicas de movimiento mediante la practica de jugaos tradicionales. Fomentar movimientos fluidos con soltura por medio de los juegos tradicionales as como potenciar sus capacidades fsicas condicionales respetando sus fases sensibles. Fuerza: estimulacin de los diferentes masas musculares a travs del ejercicio. Velocidad: realizar actividades que exijan respuesta motriz rpida y precisa.

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 Resistencia: aplicar actividades de media duracin que mejoren sus resistencias aerbica. Flexibilidad: aplicar actividades que involucren su flexibilidad de los diferentes segmentos corporales. Reaccin: ofrecer actividades que requieran respuesta motriz, para estimular los rganos de los sentidos. Desarrollar una destreza motriz adecuada para realizar con eficacia actividades predeportivas asi como el deporte escolar. Aplicacin de juegos y actividades predeportivas previas para lograr con eficacia el conocimiento de los fundamentos tcnicos. Iniciacin deportiva: apropiarse del conocimiento de los fundamentos tcnicos deportivos simples complejos y compuestos de los diferentes deportes bsicos Propiciar el inters por la actividad fsica asi como los efectos sobre el organismo en beneficio de su salud fsica y mental

Fomentar la practica del ejercicio fsico para el beneficio de su organismo (psicolgica y fisiolgica) Fomentar los valores ticos por medio de actividades fsicas recreativas y deportivas para fortalecer una sana convivencia dentro y fuera de la comunidad rescatando y potenciando sus valores culturales: practicar juegos tradicionales que le permitan interactuar adecuadamente dentro y fuera de su comunidad 2do Ciclo (Fase4a.5a.6a.) Que el nio desarrolle el gusto y el placer por las manifestaciones artsticas recuperando los valores estticos. Adoptar actitud de autocrtica inteligente en relacin con su propia expresin afectiva. Corregir y emplear diversas formas de comunicacin Adquirir respeto por los sentimientos y derechos de los dems Estimular el desarrollo de sus capacidades perceptivo motriz a travs de juegos recreativos Fomente el conocimiento y dominio del cuerpo por medio de actividades recreativas. Ejecute movimientos fluidos y con soltura a travs de actividades sensoperceptivas.

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 Realizar actividades bsicas de movimiento mediante la practica de jugaos tradicionales. Fomentar movimientos fluidos con soltura por medio de los juegos tradicionales asi como potenciar sus capacidades fsicas condicionales respetando sus fases sensibles. Fuerza: estimulacin de los diferentes masas musculares a travs del ejercicio. Velocidad: realizar actividades que exijan respuesta motriz rpida y precisa. Resistencia: aplicar actividades de media duracin que mejoren sus resistencias aerbica. Flexibilidad: aplicar actividades que involucren su flexibilidad de los diferentes segmentos corporales. Reaccin: ofrecer actividades que requieran respuesta motriz, para estimular los rganos de los sentidos. Desarrollar una destreza motriz adecuada para realizar con eficacia actividades pre deportivas as como el deporte escolar. Aplicacin de juegos y actividades pre deportivas previas para lograr con eficacia el conocimiento de los fundamentos tcnicos. Iniciacin deportiva: apropiarse del conocimiento de los fundamentos tcnicos deportivos simples complejos y compuestos de los diferentes deportes bsicos Propiciar el inters por la actividad fsica asi como los efectos sobre el organismo en beneficio de su salud fsica y mental Fomentar la practica del ejercicio fsico para el beneficio de su organismo (psicolgica y fisiolgica) Fomentar los valores ticos por medio de actividades fsicas recreativas y deportivas para fortalecer una sana convivencia dentro y fuera de la comunidad rescatando y potenciando sus valores culturales: practicar juegos tradicionales que le permitan interactuar adecuadamente dentro y fuera de su comunidad 3er Ciclo (Fase 9a. 10a . 11a.) Sujeto capaz de descubrir y explorar todas sus posibilidades de expresin a travs de la prctica. Comprobar la coherencia entre hiptesis e informacin.

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 Distinguir la relacin causa efecto y consecuencias. Analizar los elementos y categoras Estimular el desarrollo de sus capacidades perceptivo motriz a travs de juegos recreativos Fomente el conocimiento y dominio del cuerpo por medio de actividades recreativas. Ejecute movimientos fluidos y con soltura a travs de actividades sensoperceptivas. Realizar actividades bsicas de movimiento mediante la practica de jugaos tradicionales. Fomentar movimientos fluidos con soltura por medio de los juegos tradicionales as como potenciar sus capacidades fsicas condicionales respetando sus fases sensibles. Fuerza: estimulacin de los diferentes masas musculares a travs del ejercicio. Velocidad: realizar actividades que exijan respuesta motriz rpida y precisa. Resistencia: aplicar actividades de media duracin que mejoren sus resistencias aerbica. Flexibilidad: aplicar actividades que involucren su flexibilidad de los diferentes segmentos corporales. Reaccin: ofrecer actividades que requieran respuesta motriz, para estimular los rganos de los sentidos. Desarrollar una destreza motriz adecuada para realizar con eficacia actividades pre deportivas as como el deporte escolar. Aplicacin de juegos y actividades pre deportivas previas para lograr con eficacia el conocimiento de los fundamentos tcnicos. Iniciacin deportiva: apropiarse del conocimiento de los fundamentos tcnicos deportivos simples complejos y compuestos de los diferentes deportes bsicos Propiciar el inters por la actividad fsica asi como los efectos sobre el organismo en beneficio de su salud fsica y mental

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 Fomentar la practica del ejercicio fsico para el beneficio de su organismo (psicolgica y fisiolgica) Fomentar los valores ticos por medio de actividades fsicas recreativas y deportivas para fortalecer una sana convivencia dentro y fuera de la comunidad rescatando y potenciando sus valores culturales: practicar juegos tradicionales que le permitan interactuar adecuadamente dentro y fuera de su comunidad Distinguir las afirmaciones colectivas *Falta el 4to ciclo Reconocer hbilmente los supuestos. Distinguir entre hechos e hiptesis Identificara la norma Aplicar la norma Aplicar y discriminar entre distintos comportamientos de individuos y grupos Distinguir para coincidir los sustentos Estimular el desarrollo de sus capacidades perceptivo motriz a travs de juegos recreativos Fomente el conocimiento y dominio del cuerpo por medio de actividades recreativas. Ejecute movimientos fluidos y con soltura a travs de actividades sensoperceptivas. Realizar actividades bsicas de movimiento mediante la practica de jugaos tradicionales. Fomentar movimientos fluidos con soltura por medio de los juegos tradicionales asi como potenciar sus capacidades fsicas condicionales respetando sus fases sensibles. Fuerza: estimulacin de los diferentes masas musculares a travs del ejercicio. Velocidad: realizar actividades que exijan respuesta motriz rpida y precisa. Resistencia: aplicar actividades de media duracin que mejoren sus resistencia aerbica. Flexibilidad: aplicar actividades que involucren su flexibilidad de los diferentes segmentos corporales. 18

 Reaccin: ofrecer actividades que requieran respuesta motriz, para estimular los rganos de los sentidos. Desarrollar una destreza motriz adecuada para realizar con eficacia actividades predeportivas asi como el deporte escolar. Aplicacin de juegos y actividades predeportivas previas para lograr con eficacia el conocimiento de los fundamentos tcnicos. Iniciacin deportiva: apropiarse del conocimiento de los fundamentos tcnicos deportivos simples complejos y compuestos de los diferentes deportes bsicos Propiciar el inters por la actividad fsica asi como los efectos sobre el organismo en beneficio de su salud fsica y mental

