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PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUGERENCIA DIDCTICA
REFERENCIAS
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE I Semana 3 OBSERVACIONES _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________
Matemticas Sentido numrico y pensamiento algebraico Que los alumnos determinen cantidades equivalentes utilizando los valores de 1, 10, 100 pesos (billetes o monedas) y de 10, 20 y 50 centavos. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
TEMA
CONOCIMIEN TOS Y HABILIDADES Determinar cantidades equivalentes utilizando los valores de $1, $10, $100 (billetes o
ORIENTACIONES DIDCTICAS
APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Resuelvan problemas donde utilizan sumas con nmeros naturales. Resuelvan problemas
REFERENCIAS
El Programa no pretende que los alumnos, al inicio del ciclo escolar, escriban precios y medidas con punto decimal, esto lo realizarn en los siguientes bloques. Lo que s se pretende es que los nios hagan composiciones y descomposiciones de cantidades de dinero utilizando equivalencias con monedas. Las equivalencias dan paso a que los alumnos creen relaciones entre pesos y centavos, lo cual sirve como punto de partida
MATERIAL DE APOYO
El profesor pedir a los alumnos billetitos de papel, en clase les pedir que, con diferentes combinaciones, representen cantidades, por ejemplo. $25.50
ACTIVIDADES Por equipos, los alumnos elaborarn organizadores grficos como mapas mentales,
EVALUACIN Verificar que la informacin que los alumnos plasman en L.T. Pg. 18-23
REFERENCIAS
MATERIAL DE APOYO
Geografa El estudio de Mxico a travs de los mapas Espacio geogrfico y mapas Que los alumnos, a travs de la observacin de mapas de Mxico, identifiquen su distribucin en Estados y Municipios o Delegaciones. Representacin de informacin geogrfica de Mxico en mapas para el estudio del territorio nacional y sus regiones
TEMA
APRENDIZAJES ESPERADOS
SUGERENCIAS DIDCTICAS
REFERENCIAS
De manera grupal, comentarn sobre por qu las personas tuvieron que migrar de Asia a Amrica?, cules fueron las causas que los llevaron a migrar? El profesor escribir en el pizarrn las hiptesis de los alumnos. En un mapa, los alumnos, trazarn rutas de migracin de los grupos humanos. Reflexionarn a cerca de las causas que, en la actualidad, obligan u obligaran a las personas a migrar a otros pases.
L.T. Pg. 19-21 MATERIAL DE APOYO SERRANO, Francisco (2002). Esplendor de la Amrica antigua, Mxico. SEP-CIDCU (Libros del Rincn) http://www.elkiosko.gob.mx/mesoamerica http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexican as/Intromenu.htm http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mu ndo/md_ini.html
Formacin Cvica y tica Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal Que los alumnos aprecien y respeten diversas cualidades y capacidades individuales que se expresan al interactuar con otras personas. Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
MBITO SECCIN DIDCTIC A ACTIVIDADES ASIGNATUR A AMBIENTE ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO TRABAJO TRANSVERSAL (Distingo personas, instituciones y servicios que contribuyen al cuidado de mi salud, y valoro la ayuda y el apoyo que me brindan otras personas.) Historia. El cuidado de la salud en otros tiempos Buscar informacin e imgenes en el libro de texto para imaginar cmo satisfacan sus necesidades bsicas los primeros grupos humanos. APRENDIZAJE S ESPERADOS REFERENCIAS
El docente explicara a los alumnos la diferencia entre destreza y capacidad, posteriormente les pedir que de manera individual, hagan un listado de destrezas que poseen y otro de capacidades. Cuando los nios terminen sus listados debern compararlos con algunos de sus compaeros. El profesor iniciar una charla en la que los nios mencionen las diferencias que han encontrado y la manera en la que se complementan las destrezas y capacidades de uno con las de otros.
Aprecio mis capacidades, cualidades y potencialida des al relacionarme con otras personas a quienes trato con respeto y a las que demando el mismo trato.