Fomentar la practica del ejercicio fsico para el beneficio de su organismo (psicolgica y fisiolgica) Fomentar los valores ticos por medio de actividades fsicas recreativas y deportivas para fortalecer una sana convivencia dentro y fuera de la comunidad rescatando y potenciando sus valores culturales: practicar juegos tradicionales que le permitan interactuar adecuadamente dentro y fuera de su comunidad Educacin artstica *Falta perfil por rea y fundamentar y ampliar los perfiles. 1er Ciclo (Fase1a. 2a. 3a.) Que el nio sea capaz de descubrir y utilizar las diferentes partes del cuerpo para que exprese sus emociones y sea sensible a la belleza

2do Ciclo (Fase4a.5a.6a.) Que el nio desarrolle el gusto y el placer por las manifestaciones artsticas recuperando los valores estticos. 3er Ciclo (Fase 9a. 10a . 11a.) Sujeto capaz de descubrir y explorar todas sus posibilidades de expresin a travs de la prctica. *Falta el 4to ciclo

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VALORES Valores bsicos Valores intelectuales y volitivos Valores tecnolgicos y estticos Valores sociales Valores trascendentales espirituales TICA Principios generales Principios especficos Planteamiento objetivo Acciones Situaciones contextuales Conductas congruentes Perfil de egreso por ciclo 1er Ciclo (fases 1,2y 3) Poseer fuentes profundas de sensaciones y afectos frente a cuestiones sociales. Se identificara activa y gozosamente con su propia realizacin en beneficio de la comunidad.

2 Ciclo (Fases 4,5 y 6) Adoptar actitud de autocrtica inteligente en relacin con su propia expresin afectiva. Corregir y emplear diversas formas de comunicacin Adquirir respeto por los sentimientos y derechos de los dems 3er Ciclo (Fase 7,8y9). Comprobar la coherencia entre hiptesis e informacin. Distinguir la relacin causa efecto y consecuencias. Analizar los elementos y categoras Distinguir las afirmaciones colectivas 4 Ciclo (Fases 10,11 y 12). Reconocer hbilmente los supuestos. Distinguir entre hechos e hiptesis Identificara la norma Aplicar la norma Aplicar y discriminar entre distintos comportamientos de individuos y grupos Distinguir para coincidir los sustentos Perfiles de cultura fsica

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Estimular el desarrollo de sus capacidades perceptivo motriz a travs de juegos recreativos Fomente el conocimiento y dominio del cuerpo por medio de actividades recreativas. Ejecute movimientos fluidos y con soltura a travs de actividades sensoperceptivas. Realizar actividades bsicas de movimiento mediante la practica de jugaos tradicionales. Fomentar movimientos fluidos con soltura por medio de los juegos tradicionales as como potenciar sus capacidades fsicas condicionales respetando sus fases sensibles. Fuerza: estimulacin de los diferentes masas musculares a travs del ejercicio. Velocidad: realizar actividades que exijan respuesta motriz rpida y precisa. Resistencia: aplicar actividades de media duracin que mejoren sus resistencia aerbica. Flexibilidad: aplicar actividades que involucren su flexibilidad de los diferentes segmentos corporales. Reaccin: ofrecer actividades que requieran respuesta motriz, para estimular los rganos de los sentidos. Desarrollar una destreza motriz adecuada para realizar con eficacia actividades pre deportivas as como el deporte escolar. Aplicacin de juegos y actividades pre deportivas previas para lograr con eficacia el conocimiento de los fundamentos tcnicos. Iniciacin deportiva: apropiarse del conocimiento de los fundamentos tcnicos deportivos simples complejos y compuestos de los diferentes deportes bsicos Propiciar el inters por la actividad fsica as como los efectos sobre el organismo en beneficio de su salud fsica y mental Fomentar la practica del ejercicio fsico para el beneficio de su organismo (psicolgica y fisiolgica) Fomentar los valores ticos por medio de actividades fsicas recreativas y deportivas para fortalecer una sana convivencia dentro y fuera de la comunidad rescatando y potenciando sus valores culturales:

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practicar juegos tradicionales que le permitan interactuar adecuadamente dentro y fuera de su comunidad PERFIL DE PENSAMIENTO LGICO Perfil de rea Desarrollan procesos dialcticos de lenguaje y pensamiento lgico como: anlisis, sntesis, reflexin, generalizacin, abstraccin, lgica y memorizacin. Comunican creativa y potencialmente pensamientos capaces de transformar su contexto social. Conocen y utilizan diversos sistemas de comunicacin con lo que desarrollan una visin totalizadora y universal as como cualidades ticas, estticas e ideolgicas. Perfiles por ciclo 1er Ciclo (Fase 1,2,3) Comprenden y utilizan el lenguaje como medio de comunicacin de sus pensamientos. Manejan conceptos concretos con los que resuelven sus necesidades de comunicacin y socializacin. Identifican y representan el valor simblico de los signos tanto orales como escritos. 2do Ciclo (Fase 4,5,6 ) Conocen y utilizan el sistema de su lengua, para manifestar e intercambiar pensamientos, sentimientos, conocimientos, etc. Utilizan algoritmos para resolver problemas o situaciones de la vida cotidiana. Aplican elementos cognitivos de otra y otras lenguas en la interaccin de distintas vas de comunicacin con las que tienen contacto. 3er Ciclo (Fase7,8,9) Interpretan de manera nter textual y contextual lo que hacen, lo que leen, lo que escuchan y lo que piensan. Aplican y crean distintos mtodos en su pensamiento lgico para llegar a un mismo resultado, desarrollando sus propios esquemas de solucin. Observan conductas conscientes de adhesin al grupo social al que pertenecen en un sentido democrtico, libre y justo, en el contexto de su capacidad comunicativa. 4to Ciclo (Fase10,11,12 ) Aplican a situaciones problemticas, sociales, polticas, culturales y econmicas alternativas de solucin que les brindan tanto los conocimientos

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conceptuales como la aplicacin de procesos del pensamiento lgico adquiridos. Amplan sus procesos de aprendizaje, desarrollo y creatividad con un inters por la lectura con un enfoque cientfico, heurstico, recreativo y artstico. Manifiestan un pensamiento lgico organizado, comparando, clasificando, deduciendo, analizando, valorando, abstrayendo, argumentando y sistematizando a favor de una transformacin social en beneficio de todos. Poseen una visin del mundo desde el mbito intercultural de las lenguas que conocen, valoran y respetan en funcin de la emancipacin humana. PERFIL DE EGRESO DEL AREA NATURAL *Falta perfil de rea Perfil de ciclo 1er Ciclo (Fase 1,2 y 3) Desarrollan su sensibilidad para reconocerse. Cuidan la salud familiar. Observan, descubren y apropian de hbitos y tcnicas de cuidado de salud familiar. Protegen el medio comunitario para la preservacin y respeto por la vida con sentido de observacin, interaccin y bsqueda de respuestas planteadas frente a hechos. Identifican procesos y fenmenos que se presentan en el entorno natural y comunitario * 2o Ciclo (Fase 4,5 y 6) Desarrollan actitudes creativas a travs de las sensaciones, percepciones, nociones y conceptos que sirven para arribar a una comprensin mayor del contexto Rrescatan y practican la cultura de la alimentacin y la salud, para la proteccin de la familia, la comunidad y los recursos de su ambiente natural. Identifican diferencias y caractersticas propias de cada especie relacionando el conocimiento tradicional emprico y cientfico. Participan en actividades culturales de su comunidad que posibiliten su desarrollo y preservacin natural. Participan y proponen actividades culturales de la comunidad que posibiliten su desarrollo y preservacin del medio ambiente. Expresan sus ideas y sentimientos a travs de actividades creativas con los adelantos cientficos

3er Ciclo (Fase 7,8 y 9) Generan situaciones de aprendizaje colectivo De qu aprendizajes?

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Promueven actividades y aceptan obligaciones De qu o para qu? Participan en la educacin y desarrollo de su comunidad De qu o para qu? Investigan y protegen el equilibrio ecolgico para cuidar y preservar la salud integral. Buscan y protegen el equilibrio ecolgico como una forma de preservar la salud integral. Toman de decisiones democrticas con responsabilidad Toman decisiones democrticas con responsabilidad hacia el medio natural *Falta 4to ciclo PERFILES DE EGRESO DEL AREA SOCIAL. Desarrollan la capacidad de analizar fenmenos y procesos sociales que les permita conocer y valorar su nacionalidad identificndose culturalmente. Comprenden y actan en su entorno histrico, fsico y social de acuerdo a los elementos brindados por esta rea con un principio transformador. Adquieren elementos terico-metodolgicos que les permitan comprender los fenmenos sociales y participar en la transformacin de su comunidad. Desarrollan y aplican el sentido amplio y critico de valores y cualidades del ser histrico-social que generen formas de convivencia en la construccin de una sociedad con democracia y justicia social.

1ER. CICLO (1,2 Y 3.) Se integran a la familia, la escuela y la sociedad Se identifican con la familia, la escuela y la sociedad Desarrollan un sentimiento de solidaridad que les permite vivir como iguales Conocen los lugares ms significativos de su entorno y sus caractersticas principales. Muestran y adquieren actitudes de cooperacin, de ayuda mutua, en el trabajo conjunto as como en otros momentos de su vida. Identifican los principales hechos histricos y lugares ms significativos de su comunidad, conociendo sus caractersticas y particularidades ms relevantes. Muestran sentimientos de amor y respeto por los smbolos patrios, los reconocen apropiadamente y son capaces de regular su conducta en las actividades cvicas, sociales y culturales. Identifican y valoran las cualidades humanas de los luchadores sociales. Proponen nuevas formas de organizacin en su contexto.

2do.ciclo (4,5 y 6.fases) 24

Reconocen elementos de su historia personal, familiar, escolar, comunal, regional y estatal desarrollando el sentido de pertenencia en la comprensin de un pasado, presente y futuro comn. Desarrollan un sentimiento de solidaridad que les permite vivir como iguales conocen y valoran procesos histricos de su comunidad, estado y pas que tienen influencia en la conformacin actual de su entorno. R econocen a travs de la investigacin elementos de su origen personal, familiar y profundizan en el conocimiento de su comunidad. Desarrollan una actitud critica al participar en sucesos histrico-sociales (fiestas-cvicas, smbolos patrios, luchadores sociales, etc.) Analizan y comprenden las multicausalidades y efectos de hechos histricos en la entidad y diversos momentos de nuestra historia como pas. Crean elementos sistemticos que les permiten investigar fenmenos y procesos de su contexto social.

3er. Ciclo (7,8 y 9 fases) Conocen los principales procesos histrico-culturales y son capaces de comprenderlos como parte integral de su contexto social. Conocen, respetan y valoran su origen histrico-cultural e histricosocial como parte de su identidad. Comprenden los elementos bsicos de la geografa (fsica, humana y econmica) como algo en constante movimiento y transformacin; causante de grandes cambios sociales, econmicos, polticos, culturales y fsicos (ecolgicos). Conocen e identifican la organizacin geogrfica mundial, las actividades productivas, su poblacin y su repercusin en la calidad de vida del hombre. Desarrollan formas de organizacin dentro de su contexto social inmediato a fin de garantizar soluciones a situaciones comunes. Reconocen la democracia plena como una forma de organizacin justa y diversa que permite el desarrollo integral Conocen y analizan los derechos y garantas individuales como resultado de un proceso de resistencia histrica que permite una convivencia social plena. Son promotores del respeto y de los derechos universales.

4 Ciclo (10, 11 y 12 fase) Comprenden las formas de vida actual como resultado de la interdependencia, influencia mutua y la dominacin de los pueblos, a travs de las caractersticas fsicas, sociales, econmicas y polticas. Valoran su nacionalidad y se identifican culturalmente

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Practican valores fundamentales como legado del proceso histrico de los pueblos que les permitan su desarrollo tico y el de su comunidad. Desarrollan habilidades intelectuales que les permiten analizar la multicausalidad de procesos de cambio social que han ocurrido a travs del tiempo en el desarrollo de la humanidad. Se integran plenamente a los procesos transformadores; polticos, econmicos, sociales y culturales de su entorno Proponen y se integran a los procesos transformadores; polticos, econmicos, sociales y culturales de su entorno Desarrollo comunitario

Conoce la metodologa de la investigacin participativa y la utilizan para avanzar en el conocimiento de su entorno colectivamente en los procesos de transformacin de la comunidad. Concretizan en la elaboracin de un plan de desarrollo comunitario con sus respectivos programas y proyectos que estn encaminados a la emancipacin de su comunidad. Perfiles de ciclo 1er Ciclo (fases 1,2 y 3) Adquieren los elementos y nociones de anlisis que les permitan acercarse al conocimiento de la realidad Sabe integrar un diagnstico comunitario aplicando las tcnicas adecuadas a su contexto Practican los principios y valores de equidad, democracia, justicia social que garanticen el desarrollo de la comunidad y sentimiento de identidad Modifican la prctica espontnea, anrquica e improvisada por una metodologa cientfica Identifican el conocimiento y los saberes como elementos que permiten el rescate del poder social del colectivo humano para la trasformacin de la comunidad Conocen y aplican tcnicas bsicas que permiten el fortalecimiento interno de la organizacin popular comunitaria. Manejan criterios bsicos para hablar en pblico y en la elaboracin de discursos eficaces. Utilizan las tcnicas de negociacin para la solucin de conflictos Reconocen que es posible la construccin de una identidad propia y colectiva Adquieren el poder de decisin que los conviertan en agente de cambio de su propia realidad *Hacer la adecuacin de trminos para el ciclo. Ciclo 2 (fases 4,5 y 6)