Los alumnos: Distingue que todas las personas, nias/nios, hombres/mujer es, tienen cualidades y capacidades personales que se evidencian al trabajar en colaboracin con los dems.
F. C. y E. pg. 15 y 26 MATERIAL DE APOYO MOLINA, Silvia. (2001) Mi abuelita tiene ruedas. Mxico. SEP-CIDCLI. (Libros del Rincn) HINOJOSA, Francisco (2001). La peor seora del mundo. Mxico. SEP-FCE (Libros del Rincn) http://sepiensa.org.m x/secciones/ninos/pri ncipal.html http://www.conapred. org.mx/bibliotecaK_Z .html
OBSERVACIONES
MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A CONTENIDO DESARROLLAR PROGRAMTICO Conceptual Reconocer las habilidades que desarrolla con ms eficiencia. Procedimental Demostrar un adecuado manejo de objetos e implementos al usar diferentes formas de desplazarse, incluyendo los saltos. Educacin Fsica No hacen falta las alas, saltando ando. Expresin y desarrollo deSECUENCIA PROPSITO ESTRATEGIA Y las habilidades y destrezas motrices. APRENDIZAJES DIDCTICA ESPERADOS Que el alumno controle los patrones de movimiento y sea capaz de manifestar sus posibilidades en situaciones dinmicas, manejando diferentes objetos, en relacin con los elementos espaciales y el desarrollo de las capacidades fsicomotrices. Juego modificado Actividad Saltos tradicionales (Vase en apartado Descripcin de actividades pg. 42) Juego tradicional Actividad Carne, chile, mole y pozole (Vase en apartado Descripcin de actividades pg.12 ) Juego tradicional Actividad Reloj (Vase en apartado Descripcin de actividades pg. 37) *Para complementar las actividades atender las mencionadas en Referencia sugerida Los alumnos: Reconocen que los desplazamientos y saltos forman parte de la estructura de ejecucin de la mayora de los juegos y deportes que se practican tanto en la escuela como en el contexto social donde vive. COMPETENCIA Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
EVALUACIN Formativa Observar el desempeo grupal e individual de los alumnos durante el desarrollo de la sesin. Dar seguimiento a las posibilidades motoras y de desplazamiento de los alumnos, tanto esttica, como dinmicamente al poner a prueba su desempeo motriz.
REFERENCI A SUGERIDA L.A. Pg. 1819 MATERIAL DE APOYO MURRIETA, Cant Heriberto (2005).El fut en Mxico. SEP-Leonel Sagahon Campero (Libros del Rincn). http://www.a .gob.mx/#/a bailar
ORIENTACIN DIDCTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS
EVALUACIN
REFERENCIAS
El profesor comenzar una charla en la que los nios manifiesten las sensaciones que experimentan al escuchar distintos tipos de msica y cmo es que la msica les inspira a realizar diferentes movimientos.
EXPRESIN
El maestro presentar un conjunto de melodas cortas y de diferentes ritmos, instrumentacin o intencin. Los alumnos tendrn que improvisar secuencias de movimientos de acuerdo a las caractersticas de la msica. Al finalizar, los alumnos se pondrn de acuerdo y entre todos crearn la misma secuencia de movimiento para el conjunto de melodas que ha presentado el maestro.
Observar el desempeo de los alumnos tanto en la actividad que desempean de manera individual como en la que realizan en grupo. Observar que las actividades se lleven a cabo con respeto y tolerancia a la diferencia de opiniones.
L.T. Pg. 15-16 MATERIAL DE APOYO ANGULO, Annuska (2006). Suena Mxico. Mxico. SEPRoco Mireles Gavito (Libros del Rincn) http://www.a.gob.mx/#/atarar ear http://www.a.gob.mx/#/abailar http://www.a.gob.mx/#/averav er http://www.mim.cl/Portal.Herra mientas/mim/arte/experiment a.html http://www.fonotecanacional.g ob.mx
OBSERVACIONES
ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO: _______________ BLOQUE I Semana 3 _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________