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Adquieren los elementos de anlisis que le permita acercarse al conocimiento de la realidad Sabe integrar un diagnstico comunitario aplicando las tcnicas adecuadas a su contexto Practican los principios y valores de equidad, democracia, justicia social que garanticen el desarrollo de la comunidad y sentimiento de identidad Reconocen la situacin de su comunidad a partir del autodiagnstico comunitario Modifican la prctica espontnea, anrquica e improvisada por una metodologa cientfica Identifican el conocimiento y los saberes como elementos que permiten el rescate del poder social del colectivo humano para la trasformacin de la comunidad Conocen y aplican tcnicas bsicas que permiten el fortalecimiento interno de la organizacin popular comunitaria. Desarrollan Manejan criterios bsicos para hablar en pblico y en la elaboracin de discursos eficaces. Utilizan las tcnicas de negociacin para la solucin de conflictos Reconocen que es posible la construccin de una identidad propia y colectiva Adquieren el poder de decisin que los conviertan en agente de cambio de su propia realidad. *Hacer la adecuacin de trminos para el ciclo. Ciclo 3 (fases 7,8 y 9) Conocen la variedad, complejidad y la relacin que existe entre las dimensiones de la vida comunitaria. Adquieren los elementos de anlisis que le permita acercarse al conocimiento de la realidad Sabe integrar un diagnstico comunitario aplicando las tcnicas adecuadas a su contexto Reconocen la situacin de su comunidad a partir del autodiagnstico comunitario Cambien las prcticas de improvisacin, simulacin, autoritarismo, fatalismo, individualismo, y otras que puedan afectar el desarrollo comunitario. Emplean la conceptualizacin y la metodologa de anlisis de la realidad Practican los principios y valores de equidad, democracia, justicia social que garanticen el desarrollo de la comunidad y sentimiento de identidad Conocen qu es un plan de desarrollo comunitario y saben para qu sirve en el proceso de transformacin de la comunidad Crean un plan de desarrollo comunitario Manejan el plan de desarrollo comunitario como una herramienta que permite la transformacin de la comunidad

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Modifican la prctica espontnea, anrquica e improvisada por una metodologa cientfica Identifican el conocimiento y los saberes como elementos que permiten el rescate del poder social del colectivo humano para la trasformacin de la comunidad Conocen y aplican tcnicas bsicas que permiten el fortalecimiento interno de la organizacin popular comunitaria. Manejan criterios bsicos para hablar en pblico y en la elaboracin de discursos eficaces. Utilizan las tcnicas de negociacin para la solucin de conflictos Reconocen que es posible la construccin de una identidad propia y colectiva Adquieren el poder de decisin que los conviertan en agente de cambio de su propia realidad Desarrollan y aplican la autogestin comunitaria y su transformacin como un proceso continuo y permanente basado en la metodologa de accin-reflexin-accin.

Ciclo 4 (fases 10, 11 y 12) Adquieren los elementos de anlisis que le permita acercarse al conocimiento de la realidad Conocen la variedad, complejidad y la relacin que existe entre las dimensiones de la vida comunitaria. Sabe integrar un diagnstico comunitario aplicando las tcnicas adecuadas a su contexto Reconocen la situacin de su comunidad a partir del autodiagnstico comunitario Cambien las prcticas de improvisacin, simulacin, autoritarismo, fatalismo, individualismo, y otras que puedan afectar el desarrollo comunitario. Emplean la conceptualizacin y la metodologa de anlisis de la realidad Practican los principios y valores de equidad, democracia, justicia social que garanticen el desarrollo de la comunidad y sentimiento de identidad Conocen qu es un plan de desarrollo comunitario y saben para qu sirve en el proceso de transformacin de la comunidad Crean un plan de desarrollo comunitario manejan el plan de desarrollo comunitario como una herramienta que permite la transformacin de la comunidad Modifican la prctica espontnea, anrquica e improvisada por una metodologa cientfica 28

Identifican el conocimiento y los saberes como elementos que permiten el rescate del poder social del colectivo humano para la trasformacin de la comunidad Conocen y aplican tcnicas bsicas que permiten el fortalecimiento interno de la organizacin popular comunitaria. Manejan criterios bsicos para hablar en pblico y en la elaboracin de discursos eficaces. Utilizan las tcnicas de negociacin para la solucin de conflictos Reconocen que es posible la construccin de una identidad propia y colectiva Adquieren el poder de decisin que los conviertan en agente de cambio de su propia realidad Desarrollan y aplican la autogestin comunitaria y su transformacin como un proceso continuo y permanente basado en la metodologa de accin-reflexin-accin

CONCENTRADO DE CONTENIDOS Pensamiento lgico Espaol Productividad: desarrollo del discurso. Habilidades comunicativas. dentro de la misma lengua cada uno de los hablantes es capaz de inventar y de interpretar una cantidad indefinidamente grande de esos mensajes, sin que por ello haya necesitado orlos ni una sola vez; simplemente le basta conocer un cierto nmero de unidades primarias y un nmero razonable de reglas de juego. Esta capacidad caracterstica del lenguaje es lo que se llama su productividad. Significacin: intencin comunicativa (semntica) Estructuracin: articulacin del discurso (reglas morfosintcticas). Contenidos generales Productividad Discurso oral (hablante) Discurso silencioso (pensamiento interno) Discurso escrito 29

Situaciones comunicativas que propicien la utilizacin de palabras nuevas. Estmulo de la productividad 1. La situacin comunicativa o Emisor o Hablante ( codificador-emisor) o Receptor o Oyente ( receptor-descodificador) o o o o Cdigo Mensaje Escenario Tema 2. La comunicacin lingstica y sus funciones o o o o o Funcin referencial Funcin apelativa Funcin sintomtica Funcin ftica Funcin metalingstica. 3. Significado y contexto. o o o o Semntico Situacional Fsico Cultural 4. Uso lingstico o o o o Lengua culta Lengua coloquial Lengua popular Lengua literaria 30 Edad Sexo Status Uno

Edad Sexo Status Uno, varios (dilogo, mitin, asamblea, seminario, conferencia, clase) Conocido, desconocido

La prosa - el verso 5. Variantes o modalidades del espaol o Histricas o o - Sincrnicas - Diacrnicas Geogrficas - Nacionales - Regionales Sociales - Edad - Sexo - Nivel educativo - Profesin Situacionales El espaol en el mundo - Orgenes del espaol - Comunidades hispanohablantes - Importancia (estadsticas) El espaol en Amrica El espaol de Mxico - Uso de diminutivos - Uso de le - Uso del prefijo re que alterna con rete - Diptongacin - Juego de palabras - Refranes o proverbios populares - Modismos o giros idiomticos - Eufemismos - Aportaciones lxicas de las lenguas indgenas Variantes lxicas Variantes fonolgicas. 6. La tradicin oral o Producciones narrativas Mitos Leyendas Relatos histricos Cuentos populares

o o

o o

o o

o Producciones poticas Adivinanzas Proverbios

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Oraciones Canciones Trabalenguas Juegos verbales

7. Redaccin de textos o o o o o o o La redaccin de textos como proceso Concrecin Claridad Sencillez Adecuacin Orden funcional Inters actualidad

Significacin Interpretacin (codificador descodificador) Hablante Oyente Lector Escritor 1. Tipos de texto por su intensin comunicativa o o o o Textos informativos Textos didcticos Textos cientficos Textos literarios - Rasgos caractersticos de las obras narrativas Personajes Narrador Momentos narrativos Tiempo Espacio Ambiente Argumento y trama - Estructura formal de las obras escritas en verso Metro Rima Ritmo La estrofa El soneto Verso libre Organizacin de los textos teatrales o dramticos

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Personajes Actos Cuadros Escenas Acotaciones Parlamentos

2. Clasificacin de enunciados Imperativos Exclamativos Interrogativos Declarativos 3. Elementos de interpretacin o o o o o o o o o o o La comparacin o analoga La clasificacin La induccin La deduccin La abstraccin Anlisis de errores Anlisis de valores Cuadro sinptico Resumen Sntesis Mapa conceptual 4. Elementos de juicio o o o o o o o o o o o o o La opinin La argumentacin La parfrasis La declaracin La exposicin El comentario El ensayo 5. La significacin y su contexto lxico La polisemia La sinonimia La antonimia La homonimia Los campos semnticos (relacin paradigmtica) 6. La creacin y recreacin literarias o Gneros literarios 33

- La lrica - La narrativa - El teatro Corrientes literarias Literatura prehispnica Literatura contempornea Recreacin literaria - Composiciones poticas - La descripcin - Composiciones narrativas - Composiciones teatrales - Composiciones epistolares - Composiciones discursivas Estructuracin De la frase, a la oracin compleja, al prrafo, al texto, al discurso escrito. 1. La lengua como sistema Lenguaje, lengua y habla La ciencia lingstica - La fontica - La fonologa - La semntica - La gramtica o El signo lingstico y sus caractersticas 2. Segmentos del discurso o Sintagma o Palabra o Morfema o Lexema o Fonema 3. Categoras gramaticales o clases funcionales de palabras o Palabras primarias o nucleares o Palabras secundarias o modificadoras o Palabras terciarias o nexos 4. Funciones del sustantivo 5. Morfosintxis del pronombre 6. Morfosintaxis del adjetivo y el adverbio 7. Morfosintaxis del verbo 8. La oracin y sus componentes o Estructura del sujeto o Estructura del predicado o El predicativo o Oraciones coordinadas o Oraciones subordinadas Que el alumno no slo sea capaz de comunicarse eficaz y reflexivamente sino que utilice la comunicacin para transformar su realidad. Habilidad lingstica y comunicativa en el contexto histrico social

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Versus Que el alumno sea capaz de comunicarse eficazmente en cualquier situacin comunicativa o La escuela tiene la finalidad de comunicar a las nuevas generaciones el conocimiento elaborado por la sociedad. o El objetivo final de la enseanza es que el alumno pueda hacer funcionar lo aprendido fuera de la escuela, en situaciones que ya no sern didcticas. o La versin escolar de la lectura y la escritura no debe apartarse demasiado de la versin social no escolar. o La transposicin didctica: permiti tomar conciencia de la distancia entre el objeto de conocimiento que existe fuera de la escuela y el objeto que es realmente enseado en la escuela y cmo afecta a todos los saberes que ingresan a sta para ser enseados y aprendidos. o Quienes disean los currcula deben tener como preocupacin prioritaria, al formular objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluacin, que stos no desvirten la naturaleza de los objetos de conocimiento que se pretende comunicar. o Evaluar las propuestas en funcin de su adecuacin a la naturaleza y al funcionamiento cultural extraescolar- del saber que se intenta ensear. o El conocimiento se va distribuyendo a travs del tiempo, y esta distribucin hace que adquiera caractersticas particulares, diferentes de las del objeto original. La graduacin del conocimiento lleva a la parcelacin del objeto. o Tanto la lengua escrita como la prctica de la lectura y la escritura se vuelven fragmentarias, son desmenuzadas de tal modo que se pierde su identidad. o Fragmentar as los objetos a ensear permite alimentar dos ilusiones muy arraigadas en la tradicin escolar: eludir la complejidad de los objetos de conocimiento reducindolos a sus elementos ms simples y ejercer un control estricto sobre el aprendizaje o La prctica escolar de la lectura y escritura difiere de manera abismal de la prctica social de la lectura y la escritura. o La lengua escrita creada para representar y comunicar significados. o La produccin de un texto es un lago proceso que requiere muchos borradores y reiteradas correcciones. No buscar que los alumnos escriban en un tiempo muy breve y directamente una versin final. o Leer es una actividad orientada por propsitos que va desde buscar una informacin necesaria para resolver un problema prctico, hasta internarse en el universo creado por un escritor. o En el mbito escolar se lee slo para aprender a leer y se escribe slo para aprender a escribir, se desnuda de toda intensin comunicativa o significativa de este proceso. o En el mbito escolar se privilegia la lectura en voz alta a la lectura silenciosa, teniendo en la prctica social de la lengua, esta ltima mayor relevancia. o Establecer objetivos por ciclo: al atenuar la tirana del tiempo didctico, se hace posible evitar, o por lo menos reducir al mnimo, la

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fragmentacin del conocimiento y abordar entonces el objeto de conocimiento en toda su complejidad. o La importancia de acordar a los objetivos generales prioridad absoluta sobre los objetivos especficos, propsitos esenciales que le dan sentido. o La necesidad de evitar el establecimiento de una correspondencia trmino a trmino entre objetivos y actividades, correspondencia que lleva indefectiblemente a la parcelacin de la lengua escrita y a la fragmentacin indebida de actos tan complejos como la lectura y la escritura. Lengua adicional Lengua Indgena Matemticas Geometra Aritmtica (teora de conjuntos) lgebra Probabilidad y estadstica Trigonometra Primer ciclo Geometra Ubicacin espacial: lateralidad (arriba, abajo, derecha, izquierda) Psicomotricidad fina y gruesa Introduccin a la lgica y conjuntos Ubicacin de contornos a partir de desplazamientos (permetros) Nociones de longitud, peso, volumen y tiempo. Nociones de figuras y cuerpos geomtricos. Aritmtica Introduccin a la lgica y conjuntos Nocin de nmero (seriacin, clasificacin, conservacin y conteo oral y escrito) Lectura y escritura de nmero Nociones de la recta numrica Introduccin a las operaciones aritmticas Probabilidad y estadstica Presentacin y tratamiento de la informacin Tablas y grficas Discusin de posibles resultados y experiencias aleatorias Registro de tratamientos aleatorio Estimacin y comparacin

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Segundo ciclo Geometra Ubicacin espacial (puntos cardinales) Psicomotricidad fina y gruesa Nociones de permetros, reas y volmenes Unidades de longitud(cm., m.,y Km.), peso(g.,Kg., y ton.) Volumen(ml.,l.) Y tiempo(hr.,min., seg., da, semana, mes, ao, lustro y dcada) Conocimiento de figuras geomtricas y cuerpos geomtricos. Aritmtica Lgica y conjuntos Lectura y escritura de nmeros y cantidades Estudio y profundizacin de las operaciones aritmticas bsica a partir de situaciones problemticas de la vida cotidiana Estudio de la recta numrica

lgebra Nociones de lgebra Lectura y escritura de oraciones algebraicas con operaciones bsicas. Probabilidad y estadstica Presentacin y tratamiento de la informacin Tablas y grficas Discusin de posibles resultados y experiencias aleatorias Registro de tratamiento aleatorio Estimacin y comparacin AREA NATURAL 1er CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) EL AGUA EN NUESTRO CUERPO LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) COLORES, FORMAS Y TAMAOS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) ENERGIA SOLAR LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) IMAGEN CORPORAL Propiedades de la materia LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) 37 Fsica

Movimientos y desplazamientos 2 CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) CAMBIOS QUE SE PERCIBEN EN EL AMBIENTE DURANTE EL DIA Y NOCHE. EL SOL COMO FUENTE DE LUZ Y CALOR LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) CARACTERISTICAS ESPECFICAS DE LA MATERIA. LOS ALIMENTOS COMO FUENTE DE ENERGA LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) ESTADOS FISICOS DEL AGUA EL AO Y SUS ESTACIONES LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) FUENTES NATURALES Y ARTIFICIALES DE ENERGIA DESPLAZAMIENTO DE OBJETOS LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) CONOCIMIENTOS ANCESTRALES DE FENOMENOS NATURALES 3er CICLO LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) ALIMENTACION Y DESCANSO COMO PROCESO DE RECUPERACIN, Y ACUMULACIN DE ENERGA LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) MOVIMIENTOS DE LOS CUERPOS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) CAMBIOS FISICOS DE LA NATURALEZA , INSTRUMENTOS Y SISTEMAS DE MEDICIN Y ORIENTACION. CONCEPTO DE PATRON EN LA CONFECCION UNIDADES DE MEDIDA TIPOS Y USOS DE ENERGIA. LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) NOCION DEL TRABAJO Y ENERGIA TIPOS DE MOVIMIENTO PENDULAR, RECTILINEO Y ONDULATORIO TRANSMISION DE ONDAS Y SONIDOS ASOCIACION DE LOS TERREMOTOS CON EL MOVIMIENTO ONDULATORIO MOVIMIENTO PARABLICO Y CAIDA LIBRE LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) LAS MAQUINAS SIMPLES Y COMPUESTAS COMO AUXILIARES DE ACTIVIDADES HUMANAS Y EN PROCESOS PRODUCTIVOS 4 CICLO LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) DOCIFICACION EN MEDICAMENTOS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea TRANSFERENCIA DE ENRGIA POR MEDIO DE ALIMENTOS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea)

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EL APROVECHAMIENTO, CONSERVACIN Y TRANSFORMACIN DE LA ENERGIA LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) CONCEPTO DE PATRON EN LA CONFECCION UNIDADES DE MEDIDA LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) MAQUINAS SIMPLES, COMPUESTAS, MQUINAS MECANICAS Y DE COMBUSTION Y SUS APLICACIONES Qumica 1er CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) LA IMPOTANCIA DE NUESTRAS PLANTAS MEDICINALES PARA LA SALUD LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) SABORES, OLORES Y BENEFICIOS DE LOS ALIMENTOS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) CICLO DEL AGUA LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) DAOS DE PRODUCTOS FABRICADOS LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) RESCATE Y PRESERVACION DE PLANTAS Y MEDICINA ANCESTRAL 2 CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) EL AGUA PARA LA VIDA CAMBIOS DE NUESTRO CUERPO EL OXIGENO FOTOSINTESIS GRUPOS ALIMENTICIOS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) FUNCIONES COMUNES DE PLANTAS Y ANIMALES (ALIMENTACION, CIRCULACION, RESPIRACION, EXCRESION Y REPRODUCCION) FUNCION PRINCIPAL DE HUESOS, MUSCULOS Y PIEL GRUPOS DE ALIMENTOS LOS ALIMENTOS CRUDOS Y SU TRANSFORMACION POR COCCION. LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) CARACTERISTICAS QUIMICAS DEL ENTORNO LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) LOS QUIMICOS EN LA AGRICULTURA Y GANADERIA NOCION DE MEZCLA MEDIANTE METODOS SENCILLOS DE SEPARACION Y FILTRADO LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) AGRICULTURA ORGANICA 3er CICLO 39

LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) SISTEMA INMUNOLOGICO VACUNAS Y SUEROS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) PURIFICACION, EBULLICION, FILTRACION Y CLORACION DEL AGUA CARACTERISTICAS QUIMICAS DE LOS ALIMENTOS COMO FUENTE DE ENERGIA TRANSGNICOS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) CAMBIOS QUIMICOS EN LA NATURALEZA CALOR Y TEMPERATURA APROVECHAMIENTO DE LA ELECTRICIDAD CICLOS NATURALES DEL AGUA Y CARBONO LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) LAS MATERIAS PRIMAS Y SU TRANSFORMACION COMBUSTION SEPARACION DE SUSTANCIAS POR METODOS DE FILTRACION, CRISTALIZACION Y DECANTACION CONFORMACION DE LA MATERIA (ATOMO, MOLECULA, ELEMENTO) PRODUCTOS QUIMICOS EN LA AGRICULTURA LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) LA HERBOLARIA EN LA PREVENCION Y REHABILITACION DE LAS ENFERMEDADES MAS COMUNES AGRICULTURA ORGANICA 4 CICLO LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) QUIMICA EN LOS ORGANISMOS VIVOS QUIMICA EN LA SALUD REACCIONES QUIMICAS PROPIEDADES DEL AGUA FUENTES DE ENERGIA MEDICAMENTOS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) LOS CARBOHIDRATOS LOS LIPIDOS LAS PROTEINAS, ENZIMAS QUIMICA EN EL HOGAR Y LOS ALIMENTOS FENOMENOS QUIMICOS COTIDIANOS MEZCLAS HOMOGENEAS Y HETEROGENEAS EN ALIMENTOS DESCOMPOSICION DE ALIMENTOS REACCIONES QUIMICAS PROPIEDADES DEL AGUA COMBUSTIBLES FUENTES DE ENERGIA ALIMENTOS PROCESADOS E INDUSTRIALIZADOS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) COMPUESTOS NATURALES ORGANICOS UTILES PARA LA HUMANIDAD

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QUIMICA ORAGANICA E INORGANICA PRODUCTOS NATURALES, MATERIALES SINTETICOS Y FUENTES DE ENERGIA FENOMENOS QUIMICOS COTIDIANOS PROPIEDADES DEL AGUA COMPOSICION DEL AIRE PURO FUENTES DE ENERGIA LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) COMPOSICION QUIMICA DE LOS SERES VIVOS LA CELULA EL LABORATORIO EN LA VIDA DIARIA ESTADOS DE AGREGACION DE LA MATERIA TABLA DE ELEMENTOS QUIMICOS ATOMOS Y MOLECULAS REACCIONES QUIMNICAS PROPIEDADES DEL AGUA OXIDACION ELECTROLISIS ELECTRICIDAD FUENTES DE ENERGIA LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) QUIMICA EN PLANTAS MEDICINALES FUENTES DE ENERGIA DESECHOS ORGANICOS PROPIEDADES DEL AGUA MEDICAMENTOS Biologa 1er CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) EL CONOCIMEINTO Y LA IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS MEDICINALES Y SU RELACIN CON LOS SERES VIVOS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) NUESTRAS PLANTAS Y ANIMALES COMESTIBLES (CADENA ALIMENTICIA) LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) ANIMALES DOMESTICOS Y SALVAJES, PLANTAS LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) CONOCIMIENTO DEL DESARROLLO DE NUESTRO CUERPO Y LA HIGIENE LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) Granjas y huertos escolares) 2 CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES 41

LAS COSTUMBRES DE ALIMENTACION ORGANOS DE LOS SENTIDOS CUIDADOS DEL CUERPO TECNICAS SENCILLAS PARA LA ATENCION DE LESIONES RIESGOS EN LA FAMILIA DETECCION DE ZONAS DE RIESGO Y DE OBJETOS QUE PUEDEN CAUSAR DAO EN SU ENTORNO. EL CUERPO HUMANO Y SU SALUD LAS PARTES DE NUESTRO CUERPO LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) ELABORACION DE ALIMENTOS SALUDABLES DE ORIGEN NATURAL LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE PLANTAS Y ANIMALES ANIMALES OVIPAROS Y VIVIPAROS CADENAS ALIMENTICIAS ORGANOS DE UNA PLANTA DURANTE SU CRECIMIENTO LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) ALIMENTOS PROCESADOS TECNOLOGIAS DOMESTICAS , SU RELACIN Y UTILIZACIN EN LA ALIMENTACION DE LOS SERES VIVOS LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) CARACTERISTICAS DE PLANTAS ANIMALESDE LA COMUNIDAD 3er CICLO LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) SERES VIVOS CICLO DE LA VIDA APARTO SEXUAL ENFERMEDADES MAS FRECUENTES ORGANOS Y SISTEMAS LA CELULA SISTEMAS DE CUERPO HUMANO ADICCIONES REPRODUCCION HUMANA PRIMEROS AUXILIOS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) PURIFICACION, EBULLICION, FILTRACION Y CLORACION DEL AGUA CARACTERISTICAS QUIMICAS DE LOS ALIMENTOS COMO FUENTE DE ENERGIA TRANSGNICOS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) ANIMALES VIVIPAROS Y OVIPAROS ACTITUD DE PROTECCION Y RESPUESTA ANTE DESASTRES NATURALES LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) EVOLUCION CARACERISTICAS DE LAS ERAS GEOLOGICAS Y DE LA VIDA EN ELLAS LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) LOS ROLES SEXUALES Y LOS PREJUICIOS EXISTENTES EN CUANTO A DIFERENCIAS DE SEXO Y DESARROLLO

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HERENCIA BIOLOGICA Y CULTURAL 4 CICLO LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) LOS VIRUS FUNCION Y ESTUCTURA Y LOS TEJIDOS ORGANOS Y SISTEMAS APARATOS Y SISTEMAS REPRODUCCION HUMANA ALIMENTACION COMO BASE DE LA SALUD ENFERMEDADES INFECCIOSAS Y PARASITARIAS ADICCIONES LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea NUTRICION CRECIMIENTO ALIMENTACION COMO BASE DE LA SALUD CADENAS ALIMENTARIAS LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) CONTAMINACION Y FUNCION DE LA RESPIRACION, EL AGUA ADAPTACION LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) BIODIVERSIDAD CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS GENETICA ELEMENTOS QUE FORMAN LA MATERIA VIVA LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) EL USO DE LOS SERVICIOS DE SALUD HERVOLAREA ORIGEN DE LA VIDA EVOLUCION CIENCIA DE LA HERENCIA ADICCIONES ADAPTACION SOBREPOBLACION Ecologa 1er CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) INTERCAMBIO DE LAS PLANTAS MEDICINALES LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) CONSERVACION DE ESPECIES Y APROVECHAMIENTO DE MATERIA ORGANICA LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) RECICLADO DE PRODUCTOS NATURALES LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) 43

CUIDADO DE NUESTROS PRODUCTOS Y ALIMENTOS NATURALES 2 CICLO (CONTENIDOS) LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) CUIDADO Y PROTECCION QUE REQUIEREN LOS SERES VIVOS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) APROVECHAMIENTO RACIONAL DE FUENTES DE ENERGIA ALTERNATIVAS NATURALES Y ARTIFICIALES LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) EL HOMBRE TRANSFORMA LA NATURALEZA LOS RECURSOS NATURALES DED LA COMUNIDAD Y LA REGION OBTENCION DE ALGUNOS PRODUCTOS DE LA SIERRA Y EL LLANO PROCEDENCIA Y DESTINO DE LOS DESECHOS QUE SE PRODUCEN EN LA COMUNIDAD (BASURA ORGANICA E INORGANICA) LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) PROBLEMAS DE DETERIORO AMBIENTAL (TALA, EROSION Y SOBREPASTOREO) ORIGEN DE LA MATERIA PRIMA PROBLEMAS DE DETERIORO AMBIENTAL (TALA, EROSION Y SOBREPASTOREO) ORIGEN DE LA MATERIA PRIMA LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) EL USO DE IMPLEMENTOS TRADICIONALES EN UTILIZACION DOMESTICA 3er CICLO LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) ECOSISTEMAS FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS DEL MEDIO AMBIENTE CADENAS ALIMENTCIAS LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea) AREA SOCIAL FERMENTACION TCNICAS DE ELABORACION DE ABONOS CADENA ALIMENTICIA ALIMENTOS NATURALES LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) EXTINCION DE ESPECIES RECURSOS NATURALES DEL PAIS DETERIORO ECOLOGICO EN LA COMUNIDAD, EL ESTADO , EL PAIS Y EL MUNDO ECOSISTEMAS ARTIFICIALES CRECIMIENTO DE LAS POBLACIONES AGENTES CONTAMINANTES ORGANIZACIN COMUNITARRIA ANTE FENOMENOS Y DESASTRES NATURALES LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) TIPOS Y FUENTES DE CONTAMINACION

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EL HOMBRE CREA, CONTROLA Y REGULA LAS CONDICIONES DE ALGUNOS ECOSISTEMAS INFLUENCIA DE LA TECNOLOGIA EN LOS ECOSISTEMAS LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) COMUNIDADES RURALES Y LOS SISTEMAS DE CULTIVO COMUNIDADES URBANAS ACCIONES PARA CONTRARESTAR LA CONTAMINACION REFORESTACION 4 CICLO LA SALUD COMUNITARIA INTEGRAL (lnea) DINAMICA DE UN ECOSISTEMA EXTINCION CONTAMINACION LA FAMILIA SANAMENTE ALIMENTADA(lnea CADENAS ALIMENTARIAS EXTINCION LA COMUNIDAD PROTECTORA DEL MEDIO AMBIENTE(lnea) FOTOSINTESIS FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS CICLOS DEL CARBONO, NITROGENO Y AGUA CONSECUENCIAS DE LA ACTIVIDAD HUMANA EN EL AMBIENTE CONTAMINACION REFORESTACION PREVENCION DE PROBLEMAS AMBIENTALES METODOS DE SEPARACION DE MEZCLAS TALA INMODERADA Y SUS CONSECUENCIAS SOBREPASTOREO EXTINCION DESEQUILIBRIO ECOLOGICO INFLUENCIA DE LAS POLITICAS ECONOMICAS EN EL DETERIORO AMBIENTAL LA COMUNIDAD CONOCEDORA DE LOS ADELANTOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS(lnea) LOS SERES VIVOS Y SU AMBIENTE ECOSISTEMAS CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS ELEMENTOS QUE FORMAN LA MATERIA VIVA CONTAMINACION RECICLADO TRANSFERENCIA DE ENERGIA FUENTES ALTERNATIVAS DE ENERGIA RECURSOS RENOVABLES Y NO RENOVABLES LA COMUNIDAD CULTURAL Y EL RESCATE DE LA IDENTIDAD (lnea) SOBREPASTOREO EXTINCION CONTAMINACION

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RECICLADO FERTILIZANTES ORGANICOS E INORGANICOS SOBREPOBLACION FUENTES ALTERNATIVAS DE ENERGIA REFORESTACION Aprovechamiento de recursos naturales Tcnicas de cultivo rea social Historia Sociologa Civismo Geografa

DESARROLLO HUMANO Cultura fsica 1er. Ciclo.- Esquema corporal Equilibrio Ubicacin espacial e iniciacin de formacin de hbitos Percepcin y coordinacin motriz, visomotriz y psicomotriz. 2. Ciclo.-Ubicacin espacial y temporal Equilibrio Lateralidad Coordinacin visomotriz y psicomotriz. Resistencia cardiorespiratoria Velocidad Flexibilidad articular y muscular. 3er. Ciclo.- Establecimiento de hbitos saludables Formacin de principios de convivencia participativa Estimulacin, incremento y mantenimiento de fuerza muscular Resistencia cardiorespiratoria Velocidad Flexibilidad articular y muscular. 4. Ciclo.- Desenvolvimiento armnico y estratgico en todas las actividades de convivencia social Creacin de dinmicas ldicas y cooperativas encaminadas a la proteccin de la salud y el medio ambiente. Educacin artstica 1er ciclo EDUCACIN ARTSTICA EXPRESIN Y APRECIA-CIN MUSICAL IDENTIFICACIN DE SONIDOS Y EXPLORACIN DE PERCUSIONES EXPRESIN Y APRECIACIN 46

PLSTICA MANIFESTACIO-NES PLSTICAS INTRODUCCIN A LA PLSTICA IDENTIFICACIN DE COLORES , FORMAS Y TEXTURAS EXPRESIN CORPORAL Y DANZA DESARROLLO DE EXPRE-SIN CORPORAL EN JUEGOS , DANZAS Y TRADICIONALES EXPRESIN Y APRECIA-CIN TEATRAL DESARROLLO DE LAS MANI-FESTACIONES PLSTICAS. EXPRESIN Y APRECIACIN MUSICAL 2.ciclo EDUCACIN ARTSTICA EXPRESIN Y APRECIA-CIN MUSICAL CANTOS Y JUEGOS CON RITMO EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA CONOCIMIENTO Y APLICACIN DE TCNICAS PLSTICAS DIVERSAS MODELADO COMBINACIO-NES CROMTICAS EXPRESIN CORPORAL Y DANZA EXPRESIN MUSICAL EN MANIFESTACIN CORPORAL EN EJECUCIN DE DANZAS ANCESTRAL ES Y BAILES NACIONALES EXPRESIN Y APRECIA-CIN TEATRAL EXPRESIN CORPORAL Y APROPIACIN DE TCNICAS DRAMTICAS 3er.ciclo EDUCACIN ARTSTICA EXPRESIN Y APRECIA-CIN MUSICAL IDENTIFICA-CIN DE SONIDOS, RITMOS Y COMPACES COMPOSI CIN MUSICAL EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA APLICACIN DE TCNICAS PLSTICAS EN UTILERA Y ESCENOGRAFAS EXPRESIN CORPORAL Y DANZA

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COMPOSI----CIN Y DESARROLLO DE APRECIACIN ESTTICA EN EL MOVIMIENTO CORPORAL EXPRESIN Y APRECIA-CIN TEATRAL APROPIACIN Y APLICACIN DE TCNICAS TEATRALES EN DINMICAS SOCIALES 4.ciclo EDUCACIN ARTSTICA EXPRESIN Y APRECIA-CIN MUSICAL CONOCIMIENTO Y DOMINIO DE INSTRUMENTOS MUSICALES EXPRESIN Y APRECIACIN PLSTICA CREACIONESPROPIAS EN DISEOS DE UTILERA Y ESCENOGRAFA. CREACIN DE OBRAS PLSTICAS PROPIAS (INDIVIDUALES Y COLECTI VAS) EXPRESIN CORPORAL Y DANZA RECONOCIMIENTO Y VALORACIN DE LAS CAPACIDADES Y HABILIDA DES DE LA EXPRESIN CORPORAL EXPRESIN Y APRECIA-CIN TEATRAL CONOCIMIENTO PRCTICO Y APLICACIN DE SUS VIVENCIAS A TRAVES DE LA ESCENIFICA--CIN tica 1er ciclo Relacin de s mismo Compaerismo Respeto a la vida Identidad Igualdad Sentido de pertenencia Democracia Creatividad Igualdad Integracin social Solidaridad Confianza Amistad 2do ciclo respeto a la naturaleza Cooperacin

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Participacin Tolerancia Identidad Compaerismo Amistad Comunicacin Sensibilidad asertividad sentido de pertenencia esttica 3er ciclo Apertura Toma de decisiones propias Cooperacin Prestancia Empata comunicacin asertiva Responsabilidad Cooperacin Participacin Valoracin de la colectividad Comunicacin asertiva Confianza Criticidad Alegra 4to ciclo confianza Creatividad Libertad Participacin Colaboracin Proteccin Afecto Libertad Esttica Servicio a la comunidad Prestancia Confianza Criticidad Convivencia

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DESARROLLO COMUNITARIO Metodologa de la investigacin 1er Ciclo 2do Ciclo 3er Ciclo 4to Ciclo Pertenencia e identidad La familia y la casa como principio de comunidad Mis amigos y las familias de la comunidad Necesidades sentidas de la familia y la comunidad Roles y actitudes del hogar Vinculacin con la comunidad Activarse en el contexto como miembro de su comunidad Conocer y rescatar las costumbres y tradiciones de mi comunidad Los oficios en mi comunidad La construccin del sujeto colectivo Construccin de la identidad comunitaria Principios, utopas y orientaciones comunes Construccin de motivos, fines e intencionalidades Definicin de cualidades distintivas y de pertenencias Quienes somos, qu queremos y cmo hemos sido en el desarrollo de nuestro proceso Fuerza cultural Codigos que les den cohesin y pertenencia a la organizacin Valores y prcticas que pretendemos que se hagan tradicin y costumbre Cambios que queremos generar en el desarrollo del proceso Construccin del poder local Toma de decisiones

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Cmo tomar las decisiones colectivas en la organizacin Qu dinamismo damos a los espacios de encuentro Intercambio, anlisis y definicin de orientaciones Tcnicas de manejo de conflictos Tcnicas de dilogo Tcnicas de divulgacin Medios de difusin Construccin de consejos, negociaciones y concentracin Presencia Social Garantizar un mbito de presencia extracomunitario Desarrollar fuerza social de las organizaciones de sus localidades Desarrollar capacidades de movilizacin entorno a demandas Desarrollar capacidad para la elaboracin de propuestas Capacidad para la incidencia local Cambios polticos Conformacin de fuerzas polticas Incidencia en determinadas legislaciones o normas Conquista de espacios de poder pblico Cambios econmicos Cambios observables en la calidad de la vida Generacin de proyectos Generacin de ingresos, recuperacin de inversiones y excedentes Capacidad para valorar fracasos y xitos en los emprendimientos econmicos. Relacin con los poderes pblicos

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Relacin con el poder pblico Relaciones con organizaciones polticas Incidencia en polticas pblicas Investigacin de campo La entrevista La encuesta El taller participativo La asamblea y el dilogo las fichas de trabajo El registro El censo El autodiagnstico colectivo El proyecto Organizacin social Modelos del conocimiento de la realidad Empirista Contemplativo y Mecanicista Idealista subjetivo Materialista dialctico Dimensiones de la vida comunitaria Vida productiva Vida social Vida poltica Vida cultural Vida ambiental Las anomias de la sociedad Procesos metodolgicos Concepto de investigacin y tipos de investigacin

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Concepto de mtodo y metodologa El plan, programa y proyecto La hiptesis, la teora y las leyes El mtodo, la tcnica, el instrumento y su orientacin Diagnstico participativo Investigacin participativa El taller y el foro Desarrollo Comunitario Sistematizacin y comparacin La organizacin Registro y tratamiento de la informacin Estadstica y probabilidad El trabajo como valor social Gestin democrtica La transformacin como medio posible en la comunidad Monitoreo y evaluacin colectiva Planeacin colectiva Cooperativismo colectivo EDUCACIN EN EL TRABAJO Educacin tecnolgica Proyectos productivos

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